六年级上习作·讲评四

3．书中告诉我们写建议书有哪些步骤？
（1）先写清楚存在的问题
（2）再说明产生的原因
（3）最后提出解决的问题的建议
4．针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。
5．写建议书的格式
标题：“建议书”，写在第一行的中间，有的还可以写上所建议的内容，说明是关于什么问题的建议。
称呼：换行顶格，写清楚是给谁或者哪个单位提的建议。
这节课，我们就围绕《珍惜资源》这一话题，学写《建议书》。比一比，谁的建议最好，表达得最恰切。这建议书谁都没写过，但我相信，谁都能写好。
三、放胆试写自主修改
1．学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
2．学生完成初稿，进行自我修改。
第2课时（看图写话）
一、定向观察收集素材
（一）看图激趣
五年级上习作·讲评四
教学目标：
1．能介绍珍惜资源的建议，在相互交际中完善自己的看法，写建议书。
2．观察漫画，理解漫画告诉我们的深刻含义，编成故事。
二次备课
教学重点、难点：
1．写作方法的指导。
2．修改自己的习作。
教学准备：
1.通过书本、杂志及走访了解浪费资源、污染环境的现象，作好相关资料的搜集。
2.学生搜集环保漫画。
1．老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。
2．看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？
小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？
（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）
3．漫画与一般故事性图画的区别：
看漫画写感受不同于一般的看图作文，因为它不是简单地把图意写下来，而是要写自己的理解和感受。
（二）引导看图，明白图意
1．咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。
2．作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。
3．咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？
3．完整地说说整幅漫画的内容。（小组内互相交流，听着可以适时补充）
三、放胆试写，自主修改
编写故事
1．根据书上的漫画或自己选的漫画，编写一个故事：
要求：
（1）展开合理想象，选择童话或看图写文等各种形式写出漫画的主要内容。
（2）正确，具体表达漫画的中心思想。
（3）在故事描写中表达自己的看法。
（4）表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。
3．小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书
二、合作交流，拓展思路
1．学生自己读题，明确要求。
2．建议书的内容是什么？
（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）
1．教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
2．提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。
3．宣读优秀习作，学生进行欣赏。
附：佳作一篇
看漫画有感
一只普通的啄木鸟，跟森林里所有的啄木鸟一样，每天替生了虫的树木看病。这可是个很重要的工作，如果虫子蛀了树，树会枯死，树都枯死了，就没了森林，没了森林，就没了啄木鸟的家，也就没了猴子和兔子的家，所有生活在这里的动物都会没有家。
建议的具体内容：内容有多方面的可以分自然段。一般来说可以先阐明提出建议的原因，理由以及自己的目的，想法。这样往往可以使受文单位或个人从实际出发，考虑你的建议的合理性，为采纳你的建议打下基础。接着把要建议的内容分条列出，这样可以做到醒目。建议要具体明白切实可行。最后谨慎虚心地提出自己希望采纳的想法。
落款：落款要署上提建议的单位名称或个人的姓名，并署上成文日期。
教学过程：
第1课时（学写建议书）
一、定向观察，收集素材
1．回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？
2．谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事吗？（可以结合自己的资料进行展示。）
4．由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。
二、合作交流拓展思路
1．学生读题，明确题意：
（1）本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受。
（2）也可以借助漫画写一个故事。
（3）也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。
2．四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。
（二）再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
（三）鼓励优点，培养兴趣
1．教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
2．请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。
（四）教师点评，好文欣赏
2．开始习作，教师巡视辅导。
要求：
（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
（3）组内互互改。
第3课时（习作讲评）
一、回扣要求，交流习作
（一）指导学生自己修改
1．自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题
2．第一遍：找出错别字，并修改；
3．第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。
（二）小组合作评改
1．同桌交换作文，小声读。
2．第一遍：勾出写得优美的词句；
3．第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。
二、佳作欣赏借鉴提高
（一）推荐佳作
1．每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。
2．学生交流评议。
3．教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。
今天啄木鸟也像往常一样，它在林子里低低的飞着，“轰隆”这是什么声音？啄木鸟突然发现有一棵树倒了下去！奇怪，明明没有打雷！它赶紧飞过去，一看，来了一位不速之客——伐木工人。他正熟练地挥舞着斧头砍伐树木，眼睛直勾勾地盯着一棵棵粗壮的大树，眼前仿佛出现了无数叠厚厚的钞票。啄木鸟站在伐木工人的肩上，气愤地啄着伐木工人那木头似的脑瓜，边啄边喃喃自语道：“这段木头里一定有虫……”