第十九课-蝉PPT课件
《昆虫记》PPT课件
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7
写作背景
法布尔的成功不是一蹴而就的，他的一生面临着两
大难题：一是“偏见”，二是“贫穷”。他想“登
上大学讲堂”的梦想始终没有实现，开辟独立的昆
虫实验室的愿望始终得不到支持。教育，科学界权
威们，骨子里看不起他的自学学历，看不贯他的研
究方向。这种漠视与虚伪，庸俗，妒嫉的心理合拍，
长期构成对法布尔的偏见。然而，法布尔没有向
第十二章 本能的无知 第十三章 登上万杜山 第十四章 迁徙者 第十五章 砂泥蜂 第十六章 泥蜂 第十七章 捕捉双翅目昆 虫 第十八章 寄生虫·茧 第十九章 回窝 第二十章 石蜂 第二十一章 实验 第二十二章 换窝
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《昆虫记》是法布尔以毕生的时间和精力， 详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族 所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确 切的笔记，最后编写成书。本书共10大卷，每 卷包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或 几种昆虫的生活：瓢虫萤、蜣螂、萤、蝉、螳 螂、蚱蜢、蚂蚁、蟋蟀、孔雀蝶、松毛虫、天 牛、狼蛛、绿蝇、蝈蝈、朗格多克蝎子、石蚕 、豌豆象……向人们展示了奇妙美丽的昆虫世 界。
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2
学情分析
初一的学生年龄尚小，他们活泼好 动，对任何事物都充满了好奇心， 尤其喜欢一些小动物、小昆虫，所 以应该充分利用这些特点，从他们 最常见的昆虫入手，激发他们阅读 名著的兴趣。
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3
教学目标
1、走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然 魅力。 2、结合《昆虫记》选文，了解把握昆虫的习 性,体会法布尔的文笔及其观察力， 感受他对 大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生 阅读名著的兴趣。 3、了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆 虫记》所作出的努力和牺牲，领悟追求真理、 探求真相的“法布尔精神”。
第19课《蝉》PPT课件3-八年级语文上册统编版
思考讨论
1,作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？
抑：写蝉的聒噪声使人们心烦， 这是一抑。其次写看到一只病蝉， 写它的微小和病弱，又是一抑。
扬： 蝉的生活历程显示了生命的 意义。
四、精读课文
目标： 1、找出本文的主旨句,并谈谈对它的理解 2、结合生活实际，谈谈你对生命的理解。
2，你能找出本文的主旨句吗？ 思考讨论
本以高难饱，徒劳恨费声。 五更疏欲断，一树碧无情。 薄宦梗犹泛，故园芜已平。 烦君最相警，我亦举家清。
贝壳
《贝壳》出处及作者简介 本文选自《幻思——席慕蓉散文赏 析》 席慕蓉是台湾作家、画家。
著有诗集《七里香》、散文集《有一首 歌》等。
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阅读思考
1、小小贝壳有什么值得作者去赞美的？ 2、作者对贝壳的精美作了一番赞美之 后，又产生了哪些联想?
生命的诞生!
生命！！！
①
②
⑨ ⑧
③④ ⑤
⑦⑥
① 卵在树洞生 活10个月左右
②幼虫在六月 七月爬出来。
③两个月后，若虫第二次脱
皮，成为二龄若虫
④一年后，长大
两倍，变成四龄若虫
⑤再过两年，长大两倍，脱皮成为 五龄若虫，在夏天爬出地面。
①
②
⑨ ⑧
③④ ⑤
⑦⑥
⑥ 产卵后的第6 个夏天，羽化成 虫
⑦成虫大约只 有两个星期的 生命。
为什么会发生这种变化呢？
想一想起初作者对蝉是什么态度?
