孝俭德育教育案例(姚英)
家庭教育中的德育_案例(3篇)
第1篇一、案例背景李明是一名小学五年级的学生，他的家庭环境相对优越，父母都是知识分子，对他宠爱有加。
然而，在家庭教育和学校教育中，李明的德育教育却相对薄弱。
他自私、任性，不懂得关心他人，团队协作能力较差。
为了培养孩子的责任感和团队合作精神，李明的父母决定从以下几个方面入手，进行针对性的家庭教育。
二、案例实施1.树立正确的价值观李明的父母首先从树立正确的价值观入手，引导孩子认识到自己在家庭和社会中的角色。
他们告诉李明，每个人都有责任和义务去关爱他人，帮助他人。
在家庭生活中，父母鼓励李明主动帮助家人做家务，如扫地、洗碗等，培养他的责任感。
2.培养孩子的自我管理能力为了培养李明的自我管理能力，父母制定了家庭规则，要求他在规定的时间内完成作业、锻炼身体等。
同时，父母还鼓励李明参加课外活动，如兴趣小组、志愿者服务等，使他在实践中学会自律。
3.加强家庭德育教育在家庭德育教育中，李明的父母注重培养他的团队协作精神。
他们组织家庭游戏，如亲子运动会、亲子棋类比赛等，让李明在游戏中学会与他人合作、分享。
此外，父母还鼓励李明参加学校组织的集体活动，如班级活动、运动会等，让他体会到团队合作的重要性。
4.以身作则，言传身教李明的父母深知身教胜于言传的道理，他们在日常生活中注重自己的言行举止，为孩子树立良好的榜样。
他们积极参加社会公益活动，如捐款、捐物等，让孩子看到父母关爱他人的行为，从而激发他的同情心和责任感。
5.关注孩子的心理需求在培养孩子的责任感和团队合作精神的过程中，李明的父母注重关注孩子的心理需求。
他们与孩子进行沟通，了解他的想法和困惑，帮助他树立正确的价值观。
同时，父母还关注孩子的心理健康，避免因过度压力导致心理问题。
三、案例效果经过一段时间的家庭教育，李明的德育教育取得了显著成效。
他变得更加关心他人，乐于助人，团队协作能力也得到了提高。
在学校里，他积极参加集体活动，与同学们和睦相处，成为了老师眼中的好学生。
四、案例分析1.家庭教育在德育教育中的重要性家庭教育是德育教育的重要组成部分，家长是孩子德育教育的第一任老师。
学校典型德育教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景XX中学是一所具有悠久历史和优良传统的学校，一直以来都重视德育教育，将德育教育贯穿于教育教学的全过程。
本案例选取该校在2021年开展的一次主题为“感恩父母、关爱他人”的德育教育活动，旨在通过具体案例展示学校德育教育的实践成果。
二、案例内容1. 活动主题：感恩父母、关爱他人2. 活动目的：通过开展感恩父母、关爱他人的德育教育活动，培养学生感恩父母、关爱他人的情感，提高学生的道德素养，促进学生全面发展。
3. 活动时间：2021年9月4. 活动对象：全校师生5. 活动内容：（1）开展主题班会各班级以“感恩父母、关爱他人”为主题，组织开展了形式多样的班会活动。
在班会中，同学们通过讲述自己与父母的故事，表达对父母的感激之情；同时，同学们还分享了自己关爱他人的经历，传递正能量。
（2）开展亲子活动学校组织了一次亲子活动，邀请家长与学生共同参与。
活动中，家长与孩子们一起玩游戏、做手工、绘画等，增进了亲子感情，让孩子们在活动中感受到父母的关爱。
（3）举办感恩演讲比赛学校举办了以“感恩父母、关爱他人”为主题的演讲比赛，同学们积极参与，通过演讲表达了自己对父母、老师、同学的感激之情，展现了感恩的力量。
（4）开展志愿服务活动学校组织学生参加志愿服务活动，如关爱孤寡老人、帮助残疾人、打扫社区卫生等。
通过实际行动，让学生体会到关爱他人的快乐，培养他们的社会责任感。
三、案例实施过程1. 制定活动方案学校德育部门根据活动主题，制定了详细的活动方案，明确了活动目的、内容、时间、对象等。
