初中德育教育案例
德育方面的教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明是一名初中生，成绩优异，但性格孤僻，很少与同学交流。
在班级中，小明总是给人一种高冷的感觉，同学们对他敬而远之。
然而，在一次偶然的机会中，小明展现出了他诚信的一面，让同学们对他刮目相看。
二、案例经过1. 事件起因一天，学校组织了一次社会实践活动，要求学生们在规定时间内完成一项任务。
任务完成后，需要提交一份详细的报告。
小明在完成任务的过程中，发现了一份重要资料，这份资料对于完成报告至关重要。
2. 事件发展小明深知这份资料的重要性，但他并没有选择将它据为己有，而是将其交给了一位同学。
这位同学在得知情况后，十分感动，将这份资料与其他同学分享，使得整个班级的实践活动取得了圆满成功。
3. 事件高潮在提交报告的过程中，小明发现了一份错误。
他意识到，如果及时更正，将会对整个班级的成果产生重大影响。
于是，小明毫不犹豫地向老师坦白了自己的错误，并主动提出修改报告。
在老师的指导下，小明与其他同学一起努力，最终完成了这份高质量的报告。
4. 事件结局在实践活动结束后，学校对参与的学生进行了表彰。
小明因为他的诚信和担当，被评为了“优秀个人”。
同学们也开始主动与他交流，班级氛围变得融洽。
三、案例分析1. 诚信的重要性小明在这次事件中展现出的诚信品质，使得他在同学们心中树立了良好的形象。
诚信是一种美德，是做人的根本。
在现实生活中，诚信能够帮助我们赢得他人的信任，建立良好的人际关系。
2. 德育教育的必要性德育教育是培养学生良好品德的重要途径。
通过德育教育，学生可以树立正确的人生观、价值观和世界观。
小明在这次事件中展现出的诚信品质，正是德育教育成果的体现。
3. 教师在德育教育中的作用教师在德育教育中起着至关重要的作用。
教师要以身作则，用自己的言行感染学生。
在本案例中，老师对小明诚信品质的肯定和鼓励，使得小明更加坚定了诚信的信念。
四、案例启示1. 家长和学校要重视德育教育，将诚信教育贯穿于学生的日常生活和学习中。
初中德育教育教案20篇
初中德育教育教案20篇教案一：《友好交往的重要性》目标：引导学生了解友好交往的重要性，培养良好的人际关系。
内容：1. 学习友好交往的定义和特点。
2. 分析友好交往对个人和社会的积极影响。
3. 讨论如何培养友好交往的能力。
4. 设计小组活动，让学生在实践中体验友好交往的重要性。
教案二：《尊重他人隐私》目标：培养学生尊重他人隐私的意识和行为。
内容：1. 分析尊重他人隐私对个人和社会的重要性。
2. 探讨个人信息保护和网络安全的重要性。
3. 教授尊重他人隐私的具体行为方式和底线。
4. 组织小组讨论，让学生在实践中理解和应用尊重他人隐私的原则。
教案三：《关心他人的需要与困难》目标：培养学生关心他人的能力，形成关爱他人的良好行为习惯。
内容：1. 探讨关心他人的定义和特征。
2. 分析关心他人对个人和社会的积极影响。
3. 教授关心他人的具体行为方式和方法。
4. 设计小组活动，让学生在实践中体验关心他人的意义。
教案四：《珍惜友谊》目标：培养学生珍惜友谊的意识和行为。
内容：1. 分析友谊的定义和特点。
2. 探讨友谊对个人和社会的重要作用。
3. 教授珍惜友谊的具体行为方式和方法。
4. 设计小组合作活动，让学生在实践中感受友谊的美好和珍贵。
教案五：《尊重师长和同学》目标：培养学生尊重师长和同学的行为习惯和意识。
内容：1. 探讨尊重师长和同学的重要性。