1.窗外蝉更知知不休，使事忙的人 厌烦 听了很烦。
2.那么小，却那么响，竟响彻一个 夏天！
3.何必聒聒？那只不过是一个夏天 罢了！
惊叹、佩 服、厌烦
瞧不起、 厌烦
后来作者又是怎样的态度？
人教版八年级语文上册第五单元第19课《蝉》课件(33张PPT)
读准字音：
地穴（xué ） 金蜣（qiāng） 窠（ kē ）
涂墁（màn ） 蚋（ ruì ） 匹敌（ pǐ ） 纤弱（xiān ） 罅隙（xià ）
鳍（ qí ）
车辙（zhé ）
黏土（nián ）
整体感知：轻声读课文，小组讨论
1、法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？ 说说每一部分说明的内容及其说明顺序。
量多是为了在遭到破坏者时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的
破坏和蝉对此的茫然不知。 第三层次（18-24）：介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。 第四层次（25-26）：概括写蝉的生活历程。
走进文本，合作探究：
1.蝉的地穴是什么样子的？按什么顺序描 写？
（1）约两厘米半口径的圆孔，四周一点杂物也没有，
位置：阳光曝晒的小路上 近于垂直，底端完全封闭 （3）由外到内
走近作者：
法布尔，法国昆虫学家，动物行为 学家，文学家。被世人称为“昆虫界 的荷马，昆虫界的维吉尔”。他的传 世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨 著。 作者用富有诗意的文艺笔调向人们 展示出一个绚丽多姿、光怪陆离的昆 虫世界。这与作者长期接触大自然和 喜爱文学，酷爱诗歌分不开。少年时 期的法布尔家境贫苦，为了帮助贴补 家用，便担当起给人放鸭的劳动。正 是在与大自然的长期接触中，少年法 布尔爱上了昆虫研究这一行。
地点：细树枝上
方式：用胸部尖利的工具，在细树枝上刺小孔， 大概会刺三四十个小孔。 数量：每个小孔，一般约十个卵，总数三四百 个。
5、蝉在产卵的时候遇到的敌人是什么？ 蝉用什么办法来拯救自己的家族的？
蚋：又叫“黑蝇”，头小，色黑，胸背隆起；吸食 人畜的血液；能传播疾病。 文章说蝉有个“本能”是指它 只会产卵却不懂得保护这些卵。 蝉拯救自己的家族就是要产大量 的卵，这样在遭到破坏时才可能 有幸存者，它产这么多卵，是为 了防御这种特别的危险。
人教版八年级语文上册第19课：蝉备课资料初识作者创作背景课文精析写作技法拓展阅读
第五单元第19课蝉法布尔（1823—1915），法国著名昆虫学家、作家。
出身于农民家庭，从小生活极其穷困，做过中学教师，靠业余自学，花十二年的时间先后取得业士、双学士和博士学位，中学教书二十余年兢兢业业。
同时（业余观察研究昆虫及植物），发表过非常出色的论文，得到达尔文的肯定。
帝国教育部奖励他，但他想“登上大学讲台”的梦始终没有实现，开辟独立的昆虫学实验室的愿望始终得不到支持。
法布尔的作品除了《昆虫记》外，还有《茜草：专利与论文》《阿维尼翁的动物》《块菰》《橄榄树上的伞菌》《葡萄根瘤蚜》等。
本文选自《昆虫的故事》（商务印书馆1956年版），王大文译。
有删改。
法布尔出身于贫苦的农民家庭，没有上过像样的小学，为了贴补家用，还得给人做短工。
在农村里，他被大自然中各种各样的昆虫迷住了，爱上了研究昆虫。
有时候他会一连十几个小时趴在地上一动也不动地对一种昆虫进行精细的观察，以致有人以为他发疯了。
他读过师范学校，当过小学教师和中学教师。
他没有专门学过昆虫学，但是依靠专心致志的自学和长期耐心而细致的观察研究，写出了《昆虫记》。
《蝉》共有“蝉和蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵”四部分。
作者详细阐述了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。
课本节选自第二、四部分。
蝉的卵普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵。
它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。
1【解析】1.“最小的”“像枯草或铅笔那样粗细”“向上翘起”“差不多已经枯死”“小枝”等词句，充分地表现了作者对蝉选择产卵的细枝的周密细致的观察，表现了作者对蝉的喜爱。
它找到适当的细树枝，就用胸部的尖利工具刺成一排小孔。
这些小孔的形成，好像用针斜刺下去，把纤维撕裂，并微微挑起。
如果它不受干扰，一根枯枝上常常刺出三四十个孔。
卵就产在这些孔里。
小孔成为狭窄的小径，一个个斜下去。
一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个。
人教版语文初中八年级上册知识讲解,巩固练习(教学资料,补习资料)：第19课 蝉
19*蝉知识1．作者简介。
法布尔（1823—1915），昆虫学家、作家，被誉为“昆虫界的荷马”。
法布尔在自然环境中研究昆虫，穷毕生之力深入昆虫世界，对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成《》（又名《昆虫记》）这部昆虫学巨著。
2．背景探寻。
