选修2英国资产阶级革命(四版教材合一)
高中历史 第二单元 17-18世纪资产阶级 第5课《英国革命》优质教学设计 华东师大版第四册
第五课英国革命教学设计一、教材分析：本课为第四分册第二单元（17-18世纪的资产阶级革命）的第一课，可谓开门见山地呈现了世界近代历史上最早之一、也是影响最为深远的资产阶级革命之一的英国革命。
本课在全册教材中可以说起到一个承前启后的作用，承前是指它连接了第一单元君主专制的形成这一内容，展现了英国的君主专制如何经过革命变为君主立宪制，而启后是指英国完成政治制度的变革后获得了稳定的政治环境，也扫清了资本主义发展的道路，为率先跨入工业时代奠定了基础，而近代化与工业化则是本册书的重要主题，因此要将本课放在这样一个历史脉络里面来讲授。
二、教学对象分析：在学习本课之前，学生已经对于15-16世纪欧洲历史的演变有了了解，就英国而言已经知道英国在民族国家形成之后确立了君主专制，并认识到君主专制的进步性及对当时英法资本主义经济的推动作用，而英国在君主专制建立后不久就率先爆发了反对君主专制的资产阶级革命，这可以作为一个疑问来激发学生的学习兴趣，探究英国革命爆发的原因。
三、教案设计思路：英国革命是一次时间跨度很大、历史事件众多的波澜壮阔的革命，因此本课教学内容含量较大，教师不可能面面俱到，因此要把握住重点与难点，我认为英国革命爆发的背景与原因是本课的难点，而革命的结果及其对英国历史的影响是本课的重点。
对于革命原因的探究要联系学生之前所学即英国中世纪政治的议会传统，及其与斯图亚特王朝的专制统治之间的矛盾。
而从现实上也要让学生看到17世纪英国资本主义经济的发展以及资产阶级和新贵族的利益诉求。
至于过程主要以时间线索与重要人物的事迹带过，主要突显出英国革命的长期性与反复性。
而对于革命的结果以及影响，则主要通过分析议会颁布的两个文件《权利法案》与《王位继承法》来理解，最后要让学生明确英国革命是一次资产阶级性质的革命，声张和维护了资产阶级的利益，也有利于英国资本主义的发展，使得英国能摆脱君主专制的阻碍，率先跨入工业时代，在政治经济文化各个方面引领世界近代历史的发展潮流。
《英国资产阶级革命》教案
《英国资产阶级革命》教案一、教材的地位和作用本节是《世界近代现代史》上册第二章：资产阶级革命时代的东西方世界的第一节，上承第一章：资本主义在欧洲的兴起，下启整个资产阶级革命时代和工业革命。
英国资产阶级革命的意义和影响等。
英国资产阶级革命作为世界近代史的开端，在整个世界近代现代史上占有重要的地位，也是高考的必考内容。
二、教学目标的确立及其依据依据《初中历史课程标准（实验）》制定的课程标准，结合本校学生知识能力水平的实际而确立。
通过历史学习，使学生扩大掌握历史知识的范围，深入了解历史发展的基本线索；对历史唯物主义的基本理论和方法有所了解，初步认识人类社会基本发展规律，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观，树立不断完善自我、为祖国社会主义现代化建设做贡献和关注民族与人类命运的人生理想。
1、知识与能力⑴知识目标：通过教学，使学生了解或掌握英国资产阶级革命前夕的经济、政治、思想状况；英国资产阶级革命进程的一些重大事件；英国资产阶级革命的意义和影响等。
⑵能力目标：通过引导学生对本课知识线索的概括和掌握，培养学生自主学习获取知识的能力。
通过指导学生对本课相关问题的思考和探究及进行能力训练，培养学生对历史的思考、研究能力和运用所学知识解答试题的能力。
本课采用自助式"学案"教学法：1、课前印制"学案"，指导学生进行自助式预习。
2、课堂进行师生互动教学：（1）让学生根据"学案"的知识线索提示，对本节课的相关内容进行简要的概括，交流学习和掌握基础知识方法，老师进行适当的点评。
（2）指导学生对相关历史问题深入思考与探究，提高学生分析和解决问题的能力。