2. 宣传动员学校通过校园广播、宣传栏、班会等多种形式，对活动进行宣传动员，提高师生对活动的认识和参与度。
3. 组织实施学校德育部门负责活动的组织实施，各班级、各年级积极配合，确保活动顺利进行。
4. 总结评估活动结束后，学校德育部门对活动进行了总结评估，肯定了活动成果，同时也指出了活动中存在的问题，为今后的德育教育工作提供了借鉴。
二年级德育教育案例（通用3篇）
二年级德育教育案例（通用3篇）二年级德育教育案例篇1我班有一个男同学叫傅开军，他小学毕业的学校是中村中心小学，由于成绩不是很理想，到我班里的时候习惯也不是太好。
从他一进教室我就感觉到这个孩子的脸相有点横，肯定是有点小脾气的主，刚好我妹妹在张村小学教书，所以当时向她了解了几个我班上的学生情况，当她听到傅开军的名字时，顿时替我担心起来，因为她在小学时就顽皮的出名。
了解到这些情况后，我默默地想好了对策。
首先在没有征求全班同学的情况下，我宣布由他出任我的语文课代表，从他听到这个消息时的惊讶表情来看，我知道他一定认为自己受到了重视。
开学后的几个星期里，他的表现还是不错的，但是他的懒散自由的习惯总是难以彻底改变，有好几次我的语文作业他都收不上来，具体原因居然是他自己没做好。
我没有找他的父母，只是很好地和他谈了一次心，从他入学的成绩谈起一直到这几周的良好表现，他好像又有所触动，后来把自己的作业都主动补好，并且保证了自己作业率先完成，我也很为他高兴，从入学分班考试语文60几分后来考到优秀，我以为自己已经转变了他，因为这一阶段他对班级事务变得很关心，只是粗言秽语比较多点。
我想到第二学期来提醒他一下，没想到，第二学期一开学，他就主动提出不想当课代表了，因为自己的语文成绩不够冒尖，而且整体成绩也不好，但是从我私底下了解，应该是另一个女的语文课代表非常优秀令他感到难堪，所以想不干了。
如果就这样让他又独自游离在集体之外，我怕他的坏毛病又要多起来，所以马上我说，那好，现在班里正好缺个强有力安全班委，你来做吧，他听了，没有推辞。
在这个岗位上，他的工作表现很积极，粗言秽语明显减少，有好几次制止了班级的安全事件，后来他还主动申请在餐厅为同学打菜管理，在进入初三的时候他也被全班同学光荣选入团校学习。
现在凭着他的努力，已经考入马金中学学习。
失败案例班上的黄轶鹏同学入学时的成绩比较差，个子也比较大，了解了他的小学情况后，发现这个学生还是个品质比较恶劣的人，在小学的时候就和老师闹过，而他老爸又是个社会上混的人。
孝德育案例
“孝俭勤”班风——“孝”记德育案例奉化区莼湖镇下陈小学毛益利科学理念：孔子说：“少成若天性，习惯如自然。
”意思就是小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固。
习惯对于孩子的生活、学习以至事业上的成功都至关重要。
培养孩子一个好习惯，是为了孩子一生的幸福。
而德育是一个人的灵魂，更是一个民族的灵魂。
从大处想，我们的孩子是祖国未来的接班人，正确的道德观、价值观、人生观、世界观是对每个孩子来说是非常重要的。
从小处想，小学阶段的孩子思想最纯洁，进行德育的启蒙教育可以达到事半功倍的效果。
结合生活实际，我把我家的家训搬进课堂，于是就有了我们的班训“孝、俭、勤”。
在小学阶段引导孩子们认真践行“孝、俭、勤”的班训。
“百善孝为先”，孝要让孩子们尊敬长辈、体贴父母。
老话说“学问勤中得，富裕俭中来”，俭就是节俭，生活要朴素，不追求名牌，穿着干净就可以，学习用品不浪费。
“业精于勤而荒于嬉”勤就是勤奋、勤劳，学习时讲勤奋，工作时讲勤劳。
勤能补拙，勤能致富。
道德是社会之基石，仁孝是道德之根本，当然要从“孝”字入手，而孝的本质内涵是“爱”，由爱父母、爱家人开始，推及爱师友、爱同学，进而爱班级、爱学校。
由小爱至大爱，形成从善、尚美的道德意识。
