“文化母乳”：基础教育教材的功能定位
文化的内涵与功能 教案- 高中政治统编版必修四哲学与文化
文化的内涵与功能教案课题名称：文化的内涵与功能一、基本信息教材、学科高中新教材政治章节第七课第一框题学时一课时年级高二课型新授课教具、学具一、教学内容分析1.教学内容分析。
“文化的内涵与功能”是统编高中《思想政治》必修四第七课“继承发展中华优秀传统文化”的第一框题。
本框内容主要分两目，从什么是文化和文化的功能两个方面引导学生把握文化的内涵，明确文化的功能有哪些，从而铸牢中华民族共同体意识，树立高度的文化自信。
2.设计思路。
本框体“文化的内涵与功能”从内容上看是比较宏观的，在教学中如何使学生深刻又生动地掌握、理解教材内容，是本节课教学设计的一个难点。
本课教学设计了两条线索，一条是卫视出圈线——河南卫视出圈的背后；一条是书本知识线——文化的内涵与功能。
通过揭示河南卫视出圈的原因以及讨论如何持续保证火热，使得学生了解文化的内涵包括哪些内容、文化的功能包括哪几项。
二、教学目标1.通过观看视频和情境体验，在思政课堂厚植爱国主义情怀，引导学生认识文化的重要性，拥护党的领导，领会在今天青少年树立文化自信的必要性。
2.通过典型案例分析，理解文化是一种精神力量，听上去似乎很抽象，但是我们生活中可以看到大量具体的文化产品，明确文化与经济政治之间的相互关系，懂得文化传播需要特定的载体。
3.通过合作探究河南卫视为什么火起来的原因，让学生了解什么是好的文化产品，提升学生的文化品味，思考如何弘扬好中华民族的优秀传统文化，勇于担当社会责任，牢固树立文化自信。
三、教学重难点1.教学重点：文化的内涵是什么。
2.教学难点：文化的功能是什么。
四、教学过程教师导入：播放河南卫视端午奇妙夜的节目剪辑。
2021年河南卫视从春晚开始，到清明奇妙夜、中秋奇妙夜，一直到端午奇妙夜，通过这一个又一个节目的展现，河南卫视收获了大量的观众，从一个二线卫视逐渐走上了一线卫视的舞台。
这背后的原因是什么呢？本节课我们共同来透过文化之美来分析这一问题。
出示总议题——河南卫视出圈的背后分议题1:河南卫视凭什么出圈？教师活动：刚刚的视频展现了文化之美，那么什么是文化呢？学生活动：通过视频观赏和课前预习，了解文化相对于经济、政治而言是一种精神现象。
“功能定位”资料汇编
“功能定位”资料汇编目录一、“文化母乳”基础教育教材的功能定位二、我国民办英语培训行业的功能定位及政策引导研究三、交强险的功能定位及其与侵权责任的关系审理机动车交通事故损害赔偿案件的制度背景四、运动休闲特色小镇建设逻辑起点、概念模型和功能定位五、社区草根体育组织的涵义、生成与功能定位六、乡村振兴战略背景下县级职教中心的办学功能定位研究“文化母乳”基础教育教材的功能定位随着社会的不断发展，人们对于教育的需求和要求也在不断提高。
基础教育作为整个教育体系的基础，其重要性不言而喻。
而在基础教育教材中，“文化母乳”成了一种新型的教育理念和教学方法。
本文将探讨“文化母乳”基础教育教材的功能定位，以期为相关领域的研究和实践提供一定的参考。
“文化母乳”这个概念是由著名教育学家陶行知提出的，它指的是通过教育为学生提供一种文化的、思想的、价值的启蒙和滋养，就像婴儿通过母乳获得营养一样。
这种教育理念强调的是让学生在接受基础教育的也能够领略到人类优秀文化的精髓，进而培养出全面的素质和能力。
“文化母乳”基础教育教材的功能定位主要体现在以下几个方面：传承和弘扬优秀文化。
“文化母乳”基础教育教材通过向学生传授人类优秀文化成果，使学生领略到文化的精髓和价值，培养出文化自信和认同感。
提供全面的教育滋养。
“文化母乳”基础教育教材不仅注重知识的传授，还学生的思想、情感、价值观等方面的发展，为学生提供全面的教育滋养。
培养学生综合素质和能力。
“文化母乳”基础教育教材以培养学生的综合素质和能力为目标，不仅注重学生的知识水平提升，还注重学生的实践能力、创新精神、团队协作等方面的培养。
促进教育公平与平等。
“文化母乳”基础教育教材通过为所有学生提供平等的教育机会和资源，使不同家庭背景、性别、地区的学生都能够享受到优质的教育资源，进而促进教育公平与平等。
在实践中，“文化母乳”基础教育教材的应用效果得到了广泛的认可。
例如，某地区开展的“文化母乳”工程，通过向当地小学生提供具有当地特色的文化教材，不仅使学生更好地了解和认同当地文化，也提高了学生的综合素质和能力。