作者在书中详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫、从幼虫到成虫的生长过程。
课文节选了“蝉的地穴”“蝉的卵”两部分。
3．主旨归纳。
本文按照对事物观察的进程，使用列数字、打比方、作比较等多种说明方法，对蝉的生活习性进行了详细的介绍，使我们了解了蝉的生长过程，表达了作者对蝉的喜爱以及对生命的赞美之情，同时表现了作者锲而不舍的工作精神。
4．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
隧．道（）罅．隙（）孵．化（）喧嚣．（）跳蚤．（）涂墁．（）寻mì（）扒jué（）车zhé（）5．解释下列词语。
金蜣：窠：涂墁：纤弱：蚋：鳍：暴晒：喧嚣：匹敌：罅隙：腾跃：开合自如：无动于衷：参考答案1．法国昆虫的故事4．suì xià fū xiāo zǎo màn 觅掘辙5．金蜣：一种昆虫，又称“蜣螂”“屎壳郎”。
窠：鸟兽昆虫的窝。
涂墁：这里指幼蝉带着黏液涂抹、平整地穴。
纤弱：纤细而柔弱。
蚋：一种小昆虫，体长二三毫米，头小，色黑，胸背隆起，吸人畜的血液，幼虫栖于水中。
鳍：鱼类的运动器官，由刺状的硬骨或软骨支撑薄膜构成。
暴晒：在强烈的阳光下久晒。
喧嚣：声音杂乱，不清静。
匹敌：对等，相当。
罅隙：缝隙。
腾跃：跳跃。
开合自如：分开收拢不受阻碍。
无动于衷：心里一点也不受感动；一点也不动心。
重点1．本文是按照什么样的说明顺序来进行说明的？为什么这么安排？一般地，介绍昆虫的生长过程都是按照“卵——幼虫——成虫”的顺序来说明的，但本文却按照对事物观察的进程进行说明，从“幼虫”入手，介绍蝉的一生。
这样写的好处有：①不落俗套，使文章新颖活泼。
初中部编统编人教版语文八年级上册19【教学课件】《蝉》
第五单元·第十九课
蝉
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课文导入
“学习这件事不在乎有没有人教你，最重 要的是你自己有没有觉悟。” ——法布尔
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课文导入
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学习目标
1、学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
下种种伪装，制造没走的假象，其实，人早已走了，因为有伪装和假象，他人还以为没
有走。这实际是一种分身计，一种逃遁计。
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重点探究
3、再读课文7-9节，这篇文章是按怎样的顺序描写蝉脱壳的呢？ 先找支撑点——接着写背部变化——再依次写头部、吸管、前爪、翅 膀和后爪的露出——最后写尾部。
《昆虫记》）。
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字词积累
蜣 墁 蚋
qiāng
窠 kē 纤 xiān 鳍 qí 曝 pù
màn
ruì
词语补释: 喧嚣: 声音杂乱，不清静。 匹敌: (qǐ)对等，相称。 罅隙: 缝隙。 腾跃: 跳跃。 开合自如: 分开收拢不受阻碍。 倒楣: 遭遇不好。(也作倒霉) 无动于衷: 心里一点也不受感动；一点也不动心
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课文讲解
4、文章第二部分分为几个层次来介绍蝉的卵的？
第一层次（第11-13自然段），介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。 第二层次（第14-17自然段），写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到 破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。 第三层次（第18-24自然段），介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。这一层次详细记述了蝉的 幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过。 第四层次（第25-26自然段），概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光
人教版八年级语文上册《蝉》
布置作业
你喜欢什么动物或植物？像法布尔那样 去观察一种动物或者植物并记录下你的观察 过程和发现。
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金蝉脱壳
蝉的幼虫蜕皮（7-11）
阅读该部分，说一说：蝉脱皮的顺序是怎样的？
外层的皮开始由背上裂开，里面露出 淡绿色的蝉体。头先出来，接着是吸管 和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。这 时候，除掉尾部，全体都出来了。
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金蝉脱壳
这里作者运用了什么手法？