实际情况：本届孩子共40人，独生子女占三分之一，外地生虽很多，但以小儿见多，这些孩子是父母的掌上明珠，是一家人的“小皇帝”、“小皇后”。
特别是本地的独生子女不知有多少人围着他（她）团团转，可以说是集家中万千宠爱于一身，过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，过分的溺爱使孩子个人自理自立能力很差，害怕吃苦、贪图享乐，如同温室中的“鲜花”。
独生子从小无兄弟姐妹，性格孤僻高傲，唯我独尊，独霸一切，不懂得与人一起分享，很难与人处理好关系，也较难融入班级。
经过近二十年的工作，真真切切感受到现在的孩子们迫切需要有好的思想或理念来引领，并在日常学习与生活中踏踏实实落到实处，从律己修身入手，从孝老爱亲做起，带动孩子们，带动班级、学校、家庭形成长孝于言、长孝于行、长孝于思、长孝于心的中华传统美德，使孩子们一生受益，也为三尺讲台和社会发展尽一份绵薄之力。
初中生德育教育案例（通用4篇）
初中生德育教育案例（通用4篇）初中生德育教育案例篇1993年，日本札幌一位4岁小男孩从8楼掉了下来，男孩的妈妈小山美真子当时正在楼下晾衣服，看到这一情景，立即飞奔过去，赶在小男孩落地之前，把孩子抱在了怀里。
日本的一个法籍田径教练布雷默发现，要接到从25.6米高的地方落下的孩子，这位站在20来外的妈妈，必须跑出每秒9.65米的速度。
而这一速度，在当时的日本，就是成绩最好的田径运动员都难以达到。
布雷默想，如果没有搞错的话，那么小山美真子必定是个运动天才。
当小山美真子来到布霄默面前，他差点儿尖叫起来，因为站在他面前的只是身高不足一米六，体格略显纤弱的少妇。
这样一位弱女子真能跑出每秒9.65米的速度吗?从布霄默执教二十余年的经验来看，这是绝对不可能的。
可是，当他看到小山美真子手中牵着的那个可爱的孩子，和他们母子那种亲昵的样子时，他彻底打消了“不可能”的猜疑。
因为从母子二人的身上，他感觉到有一种爱的力量。
布雷默于995年离开日本回到法国，在巴黎成立了一家田径俱乐部。
几年后，他手下一位运动员在世界田径锦标赛上获得了800米赛的冠军。
当记者问他，作为一名新手为何能在名将云集的田径场上脱颖而出时，他回答：每个人体内都有一万台发动机，这次我打开了第一万台。
不知道这句话是不是他的教练布雷默告诉他的。
但是当我在报上读到这句话的时候，我觉得，布雷默已经在告诉世人：上帝赋予你的能量，足以实现你的任何一个梦想，只要你有小山美真子那种对儿子的爱!初中生德育教育案例篇2有两个乡下人准备外出找工，他们一个买了去纽约的票，一个买了去波士顿的票。
到了车站，打听后才知道纽约人很冷漠，指个路都想收钱;波士顿人特别质朴，见了露宿街头的人会特别同情。
去纽约的人想，还是波士顿好，换不到钱也饿不死，幸亏车还没到，不然真掉进了火坑。
去波士顿的人相，还是纽约好，给人带路都能挣钱，幸亏还没上车，不然真失去去了致富的机会。
最后，两个人在换票地点相遇了，原来去纽约的去了波士顿，打算去波士顿的去了纽约。
德育教育经典案例(3篇)
第1篇一、案例背景张晓明，一个来自贫困山区的孩子，性格内向、自卑，学习成绩较差。
进入初中后，由于家庭环境和自身原因，他逐渐形成了许多不良习惯，如逃课、打架、偷窃等。
这些行为让他在同学中口碑极差，老师也对他失去了信心。
为了帮助张晓明改变现状，学校决定对他进行德育教育。
二、德育教育过程1. 了解情况，制定教育方案德育老师首先与张晓明进行深入交谈，了解他的家庭背景、成长经历以及心理状况。
经过调查，发现张晓明之所以形成不良习惯，主要是因为家庭贫困、父母离异，导致他心理脆弱、缺乏关爱。
针对这一情况，德育老师制定了以下教育方案：（1）加强心理辅导，帮助他树立自信心；（2）关注他的日常生活，给予关爱和支持；（3）发挥班级、学校的作用，营造良好的成长环境；（4）鼓励他参加各类活动，培养兴趣爱好，丰富精神世界。