教育的文化属性及基础教育的文化传承
教育的文化属性及基础教育的文化传承教育是文化的传承和创新的重要手段之一。
它在促进社会进步的同时，也承担着文化传承的使命。
本文将探讨教育的文化属性以及基础教育在文化传承方面的作用和责任。
一、教育的文化属性教育作为一种社会活动，其本质是知识、技能、价值观等文化要素的传递与培育。
教育的文化属性主要体现在以下几个方面：1. 学科文化的传递：教育是知识传授的主要途径，通过学校教育的形式将科学、人文、社会等各领域的知识传递给学生，使他们积累并掌握相关学科的文化内涵。
2. 价值观的培育：教育在塑造个人和社会价值观念方面起着重要作用。
通过教育，传统的道德伦理观念、公民责任感以及社会秩序等价值观可以得到传承和弘扬。
3. 文化认同的培养：教育既是文化认同的培养者，也是文化认同的承载者。
基于传统文化的教育模式可以帮助学生对自己所属的文化进行认同，形成文化自信。
二、基础教育的文化传承基础教育是青少年时期的重要教育阶段，对文化传承具有重要意义。
基础教育的文化传承主要表现在以下几个方面：1. 语言文化的传承：语言是文化的核心，基础教育应当培养学生良好的语言能力和文化素养。
通过语文教育，传承和弘扬本民族的语言文化，使学生能够运用母语进行有效的沟通和表达。
2. 历史文化的传承：基础教育应当加强对历史文化的教育，让学生了解自己国家和民族的历史，在历史的积淀中感受文化的价值，增强文化自信。
3. 艺术文化的传承：基础教育应注重培养学生的艺术修养和审美能力。
通过音乐、美术、舞蹈等艺术教育，激发学生的艺术兴趣，传承和弘扬本民族的艺术文化。
4. 传统文化的传承：基础教育应重视传统文化的传承。
通过课程设置、文化活动等形式，让学生了解传统文化的内涵，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
三、基础教育的文化传承的困境与对策尽管基础教育在文化传承方面扮演着重要的角色，但其中也存在一些困境。
如知识繁杂、学校课程设置单一、考试导向等问题，使得文化传承难以全面开展。
教育的文化功能
教育的文化功能
教育不仅仅是传授知识和技能，更是开阔眼界、培养品德和塑造个性的重要工具。
在这个过程中，教育的文化功能起着非常重要的作用。
它包括传承文化、创造文化和改革文化三个方面。
首先，教育的文化功能之一是传承文化。
传统文化是一个国家或民族的精神财富，有着深厚的历史积淀和丰富的内涵。
教育可以通过课程设置、文化活动等途径，将传统文化的精髓传递给后代，使他们能够了解和尊重自己的文化传统。
这不仅有助于培养学生的文化自信，也可以提高他们的文化素养和跨文化交流能力。
其次，教育的文化功能还体现在创造文化方面。
教育应该鼓励学生发挥自己的创造力，培养创新精神和创造性思维。
同时，教育还应该培养学生对艺术、文学、音乐等领域的兴趣，鼓励他们参与到文化创作中去。
通过这种方式，教育不仅可以培养学生的审美意识和创造能力，还可以为社会创造更多的文化财富。
最后，教育的文化功能还在于改革文化。
社会发展和时代变迁不断冲击着传统文化，教育应该及时对传统文化进行解构和重新诠释。
同时，教育也应该关注当下的社会问题和挑战，引导学生思考当代文化的发展方向，并鼓励他们为改革和进步做出积极的贡献。
通过这种方式，教育可以推动文化的更新和革新，促进社会的进步和发展。
综上所述，教育的文化功能包括传承文化、创造文化和改革文
化三个方面。
传承文化是确保传统文化得以传承和发展的基础；创造文化是培养学生的创新能力和审美意识，为社会创造更多的文化财富；改革文化是关注当下社会问题，引导学生为文化的更新和进步做出积极贡献。
通过教育的文化功能的发挥，可以促进个体的全面发展，推动社会的进步和文化的繁荣。
基础教育的历史与文化传承
基础教育的历史与文化传承随着人类社会的发展，基础教育作为国家发展的基石，承载着传承和发展民族文化的重要任务。
本文将从历史的角度出发，探讨基础教育的历史与文化传承的关系。
一、古代基础教育的兴起在古代社会，基础教育起源于家庭，父母亲为子女传授基本生活技能和道德规范。
随着社会的发展和知识的积累，形成了由专门的教师负责传授知识和技能的教育体系。
在中国历史上，此时期的基础教育以儒家思想为主导，注重培养子女的道德品质、文化修养和社会责任感。