接着，它表演一种奇怪的体操。 在空中腾跃，翻转，使头部倒悬， 折皱的翼向外伸直，竭力张开…… 这个动作使尾端从壳中脱出，总的 过程大概要半小时。
第五单元·第十九课
蝉
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导入新课：
垂緌饮清露 流响出疏桐 居高声自远 非是藉秋风
2
文体知识：
科学小品：又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某 一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。科 学小品的特点是：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。
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作者简介：
法布尔
（1823-1915），法国著名昆虫学家。被世人称为“昆虫 界的荷马”（相传荷马为古代希腊两部著名史诗《伊利亚 特》和《奥德赛》的作者），文学界的“维吉尔”。
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精读探究
课文最后两段有什么作用？
概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中 的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉 的生活”。这既照应了蝉的地穴的介绍， 又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对 全文做了形象化的总结。
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品味语言
这个大学者像哲学家一般地去思考，像艺术家 一般地去观察，像诗人一般地去感受和表达。
4
课前资料：
蝉
《蝉》是《昆虫记》中的一篇，课文选了文章中的两部分。 作者通过对蝉认真观察15年之后才写出本文的。可见他的 治学态度是非常严谨的。
骆宾王《咏蝉》课件
咏蝉分析Βιβλιοθήκη 1 选自哪个诗集《咏蝉》选自骆宾王的《古诗十九首》，是 他较早期的代表作之一。
2 诗歌背景
诗人写作时的咏物情景、主题的来源和背后 的灵感。
3 咏物手法
通过对蝉的比喻、形象描绘和生动的语言， 展示了作者的独特咏物手法。
4 蝉的象征意义
探究蝉在诗中所象征的深层含义，以及与作 者情感和哲理的联系。
骆宾王《咏蝉》PPT课件
让我们一起来探索骆宾王的《咏蝉》诗歌，欣赏这首千古名篇的美丽与深意。
作者介绍
1 骆宾王
唐代文学家、诗人，以其深邃的思想和精湛的表达技巧而闻名于世。
作品简介
1 内容概述
《咏蝉》是骆宾王的经典之作，以描绘蝉的生命和蝉鸣的美妙为主题。
2 诗歌风格
诗歌深沉而充满感情，以优美的语言和形象的描绘展现出作者的独特艺术风格。
介绍一些与《咏蝉》主题相近或有相似艺术风格的其他作品。
参考资料
1 网络资源
推荐一些可以深入了解 《咏蝉》和骆宾王的网站 链接。
2 书籍推荐
列举一些经典书籍，供读 者进一步研究骆宾王和他 的作品。
3 其他资料
提供其他有关《咏蝉》的 参考资料，如音频、视频 或学术论文。
2 阅读技巧
分享一些阅读《咏蝉》的技巧，帮助读者更好地理解和欣赏这篇诗作。
3 活学活用
鼓励读者将诗歌中的韵味和创作技巧，应用到自己的写作或欣赏他人作品中。
结语
1 总结收获
回顾重点内容，总结读者在阅读《咏蝉》中的收获和体会。
2 展望未来
探讨《咏蝉》对后世诗歌的影响，以及对诗歌创作的启示。
3 推荐相关作品
语言特点
1 语言优美
诗中采用了华丽的修辞手法和恰到好处的词语，使整篇诗歌充满美感。
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涂墁( màn) 蚋( ruì ) 鳍( qí ) 黏土( nián) 钹( bó )
臃肿( yōng) 轧扁( yà) 跳蚤( zǎo) 扒掘( jué)
5
说明顺序
法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？说说每一部 分说明的内容及其说明顺序。
2020年10月5日
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全文自然分为两个部分。 第一部分“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。 这一部分可分为三个层次。 第一层（第1自然段），表明自己“有很好的环境可以研究蝉的 习性”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。 第二层（2-7自然段），写对蝉的地穴的考察。 第三层（7-10自然段），写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。
知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操”
来比喻蝉的离壳过程。又如以准确而形象的语言描写所观察
到的情形，写蝉“身体在空中向后翻腾”，“翻转身体，将
折皱的翼竭力向外伸直、张开，用腰部的力量尽力将身体翻