（3）通过练习题进行能力训练，对学生掌握知识和运用能力进行测评。
3、布置学生依照"学案"预习下节课学习内容。
3、情感态度与价值观1．通过对英国资产阶级革命的背景和过程的分析，使学生认识到资本主义制度战胜封建制度是历史发展的必然结果。
高中历史配套课件(选修2)第2单元《民主与专制的搏斗》第4课 英国资产阶级革命
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一、英国资产阶级革命的背景
1．有限的王权。
大宪章 》。 (1)依据：13世纪颁布的《________ (2)内容：国王虽享有很大权力，却受到_____ 议会 的限制。
栏 目 链 接 (3) 影响：逐渐确立起一种 ______________ 的政治体制。 有限君主制
温馨提示：英国王权受到议会限制，也就是受到法律的 限制。
1．斗争原因：根本原因是封建主义阻碍了资本主义的
发展，旧的生产关系阻碍了生产力的发展。 2．力量组成：在议会中限制王权的力量是资产阶级和 新贵族，二者因有共同的经济利益而结盟，成为反封建的领 导力量。
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3．斗争焦点：国王与议会的关系、国王与法律孰轻孰 重的问题是革命前斗争的焦点，双方矛盾激化的导火线是税 收问题。
革命
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同学们知道今天哪些国家还保留着国王吗？英国女王 虽然贵为国家元首，但却“统而不治”，国家的行政大权 掌握在谁手里？英国是怎样形成这种局面的？带着这些问 题，让我们一起来学习与英国资产阶级革命有关的知识。
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1．知道《权利请愿书》的主要内容，认识英国革命前 议会与国王围绕税收问题展开斗争的实质。 2．了解《大抗议书》的基本内容，理解议会通过该文 献前后，议会与国王冲突的主要原因。 3．简述议会处死国王查理一世、建立“护国政体”和 斯图亚特王朝复辟的史实，认识民主与专制斗争的残酷性、 复杂性和反复性。
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二、英国资产阶级革命的过程 1．《大抗议书》(1641年)。 (1)背景：________ 查理一世被迫重新召开议会。 (2)主要内容： ①历数国王即位以来的弊政。
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高中历史(岳麓版选修2)第二单元同步教学课件第4课 英国资产阶级革命 (共35张PPT)
• 材料2 英国资产阶级革命时期进步 的共和主义者赖德洛指出：“国家 本来可能在一个短时期达到人类所 向往的幸福境界的，然而却由于他 一个人的野心而使所有善良的人的 材料 2认为克伦威尔是野心勃勃的 希望破灭了。” • 军事独裁者，他破坏了资产阶级的 材料2是怎样评价克伦威尔的？ 共和制 .
材料3 如果说在危急的关头，克伦 威尔的宝剑曾拯救了议会事业的话， 那么毕竟他在历史面前是一个以独裁 和军事统治者的面貌而出现的，他作 为士兵和政治活动家的全部品质，却 是和英国人民的天性永不协调的。 — 材料3认为克伦威尔曾拯救议会， —但他毕竟是专制的独裁者，实际上 丘吉尔《英国民族的历史》 材料3是怎样评价克伦威尔的？ 持否定态度。
• 克伦威尔为什么当上护国主？
• 客观： 1、共和国成立后英国局势动荡，需要强 力的人物来稳定政局。 2、共和制还处在不成熟的阶段，封建君 思想并没有得到彻底批判，旧势力没有被 铲除。 • 主观：
