五年级分数加减法讲课稿
分数加减法说课稿
分数加减法说课稿
标题：分数加减法说课稿
引言概述：分数加减法是小学数学中的重要内容，掌握好这部份知识对学生的数学学习起着至关重要的作用。
本文将从分数的基本概念、分数加法、分数减法、分数的化简和分数的应用四个方面进行详细讲解。
一、分数的基本概念
1.1 分数的定义
1.2 分数的基本性质
1.3 分数的大小比较
二、分数加法
2.1 分数加法的基本原理
2.2 分数加法的运算法则
2.3 分数加法的应用举例
三、分数减法
3.1 分数减法的基本原理
3.2 分数减法的运算法则
3.3 分数减法的应用举例
四、分数的化简
4.1 分数的约分原则
4.2 分数的约分方法
4.3 分数的化简应用技巧
五、分数的应用
5.1 分数在生活中的应用
5.2 分数在数学问题中的应用
5.3 分数在实际计算中的应用
通过以上几个方面的讲解，相信学生们能够更加深入地理解分数加减法的相关知识，掌握好这部份知识对他们的数学学习将起到积极的促进作用。
希翼学生们在学习过程中能够多加练习，加深对分数加减法的理解，提高数学水平。
五年级数学《分数的加法和减法》说课稿
五年级数学《分数的加法和减法》说课稿1. 说教材内容分析本节课的教学内容位于小学数学五年级上册，是分数运算的起始章节，起着承上启下的作用。
在此之前，学生已经学习了分数的意义和基本性质，为本节课的学习奠定了基础。
本节课将引导学生掌握分数加法和减法的计算方法，为后续学习分数乘除法、混合运算等复杂内容做好准备。
重点难点：-重点：理解分数加法和减法的算理，掌握同分母分数加减法的计算方法。
-难点：异分母分数加减法的计算，需要学生理解通分的概念并能准确执行。
形成原因：学生在之前的学习中较少接触分数的运算，尤其是异分母分数的处理，需要较强的逻辑思维能力和运算技巧。
2. 说学情学生分析五年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键时期，他们的抽象思维能力正在发展，但对复杂问题的理解仍需具体情境的支撑。
学生在之前的学习中已经积累了一定的分数知识，但对分数运算的规则和方法尚不熟练，学习兴趣和习惯各异。
学习困难预测：-对异分母分数加减法中的通分步骤感到困惑。
-运算过程中容易忽略最小公倍数的寻找和分数的化简。
解决策略：-通过直观演示和动手操作，帮助学生理解通分的原理。
-设计分层练习，逐步增加难度，巩固计算技能。
3. 说教学目标目标设定：-知识目标：掌握同分母和异分母分数加减法的计算方法。
-能力目标：提高运算能力和解决问题的能力，培养逻辑思维。
-情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作学习的态度。
目标达成：-通过实例讲解和练习，使学生掌握分数加减法的计算步骤。
-组织小组讨论和合作学习，促进学生间的交流与合作，提升解决问题的能力。
-创设问题情境，让学生在解决实际问题中体验学习的乐趣。
4. 说教学重难点重难点阐述：-重点在于让学生掌握分数加减法的算理和计算方法。
-难点在于异分母分数加减法的通分过程及结果的化简。
关系分析：-重难点的突破是实现知识目标的关键，也是提升学生运算能力和逻辑思维能力的必要途径。
-通过解决重难点，能够增强学生的学习自信心，促进情感目标的实现。
苏教版《分数的加法和减法》教学设计（优秀范文五篇）
苏教版《分数的加法和减法》教学设计（优秀范文五篇）第一篇：苏教版《分数的加法和减法》教学设计苏教版《分数的加法和减法》教学设计教学目标1、理解并掌握异分母分数加减法的计算方法，能运用计算解决一些简单的实际问题。
2、在探索计算方法的过程中，能够主动地进行观察与操作、猜想与验证、比较与分析等活动，体会数学知识之间的内在联系，感受“转化”思想在解决新问题中的价值。
3、在自主探索、合作交流中体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。
设计理念1、更换问题情境，精心设计探究题，使学生的学习更具挑战性，计算的方法更加开放。
2、充分利用学生已有的知识、经验，在认知的冲突中加深对计算算理的理解。
3、知识的背后体现方法，让知识不再是一种沉重的负担；方法的背后隐含思想，让方法不再是一种笨拙的工具。
教学过程一、情景引入。
从学生熟悉的情境中生成数学信息，提出数学问题，并揭示课题。
1、情境：同学们，再过几天就到什么节日了？我想你们一定盼望很久了吧？为了渲染出更欢乐的节日气氛，学校手工小组的同学决定做40面彩旗，装扮我们的校园。
