《地震中的父与子》实录

《地震中的父与子》赵志祥第一课时师：课前已经把课文读过两遍以上的同学请举手。

（全部举手）很好！师：请大家看课题，这个星号是什么意思？生：表示这篇课文是略读课文。

师：对。

谁知道什么叫略读？生：就是说要简单的、简略的读。

师：对。

这篇课文不需要精读细读，只是要简略读读，了解大概内容就行了。

师：平时老师和大家一起学习课文，总是提几个问题让大家读书思考。

今天，请大家当老师，请大家读书思考，你当老师要给大家提什么问题？注意，一定要先认真读课文，一边读一边想：平时老师会在哪里提问题？现在请各小组开始读书、讨论。

（学生读书后小声讨论；教师深入学生中间参与讨论。

）师：刚才讨论时，有些同学提的问题已经很像老师要提的问题了。

看来同学们还是很会提问题的。

谁先说说？生：课文第二十节说：“父亲颤抖地说：‘出来吧，阿曼达！’”为什么要颤抖地说？应该高兴才对。

师：那你说为什么？生：……师：是啊，挖了这么长时间，终于见到自己的儿子了，应该高兴才对呀。

可他为什么还要声音颤抖呢？谁来帮他说？生：我想他是还有点担心。

师：是的。

生：我想他是挖了很长时间很累了。

师：有这个原因。

挖了38个小时，不吃不喝也不睡，什么人能做到这样？累了时候声音是有点颤抖。

生：我想他是激动的。

挖了38小时才找到自己的儿子，他一定很激动。

师：这位同学的心底很善良，而且能够以一个父亲的思想设身处地地看待这个问题。

把这几个同学的回答合起来就是完整地回答了这个问题。

（面对提问题的学生）明白了吗？生：明白了。

师：问题提的很好，激发了大家的思维。

谁再来？生：我想问大家的是，这个故事发生的时间、地点是什么？师：你请坐。

这个问题书上写得清清楚楚，一读就知道。

打开书看看。

时间——生：1989 年。

师：地点？生：美国洛杉矶。

生：我想问：为什么说这对父子了不起？师：这个问题很有价值。

谁能回答？生：父亲的了不起就在于他坚持自己的信念，救自己的儿子；儿子的了不起就在于想着自己的同学，想先救自己的同学。

师：回答的简明扼要！“地震中的父与子”能不能换成“了不起的父与子”？生：能。

师：最后再给大家一次机会。

谁来说？谁认为自己的问题最有水平，请把手举得高一点。

生：这一课的主要内容是什么？师：也就是说这一课主要写了什么事？生：对！师：你能回答吗？生：能！师：请你说说。

生：本文主要写在一次大地震中，一位父亲奋不顾身地挖了38个小时，终于救出了自己的儿子和儿子的同学这件事。

师：我很欣赏你用的一个词，奋不顾身。

你觉得你说的准确吗？生：还可以吧！（笑声）师：我也觉得“还可以”。

（笑声）要是能把时间和地点加上就更好了。

能重新说说吗？生：能！1989年，美国洛杉矶大地震中，一位父亲奋不顾身地挖了38个小时，终于救出了自己的儿子和儿子的同学这件事。

师：好！把“这件事”三字去掉。

真了不起，自己问自己回答，还回答的这样好！这就是会学习！师：到现在为止，同学们提的问题也很不错，帮助我们大致了解了课文内容，基本上读懂了课文。

现在我也想给大家提个问题。

课文当中有一段写那位父亲因为悲伤过渡而精神失常了。

找到那一段没有？生：找到了。

师：读。

生：（读课文）师：（板书：精神失常）我要提的问题就在这儿。

这位父亲的精神是不是失常了？生：（纷纷举手）师：别忙。

请大家先浏览一下课文。

你要是认为这位父亲精神失常，请找到相关的事实；你要是认为这位父亲的精神不失常，也找到相关的例证。

待会儿说出你的理由。

开始吧。

师：认为这位父亲精神失常的同学请举手。

只有六个。

其他人都是认为父亲的精神不失常的了。

这样吧，你们这几位认为“失常”的同学请坐到那边去，那几个同学请让让。

快点！你们几个人重新组成一个小组，从课文中找出从哪儿看出父亲精神失常的。

要动笔画。

懂吗？生：懂。

师：我们这些同学要认真读书、思考、讨论，那几位认为父亲精神失常，我们不同意，我们要考虑那些同学会从哪儿找到理由说父亲精神失常，我们也要找到理由和他们辩论，证明父亲的精神是正常的。