3、他掌握大权，且在作战中赢得地 位和上代表 哪部分人的利益？我们如何评价他的 统治呢？ 这些措施有利于巩固资产阶级革命 1、为了维护资产阶级和新贵族的利益
阅读下列材料：如何评价克伦威尔？ • 材料1 在我们的时代，有许多人 怀着巨大的敬意回忆起克伦威尔， 它是一个虔诚的为了国家的自由而 奋斗的战士。 认为克伦威尔领导推翻斯图 • 材料 ——1 纳萨尔尼 · 克鲁奇《克伦威尔的 历史》（1962年） 亚特王朝，建立共和国，是为国家 . • 自由而奋斗的战士 （1）材料1是怎样评价克伦威尔的？
实质：代表资产阶级、新贵族、 阅读关于克伦威尔统治措施的相关材 清教徒利益的军事独裁统治。
• 发展工商业，厉行清教法规 的成果，对资本主义的发展起了一 定的作用。但是，克伦威尔的统治 • 出兵征服爱尔兰和苏格兰 是建立在武力基础上的，掌握政权 • 推行航海条例，进行第一次英荷战争。 后，建立的护国政体实质是一种资 2、为了维护英国自身的利益 产阶级的军事独裁政权。
《英国资产阶级革命》说课稿
9、《英国资产阶级革命》说课稿各位评委、各位老师：你们好。
我说课的内容是，义务教育实验教材岳麓版九年级上册第二单元第9课《英国资产阶级革命》。
说课由四部分组成：说教材、说教材处理、说方法和说教学过程。
一、说教材（一）、教材的地位和作用《英国资产阶级革命》处在《世界历史》九年级上册的第二单元“欧美主要资本主义国家社会巨变”，这一单元是关于资本主义制度萌芽、确立的历史。
本课教材以资产阶级革命和君主立宪资产阶级政权的确立为主线，通过“革命爆发”、“《权利法案》”和“历史意义”三目内容的介绍，让学生对英国资产阶级革命的背景、过程和结果有一个全面、清晰的认识。
英国资产阶级革命作为世界近代史的开端，其成功是人类历史上，资本主义制度对封建社会制度的一次重大胜利，对欧洲和世界其他地区都产生了广泛的影响。
因此，英国资产阶级革命在整个世界近代现代史上占有重要的地位，也是考试的重点内容。
（二）、教学目标的确立及其依据依据《历史课程标准》，结合所授学生知识能力水平的实际而确立。
1、知识与能力目标：使学生了解英国资产阶级革命的历史，包括革命前夕英国资本主义的发展、斯图亚特王朝的专制统治、革命的经过、《权利法案》的颁布和君主立宪制的确立；英国资产阶级革命的历史意义。
培养学生自主学习、获取知识的能力；培养学生综合分析历史的能力，及其运用历史唯物主义观点评价历史人物的能力。
2、过程与方法目标：以资产阶级革命和君主立宪制的确立为主线：“英国资产阶级革命的背景——经过——确立”，指导学生阅读教材，合作探究知识点。
3、情感态度与价值观使学生认识到资本主义制度战胜封建制度是历史发展的必然结果。
认识一种新社会制度的确立具有曲折性和复杂性，但进步的事业最终会取得胜利，以此加深对我国社会主义曲折发展的理解，并引导学生树立社会发展和战胜困难的信念。
（三）、教学重点难点分析1、重点分析（1）英国资产阶级革命发生的原因。
17世纪初，英国资本主义已有较大发展，资产阶级和新贵族要发展资本主义，而英国查理一世却鼓吹“君权神授”，封建专制统治严重阻碍了英国资本主义的发展，因此爆发了英国资产阶级革命。
岳麓版高二历史选修2课件：第4课 英国资产阶级革命 (共59页)
查理一世
查理一世打猎像
查理一世即位后，同样陷入财政困境。1628 年，他只得再次召开议会。 经过一番斗争，查理一世被迫接受了《权利 请愿书》。
《权利请愿书》 (Petition of Right, 1628)
《权利请愿书》
不经议会同意，不得强行向人民征税或借债； 任何人如未指出具体罪状，不得加以逮捕； 任何人如无法庭判决，不能被剥夺财产； 不可让士兵强占民房； 在和平时期不得用军事法对公民进行审判……
在“圈地运动”中流离失所的农民
这幅名为“安德鲁斯和夫人”的绘画(托马斯·庚斯博绘于 1748年)，反映了英国臣民的财富和社会地位：这位富裕的土地 拥有者和其妻子身后，是一行行圈地——这是英国农业生产方 式转变的产物。