2. 开展心理辅导，树立自信心德育老师定期与张晓明进行心理辅导，引导他正视自己的问题，分析产生问题的原因，并鼓励他勇敢面对困难。
在辅导过程中，德育老师运用多种心理疏导方法，如认知行为疗法、情绪调节等，帮助张晓明逐步走出心理困境。
3. 关爱支持，温暖心灵德育老师密切关注张晓明的日常生活，为他提供生活上的帮助。
在寒冷的冬天，德育老师为他送去保暖衣物；在学习上，德育老师为他辅导功课，帮助他提高成绩。
同时，德育老师还鼓励其他同学关心张晓明，让他感受到集体的温暖。
4. 发挥班级、学校作用，营造良好环境德育老师与班主任、任课老师密切配合，共同关注张晓明的成长。
在班级中，德育老师引导同学们树立正确的价值观，关心、帮助张晓明，让他感受到集体的力量。
在学校层面，德育老师积极争取学校领导的支持，为张晓明提供更多的学习机会和锻炼平台。
5. 鼓励参加活动，丰富精神世界德育老师鼓励张晓明参加各类活动，如运动会、文艺演出等，让他展示自己的才华，丰富精神世界。
在活动中，张晓明逐渐找到了自己的兴趣所在，自信心得到了很大提升。
三、德育教育成果经过一段时间的德育教育，张晓明发生了翻天覆地的变化。
孝敬长辈教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，家庭结构的变化，年轻一代对于孝敬长辈的观念和行动呈现出多样化的趋势。
为了更好地传承中华民族的传统美德，培养孩子们的孝敬长辈意识，某小学开展了“孝敬长辈”主题教育活动。
以下是一篇关于孝敬长辈教育案例的详细描述。
二、案例描述1. 案例背景该校五年级二班的学生小张，父母因工作繁忙，常年在外地工作，小张跟随年迈的奶奶生活。
虽然小张在学习和生活中表现良好，但孝敬长辈的意识相对薄弱。
在日常生活中，小张对奶奶的关心和照顾不够，甚至有时还会因为一些琐事与奶奶发生争执。
2. 案例过程（1）开展主题班会为了提高小张和其他同学的孝敬长辈意识，班主任组织了一次以“孝敬长辈”为主题的班会。
在班会中，班主任首先介绍了孝敬长辈的意义，让学生明白孝敬长辈是中华民族的传统美德，是做人的根本。
接着，班主任通过讲述一些孝敬长辈的感人故事，激发学生的情感共鸣。
（2）开展家庭实践活动为了让学生将孝敬长辈的意识转化为实际行动，班主任布置了一项家庭实践活动：回家后，为长辈做一件力所能及的事情，并记录下来。
小张回到家后，主动帮奶奶做家务，陪奶奶聊天，还学会了为奶奶按摩，关心奶奶的生活。
（3）开展心得体会分享会在实践活动结束后，班主任组织了一次心得体会分享会。
小张在会上分享了自己的感受：“以前总觉得奶奶照顾我就可以了，现在我明白了，孝敬长辈不仅仅是物质上的关心，更重要的是精神上的陪伴。
今后，我会更加关心奶奶，让她感受到我的孝心。
”（4）开展家长座谈会为了更好地引导学生孝敬长辈，班主任还邀请家长参加座谈会。
在座谈会上，家长们分享了自己在教育孩子孝敬长辈方面的经验和困惑，共同探讨如何更好地培养孩子的孝敬意识。
3. 案例结果通过一系列的孝敬长辈教育活动，小张的孝敬长辈意识得到了显著提高。
在日常生活中，他主动关心奶奶的生活，帮助奶奶分担家务，与奶奶的关系更加融洽。
此外，班级其他同学的孝敬长辈意识也得到了增强，整个班级的孝敬氛围日益浓厚。
德育教育案例(20篇)精选范文
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德育教育案例第1篇：小学德育工作典型案例――转化后进生的点滴感想班有个学生叫郭宏辉。
他上课不专心听讲, 要么搞小动作, 要么影响别人学习, 提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹, 喜欢动手动脚；作业不做, 即使做了, 也做不完整, 书写相当潦草每一天都有学生向告状。