（热烈讨论3分钟。

中途，老师指导“失常”组学生在黑板上写下“两眼直直地看、只有一个念头、挖了38小时”。

）师：下面，我们的辩论即将开始了。

认为父亲精神失常的同学为正方……（认为正常的同学纷纷举手）请把手放下。

我知道你们的意思，你们是觉得自己一方是对的，应该是正方，对吧？生：对！师：呵呵，辩论的正反双方与辩论观点的正确与否无关。

他们认为父亲的精神失常了，就是“是”，为正方；你们认为父亲的精神不失常，就是“否”，为反方。

反方就是反对对方的意见的一方。

懂了吗？生：懂了。

师：刚才正方同学找到了三个理由，一是两眼直直地看，二是只有一个念头，三是挖了38分钟。

先看第一个理由——两眼直直。

请正方同学回答。

生（是）：别的父母喊了两声都走了，只有这位父亲还在那儿挖。

别人来劝他，他两眼直直地看着别人，一般的正常人，像我，都不会两眼直直地看人，（笑声）可他却直直地看，说明他失常了。

师：有道理。

反方？生（否）：可能他的心里已经没有希望了，才直直看着别人，想请别人来帮助他。

师：我想帮助你一下，好吗？（生答好）与其说父亲心里没有希望，不如说父亲心里充满了希望，充满了渴望。

他多么希望别人来帮助他啊！正是由于他过于渴望，才——生（否）：才有点两眼直直的。

师：有点像失常。

生（否）：但不是失常。

师：谁来读读这段课文？要读出父亲的渴望之情。

（生读课文）师：请看第二个理由——只有一个念头。

请大家找到那一段课文，看看只有一个什么念头。

读。

生：（读课文）“然而……等着我！”师：请正方同学说说，为什么只有一个念头就是精神失常？生（是——以下“是”为认为父亲精神失常，“否”为认为不失常。

）：因为他见人就说“你愿意帮助我吗？”警察、救火队长也在给他说……师：注意，“只有一个念头”。

生（是）：他心中除了这个念头，其他的一片空白。

师：这样就显得精神失常？生（是）：是。

生（否）：不对。

我们小组讨论了，认为他还问“有几个孩子活着？”如果他精神失常了，才不会问别人呢，先把我的孩子救出来再说。

生（否）：如果他精神失常的话，他干嘛还救自己的儿子？（笑声）生（是）：老师，我反驳李伟婷同学的观点。

因为课文后边还说了，他是按照孩子的说法把别的孩子救出来的。

生（否）：我反对肖瀚同学的意见。

就算……就算……他没有失常，就算他是一个再有爱心的（人），也不可能在精神失常的情况下去关心其他的孩子。

师：好。

停一下，别争了。

我要听听这位同学的高见！生：我认为这位父亲不是精神失常，是半失常。

（笑声）师：请别笑。

说实在的，我同意他的观点。

生：因为……师：请你现在别说，待会儿咱俩讨论。

请看第三个理由：挖了38小时。

请你说说，为什么挖了38小时就是精神失常了？生（是）：我以一个正常人的标准来看。

（笑声）正常人的标准，挖几个小时，手就已经累了，而他挖了一天多，38小时，有点不可思议。

师：就是有点不正常是吧？生（是）：是。

生（否）：（纷纷举手）：老师。

老师。

师：谁来反驳？请你。

生（否）：（美国）世贸大厦倒塌，死了很多人，挖了几个月呢。

师：你说的有点道理，但没切中要害。

想一想，38个小时，不吃不喝呀。

看看书，实不相瞒，我在这个地方，就是“38小时”旁边写了两个字：失常。

我没写“精神”两个字，只写了“失常”。

生（否）：课文后边说了，“这对了不起的父与子”，正是因为他挖了38小时，才说明他了不起。