这种教育模式强调家族和社会的连续性，对子女传统文化的传承起到了关键作用。
二、基础教育的兴盛与文化传承基础教育在欧洲和亚洲等地得到了广泛发展，各国根据自身的文化传统和教育理念，形成了不同的教育体系和方法。
在教育的过程中，文化传承是基础教育特有的功能之一。
基础教育的核心任务是培养学生的综合素质和批判性思维能力，但在这个过程中，文化传承也是不可或缺的。
通过教育，学生们可以了解自己所属的文化背景、价值观和传统习俗，从而更好地传承和发展民族文化。
三、基础教育在现代社会的挑战尽管基础教育在文化传承方面取得了一定的成就，但在现代社会面临着许多挑战。
全球化和信息化的快速发展，使得不同文化的交流和碰撞越来越频繁，学生们更加接触多元文化，对传统文化的认同和传承面临着压力。
此外，教育体制的改革和知识结构的变革，也对基础教育的文化传承提出了新的要求。
学校教育需要更好地融合传统文化与现代科学知识，培养学生具备全球视野和跨文化交流的能力。
四、基础教育的未来发展为了更好地传承和发展民族文化，基础教育需要不断创新和适应时代的需求。
教育机构应该加强对文化元素的融入，通过校园文化建设和课程设置，培养学生对自身文化传统的认同和自信心。
同时，基础教育也应该注重培养学生的创新意识和跨文化交流能力，使他们能够在全球化的时代背景下更好地传承和发展民族文化。
五、结语基础教育的历史与文化传承密不可分，在各个历史时期，基础教育始终扮演着文化传承的重要角色。
文化教育在基础教育中的地位
文化教育在基础教育中的地位在当今社会，文化教育在基础教育中扮演着重要的角色。
它不仅仅是传授知识，更是培养学生全面发展的关键。
文化教育的地位不容忽视，它能够为学生提供更广阔的视野，培养他们的创造力和创新精神。
首先，文化教育能够帮助学生更好地理解世界。
通过学习文化知识，学生可以了解不同国家和地区的历史、传统、风俗习惯等。
这样的学习可以帮助他们拓宽眼界，培养跨文化交流的能力。
在全球化的背景下，这种能力对于学生的未来发展至关重要。
其次，文化教育有助于培养学生的创造力和创新精神。
文化教育不仅仅是死记硬背，更是激发学生的思考和想象力。
通过学习文化艺术、传统手工艺等，学生可以培养自己的创造力和创新意识。
这对于他们未来的职业发展和个人成长都具有重要意义。
此外，文化教育还能够培养学生的审美能力和情感素养。
通过学习文学、音乐、绘画等艺术形式，学生可以培养自己的审美情趣。
他们可以欣赏美的事物，感受到艺术的力量。
这种审美能力和情感素养对于学生的人文素质的提升至关重要。
然而，目前基础教育中文化教育的地位并不理想。
很多学校注重应试教育，忽视了文化教育的重要性。
学生们在应试的压力下，往往缺乏对文化的真正理解和热爱。
他们只关注分数，而忽视了文化教育对于他们个人发展的重要作用。
为了提高文化教育在基础教育中的地位，我们可以采取一些措施。
首先，学校应该加强对文化教育的重视，将其纳入课程体系中。
学生应该在学习科学知识的同时，也学习文化知识。
其次，教师应该注重培养学生的创造力和创新精神。
他们可以通过组织文化活动、开展文化课程等方式，激发学生的兴趣和热情。
最后，家庭也应该为孩子提供更多的文化教育资源。
家长可以带孩子参观博物馆、艺术展览等，让他们亲身感受文化的魅力。
总之，文化教育在基础教育中的地位是不可忽视的。
它能够帮助学生更好地理解世界，培养他们的创造力和创新精神，提升他们的审美能力和情感素养。
然而，目前文化教育在基础教育中的地位还不够重要。
传统文化在基础教育中的地位和作用
传统文化在基础教育中的地位和作用传统文化是一个国家或民族的精神财富，是其独特的文化符号和历史遗产。
在基础教育领域中，传统文化扮演着重要的地位和作用。
本文将分析传统文化在基础教育中的地位和作用，并探讨如何有效地传承和弘扬传统文化。
一、传统文化的地位传统文化是一个国家或民族的根基，是其文化独特性的来源。
它包括语言、宗教、道德观念、习俗传统等方面，反映了一个国家或民族的历史、社会、经济和价值观念等方面的丰富内涵。
传统文化是国家和民族的精神灵魂，体现了一个国家或民族的文化认同和自豪感。
在基础教育中，传统文化的地位不可忽视。
首先，传统文化是基础教育的重要组成部分。
学生通过学习传统文化，可以增强他们的文化自信心和民族自尊心，促进他们对国家和民族的热爱与认同。
其次，传统文化是培养学生核心价值观和人文素养的重要途径。