倒行逆施的斯图亚特王朝
伊丽莎白一世女王(1533—1603)
1603年，英格兰女王伊丽莎白一世去世，由于没有直系后代， 就立下遗嘱，让其侄孙、 苏格兰国王詹姆斯六世继位。
1640年由查理一世主持召开 的下院议会（版画）。
《大抗议书》的主要内容
历数国王即位以来的弊政：强制性借款，未经议会 同意征税，出售专卖权，对议员们的非法传讯、罚款 和监禁，强行解散四届议会以及无议会的个人独裁， 等等； 重申议会下院掌握税收、拨款等财政决定权； 要求国王只能从“议会有根据相信”的人中任免大 臣和高级官员。
英国 美洲ห้องสมุดไป่ตู้陆
地中海
大西洋
俯瞰大西洋
由于新航路的开辟，大西洋沿岸的贸易活动迅 速发展，英国逐渐成为海上交通要道。
东印度公司的一个船队准备起航
17世纪的伦敦
1661年时的伦敦（出自菲斯海尔的伦敦地图）
在商品经济的潮流面前，英国的贵族阶级发生 了分化。新贵族积极参与海外贸易活动，按资本主 义方式经营牧场和农场，成为英国经济实力最强大 的群体。
英国资产阶级革命
《英国资产阶级革命》的教学设计一、课程标准：简述《权利法案》的基本内容，初步了解英国资产阶级革命的历史影响二、教材分析：《英国资产阶级革命》是人教版《世界历史》九年级上册第11课，它是早期比较典型的并取得重大成就的资产阶级革命，不仅为英国资本主义经济发展扫清了道路,，它还揭开了欧洲和北美资产阶级革命运动的序幕,开辟了资产阶级革命的新时代,推动了世界历史的进程。
教材主要讲述的是英国资产阶级革命的历史，通过“‘君权神授’下的英国”、“查理一世命丧断头台”和“《权利法案》的颁布”三目内容的介绍，让学生对英国资产阶级革命的背景、原因、过程和结果有一个全面清晰的认识。
三、学情分析本课理论性较强，学生兴趣不大。
九年级学生个性鲜活，差异明显。
课堂上活动相对七、八年级不太积极，教师教学中要注意活跃课堂气氛,激发学生的兴趣。
我注意从导入激发学生的学习热情，利用课文的插图和一些历史图片资料，采用问题情景法和多媒体教学法来激活课堂气氛，培养学生自主学习的习惯和探究精神。
四、教学目标1、了解英国资产阶级革命的背景、原因、革命的经过；知道《权利法案》的颁布和君主立宪制的确立等基本史实。
2、学生思考与探究英国资产阶级爆发的原因，初步认识经济基础和上层建筑的关系，培养学生综合、分析历史问题的能力。
3、通过学习英国资产阶级革命，是人类历史上资本主义制度的一次重大胜利，在反复与曲折的斗争中，英国确立了资本主义制度。
认识任何事物的发展都不是一凡风顺的，树立起克服困难，顽强拼搏的信心和意志。
五、重点：英国资产阶级革命爆发的原因和历史意义六、难点：英国资产阶级革命的曲折性和不彻底性七、教学过程（一）导入（播放英国女王出席新一届议会开幕式视频）我们看到的是英国新一届议会的开幕式，英国女王伊利莎白二世和议会上院、下院成员都出席了仪式。
开幕式前，女王乘坐一辆款式古老，由四匹马拉的价值62万元英镑的镀金马车，在王室骑兵的保护下，从白金汉宫来到议会。
九年级历史上册 第四单元 第11课 英国资产阶级革命教案4 新人教版
英国资产阶级革命设计思想以先学后教、以学定教的教学模式和新课程改革所提倡的自主探究合作学习的教学理念为指导，发挥学生的课堂主动参与意识，把课本死板枯燥的文字变成学生活生生的历史体验，在体验中掌握知识，提高能力，潜移默化地升华情感、态度、价值观。
教学目标既要围绕重点，科学分析，也要关注学生实际，弹性操作。
知识与能力方面：能正确分析英国资产阶级革命发生的原因，阐述革命的经过，理解《权利法案》颁布的目的、内容、作用，能结合后边将要学习的内容得出这场革命的深远意义。
通过对克伦威尔等人物在英国资产阶级革命前后的表现进行分析，提高学生评价历史人物的能力。
通过引导学生运用历史唯物主义的观点，对英国资产阶级革命的必然性做出分析，提高学生解释历史现象的能力。