2. 教授尊重师长和同学的具体行为方式和方法。
3. 引导学生思考合理表达和处理矛盾的方式。
4. 组织小组讨论，让学生在实践中体验尊重他人的重要性。
教案六：《倾听的艺术》目标：培养学生倾听的能力和习惯。
内容：1. 分析倾听的重要性和对个人成长的影响。
2. 教授倾听的技巧和方法。
3. 鼓励学生倾听他人的需要和困难。
4. 设计小组活动，让学生在实践中锻炼倾听技能。
教案七：《积极面对困难》目标：培养学生积极面对困难的态度和行为。
内容：1. 分析积极面对困难的重要性和效果。
2. 探讨应对困难的策略和方法。
德育教学案例（5篇）
德育教学案例（5篇）第一篇：德育教学案例德育案例一、有一次我的上课内容是初三体育的障碍跑，障碍项目有跳、钻、爬。
跳过连续的折起的小垫子需要同学们双脚团身跳，膝盖尽量靠近胸部才能跳过障碍，能够让学生们培养克服困难的勇气和坚持不懈克服困难的决心；钻铁圈我的要求是身体不能碰触到铁圈，把它想象成火圈，用最大的勇气和灵活性快速钻过去，这个项目很考验同学们的注意力集中程度，锻炼他们非常认真的对待事情的良好习惯；爬长垫子这个项目的设置，主要是培养同学们的身体协调性和上、下身配合的能力，需要很强的下肢和上肢的力量才能以快速爬过垫子。
我让同学们分成四组进行比赛式练习，培养他们的竞争意识。
在上课过程中，有的同学能够把我对每一个环节的要求都记住并认真的努力做到，遇到困难也表现的很坚强，摔倒了还能够爬起来继续前进；而有一部分同学则不然：当轮到一个叫陈梨静的女同学练习时，因为是比赛式进行，所以她可能比较紧张，个子矮小的她过第一环节的时候就遇到了困难—跳不过去，当她尝试了一个不行之后，慢悠悠的把头转向我：“老师，我不行。
”我便回应：“梨静，快，你能行的，只是没有用尽全力，现在在比赛，不要落队啊。
”她便慢悠悠的一只脚一只脚的跨过去，到了钻铁圈环节，由于她脚懒得抬起来，把铁圈绊倒了，竟没有意识把铁圈扶起来，继续慢悠悠的往前走，其他同学见状哈哈大笑，纷纷讨论梨静不协调的动作，更甚者直说她笨，我便对着奇尘说：“奇尘，去把铁圈扶起来。
”“老师，是梨静弄倒的，凭什么让我扶啊！”这时文静见状默默的跑过去扶起了铁圈，向同学们做了个安静的手势，随后转头向静喊：“梨静，加油……”。
我吃惊异常，一个如此简单的任务或者说如此容易的一个忙，竟遭到拒绝，我感叹：现在的孩子竟如此的以自我为中心，如此的懒惰与自私！整个练习过程中，绊倒了就赌气不练的，不顾组内荣誉故意放慢速度的，嫌同组同学跑的太慢而斗嘴的层出不穷，具有我要锻炼的良好品质的同学实属少数，让我这个做老师的心里很不是滋味……二、案例分析现在的学生由于生活条件的优越和家长的过度溺爱，不少学生娇生惯养，怕吃苦，缺乏集体的意识，常以自我为中心。
初中班主任德育教育案例（精选19篇）
初中班主任德育教育案例（精选19篇）初中班主任德育教育案例篇1各位评委、老师，大家好!今年我担任三年级二班的班主任，开学第一天我就发现有一个叫刘长旭的孩子，和别的孩子不太一样：我点名的时候，全班就他没在，过了一会儿，他气喘吁吁的跑来，说是误进了三一班教室;一天下来，他总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣;老师课堂提问，他从不举手;课堂作业不是全留空白，就是乱写一气，全是错别字，甚至连组词以及简单的加法也是做得错误百出。
放学以后，我去找以前教过他的老师了解情况。
很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。
