2012年教师资格证面试说课技巧
面试说课内容高分四大关键点
面试说课内容高分四大关键点1、说课的每一个环节(中小学为说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计;幼儿园为说活动意图、说教材、说活动过程、说活动延伸)必须完整，符合教师招考说课特点，详略得当。
2、说课的每个环节环环相扣、过渡自然、有机统一-。
3、任何一个课题，经过30分钟准备，都能流畅地脱稿说课。
4、准备时间和说课时间把握准确，严禁超时。
说教学过程说教学过程是说课的重要组成部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。
也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。
说教学过程要求做到:1.说出教学全程的总体结构设计，即起始一过程收束的内容安排。
说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。
但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。
不必像根据教案给学生上课那样讲。
2.在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清为什么这样教的理论依据(包括课程标准依据教学法依据、教育学和心理学依据等)。
3.重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接及时间安排。
4.说明如何针对课型特点及教学法要求，在不同教学阶段师与生、教与学、讲与练是怎样协调统一-的。
5.要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策。
以上几个方面，只是为说课内容提供一个大致的范围，并不意味着面试中说课都要突出，应该突出重点，抓住关键，以便在有限的时间内进行有效的陈述，该展开的内容充分地展开，该说透的道理尽量去说透,这样才能取得良好的效果。
说教法说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，具体要做到以下几个方面:1.要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。
2.要说出本节课所选择的一-组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。
无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定的。
教师面试说课技巧
教师面试说课技巧教师面试是每一位即将进入教育界的人都必须经历的过程。
面试中，说课是评估教师教学能力和授课水平的重要环节。
因此，教师面试的时候必须掌握说课技巧，才能让自己在面试中脱颖而出。
一、说课前准备1、研究所教内容在面试前，教师应该花时间研究所教内容。
这样能够提高教师对课程的理解，更好地准备教案并演示。
2、明确教学计划在准备说课前，教师需要明确自己的教学计划，包括教学目标、教学活动和评估方式。
这样可以使教师更清楚地了解自己的教学重点和难点，更好地为自己的演示做准备。
二、说课技巧1、语言表达能力在说课时，教师需要非常清晰地表达自己的思路，并用专业术语和准确的语言来描述所教内容。
此外，还需要注意语言语调和节奏，使自己的演示更具有说服力。
2、互动与参与在说课过程中，教师需要积极与面试官互动，了解他们的想法和意见，与他们进行讨论和交流。
同时，教师也需要吸引面试官的兴趣，鼓励他们积极参与教学演示。
3、教学技法和多媒体技术在教学演示时，教师需要熟悉和掌握各种教学技法，如提问、讲解、演示、实验等，使演示更生动。
此外，教师还需要掌握多媒体技术，如幻灯片、视频等，以更好地展示自己的教学内容。
4、反思和总结在结束教学演示后，教师需要及时反思和总结自己的表现。
分析自己的优缺点，找到不足之处，进一步提高自己的教学能力。
三、总结教师面试是每个教育工作者必经的过程，而说课是衡量教师教学水平的非常重要的一个环节。