过程与方法方面：采取问题探究式、导读法等教学方法，让学生“学会学习”自主探究，小组或同桌讨论合作学习，先学后教，发现问题再点拨；模拟历史情境，短剧表演；激烈辩论等方式，配以多媒体展示典型图片，文字示意图，富有悬念的问题设计等。
情感、态度、价值观方面：通过对英国资产阶级革命的背景和过程的分析，使学生认识：资本主义制度战胜封建制度是历史发展的必然结果。
以此加强对学生进行社会发展规律教育。
同时使学生认识：一种新社会制度的确立过程，具有曲折性和复杂性，进步与反动的斗争始终影响着革命的进程，但进步的事业最终会取得胜利，从而使学生逐步树立社会主义事业必定胜利的信念。
重点、难点的确立：根据学生的认知水平和学科的特点，重点确立为英国资产阶级革命的原因和意义，难点是英国资产阶级革命的原因。
实施方案<导入>课件欣赏油画《查理一世在狩猎》，观察他的神情，引出他的最后下场（朗读录音），作简单的对比，得出悬念：查理一世为什么命丧断头台？那时的英国发生了什么重大历史事件？引到课题——英国资产阶级革命。
<新课讲授>一、革命前的英国环节一：课件展示导读提示：革命前的英国——速读课本第一子目，说一说你所了解的英国社会状况。
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第二章英国君主立宪制度的确立和完善课程标准2.英国国会与国王的殊死搏斗⑴知道《权利请愿书》的主要内容，认识英国革命前国会与国王围绕税收问题展开斗争的实质。
⑵了解《大抗议书》的基本内容，理解国会通过该文献前后国会与国王冲突的主要原因。
⑶简述国会处死国王查理一世、建立“护国政体”和斯图亚特王朝复辟的史实，认识民主与专制斗争的残酷性、复杂性和反复性。
4.构建资产阶级代议制的政治框架⑴概述《权利法案》的主要内容、理解“限制王权、国会权力至上”是英国君主立宪制的基本原则。
⑵简述英国责任制内阁建立的基本史实，认识英国资产阶级代议制的主要特点及其对其他国家政治制度的影响。
临近高考，文科生能做些什么？请阅读：高中历史辅助教程（历史教材四版合一）高中文科考生请注意对高中文科考生而言，成也综合，败也综合！通过一次又一次模拟考试，我们终于发现，历史学科最难学。
难就难在，我们使用的教材上。
全国共推出四套历史新课标教材，它们分别是人教、人民、岳麓、北师大版。
悲催的，你们使用的是什么版本的历史教材？高考命题会依据“人民版”吗，会依据“人教版”吗？会依据“岳麓版吗？答案是否定的！就全国新课标卷来说，覆盖全国十几个省区，而十几个省区使用的教材各不行同！仅以使用全国新课标卷的河南省为例：河南省高中历史教材使用情况是：濮阳：岳麓版；商丘：人民版；开封.周口.新乡.鹤壁：北师大版（全球唯一，北师大版原为大象版，仅在河南部分地区使用，省外无一使用者）；郑州.信阳.平顶山.漯河.安阳.驻马店.许昌.三门峡.南阳.洛阳.焦作：人教版。
东北三省也使有全国新课标卷，但辽宁和黑龙江使用的是岳麓版，而吉林使用的却是人教版！高考会仅仅依靠一种版本命题吗？绝对不会！陕西使用全国新课标卷，陕西并存三套教材。
其他，贵州并存三套教材，内蒙并存三套建材，湖北并存两套教材，新J并存两套教材。
分省命题的北京，同时使用人教与岳麓两种教材。
分省命题的江苏，同时使用人教、人民两种教材。
分省命题的山东，同时使用人教、人民、岳麓三种教材。
分省命题的广东，同时使用人教、人民、岳麓三种教材。
等等。
…………有没有一套书，涵盖四套教材？一书在手，总览各种版本！亲，有的！经过几年努力，终于有人做出了一套叫做“高中历史四种版本教材的交集与并集”的东东。
此资料尚未公开出版，愿意使用的同学可以联系作者的代理人。
高中历史四种版本教材的交集与并集，全套75万字（选修做的是1和4）。
A4打印纸，胶装成册，封面160克布纹纸，制作精良。