只要他遵守纪律，上课不影响别人，就不用再管他了。
我听了以后，不觉从心底泛起一股凉意。
就这样的成绩走出校门，面对这知识大爆炸的时代，你叫他如何生存哪!只要孩子一天在我这里学习，我一定不能放弃他!于是我开始了围绕他的工作。
首先，当然是家访了，搞清楚他的家庭情况。
来到他家，正碰上他在家烧饭。
原来他的母亲常年在沈阳打工，父亲也在昌黎打零工，便将他托付给了奶奶，而奶奶年纪大了，家务都压在他柔弱稚嫩的肩膀上。
我心里一阵感动。
但是与奶奶的交谈又让我的感动变成了触动。
因为他成绩太差，家里打算让他念完小学就不上了!我劝了两句，奶奶的一句话让我傻了眼，“他的成绩那样差，进了初中也学不好，还不如在家帮忙干点活呢。
”听了这些话，我的心情分外沉重，难道我们能眼睁睁地看着他离开学校，过早地承受生活的重担吗?回到学校，我就找他谈话，可他总是低着头，一言不发。
哎，缺乏爱的滋润，承受长期学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落让他产生了自闭的心理。
针对他的情况，考虑再三，我决定从赏识教育入手。
其实，他身上的闪光点还是挺多的，10岁的孩子，烧饭、洗衣等家务活都会做，(而且还是个小男孩)还能照顾年迈的奶奶……我抓住这些表扬他、鼓励他。
学习上的一点小进步，我也没有忽视。
在数学课上的一次口算中，这个沉默的小男孩居然全都对了。
初中的道德教育案例整理
初中的道德教育案例整理道德教育在初中阶段是一项非常重要的任务。
通过讲述真实的道德故事和案例，学生们可以从中受到启发，树立正确的道德观念和价值观。
在这篇文章中，我将整理一些初中阶段的道德教育案例，帮助学生们理解什么是正确的道德行为，并体会到它在日常生活中的重要性。
案例一：诚实守信的小老板王明是一家小商店的老板，他非常注重诚实守信的道德价值观。
一天，王明的收银员小红不小心将一位顾客的五十元丢失了。
小红非常慌张，向王明报告了这个意外。
王明决定自己承担损失，并且告诉小红，要对顾客的金钱负责，并通过努力工作赚回来。
他认为诚实守信是做人的基本准则，即使是一时的失误也不能违背这样的原则。
通过这个案例，孩子们可以认识到诚实守信的重要性。
无论是在学校还是在生活中，诚实守信都是维系人际关系和社会秩序的基石。
案例二：友善关心的同学小明是一个初中生，他一直以来都是一个非常善良友善的同学。
一次体育课上，小红摔倒了，大部分同学并没有察觉到，只有小明注意到了她的情况。
小明立即跑过去帮助她，并关心地询问她是否受伤。
尽管小红并没有受伤，但她非常感激小明的关心和帮助。
这个案例告诉学生，友善关心是构建和谐班级关系的重要因素。
通过关心他人，我们可以树立友善的形象，增进友谊，并相互帮助。
案例三：勇敢正义的行为李华是一个勇敢正义的初中生。
一天放学回家的路上，他看到一个小偷偷走了一位老奶奶的包。
李华立即追上小偷并大喊：“站住！还我奶奶的包！”小偷被吓到，将包扔了出来，李华将包交还给了老奶奶。
这个行为受到了很多人的赞扬和鼓励。
这个案例告诉学生们勇敢正义是一个正直行为的表现。
在面对不义和不公平的情况时，我们应该勇敢地站出来，维护正义，保护弱者的权益。
案例四：尊重包容的态度初中生小芳非常注重尊重和包容。
她的班级有一个同学经常受到其他同学的欺负和歧视。
小芳并不赞同这种行为，她主动和其他同学交流，解释每个人的独特之处，并提醒同学们要尊重和包容他人。
渐渐地，同学们意识到了他们的错误，并开始尊重和包容这位同学。