2、信息：男同学已经做好了20面，如果用分数来表示，他们完成了这批任务的几分之几？女同学做好了16面，又完成了这批任务的几分之几？3、问题：如果只用这两条有关分数的信息，你能提出什么数学问题？用什么算式来解答？4、揭题：今天我们就来研究这样的计算，给一个恰当的名称。
二、感知体验1、初步感知，根据以往做加法的经验，直觉猜测并质疑。
（1）猜测：第一题是一道分数加法（1/2+2/5），根据以往做加法的经验，你认为结果可能是多少？你是怎么想的？其他同学也是这样认为的吗？（2）质疑：科学探究从来不会、也不应该只停留在猜想这一步上，它需要我们作进一步的验证！所有的同学都深入地再想一想，3/7对吗？你们是从什么地方看出它的结果不可能是3/7的？2、深层体验，利用已有的知识，自主探索异分母分数加法的计算方法。
如此看来，直接相加的这个经验不能帮助我们解决这个新问题了。
人教版数学五年级下册分数加减混合运算优秀教案(推荐3篇)
人教版数学五年级下册分数加减混合运算优秀教案(推荐3篇)人教版数学五年级下册分数加减混合运算优秀教案【第1篇】教学目标（1）使学生进一步掌握分数加减法的计算方法，并能比较熟练的地进行计算。
（（2）使学生掌握带分数加减的验算方法，养成良好的学习习惯。
（3）通过，使学生形成有条理地思考问题的意识，培养学生初步的逻辑思维能力。
教学重点、难点重点、难点：比较熟练的地进行计算带分数加减，养成良好的学习习惯。
教具、学具准备教学过程备（注一、基本训练1、谈话揭题：我们已经基本掌握了带分数加减法的计算方法，这节课畸来进行带分数加减法的练习，通过练习比一比，看谁掌握得更好。
揭题：带分数加减法练习。
2、口算。
（指名口答）5/6+21－4/53+1又1/42又3/4－04－5/910+1/109又3/8－51又1/12+1/63、结合上面的口算题，说说带分数件加减法的特点，导出练习内容。
二、算法，形成技能。
1、出示练习题。
2又5/6+3又2/93又2/5―2又9/105/8+6又7/1245/6―2又2/3（1）学生计算，指名板演。
（2）反馈计算思路，方法。
（（3）引导学生检验计算方法结果，各组完成一题。
（指名板演验算）（4）反馈验算方法，比较各种方法的异同，引导学生养成估算的习惯。
2、请用验算的方法检验下列计算是否正确合理，错误的请指出错在哪一步，并改正。
（1）4又1/10－2又2/15=4又3/30－2又4/30=3又30/30－2又4/30=1又26/30=1又13/15（2）8又7/9+1又5/18=8又14/18+5/18=9又19/18=9又1/18（（3）3又4/5－2又1/10=3又8/10－2又1/10=2又18/10－2又1/10=17/10=1又7/10（4）5－3又11/12=5又12/12－3又11/12=2又1/123、回顾已学的带分数减法，结合计算解题思路.（1）谈话回顾带分数的计算方法.（2）结合具体题目计算，小组合作商讨带分数减法计算时的思考过程.。
五年级数学分数加减法教案【优秀3篇】
五年级数学分数加减法教案【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学五年级数学《分数加减法》精品教案
小学五年级数学《分数加减法》精品教案一、教学内容本节课选自小学五年级数学教材第七章《分数》的第三节，主要内容包括分数的加法和减法。
详细内容为：同分母分数的加减法、异分母分数的加减法、以及分数加减混合运算。
二、教学目标1. 让学生掌握同分母分数加减法和异分母分数加减法的运算方法。
2. 培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
三、教学难点与重点教学难点：异分母分数加减法的运算方法。
教学重点：同分母分数加减法的运算方法及其应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示小明和小红分水果的场景，引导学生运用分数加减法解决实际问题。
2. 同分母分数加减法（10分钟）（1）讲解同分母分数加减法的运算方法。
（2）通过例题讲解，让学生理解并掌握同分母分数加减法的运算步骤。
（3）随堂练习：让学生独立完成同分母分数加减法的练习题。
3. 异分母分数加减法（10分钟）（1）讲解异分母分数加减法的运算方法。
（2）通过例题讲解，让学生理解并掌握异分母分数加减法的运算步骤。
（3）随堂练习：让学生独立完成异分母分数加减法的练习题。
4. 分数加减混合运算（10分钟）（1）讲解分数加减混合运算的运算方法。