费用：每套100元（中原省区免费物流）；10套以上每十赠一。
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前言新课改实施以来，打破了人教版教材“一统天下”的局面。
就历史学科而言，全国共推出四套新课标历史教材，分别是人教版、人民版、岳麓版和北师大版（原为大象版）。
四种版本的教材虽然“以课标为中心”进行编写，但由于编写人员对课程标准的理解不同、史学修养不同、甚至历史观点不同等原因，导致四种版本教材的素材取舍、内容详略、语言表述甚至史学观点等方面有较大出入。
这固然打破了教师“以本为本”、“唯教材马首是瞻”的局面，但也给教师的教学和学生的学习带来了新的考验。
新形势下的高考不可能“以某一版本的教材为主”，高考考的是“历史”而不是“历史书”，已成为命题人员和相关研究人员的共识。
历史史料浩如烟海，高考命题常命常新，高考试卷尤其是历史科目，不可能出现陈题旧题。
所以，题海战术未必省力，盲目做题未必高效。
虽然新高考以“能力立意”为主，但知识是能力的载体,能力是建立在基础知识之上的。
任何考试策略、技巧只有在掌握基本知识、概念、方法的基础上才能起作用。
无论高考试题如何变化，基本知识才是永恒的“王牌”。
准确、完整、系统、牢固地掌握和灵活地运用历史基础知识，是提高能力的前提条件。
尽管当前的高考命题出现了“去教材化”的倾向，离“课本”的距离越来越远，但无论是理论上还是实践上，高中阶段的教学也并非漫无目的，高中师生的教与学仍要“以课标为中心”。
所以，教师和学生有必要对通行的各版本教材有所了解。
展现在您面前的这本书，是我们围绕《课程标准》中的每一个具体问题，逐个参阅四种版本教科书，并结合史学界最新研究成果，对相关知识进行重新组合而成的。
具体来说，就是找出四种教材“交集”与“并集”，力争对《课程标准》的核心内容“挖深、挖透”，形成多维架构，使课标涉及到的每一个知识点都达到相应的广度和深度。
在教学过程中，我们一边进行教学实践探索，一边对相关内容进行修正，力争使本资料符合学生的学习规律。
难以理解的，我们做了较多的解释说明；易于理解的，我们尽量使其符合学生的记忆规律，力争使本书具有较强的实用性。
当您拿到这本资料的时候，其实您是拥有了四种版本的教材，因为本书做了“四合一”——看似一本书，实际上是四本书的效果。
为减少大家的阅读障碍，我们尽量对行文进行了加工润色，对多个版本共同的表述行文中没有做标记，个别有特色的表述分别注明了版本，使各种表述其浑然一体。
本书严格按照《课程标准》的顺序，逐次对每一条“课标要求”进行阐述。
对于使用人民版和北师大版教材的同学来说，你们手中的教材章节与本资料的章节编排顺序基本一致。
由于人教版教材采用中外史混编的模式，所以与本书章节顺序稍有出入。
由于岳麓版教材对《课程标准》进行了“颠覆式改造”，致使与本资料的章节顺序出入较大。
但是，无论考生使用的是哪一种教材，《课程标准》规定的知识范围是不变的。
为使广大师生在有限的时间内最大化地获取有效知识，我们遵循“取乎其上，得乎其中”的理念，把各种版本的教材及相关教辅整编在一起，所以本书所阐释的知识足以覆盖任何一种版本的教材。
新课程对教师和学生提出了新的要求，教师的教学和学生学习都将面临新的严峻挑战，但也给各位师生开拓了新的学习空间。
相信本书对提高教师的教研能力、备课能力、提高课堂的有效性，及学生的学习能力、应试能力等方面有积极作用。
本书是专门针对有志于参加高考的考生而编写的。
不过，需要特别说明的是，无论是“客观存在的历史”还是“对客观历史的主观描述”，不是也不应该是本书这个样子。
学习历史的途径和方式有多种，本书只是提供了其中的一种模式，千万不要因本书而束缚你的想象力。
虽然本书最大程度地汇总了四种版本的教材，但本书不能替代教材，不能涵盖高考涉及的所有知识。