掌握好说课技巧，不仅能为教师赢得好的口碑，更有机会获得优秀的工作机会。
因此，希望广大教育工作者能够认真准备教学演示，充分展现自己的教学才能。
教师资格证面试试讲技巧
教师资格证面试试讲技巧一、准备充分在参加教师资格证面试之前，考生需要做好充分的准备工作。
这包括对教材的熟悉、对教学方法的掌握、对课堂管理的了解等等。
只有做好充分的准备，才能在试讲过程中游刃有余，展现出自己的教学能力和专业素养。
二、自信表达在试讲过程中，考生要自信表达，不要过于紧张。
自信的表达能够让考官感受到考生的自信和教学能力，从而留下良好的印象。
为了做到自信表达，考生可以通过练习、反复模拟等方式来提高自己的自信心。
三、突出重点在试讲过程中，考生要突出重点，让考官感受到考生对教学内容的理解和掌握程度。
为了突出重点，考生可以在讲解过程中使用关键词、重要观点、案例分析等方式来强调重点内容。
四、互动交流在试讲过程中，考生要注重与考官的互动交流。
通过与考官的互动，可以让考官感受到考生的教学能力和专业素养。
为了做到互动交流，考生可以在讲解过程中通过提问、小组讨论等方式来引导学生积极参与，从而营造出生动活泼的课堂氛围。
五、演示教学在试讲过程中，考生可以结合演示进行教学，通过演示让学生更好地理解教学内容。
为了做好演示教学，考生可以在讲解过程中使用教具、多媒体设备等方式来辅助教学。
六、评价反馈在试讲过程中，考生要注重评价反馈，及时给予学生鼓励和指导。
通过评价反馈，可以让学生更好地掌握教学内容，同时也可以让考官感受到考生对学生的关注和关心。
为了做好评价反馈，考生可以在讲解过程中通过点评、建议等方式来引导学生积极参与。
七、形象得体在试讲过程中，考生的形象也很重要。
考生要穿着得体、整洁干净，给人以清新自然的感觉。
同时，考生还要注意言行举止，保持文明礼仪，尊重考官和其他工作人员。
这样能够让考官感受到考生的专业素养和教学能力。
八、做好开场在试讲过程中，开场是非常重要的环节。
考生要注重开场白的准备和表达方式的选择。
开场白应该简洁明了，能够吸引考官的注意力。
同时，表达方式也应该自然流畅，能够让考官听得清楚明白。
为了做好开场白，考生可以在试讲前做好充分的准备和练习。
2试讲(说课)五大技巧
一、态度谦虚 教师考试的试讲（说课）环 节必不可少，试讲者应该保持什 么样态度很重要。
面试考官都是经验丰富的老 师，试讲者一旦表现出傲慢或是 对面试考官轻视的态度，这类多 半会被淘汰。
• 人无完人，课无完课。无论你的学历有多高、经
验有多丰富，没有一个讲课者可以达到完美无缺 的境界。要想让面试人员找不出毛病是绝对不可
•
试讲者在讲课过程中都要注意讲课内容务实 这个问题。试讲者在突出课文重点的同时需注意 深入理解课文，讲课内容既要有深度，又要切合 学生的实际需要。深挖重点，然后再点一下文章 其它部分，勾出文章整体思路，给人以整体感。 发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。或者更直 接地说，讲课像写文章一样，围绕中心(重点)行 文，废话尽量少讲或不讲。深挖课文的同时，最 好对课文的思想内容有独到的见解，这是最难， 最重要，也是最能体现试讲者水平的地方。
五、重视仪表
• 在面试过程中，对仪表的测定并没有专门的规定，而 是由考官在整个面试过程中通过观察给应聘者的评定，所 以在整个面试过程中都要始终如一地保持良好的仪态风度。 当进入考场后，考官首先看到的是考生的仪表仪态，考官 对应聘者的最初印象或多或少地会影响考官对考生的评价， 所以在仪表仪态方面要给予足够的重视。
• 课堂形式是很容易学来的，但对课文的理解分析却不是那 么容易。老师上一堂好课，需要长期的积累，但是对于刚 刚从学校毕业的学生来说做到厚积薄发是不可能的，那么 就需要掌握一些技巧来应付试讲，起码要在同等条件下脱 颖而出。
三、内容务实
• 试讲者中有很多是刚从学校毕业学生，因为平时听惯 了大学教授的讲课，而习惯于这种授课方式，如果在试讲 之前没有接受授课指导，及容易在试讲过程中出现保留大 学老师讲课风格，忽视听课对象需求的情况。大学的授课 风格与小学、中学的授课风格有很大的不同，如果试讲者 的讲课内容侧重扩大知识面或是就一个问题深入讲解太多， 都是不合适做小学或是中学老师的，试讲是很难通过的。