初中班主任德育创新教育案例4篇
初中班主任德育创新教育案例按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________初中班主任德育创新教育案例4篇初中班主任德育创新教育案例第1篇曾钱，男，湖北人，期年级学生，先前一直在湖北老家读书，去年跟着做生意的妈妈来到石柱，托熟人就读于双庆小学五年级。
由于成绩差，老师经常当着家长和学生的面羞辱他，而他只是低着头，忍受着……第二学期，老师宁愿不要500元保证金也不要他在本班读书了，家长迫于无奈又托熟人转到我班。
原来，他上期期末测试成绩只有可怜的十七分。
细细观察，他平时沉默寡言，说话声音不但小还爹声爹气，没有男子汉的底气；走路小心谨慎，飘飘然；目光游离，手脚无措，遇到老师，怯生生的，没有一点自信心。
可他喜欢微笑，可见他是一个多么善良的孩子！一、原因分析1、家长过分溺爱孩子，孩子喜欢什么家长就给予什么，再加上父母忙于生意，只给钱不给力，吃好的穿好的，条件给得过于优裕，导致孩子学习不努力，成绩一直不好。
2、教育方法不当。
他父母小学文化，从小也是成绩不好，一直希望孩子能“青出于蓝胜于蓝”，对孩子的期望值很高，在面对成绩逐渐下滑的孩子，家长在失望中由原来的溺爱开始变得简单粗暴，经常使用一些如：“莽鸡巴”、“捶草棒”，“傻儿”等伤自尊的话语刺激孩子。
家长在少有的辅导中，动不动就吼、骂，孩子在恐惧中脑海更是一片空白，长期这样不但没有好转，反而更加糟糕。
在学校，老师也时常讽刺，挖苦他，还特意编到后排以凸显孩子成绩差的程度、来标榜教师的威望。
孩子在家里得不到理解，在学校也得不到老师的鼓励和关爱，更得不到同学们的认同，成绩越来越差！3、性格孤僻，不合群。
因为老师和家长教育方法的不当，导致孩子性格孤僻，沉默寡言，偶尔说句话也是小声小气，连走路都是那么地小心谨慎，与人说话不敢正视，手脚不自然，深怕哪儿不对会招来“横祸”。
别的孩子在操坝开心地嬉戏，可他独自一人站着，木讷地沉思着，偶尔也跟着笑一笑，就是不参与。
初中班主任优秀德育教育案例(通用3篇)
初中班主任优秀德育教育案例(通用3篇)初中班主任优秀德育教育案例篇1选择了这份职业，当上了班主任，就像坐上一列火车，班主任就好比列车长，没有太多时间花在看窗外沿途的风景，而时间精力都花在乘客上，他们的安危，他们的心情，他们须要到达的目的地。
一批乘客下去了，另一批乘客上来了，而自己的目的地，还在看不到的遥远的地方。
用一个词来形容头一年的班主任生涯：摸爬滚打。
在得知这个班级的英语成果是倒数第一，而且和其他班级的平均分相差比拟大时，心里更加沉甸甸的，特别茫然。
这一年的摸爬滚打，有学生带给我的欢乐，当然也有泪水，而这泪水，只能自己往肚子里咽。
有时常找不到方向的迷茫，也有时常涌现的`挫败感，从无趣到入门，从无知到意识到，这一步步走来，始终靠着自己的信念，靠自己对生活乐观的一面，坚持下来。
既然选择了，就应当全力以赴去做，不管结果是如何，至少过程不懊悔。
这个班级，也许状况是男生多于女生，顽皮捣蛋的男生好几个。
班干部管理实力较弱，几乎找不到一个优秀的管理者。
学生情商较低，有些难以沟通，班级学习两极分化较紧要，后进生许多。
家庭背景困难的学生较多，所以家庭教育缺失紧要。
种种的问题都在接班后渐渐呈现出来。
许多时候，这些问题对于我这个新手班主任来说，都是挑战。
时时手足无措，也时时处理不当。