于是, 找他谈话, 期望他能遵守学校的各项规章制度, 以学习为重, 按时完成作业, 知错就改, 争取提高, 争取做一个他人喜欢、父母喜欢、教师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样貌, 之后口头上答应了。
可他又一如既往, 毫无长进, 真是承认错误, 坚决不改。
由于他的这种表现, 以往和他的妈妈聊过孩子的状况, 可是他妈妈也对孩子无可奈何, 甚至已经放弃了孩子。
听到他的妈妈这么说, 也灰心了。
算了吧, 或许他是根不可雕的朽木。
可是有一件事让改变了对孩子的看法, 在校体育课上, 他参加了跳绳比赛, 在最终筋疲力尽的时候, 听到同学们为他加油的声音时, 他没有放弃, 咬着牙努力坚持。
当时的一幕让看到了这个孩子身上也有可爱之处, 他也是一个热爱团体, 进取向上的孩子。
不能放弃这个孩子, 要让他慢慢的转变, 成为一个人人喜爱的孩子！为了有针对性地做工作, 决定先让他认识自的错误, 树立做个受人喜欢的人的思想。
于是再次找他谈话, 谈话中, 问他教师为什么会常在课堂上批评你, 你明白吗？他说：因为常违反纪律, 没有按时完成作业, 书写也不工整你已经认识了自的错误, 说明你是一个勇于认错的好孩子, 可是, 这还不够, 你觉得应当怎样做才好？想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗, 你要怎样做才好呢？今后必须要遵守纪律, 团结友爱, 认真完成作业那你可要说到做到哟！好！之后, 他无论是在纪律上, 还是在学习上, 都有了明显的提高。
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孝俭德育教育案例
中华民族是一个具有悠久历史和灿烂文化的伟大民族。在中
华民族源远流长、博大精深、丰富多彩的传统文化中，很多优良
的道德传统是极为重要的精神财富，其精华绵延数千年而不衰，
成为中华民族的凝聚力所在。近年来，山丹县南关学校始终坚持
“以人为本，德育为首，质量为先，培养可持续发展的人”的办
学理念，坚持品德树人，坚持环境育人，开展了丰富多彩的德育
教育系列活动，形成了爱国主义教育、理想前途教育、文明礼仪
教育、法制纪律教育、感恩教育、心理健康教育六大德育教育系
列活动。为解决德育工作欠真、欠实、欠近、欠小的问题，学校
又不断丰富德育教育的内涵，推出孝.俭德育教育系列活动，使
学校德育教育与传统民族美德相承接，为整体推进学校德育工作
找到了一个新的突破口。
众所周知，中华传统伦理文化的核心之一是“家庭孝敬”，
尤其是对父母的孝敬。道德精神是相通的，把最基础、最重要的
道德规范“孝亲敬长”抓好了，其他各领域的具体道德规范就因
“一通百通”、“触类旁通”而有了根基。当前，我国几千万个独
生子女家庭中，有不少家庭把独生子女视为“小太阳”，凡事都
围着独生子女转，现在的青少年学生大都是独生子女，处于幸福
家庭，优越的生活环境，祖辈父辈过多的照顾、宠爱、放任和袒
护，致使独生子女从小就以家庭“小皇帝”自居，养成了饭来张
口、衣来伸手的不良习惯。加上长期以来中国对青少年教育中几
乎没有触及“孝敬道德”，致使学生产生了父母宠爱自己是天经
地义、本该如此的错误认识。鉴如此，我们在学生中开展了《孝
俭教育》创新素质实践行系列活动。
孝俭德育教育实践活动是在教师的指导下，通过认知——激
情——明理——践行”四个步骤进行，指导学生阅读和孝.俭内
容相关的典型文章，让学生认知孝.俭的内容，再通过活动设计、
创设活动情景，让学生获得切身感受，激发学生的孝.俭情感，
然后教师指导学生撰写学习心得，举办汇报会，总结“认知”和
“激情”阶段所获得的认识和体验，形成理性认识，最后根据孝.