上来，恢复头朝上的争唱姿势，并用前爪钩住它的空皮，再
把尾部从鞘中脱出”，其中的动词准确而又生动地描写了蝉
20THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
2020年10月5日
汇报人：XXXX 日期：20XX年10月10日
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2020年10月5日
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说明语言
这是一篇说明文，但我们读起来并不觉得枯燥无味， 为什么？
《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴，但是，作
者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍，
因此有一定的文学色彩，其文学色彩主要表现在以下几个方面：
一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如写蝉产卵，写出了以为“可
脱壳的整个过程。
三是把自己的观察过程写得富有波折，有情节，有描写，就
像是小故事一样，激发读者的阅读兴趣。
2020年10月5日
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思考探究
作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得 这样清楚明白？
这是因为作者经过了长期细致的观察。从文中看，比 如蝉四年一个生命周期，5个周在阳光下歌唱，都说明 作者对蝉的观察是长期而细致的。正是作者严谨认真 、锲而不舍的科学精神和全面细致深入的观察方法， 让他掌握了大量的第一手资料，从而能写出这样生动 而又准确的文章。
怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。写由卵
发育成蝉，表现出了蝉所经历的四年漫长历程的艰苦。这就使文章具有了
较强的感染力，能使读者为这个小生物的成长慨叹，从而对作者的“幸福
是如此的来之不易又如此的转瞬即逝”的议论和抒情产生共鸣。
2020年10月5日
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二是运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人
2020年10月5日
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第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。 这一部分可分为四个层次。 第一层（第11-13自然段），介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式 和数量等。 第二层（第14-17自然段），写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是 为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无 知。 第三层（第18-24自然段），介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。这一层次详细 记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过。 第四层（第25-26自然段），概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工， 一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”。这既照应了蝉的地穴的介绍，又 结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文做了形象化的总结。
19 蝉
部编本人教版·八年级上册
2020年10月5日
1
学习目标
1.了解作者，理清说明思路，概括课文内容。 2.品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性 的写作方法。 3.细读课文，感受作者的孜孜以求科学精神和细致严谨科 学方法。
2020年10月5日
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新课导入 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。
同学们知道这首诗写的是什么吗？
蝉
2020年10月5日
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走近作者
作者 法布尔 生卒年 1823—1915 国籍 法国 评价 法国著名昆虫学家、文学家、昆虫类科学家
代表作品
《昆虫记》《自然科学编年史》
2020年10月5日
4
字词积累
金蜣( qiāng) 罅隙( xià) 孵化( fū ) 车辙( zhé) 喧嚣(xiāo )