（2）通过例题讲解，让学生理解并掌握分数加减混合运算的运算步骤。
（3）随堂练习：让学生独立完成分数加减混合运算的练习题。
六、板书设计1. 同分母分数加减法（1）运算方法（2）例题（3）练习题2. 异分母分数加减法（1）运算方法（2）例题（3）练习题3. 分数加减混合运算（1）运算方法（2）例题（3）练习题七、作业设计1. 同分母分数加减法作业题：（1）计算题：完成教材第32页第1题。
（2）应用题：根据实际情况，编写一道同分母分数加减法的应用题，并解答。
2. 异分母分数加减法作业题：（1）计算题：完成教材第33页第2题。
五年级数学分数加减法教案8篇
五年级数学分数加减法教案8篇分数加减法数学教案篇一分数加减法数学教案教学目标：使学生进一步掌握带分数加减法的计算方法并能比较熟练地计算；进一步掌握分数连加、连减、加减混合运算的计算方法并能比较熟练地计算。
教材分析：本练习共安排了6道习题和1道思考题，分两课时教学。
教学第8~~一三题和思考题，主要练习三个分数、四个分数相加减，包括简便计算。
教学过程：一、口算练习P145、8二、怎样算简便就怎样算P145、91．指名说一说简便计算的方法有哪几种？2．指名板演3．集体讲评三、应用题P145、10--一三，除了常用的做法外，还有没有别的。
方法可以做？四、思考题1．八个数的和是多少？2．每组的和又是多少？3．把八个数分成两组，使每组的和相等。
4．你还能用不同的方法来填吗？五、小结分数加减法教案篇二教学目标：1、使学生进一步掌握同分母分数连加、减的计算法则，理解同分母分数连加、减的意义和计算方法。
2、能正确进行同分母分数连加连减的计算。
3、培养学生的类比推理能力，养成学生认真审题的习惯。
教学重点：理解同分母分数连加连减的意义和计算方法。
教学难点：理解同分母分数连加连减的意义和计算方法。
教学方法：自主探究、合作交流教具图片教学过程：活动一：复习旧知（出示flash课件）一、5/6的分数单位是（）3/8是（）个1/86/7是6个（）/（）6个1/11是（）二、口答1/4+3/4=5/18+7/18=9/20+11/20=4/5-4/5=一三/壹五-4/壹五=28/45-一三/45=师：说一说，刚才这些题你是如何计算出来的（任选两题说出计算方法）（通过复习旧知，引导学生回顾分数加减法的意义，产生知识迁移，为后续学习本课新知作铺垫）生：5个十八分之一加7个十八分之一，是12个十八分之一，得数是12/18.一三个十五分之一减去4个十五分之一，是9个十五分之一，得数是9/壹五.活动二：情境导入新知师：前面的学习中，我们欣赏了剪纸小组的同学精美的剪纸作品，现在他们的功夫可是更加了得，不信你们看。
2024年小学五年级数学《分数加减法》教案
2024年小学五年级数学《分数加减法》教案一、教学内容本节课选自小学五年级数学下册教材第七章《分数》的第三节《分数加减法》。
详细内容包括：理解分数加减法的意义，掌握同分母分数加减法的计算方法，学会将异分母分数加减法转化为同分母分数加减法，并能熟练进行计算。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握同分母分数加减法的计算方法，能够熟练进行分数加减法计算。
2. 过程与方法：培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和计算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点：同分母分数加减法的计算方法。
难点：异分母分数加减法的计算方法及转化。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：学生用书、练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示小明和小红分水果的情景，让学生帮助小明和小红计算他们分到的水果总数。
2. 例题讲解（15分钟）（1）讲解同分母分数加减法的计算方法。
（2）通过例题，让学生理解异分母分数加减法需要先转化为同分母分数加减法。
3. 随堂练习（10分钟）让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
4. 小组讨论（10分钟）学生分成小组，讨论分数加减法在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 分数加减法2. 内容：（1）同分母分数加减法计算方法（2）异分母分数加减法计算步骤（3）分数加减法在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成教材课后练习题。