俭德教育内容供学生选择，进行道德实践。孝俭德教育，传承了
中华民族的传统美德，并汲取传统孝德中“感恩”与“利他”的
价值理念作为实施德育教育的基础。她包括敬爱父母、感恩回报、
悦纳自我、勤劳俭朴、诚实守信、谦恭礼让、尊师重道、团结友
爱、乐于助人、珍爱生命、热爱自然、爱国爱民等12个子目标，
并通过主题活动、学科渗透、环境熏陶等活动方法，有利的改善
青少年德育工作的现状，立足于让学生学会同家人、同学、老师
以及周围的人相处，培养他们的责任意识和高尚的思想品质，使
他们懂得文明礼仪、崇尚勤俭节约、喜欢读书学习、恪守诚实守
信、力行友善博爱，真正让文明风尚走进他们的生活，融入他们
的人生。
我们深知，孝俭教育贵在行动。理论联系实际，“学中做”，
“知行合一”，是孝俭教育的出发点和落脚点。学生只“知孝”
而不“行孝”，或对别人有“劝孝”之言，而于己无“尽孝”之
行，就难以达到通过“孝俭教育”实现自我道德修养的目的。由
此，我们精心设计和组织了一系列富有开创性和时代精神的孝俭
教育活动，有效地激发了学生孝亲敬长、勤俭节约的主动性，收
到良好的教育效果。
我们在学生中进行调查，了解学生基本状况。然后，对调
查结果进行分析和总结，初步设计出了活动实施方案。我们动员
学生积极参与、动员家长积极支持，做活动的指导老师开展了：
《今天我当家》《陪父母上班》《听妈妈讲那过去的故事》《“三八”
为妈妈献上一份孝心——替妈妈梳梳头、捶捶背、洗洗脚》等活
动，要求学生根据家庭实际情况，设立家庭体验岗位，努力做到
自己的事自己做，父母的事抢着做；会做的天天做，不会做的学
着做。在实践中锻炼能力，磨练品质，并要求学生和父母一起将
每天的情况真实的记载下来，当然，也可将活动中的感受、感悟
记下来，以便总结。
在《听妈妈讲那过去的故事》的活动中，学生回家向父母
了解自己的成长，从而明白“我”的生日是母亲的受难日，“我”
成长的点点滴滴都凝聚着父母的艰辛。由此焕发孩子孝敬父母的
内在激情，调动他们参与活动的积极性。
“三八”我们在咨询了孩子们的意愿后，倡议孩子们在“三
八”这天为妈妈献上一份孝心——替妈妈梳梳头、捶捶背、洗洗
脚，随后，我们又以电话、集体座谈的形式收集了部分孩子和妈
妈对参加这个活动的感受。孩子们说，发现了妈妈脸上的皱纹、
头上的白发、手脚上的茧，感受到了妈妈太辛苦了，以前没有关
心妈妈，今后不管回家有多晚，一定要给妈妈捶捶背。节约家庭
开支，不吃零食，切实为父母分忧。家长们也声称，感谢学校的
这个活动，这个活动的开展让孩子感受到了做母亲的辛苦，更加
理解母亲的心，同时通过这个活动，家长对自己的孩子有了更深
的认识，感到和孩子的心贴得更近了，希望每年都能开展这种活
动。
我们树立“大德育”观念，把开展“孝俭教育”放到现实社
会的大背景下来思考，把“尊重老人，孝敬父母”作为学生思想
道德教育的切入口和着力点，把中华民族“崇孝”的传统美德植
入学生的大脑中，不仅能提高学生的思想道德素质，而且辐射到
学校、家庭。试想，当父母在家里感受到子女的孝敬时，他们又
怎能不去更加孝敬自己的父母。如此这般，间接提高了家庭的文
明程度，从而为推动整个社会风气的好转出了一份力。
（山丹县南关学校 姚英）