例如，上学期有一次午休，开学才两三个星期，对于学生还不是很了解，那次午休值日班长说，很吵，把说话的学生的名单给了我，我在没有了解状况下，到了班级就是大骂一通，要求被记名字的全部回家写检讨书，后来，在几个学生的检讨书里，我了解到，这些学生觉得自己很冤枉，值日班长只是记录一些平常成果差的学生的名字，而成果好的学生说话都没有记录，而且我不分青红皂白，在全班面前处罚他们，很冤枉。
事后，了解了状况之后，我反省了自己。
自己在处理问题时，过于冲动，是不是该先冷静一下，让自己生气的火先灭掉，然后，先了解状况，再做判定，而不是只是大骂一通解气。
这件事情让我在以后的班主任工作上，都深刻体会到，每个孩子的言行后面都有自己的目的，而只有真正做到深化了解孩子的内心世界，才能运用正确的看法措辞，坚信孩子，更有效地促进了师生的沟通！其次件事情，期末考后，初三还要上课一个星期，教室搬到中学楼的空调室里，有一天午休，潘教师给我打电话说，班级里好几个男生时间到了还没来教室里，我立刻到教室，已经派学生去找了，找了好多地方，操场，厕所，架空层，小卖部，还是没找到。
初一班主任德育案例4篇
初一班主任德育案例4篇初一班主任德育案例第1篇爱，改变一个孩子，挽救一个家庭各位老师下午好!站在这儿，我倍感骄傲。
我骄傲，是因为我有这么好的时机站在这里;我骄傲，是因为我能和各位老师分享一个值得我骄傲的一个故事。
每逢过年，我都会接到一家三个人的电话。
孩子说：老班，我拿奖学金了! 爸爸说：老师，豪豪真的长大了，都给我从他学校那带烟回来了。
奶奶说：丫头，多亏你了，我们的家像个家了。
虽然话语朴实，但我知道这是他们惦记这我呢，心里总是暖暖的。
那孩子是我第一年当班主任是班上的一名男生，叫豪。
回想当年，豪是以为脏兮兮，行为孤僻的孩子。
每两周回来办公室打电话向其父亲要钱：我没钱了，快打200块过来! 这次怎么还不打钱过来啊，你想饿死我啊? 诸如此类的话，我听在耳里，难受在心里。
豪怎么会对自己的父亲如此无礼?怎么办?想帮助他，却无从下手，显然单纯的地说教对这孩子已经行不通了无意间看到一句话：爱可以融化坚冰。
对，我何不用爱去感化豪呢? 当务之急是要深入了解豪，很快从豪的家人、同学及初中班主任那儿，我得知，豪很少与人沟通，从小妈妈与爸爸因为感情不合离家出走，有年迈多病的奶奶一手带大，父亲常年在外打工，家境贫寒，豪视父如仇。
了解了这些之后，我开始走近豪。
第一步现身说法，取得信任与之屡次聊天后，我有意无意地聊着自己的烦恼，爸妈吵架，爸爸脾气暴躁等。
(当然这也是事实)从他的眼睛里，我看到了一股杀气，全是仇恨。
怎么了?同情老师了吧? 我见机问他。
它沉默了许久之后说：老师其实我比你惨得多了。
豪含着泪道出了他如何被同伴欺负;如何孤独害怕:如何恨自己的父亲。
我也跟着流泪了，当时我感到自己的责任更大了。
很明显，豪开始信任我了，这一步为我今后彻底唤醒豪打下了坚实的根底。
第二步沟通家长取得合力重点是做其父亲的工作。
由于常年在外，父子极少沟通，矛盾不断加大，屡次话访后，豪的父亲终于意识到自己的缺乏和问题的严重性，最终愿意和我合作。
虽然过程比拟艰辛，但我知道我的目标只有一个：就是帮豪放下仇恨，还他一个健康快乐的成长!第三步细致观察把握教育契机一个从小缺少父爱母爱的孩子，我们可以想象他所经受着的痛苦、复杂、漫长的感情磨砺!所以我决定用自己的母爱去感化他。
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初中德育教育案例记一次偶发事件的处理一、事件发生2007年1月22日的中午，我进入校门以后象往常一样先进教室去转转，看看中午在校吃饭的同学是否能够合理安排时间，中午班上的纪律是否正常。