教师面试说课试讲中说教材的技巧
教师面试说课试讲中说教材的技巧说课内容是说课的关键。
说课主要包括说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书等几个方面的内容。
对于应聘教师岗位的人员来说，掌握说课内容的相关知识是说课成功的保证。
说教材包括三个方面内容∶第一，教材简析。
在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用。
第二，明确提出本课时的具体教学目标。
课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。
课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，!教法的设计安排越合理。
分析教学目标要从思想目标、知识目标、能力目标三个方面加以说明。
第三，分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键点。
一、说教材的地位与作用教师要读懂教材，了解课文“写什么”“为什么写”“怎样写”，弄懂作者是怎样运用语言文字表达思想情感的，还要思考本课文与其他课文有什么不同，根据课程标准要求和学生的实际，哪些知识是教学重点，哪些知识学生学起来感到困难。
这样才能说准说清教材的地位和作用。
说教材要说教学课文在单元中的地位和作用。
这里以小学教学《时、分、秒》为例，谈谈怎样说教材∶本课题教学前，学生认识时、分、秒这三个时间单位，知道了时间单位之间的六十进制关系，并学会了看钟表的方法，本课题也是今后学习“年、月、日”等有关时间知识的基础。
教材分两个层次呈示时间计算。
例1是时间单位间的简单换算，教材只出现数字比较简单的，能够用加法计算，把较大单位变成较小单位的换算。
例2是有关经过时间的计算，教材联系学生较为熟悉的学习生活，利用钟面上表示的3个时刻来确定有关时刻和时间的长短，从而加深对时间单位实际大小的认识，分辨时刻和时间的区别，发展学生的时间观念。
本课题的教学目标∶(1)掌握有关时、分、秒的简单计算。
(2)正确进行时间的简单计算。
(3)培养学生珍惜时间、遵守纪律的良好习惯。
有目标地进行教学，规范了教学行为，避免了课堂教学中的随意性和失控现象。
由于学习目标的整体性和训练目标的综合性，决定了教学效果的整体优化效应，有利于学生形成有目标、有结构、有方法的学习知识的习惯和积累知识的能力，对于培养学生适应未来社会需要的基本素质十分重要。
教师面试试讲技巧(精选5篇)
教师面试试讲技巧(精选5篇)教师面试试讲技巧1一、形象方面1、基本的礼节。
中国素来喜欢繁文缛节，到了讲台首先问候一下评委老师，报一下自己的牌号(姓名)还是必要的。
2、不要做无关的小动作譬如摸摸后头，伸舌头这些不太雅观的小动作就免了。
3、基本的形象起码不要邋遢。
二、技术方面1、15分钟的时间，是不能讲完一节课的，你的想清楚你到底讲多少内容。
并不是必须要把所有内容都讲完，完全可以只讲一部分，当然挑选自己最擅长的那部分。
2、板书速度要注意，有的同学写板书占用了一半的时间，怎么能够把问题讲清楚。
必要时候可以一边讲一边写，然后注意板书字数。
3、要了解新课程理念，符合当前课程改革的趋势和要求这一点还是仔细咨询你的高中老师吧。
4、必要的提问和练习是不可少，适当的引用高考题，能够为你加分不少。
可是没有一个同学有练习题，说明准备不足。
5、强化自己的课堂控制能力，和表演能力。
最起码一个时间应该控制好，该说的话要说完，不该说的别多说。
三、知识性失误出现知识性失误的原因是过于紧张，主要还是因为知识不熟悉。
1、四种碱基名称搞错，对于本科生来说，有点不可思议2、R、S肺炎双球菌的菌落特点和致病性搞错3、DNA基本单位搞错4、格里菲斯和艾斐里实验中的数据出错5、噬菌体侵染实验，结果搞错。
推导过程出错教师正确的站姿站姿是教师在课堂中最重要的举止之一。