否则就不是了不起的父与子了。

师：你是说挖了38小时就了不起啊？生（否）：是。

师：你说的已经接近关键处了。

但是，请想一想，挖了38小时就了不起吗？你到学校的塑胶操场上挖38小时看看？（笑声）生（是）：我反驳她的意见。

他绝对有失常的感觉，否则的话……比如说，其他的父母也有可能是这样想的，如果引起爆炸，那些本来没有死的孩子也有可能被炸死。

他应该更理念一些，去……师：注意，更理智一些。

生（是）：对，更理智一些。

去找那些救护人员来挖，这样安全一些。

可是他只想到，我一定要救我孩子，我一定要救我的孩子。

就像发疯一样，不顾任何危险。

假设他真的使楼房发生爆炸的话，那他要也要和自己的孩子一起死。

师：你说的有道理，但从这里是否可以看出，他宁可牺牲自己也要救出自己的孩子？生：可以。

师：这是不是一种爱的力量？师：同学们，当我们面对一个因为爱自己的孩子，因为失去孩子过于悲痛，精神上与我们一般的人有点不太相似的父亲，你会说你的精神失常了？你只会被他的精神所感动，对他的悲惨事情而感到同情。

任何人都不会对他说：你的精神失常了！只能是深深地敬佩这位了不起的父亲。

生（否）：老师，我想给正方说一个故事。

师：请！生（否）：有这么一个故事，说一位母亲去买菜，突然她看到自己的很小的两岁多的小孩从高楼的阳台上摔下来，那位母亲呢，一下子从很远的地方跑过去，接住了那个小孩！（后来）消防人员做了一个实验，同一个地方、同一个地点、同一个时间，跑过去，那位母亲却接不到一个沙包。

我想，这位父亲也和那位母亲一样，为了找到自己的儿子，才能挖28个小时……哦，38小时。

我觉得这是一种父爱，和那个母爱是一样的。

师：你说的这个事，我前几天还和我们学校的一位老师一起谈论，确实很感人。

我还把这个故事剪了下来，慎重地收藏了起来。

不过，我要反问你了：你用这个故事想说明什么？生（否）：说明他心中有一个信念。

如果每个人心中都有一种信念的话，他就会产生一种超出常人的力量。

师：一个什么信念？生（否）：就是一定要救自己的孩子，相信自己的孩子在等着他，不会死。

师：也就是说对自己孩子的生存充满了……生：希望。

师：充满了希望就会产生超出常人的力量。

生（否）：是，产生超出常人的力量。

不然那位母亲就不能以超常的速度接住孩子。

师：抱歉！我要反驳你了。

你已经说了，会产生一种超——乎——常——人的力量，这就是失——常。

（笑声）生（否）：老师……师：对不起，停下来吧！我觉得你也不用再辩了。

尽管你辩的时候说明了自己的观点，但同时也帮助了正方的同学。

生（否）：老师，我还想说！我只发过一次言。

师：好，请你说吧。

生（否）：人在紧急的情况下，肾上腺（quán）会分泌胰岛素……师：肾上腺（xiàn）。

生（否）：哦，肾上腺。

比如，人在跑步的时候，跑着跑着，肾上腺就会产生激素，激素就会刺激大脑，大脑就会到全身（笑声）……就会指挥全身有一种很大的力量……力量，拼命跑……就会产生一种信念……信念……就会……就会……师：会产生不一般的力量，对不对？生（否）：对！师：你想不到的出奇的厉害。

生（否）：对！师：请问，你现在有没有这种力量？生（否）：没有。

师：全班同学有没有？生（否）：没有。

师：因为这是一种超常的力量，对不对？生（否）：对！师：那你请坐吧！（笑声）大家别再辩了。

看来同学们都有自己的见解，我们辩论到明天也很难结束。

我有一个观点，不知同学们是否同意。

如果不同意，咱们下课接着辩。