尽管一年多来从值班老师那边反馈来的信息都不错，说我们班的纪律不错，但从接手这个新班级开始就养成的中午有时间都到班上去走走的习惯却改不了。
进入教室以后，班上一切如预料中的一样的正常，在校的十多位同学都在自己的座位上埋头或做作业或复习或阅读，连平时很不用功的，上周还在值日班长记录上记载有抄作业行为，且上周英语总复习的听写没过关的杨云祥也在奋笔疾书，我感到颇为欣慰，就顺势往杨云祥那边踱过去，想去看看他在写什么，顺便表扬一下他，期末总复习了，又是全市统考，“我的表扬也许能激发他的斗志呢！”我有点得意地一边想一边就来到了杨云祥的身边。
谁知这一去不看不要紧，一看我是气不打一处来，在他的训练卡边上放着我们班政治成绩颇好的一位女生的训练卡，政治课本放在训练卡的前面。
我在班上一直三令五申：“作为班主任我最痛恨的不良习惯之一就是抄袭作业，二是撒谎，不诚实，同学们有不懂的题目可以在跟老师解释以后暂缓上交，但一定要主动去请教老师把难题解决，如果解释有困难可向我求助。
抄再多的作业和答案都不如每次认真弄懂答案的来源，掌握解题的方法更能有效的提高学习成绩。
”言尤在耳，他居然吃了豹子胆，在我进入教室以后仍然不动声色地抄作业，简直太没救了！我是火冒三丈，厉声喝斥：“杨云祥，你在干什么？我上个星期才找你谈过，你今天居然在抄作业，你太让我失望了。
”说着我一把把他的政治课本夺过来，啪地一声合起来扔到桌上，觉得还不解恨，把他的政治训练卡一把抓住，三两下就给撕掉了，并训斥到：“如果你用这种方式做作业，那你以后可以不用做政治作业了，做了也没用！”本来就很安静的教室此时更是静得连根针掉地上都能听到。
我能感觉到虽然同学们都没有回头看发生了什么事，但手中的笔都慢下来或都停下来了。
我意识到我火发大了，但抄作业这一现象一定要治，这是原则，不能让步。
略为思考一下，我冷冷地对杨云祥说：“你跟我到办公室来。
”然后我向后门走去，走出两步以后发现他并没有跟上来，我又提醒了一次，他似乎并没有要跟过来的意思。
我伸手就去拉，他居然很用力地要甩开我的手，刚刚硬压下去的火陡然又串了上来，当班主任这么多年了，尤其是到德圣以来还没哪个学生敢跟我如此正面冲突呢，做为其他班级的政治任科教师在其他班上都没发生过如此让人难堪的事，今天居然发生在我自己的班上，那时的心痛无法用语言来表达。
是继续硬拉还是换种方式？我迅速进行权衡：“他身高比我高，如果硬拉，而且他又不与以配合，那我将下不了台，而且还有可能让其他一些调皮的学生看笑话，这将增加以后班级管理的难度。
”于是我决定打电话给他的在淳溪镇做木工装修的爸爸到校来协助处理此事，同时我也打了电话给杨云祥的妈妈。
因为杨云祥的期中考试成绩不理想，加上期中考试以后的几次测验成绩也不尽如人意，在电话联系中，她妈妈早就表示要到学校里来和任科老师谈谈，了解一下他儿子在学校的各方面表现及商量提高成绩的对策，结果因为工作忙，一直未能成行，而他爸爸相对来说比较宠儿子，所以有时爸爸所讲的话起不了太明显的作用。
等杨云祥的爸妈都到以后，我先把大致的情况跟他们说了一下，尤其强调了抄袭作业的不良后果及杨云祥这次的恶劣态度，希望他们严加管教，同时我还把上周杨云祥抄作业的事件违纪记录也给他爸妈看了一下，以增加他们对杨云祥问题严重性的认识。
然后到教室中，我把杨云祥喊了出来，告诉他，他爸妈在会议室等他。
他们爸妈对杨云祥的批评教育也尽在我的预料之中，用词也激烈，从初一开学初我对他的关心到这次他的态度的不应该等等，我听了都有点为自己动容，他听了一言不发，脸上虽然没有刚才和我冲突时的怒气了，但仍然看不出他真正的悔悟。