（2）应用题：利用分数加减法解决实际问题。
2. 答案：（1）计算题答案见教材课后练习题答案。
（2）应用题答案根据实际问题进行解答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对分数加减法的掌握程度，以及在教学过程中出现的问题。
2. 拓展延伸：引导学生探索分数乘除法的计算方法，为下一节课的学习打下基础。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的安排与实施5. 板书设计的信息呈现6. 作业设计的针对性与实践性7. 课后反思与拓展延伸的实际应用一、教学内容的选择与组织教学内容应紧密围绕分数加减法的运算规则和实践应用。
加减运算说课稿范文（通用5篇）
加减运算说课稿加减运算说课稿范文（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的加减运算说课稿范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
加减运算说课稿1一、说教材分析1、教学内容：苏教版数学五年级下册第四单元P83的内容，分数加减混合运算。
2、教材内容所处的地位：本单元教学异分母加、减法以及分数加减混合运算。
这是在学生已经掌握同分母分数加、减以及认识分数的意义和基本性质的基础上教学的。
本单元知识既是分数加、减运算的重要内容之一，也是以后进一步学习分数乘、除法以及分数四则混合运算的重要基础。
异分母分数的加、减运算顺序和整数加减运算的运算顺序相同，因此异分母分数加、减运算的关键是把要相异的分母化成相同的分母，即通过通分使算式的分母相同，然后按照整数的加减运算法则进行计算。
在对分数的教学过程中，单位“1”非常重要，任何一个整体我们都可以把它看作单位“1”，然后利用分数的知识来解答。
在分数的计算过程中，整数的运算法则同样适用，例如加法交换律、加法结合律，这些规律的使用能使分数加、减运算更加简便，应注意使用。
3、教材的重难点：(1)、能运用运算法则正确进行计算。
(2)、使学生掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好。
(3)、利用分数混合运算的法则解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。
4、教学目标：(1)、使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算。
(2)、使学生能用分数加减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。
(3)、使学生在学习活动中，获得成功的体验，增强学习数学的自信心。
二、设计理念(1)注重新课程理念的体现，主动让学生参与。
(2)教学中以学生为主体，并且让不同的孩子有不同的收获。
(3)数学教学活动建立在学生的认知发展水平和己有的知识经验基础上。
第1讲 分数加减法(学生版)
个性化教学辅导教案学生姓名年级五年级学科数学授课老师日期上课时间课题分数加减法1教学目标1、理解分数加减法的算理，掌握分数加减法的计算方法，并正确的计算出结果。
2、理解整数加法的运算定律对分数的加法仍然适用，并会运用这些定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能力。
3、体会分数加减运算在生活、生产中的广泛运用。
1．鸡和兔一共有8只，数一数腿有22条，其中兔子有（）A．3只B．4 只C．5 只D．6 只2．小明在一次数学比赛中得了86分，这次比赛一共有20道题，正确一道得5分，错一道和不做扣2分，小明正确（）道．A．19 B．18 C．173．一个数除以以后，这个数（）A．扩大3倍B．缩小3倍C．不变D．大于4．分子加上12，分数的大小不变，分母应该加上（）A．12 B．36 C．27D．不能做5.如果□37是3的倍数，那么□里可能是（）A．1、5 B．3、8C．2、5、86.小强把一根长米的绳子对折，再对折后，沿着所有折痕剪开，每根绳子长米，每根绳子是总长度的．7．（1）用短除式把140分解质因数．（2）用短除式求56和42的最大公约数和最小公倍数．1.苹果的质量比梨多，苹果的质量是梨的（）A．B．C．D．2.甲绳比乙绳长米，乙绳比甲绳短（）A．米B．米C．3．+ =（）A．B．4．3个加上1个是（）A．B．C．15．看谁算的又对又快．6.计算：7.一块巧克力，小红吃了，小东吃了，一共吃了，还剩没吃．8.一块地公顷，其中种西红柿，种黄瓜，剩下的种青菜，种青菜的面积占这块地的几分之几？精讲1 分数的加减【例1】同分母分数加减（考点：约分、分数互化）例题：练习：【例2】异分母分数加减（考点：通分、分数互化）例题：练习：【例3】整数减分数（考点：分数互化）例题：练习：【例4】混合运算（考点：计算与简算）例题：练习：【例5】含小数（考点：分数与小数互化）例题：练习：精讲2分数的加减与简算【例6】简算定律要点：只有同分母加减法才有简算。