在课堂上，教师不同的站立姿势，对学生的心理有不同的影响，同样，参加面试的人员一定要学会基本的站姿。
(一)正确的站姿教师站姿的基本要求：端正、稳重、亲切、自然。
(二)男女教师的基本站姿站立时，对男教师的要求是稳健，对女教师的要求则是优美。
当男教师在站立时，一般应双脚平行，并要注意其分开的幅度。
这种幅度一般应当以不超过肩部为宜，最好间距为一脚之宽。
要全身正直，双肩展开，头部抬起，双臂自然下垂伸直，双手贴放于大腿两侧，双脚不能动来动去。
如果站立时间过久，可以将左脚或右脚交替后撤一步，使得身体的重心分别落在另一只脚上。
教师资格证面试中试讲提问技巧总结
教师资格证面试中试讲提问技巧总结一、吐字清晰、表述连贯在备考时，一定要提前设计好问题，以及学生的回答。
这样避免临时组织语言，由于紧张而导致词不达意。
在试讲中，一定要表述清晰连贯，给考官一个良好的印象。
对于学生的回答，在试讲中，考生可以选择两种方式来陈述预设的学生回答。
一种就是考生直接扮演学生的角色，自己提出问题后，然后立马转换成学生的角色，将问题的答案说出来。
这种方式对于考生的要求比较高，如果角色之间区别不明显，考官不知道考生在讲台上干什么，造成一种混乱的感觉。
考生可以选择另一种方式，即转述学生的话。
考生在提出问题后，假设学生已经回答过问题了，教师进行简单的转述。
二、注意语速与停顿注意语速和停顿，立马会让考官有在听真实课堂的感觉。
由于试讲稿、教案都是准备好的，有的考生在试讲中，会给人感觉像在背稿。
这与“讲”出来的语气差别很大。
通过停顿与语速的变化来凸显“问”。
提问的时候，要有语速语调的变化，提问的语速是由提问的类型决定的。
回忆提问、理解提问与运用提问相对来说可以用较快的速度叙述。
分析提问、综合提问与评价提问，除了提问后应有较长时间的停顿外，还应仔细缓慢地叙述，表示考生关注到学生是否对问题有清晰的印象。
提问的语调也要区别讲授的语气。
提问的语气应是疑问语调，升调或者降调。
提出问题以后，要有所停顿。
很多考生在练习的时候，习惯性的是刚提出问题，立马就找同学回答。
这是不符合实际授课情况的。
在提出问题后，要停顿两三秒的时间，表示留时间给学生思考。
试讲提问关键是让考官有真实感。
三、指派与分配提问中必然要有学生的回答和反馈。
所以还应注意对于学生的选择。
一般，课堂提问指派与分配的形式有如下几种：提出问题点名答；提出问题大家答；提出问题自己答；提出问题暂不答。
试讲中，常用的形式是提出问题点名回答。
即教师提出问题，然后指定某一学生来回答。
提出问题点名答的方式主要有“哪一位同学能告诉老师……”“请A同学回答一下” “坐在教室最后一排的那个男生，你来说一下”“我们请最积极的小A同学来回答一下”等等。
教资面试试讲的10个技巧
教资面试试讲的10个技巧1.准备面试常见问题：在面试前，仔细研究面试中常见的问题，并针对性地准备答案。
例如，关于个人情况、教育经历、教学理念等方面的问题，可以提前准备好相应的回答，增加回答的流畅度和自信心。
2.多练习面试演讲：面试过程中，通常需要进行一段演讲，这是展示自己教学能力、表达能力和语言组织能力的重要机会。
提前准备一段演讲稿，并多次练习，熟悉自己的表达方式和语速。
3.注意言行举止：面试中，教资考官将会严格监视应聘者的言行举止，考察其素质和职业操守。
言谈举止应得体、大方，保持微笑，不要紧张和焦虑，展现出自信和专业的形象。
4.强调个人优势：在面试中，应聘者应注重突出自己的个人优势，例如教育背景、教学经验、教育理念等方面。
通过具体的案例和实例，展示出自己的专业能力和素质。
5.适度与面试官互动：与面试官的互动是一个展示个人与他人合作能力和沟通能力的好机会。
适当地与面试官互动，回答问题时可以适度举例说明，与面试官进行交流，展现自己的学术思考和表达能力。
6.保持流畅的语言表达：面试过程中，语言表达能力是被考官重点考察的方面。
应聘者要注意语速、清晰度和语调的平稳。
避免使用大量的口头禅和啊、嗯等停顿词，保持流畅的表达。
7.举例说明问题：在面试过程中，应聘者遇到问题时，可以适当地结合自身的经历和案例进行说明。
这样可以更具体地回答问题，增加说服力和针对性。
8.注意谦虚与自信的平衡：在面试中，应聘者应既表现出对自己能力的自信，也要保持谦虚。