除知识的广度和深度之外，你尚需阅读能力、读图能力、感悟能力、文字功底、应试技巧等能力。
而这些能力的获得，显然需要长期的积累和个人良好的潜质。
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第一讲《权利请愿书》和《大抗议书》一、英国资产阶级革命的背景1.英国资本主义的经济发展和资产阶级、新贵族的成长⑴原因：新航路开辟后，欧洲商业中心和航运中心由地中海转移到大西洋沿岸，英国成为海上交通要道。
都铎王朝（1485～1603）鼓励海外贸易，英国社会经济发展迅速。
⑵表现：具有资本主义生产关系的手工工场有了长足进展。
制呢业的兴盛带动了羊毛等原材料的生产，贵族地主掀起“圈地运动”，建立起资本主义性质（雇佣关系）的牧场和农场。
⑶阶级关系新变化：在上述过程中，新兴资产阶级和资产阶级化的新贵族逐渐形成，二者有共同利益。
资产阶级力量的扩大，对政治经济权利有了进一步的要求，为议会限制王权的斗争提供了阶级基础。
（注：圈地运动是英国对农业进行的一场资本主义改造运动。
它摧毁了自给自足的小农经济，建立了资本主义大农业，把封建土地所有制变成了资本主义土地所有制；贵族地主变成了资产阶级化的新贵族，为资产阶级革命准备了阶级条件，他们充当了英国资产阶级革命的领导阶级；造就大批资本主义发展需要的自由劳动力。
圈地运动使农民失去了土地，对农民来说是一场灾难，因此被称为是“羊吃人”的运动。
）2.英国资产阶级反专制思想的滋长⑴有限的王权：主张限制王权的思想从12、13世纪就在英国萌发。
1215年，英国贵族与国王约翰（失地王）签订《大宪章》，用来限制国王的绝对权力（不经议会同意，国王不得征税，也不得随意侵犯臣民的人身自由等。
《大宪章》主要是维护封建贵族的利益，开创了以法律限制王权的先例）。
英国形成有限君主制的政治体制，直到都铎王朝时期，历代国王登基都要宣誓效忠法律，国王权力受到议会的限制。
（人教：13世纪上半期，法学家布莱克顿曾提出了王权有限、法律至上、王在法下的思想，对“君权神授”思想造成一定冲击。
）⑵13世纪，限制王权的议会的力量不断增强，许多资产阶级和新贵族成为议会议员。
议会的存在为资产阶级和新贵族反对专制王权提供了政治舞台。
⑶宗教改革后，英国形成了占统治地位的国教和主张“纯洁”“净化”国教的清教等教派。
清教主张废除英国国教中的天主教残余，提倡勤劳、节俭，要求教会组织民主化，基本上反映了资产阶级和新贵族的利益，成为动摇英国专制统治的精神武器。
（注：清教徒于16世纪，该派主张清除英国国教会所保留的天主教残余，简化仪式，提倡过勤俭清洁的生活。
后又分为态度温和的长老派与激进的独立派。
在国内遭受迫害时期，曾大量逃亡到北美建立殖民地。
）3.英国议会与王权矛盾的激化⑴斯图亚特王朝的专制统治：1603年，都铎王朝的伊丽莎白女王病逝且无嗣，由统治苏格兰的斯图亚特王朝的詹姆士继任，史称詹姆士一世（苏格兰和英格兰并未合并，詹姆士一世身兼两国国王）。
詹姆士一世不了解、不尊重英格兰的政治传统。
詹姆士一世及其后继者查理一世厉行专制统治。
政治上，宣扬“君权神授”，推行专制统治；经济上，王室推行垄断制度，限制了资产阶级和和新贵族的自由经营；宗教政策上，王室极力维护国教的统治地位，迫害非国教徒，尤其是“清教徒”受迫害更严重；财政政策上，王室不断增加税收和强行借贷。
这些措施极大地损害了资产阶级和新贵族的利益，严重阻碍了资本主义经济的发展。
⑵议会中反对派的形成：资产阶级和新贵族发展成一股政治势力，他们的代表不断在议会上指责国王的政策，形成反对派，议会与国王的矛盾趋于激化。
国王与议会的关系、国王与法律孰轻孰重的问题，成为国王与议会斗争的焦点。
议会与国王之间的冲突，实质上反映了资产阶级与专制王权之间的分歧。
⑶《权利请愿书》：斯图亚特王朝不经过议会而任意增加税收和强行借债的做法，表现了统治者滥用王权、漠视议会和人民的傲慢。