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五年级分数加减法
（一）填空题
1.分数加法的意义与整数加法的意义（ ）。
2.127
的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的单位，再添上（ ）
个这样的单位就是1。
3.910 米比（ ）米短25 米 比45 米长320
米的是（ ）米。
4.分数单位是81
的最简真分数有（ ）个，它们的和是（ ）。
（二）选择题
1．25 + 25
可以直接相加，是因为两个加数（ ）。
A ．分子相同 B 。
分母相同 C 。
都是真分数 D 。
都是最简分数
2．16－645 =（ ） A ．1045 B 。
1015 C 。
945 D 。
915
3．计算513 －0.6＋17
时，第一步是（ ）。
A ．把小数化成分数 B 。
把分数化成小数
C 。
用加法运算定律直接计算
D 。
用减法运算性质直接计算
4．514 与213
的和减去它们的差，结果是多少？正确的算式是（ ）。
A ．514 ＋213 －514 －213 B 。
514 －213 ＋514 －213
C ．514 ＋213 －(514 －213 )
D 。
514 ＋213 ＋(514 －213
) 5．王师傅做一件工作要20天完成，他做了5天，还剩下这件工作的
（ ）。
A ．41920
B 。
1945
C 。
14
D 。
34
三、判断题。
正确的在题后的括号里画“√”，错的画“×”。
1.分数单位相同的分数才能相加减。
………………………………………（）
2.分数加减混合运算的运算顺序，和整数加减法混合运算的运算顺序相同。
（）
3.整数加法的交换律、结合律对分数加法不适用。
………………………（）
4.一个最简分数，如果分母除了2和5以外，不含有其它的质因数，这个分数就能化成有限小数。
……………………………………………………………（）
5.1－2
5
＋
3
5
＝1－1＝0……………………………………………（）
四.计算题
1、直接写出得数。
5 9＋
8
9
＝
1
8
＋
7
8
＝
19
24
－
13
24
＝
19
36
＋
3
36
＝
3 7＋
4
7
＝
11
8
－
1
8
＝
1
4
－
1
9
＝
12
13
－
3
13
＝
8 9＋
4
11
＋
1
9
＝ 1－
1
6
－
1
6
＝
3
4
＋
1
4
＋
1
4
＝
7
8
－
3
8
＋
3
8
=
2.计算（能简算的要用简便方法计算）
14 15－
13
15
＋
8
15
3
14
＋
11
14
－
3
4
＋
1
4
1
7
－
1
8
＋
6
7
3－3
8
－
5
8
11
13
－
2
5
＋
2
13
－
3
5
3、解方程。
（8分）
2X －35=1－35 X ＋(23＋14)=1112 6 X －910=110
五.应用题
1.一个长方形长是65 米，宽是23
米。
它的周长是多少米？
2.某生产队尽量多要生产一批零件，第一个月生产了12 ，第二个月生产了710
，完成任务了吗？
4.拖拉机第一天耕一块地的14 ，第二天比第一天多耕这块地的112
，还剩下这块地的几分之几没有耕？
5.甲、乙两队合做一批零件，甲队做了全部的52
，乙队比甲队多做了全部零件
的几分之几？
（6）有一块布料，做上衣用去78 米，做裤子用去34 米，还剩112 米，这些布料一
共用去多少米？
7.某工程队修一条路，第一周修了49 千米，第二周修了29 千米，第三周修的比前
两周的总和少16 千米，第三周修了多少？
8.课堂上学生做实验用15 小时，老师讲解用310 小时，其余的时间学生独立做作业。
已知每堂课是23 小时，学生做作业用了多少时间？
9.课堂上学生做实验用15 ， 老师讲解用310 ，其余的时间学生独立做作业。
学生
做作业用了这节课的几分之几？。