在他爸妈对他教育的两节课过程中，我最终发现只要他爸妈让他写检讨书向我道歉，向全班同学做检讨时，他就发脾气了，甚至拎着书包说要检讨就不上学了。
但抄袭作业不是小事，而且不止一次出现在他身上就更不能纵容了，否则我的一时心软会助长他的坏习惯反而害了他。
于是我硬着心肠告诉他：“必须认错，必须检讨，写好检讨，在全班消除影响以后再进教室上课，今天下午还有两节课，你不是不想上学吗，这样你先回家反思一下，明天给我答复。
”我一直很认可一种教育观念，那就是“没有惩罚的教育是不完整的教育。
”也许这次惩罚会成为一个教育契机，让在家中过于娇生惯养的他吸取一点教训，改掉不良习惯呢。
我把我的想法告诉了他的爸妈，而他的爸妈也为自己没有办法教育好孩子向我一直不停地道歉。
第二天一早，我冒着大雨提早赶到了学校，想在早读前把这个偶发事件处理好，不影响他的早读。
毕竟快期末考试了，仅管他不用功，但在老师的引导下，多少都能掌握一些知识。
经过一个晚上的休息我已经心平气和了许多，也预料着他早上来能先到我办公室，向我道歉，然后能在全班作个检讨，在班上也起到一个杀鸡儆猴的作用，班上其他有抄作业行为的同学会因此有所收敛。
然而到办公室以后，我并没有等到期待中的检讨书。
我暗想：“难道他真的不想读书了，没来？”疾步走向教室，发现他已经在教室的座位上了。
我问道：“谁让你先进教室的，你的检讨书呢？”而此时的他不理不睬，继续从书包中向外拿课本。
我顿感到威严扫地，一个抄作业的同学如此嚣张，我必须要给全班同学一个正确的是非观念。
我喝令他离开教室。
而他也近乎用咆哮的声音喊到：“我本来就不想来上，是我爸让我来上学的，我怕你啊！”他的咆哮更坚定了我要给他一个教训和正确的是非观念的决心。
这时他爸爸也到了，底气很不足地说，他儿子仍然不肯认错，但要考试了，老师能不能让他上课复习。
我突然为他的爸爸感到悲哀，明明知道自己的孩子错了，却不能教育自己的孩子知错就改，还在为儿子求情，这样的家庭培养出来的孩子今后如何在社会上立足。
我很明确地告诉杨云祥的爸爸：“今天我让他进去上课，那就一件很容易的事，但在班上造成的负面影响是相当大的，你是不是也得为班上其他家庭的五十个孩子考虑一下，他如果不能向全班同学保证以后再不犯此类错误，今后抄袭作业现象再在其他同学身上发现，你让我这个班主任如何处理，睁一只眼闭一只眼吗？如果我真是这样一位不负责任的老师，你还会放心地把孩子放到我班上吗？”我的情理之中的话让杨云祥的爸爸惭愧到无言以对。
同意把杨云祥先带回家让他反省一下自己的错误。
在杨云祥离校回家反思之前，我还把这件事向杨校长作汇报，请求杨校长的支持，虽然杨校长在了解有关情况以后晓之以理、动之以情的教育引导，依然不能改变这个始终不肯认错的男孩的态度。
此时的杨云祥好象更乐于回家，给人一种迫切想到逃离这个考试的氛围越来越浓的校园印象，所以他对我、校长以及家长的教育表现出了一种极不配合的态度。
既然教育起不了作用，那应该是惩罚上场表演了。
这个犟孩子被无计可施的爸爸领回了家，感到颜面扫地的爸爸表示这次如果他不认错，不检讨就不让他来。
二、事件的原因分析这次这个对错应该是比较明朗的一个偶发事件，最后发展到兴师动众，请了家长、校长、包括杨云祥最好的同学共同参与处理，这让我感到很失败，但也激发了从来不肯轻易认输的我的斗志，是什么原因导致杨云祥态度这么强硬呢？难道真是我错怪了他，但我明明就看到别人的训练卡就在他训练卡边上，而且他当时他正在补做着没做完的题目，我相信我的眼睛。