过于自信或过于谦虚都不利于面试，应找到一个平衡点，展现自己的实力和自信。
9.关注教育热点问题：教资面试通常会涉及一些教育热点问题，应聘者可以通过翻阅教育类书籍、关注教育新闻等方式，了解社会上教育方面的最新动态，为面试做好准备。
10.提问问题展示求知欲：面试中，应聘者可以通过提问问题来展示自己的求知欲和对教育领域的认知。
可以提问一些与教育相关的问题，表明自己对教育的热情和追求。
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2012年教师资格证面试说课技巧
一、什么是说课？
"说课"是一种新兴的教研形式，指执教者在特定的场合，在精心备课的基础上，面对同行或教研人员讲述某节课（或某单元）的教学设想及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从而使教学设计趋于完善的一种教研活动。
说课也可以说是一种教学的艺术表现。
说课不仅要说清"怎样教",而且要说清"为什么这样教".这是提高教师教学素养，增强教学能力的一种有效的教学活动，现在已经成为师资培训的一种有效的组织形式。
二、"说课"的基本内容
说课必须站在理论的高度对备课做出科学的分析和解释，从而证明自己的备课是有序的，而不是盲目的；是理性的而不是感性的。
因此，说课的内容一般包括四个方面：
1、说教材（即分析教材）
（1）说本课题或本章节内容在整个学段和年级的教材系统中所处的地位及其作用。
（2）说本节课或章节内容的教学目标及确立的依据。
确定教学目标的依据有三点：一是依据教学大纲的规定，二是
教材内容的要求，三是教学对象的实际。
要把这三点结合在一起通盘考虑，来确定教学的起点和终点。
另外，教学目标要全面。
素质教育的教学目标有三个层面：知识目标、能力目标、情感价值目标。
根据这三维并重的教学理念来确定教学目标。
（3）说本节课的重点、难点以及为什么要这样确立和突破的方法。
新课标的理念是"为了一切学生，为了学生的一切"确立重点难点要做到两看：一看教学内容，根据目标确立重点、难点。
二看学生。
学生是学习的主人，确立重点、难点一定要分析学生学生原有的基础，知识层次，心理特征、学习中可能遇到的困难，发展方向等，有针对性的，决不可盲目地求全求高。
2、说教法（三部曲）
（1）选用什么样的教学方法
（2）使用什么样的教学手段（即录象带、多媒体课件、教具等辅助手段，在说课过程中，可以向大家简明扼要地说清它们使用的目的和作用。
）
（3）选择教学方法的理论依据
无论是你借鉴的方法还是你正在探索实践的方法，一要介绍这种方法的操作过程，二要介绍这种方法的理论依据。
但无论选择何种教学方法，关键在于教师对教材特点和学生认知规律的把握，无论采用什么样的方法，都要始终贯彻"具有启发性"、"突出主体性"、"注重思维品质"的原则。
3、说学法
说学法不能停留在介绍学习方法这一层面上，要把主要精力放在解说如何实施学法指导上。
特别在当今的新课程改革中，转变学生的学习方式，倡导以"主动参与，乐于研究，交流与合作"为主要特征的学习方式，是本次新课程改革的重中之重，这也将成为我们所有教师教学中的"指挥棒".说学法，要注重对某方法指导过程的阐述，如说明教师是通过怎样的情景设计，学生在怎样的活动中，养成哪些良好的学习习惯，领悟出何种科学的学习方法等。
4、说程序
即说出教学过程的整体安排。
这种安排既体现教材分析，教法设计和学法指导，又表现为可具体操作的程序：①引进课题--（创设情境，导入新课）--看选择的内容能否让学生进入新的课堂情景，二看提出的问题是否服务于课堂重点，能否牵动全体学生的心--②讲授新课（根据学科知识点的教
学目标、重点，难点，形成授课的结构思路）--③课堂练习--（根据教材知识点的示例，形成灵活多变的训练）--④内容小结（强化知识重点、概念）--⑤布置作业--⑥板书设计。
每一个步骤又有具体的教学设计，并考虑可能出现的情况及调控措施，要说清楚教师突破难点教学的主要环节设计、化解教学难点的具体步骤，说清楚师生双边活动的具体安排及学情依据，说清楚课题的板书设计和设计意图，说清楚课后作业的布置和训练意图。