传统文化中的价值观念和道德准则对于培养学生的道德观念、道德行为和社会责任感具有重要意义。
再者，任何一种文化都是建立在传统文化的基础上的，学习传统文化有助于培养学生的跨文化意识和文化创新能力。
二、传统文化的作用1. 培养学生的文化自信心学习传统文化可以培养学生的文化自信心。
通过了解和学习传统文化，学生可以体验到自己的文化独特性和丰富性，增强对本民族传统文化的自豪感和热爱之情。
这对于学生的身心健康和自我认知具有重要作用，也有助于他们树立正确的世界观和价值观。
2. 培养学生的道德观念和社会责任感传统文化中的价值观和道德准则对于培养学生的道德观念和社会责任感具有重要作用。
学生通过学习传统文化，可以接触到传统的道德经典，了解到传统文化中所体现的尊师重道、忠诚正直、孝爱亲长等道德观念。
这有助于学生形成正确的道德观念，培养良好的道德品质，增强学生的社会责任感。
3. 培养学生的创新意识和跨文化交流能力传统文化中蕴含着丰富的思想和智慧，是人类智慧的结晶。
学习传统文化可以激发学生的创新意识和创造力，培养他们跨文化交流和合作的能力。
基础教育中的文化传承与发展研究
基础教育中的文化传承与发展研究文化传承是指将一个社会或群体的传统、价值观念、习俗、语言等因素代代相传，并在传承的过程中不断更新、发展的过程。
在基础教育中，文化传承具有重要意义，因为它不仅能够帮助学生了解和尊重自己的文化根源，还能够培养学生的文化自信心和自我认同感，以及开拓学生的国际视野和跨文化交流能力。
首先，基础教育中的文化传承应该从学校教育内容入手，将文化传承贯穿于学生的学习生活之中。
学校应该通过教学设计、活动安排和教学资源的选择，引导学生从不同的课程中学习本国传统文化和世界多元文化，使学生能够全面了解自己国家的文化底蕴，并尊重和包容其他国家和民族的文化特色。
此外，学校还可以通过文化主题日、文化节庆、文化艺术表演等方式，让学生身临其境地感受文化传承的魅力，激发学生对文化传承的兴趣和热情。
其次，基础教育中的文化传承需要注重师生的互动与交流。
教师是文化传承的重要传播者和引导者，他们应该具备深厚的文化素养和扎实的教育专业知识，能够引领学生走进文化世界，激发学生的探索欲望和创造力。
同时，学生也应该积极主动地参与文化传承的过程，通过课堂表现、小组讨论、实地考察等形式，发挥自己的特长和才能，在实践中感悟文化传承的深刻内涵。
另外，基础教育中的文化传承还需要注重学校与社会的合作与共同努力。
学校作为文化传承的主要渠道和平台，应该积极开展文化交流与合作，邀请社会各界人士和文化专家参与到课程设计和教学实践中，为学生提供更加丰富多彩的文化体验。
同时，学校还应该与家庭、社会文化机构、传媒等多方合作，共同推动文化传承的深入发展，营造浓厚的文化氛围，让学生在全方位的文化环境中得到熏陶和培养。
综上所述，基础教育中的文化传承与发展研究，不仅是一项重要的教育工作，更是一项事关民族文化传统和未来发展的伟大事业。
只有深入挖掘文化传承的内涵和意义，不断探索创新文化传承的方法和途径，才能真正实现基础教育中文化传承与发展的目标和使命。
希望各有关部门和专家学者加强研究，共同促进基础教育中的文化传承工作取得更大的成就和突破，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
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“文化母乳”：基础教育教材的功能定位
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来源：《教育·综合视线》2019年第07期
《全球教育展望》2019年第4期刊登高德勝的文章指出：教材是教育研究的薄弱环节，
一个重要的表现就是我们至今还不能给教材一个恰当、准确的功能定位。
改革开放以来，我们对教材功能的认识起起伏伏，在圣化与降格两个极端中摇摆。
对教材功能的定位，需要站在学生的立场上。
从学生立场来看，教材对学生来说，就是他们成长所必需的“文化母乳”。
作为“文化母乳”，教材不仅为学生的精神成长提供文化滋养与文化保护，也是学生走向文化世界的阶梯。
教材要配得上“文化母乳”的地位，必须具备为学生提供全面而均衡的文化滋养，讲好“文化叙事”，具有亲学生性、确定性与开放性等基本品质。