那又会是其他什么原因呢？我找了几个杨云祥要好的同学了解一下，得知杨云祥当时作业确实没做好，于是找了一张做得好的训练卡到书上去找答案去了，然后就从书上把答案往训练卡上抄，所以杨云祥认为自己的行为应该不算抄作业。
原来他所认为的抄作业的标准和我的根本不一致，难怪他不肯认错。
而冲突解决后，我从杨云祥自己的口中得知，他也不是真的认为自己没错，只是从来没有在全班同学面前做过检讨，也没有被老师当着全班这么多同学的面这么严厉的批评，他觉得老师的做法让自己很没面子，所以态度才那么恶劣，不想认错，现在知道自己错了，当时是自己的虚荣心在作怪，结果导致了这场不该发生的冲突，还影响了自己的复习。
三、事件措施及结果在杨云祥回家反思两天中，我密切关注着杨云祥的动向，并及时打电话给他的家长，了解他的态度。
当我从他妈妈的电话中得知我们班有几位同学打电话过去给杨云祥，劝他向老师认错，他那样的态度让同学们感觉到很可怕时，我觉得有些欣慰，同学们的是非观念并不象我想象中的那么差，那么容易动摇，我多虑了。
我开始反思我的处罚是否太过严厉了。
而更让我高兴的是，在同学和家长的劝说下，加上杨云祥自己事后告诉我：“上学的时候想放假，而别人同学都在上学紧张地复习时，自己在家休息得一点都不踏实，觉得在家歇着并不想自己想象得那么轻松开心，就开始后悔自己的冲动了。
”于是杨云祥让自己的爸爸打电话给我，同意向我道歉，认错，也同意写检讨了，但能不能不在班上公开做检讨，那样太没面子了，太伤自尊了，老师能不能给他一个机会，今后不懂的问题一定主动向老师同学请教，不再拿别人的作业作为自己作业的参考，希望老师能够象以前一样不计前嫌，一如既往地关心帮助他。
星期五一早，我依然早早地来到学校，杨云祥也主动来到办公室诚恳地向我认错、道歉。
我在接受他的认错、道歉的同时帮他分析了当时的情况，以及可能产生的后果，并且告诉他，如果他态度不变，我决不会改变立场。
当然，我也分析了他当时的心理（觉得老师在批评他，让他在同学中丢了脸面），并指出我自身的不足，最后又安慰和鼓励他，老师绝不会记恨他，潜力极大的他只要用心读书，完全可以大有作为。
他是心悦诚服地带着检讨书贴到教室的后墙上的。
事后我去教室时，看到那张签着杨校长语重心长的批语的检讨书很平整地贴在后墙上，完全没有那种应付和摭掩的倾向。
我暗自庆幸，我并没有被如何维护师道尊严以及怒火冲昏了头，适当的让步有效地避免了两败俱伤的结局。
而事后一周多的时间里以及开学初的这段时间，杨云祥上课也听得很认真了，见到我能很真诚地喊“老师好，老师再见。
”而且至今为止在他身上再也没发生抄作业的事件，据他爸妈反映在家中杨云祥的学习态度也有了很大的转变，周末再也不和村上的小伙伴出去无节制地玩耍了，已经能主动看书学习了，并向我表示了感谢。
而我也并没有因为杨云祥在班级中对我的无礼行为导致我在班级同学心目的威信有所下降。
这些正是我所期待的结果。
四、事件的反思这次事件虽然最后看似我占了上风，但我一点都高兴不起来。
请家长把他领回家并不是我的初衷，要知道我和全班同学都对这次期末全市的统考寄予了太多的期望，期中总均分没拿到第一，校前十名的人数也与上学期期末相比大大减少，大家都憋足了劲要在这个统考中搏一下。
因此我不希望任何人拖后腿，更何况在家休息不上课呢。
因此事后，我进行了深刻反思：由于学生思想不成熟，班主任在实际工作中经常会遇到一些犯错误的学生，有的一错再错，屡教不改；有的偏偏在班主任强调某个问题之后“闯红灯”；有的恰恰在最不应该出问题的时候出“漏子”。