小学二年级语文《爱发脾气的孩子》原文、教案及教学反思
二年级语文《爱发脾气的孩子》教学设计
二年级语文《爱发脾气的孩子》教学设计二年级语文《爱发脾气的孩子》教学设计二年级语文《爱发脾气的孩子》教学设计一、教学目标：1．认识14个“会认字”，正确书写两个带有金字旁的生字“错、钉”。
2．能正确、流利的朗读课文，读好多音字。
3．通过读书体会“小男孩是个爱发脾气的孩子”。
4. 运用多种方法在具体的语言环境中理解词语。
二、教学重点：认识14个“会认字”，正确书写两个带有金字旁的生字“错、钉”。
三、教学难点：运用多种在具体的语言环境中理解词语。
四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、故事激趣导入：1．教师讲《小鹿的故事》，思考这是一只怎样的小鹿？2. 导入：是啊，小鹿爱发脾气，没有人愿意和他交朋友。
生活中也有一个像小鹿一样爱发脾气的孩子，不过啊，他可比小鹿强，因为他后来改掉了爱发脾气的坏毛病。
我们一起去看看他是怎样改掉这个坏毛病的吧。
3.出示课题《爱发脾气的孩子》，读课题。
二、初读感知1．自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到了难读的字词可以用一个小三角标记在它的下面，并且多读几遍。
2．指名交流自己遇到的难读的字词。
师：看来课文中不好读的地方还不少呢！小朋友们赶快自己读一读课后需要认识的生字吧，争取读准字音，开始吧！3.生自由读生字。
4.出示生字词开火车读，读对了，全班跟读；读不正确，请同学帮助。
师：生词大家读准确了，刚才在读课文的时候我发现小朋友们有一个句子读得不太准。
谁来读读这个句子？5.指导正确读好多音字“钉”。
（1）出示句子:“下次你再要发脾气，就往这个木桩上钉一颗钉子，等你想道歉了，再把这颗钉子拔出来。
”（2）指名读句子。
师：这个句子中加粗的“钉”字是个多音字，课文中有两个读音的注音，自己读读。
什么情况下读“dīng”，什么情况下读“dìng”，自己动手查查字典。
（引导学生了解作为动作时读“dìng”，作为事物时读“dīng”）（3）小结学法：当我们遇到多音字读不准字音时，可以借助字典，了解了不同读音的意思，再联系词语读正确。
二年级下册语文教案爱发脾气的孩子
《爱发脾气的小孩》教案一、教学目标1、认识“院、错、顺、解等”８个生字并会写、2、过程与方法:(１)能正确流利的有感情的朗读课文。
(2)通过学习,使学生明白得不管做什么事,都要学会控制自己,不能随便的发脾气。
①理解课文内容;②掌握小孩从开始的乱发脾气到后边的转变的心理。
二、教材分析《爱发脾气的小孩》主要讲了一个爱发脾气的小男孩,开始稍有不顺心的事就大发雷霆。
后来,在爸爸的启发教育下,认识到自己的错误,再也不乱发脾气了,学会了特别好的控制自己、这篇文章说明了一个道理,那就是,在我们的工作生活中,遇到不顺心的事,不能随意的发脾气,要学会宽容,学会控制自己的情绪。
三、教学重点１、识字、写字。
2、有感情的朗读课文。
四、教学难点1、让学生提早预习课文。
ﻫ２、难点是体会小孩前后的内心变化。
五、教学准备1、布置同学提早认读本课生字词。
２、多媒体课件、相关图片等。
六、教学过程(一)图片导入(演示第２张幻灯片)师:同学们,您们在家里或者学校有没有遇到过不顺心的情况呢？生:肯定回答。
师:那您们是如何处理的呢?是发脾气使性子依然选择其他的方法？生交流。
师:您们喜不喜爱乱发脾气的小孩呢？生:不喜爱、师:接下来我们今天就来学习新的课文—-板书《爱发脾气的小孩》(演示第3张幻灯片)(二) 认字、识字、记字。
(演示第４、5张幻灯片)１、读准读好课文生字(遇到困难能够找朋友帮助解决)。
２、结合课文标注,灵活多样的识记生字。
3、了解自学情况、(１)出示带拼音的生字卡片。
(识记“院”等字并能组词)(2)做动作学习生字、(识记“错、经、难”等字、)4、交流识字方法与经验。
5、分小组巩固与交流,看谁记得生字又快又多。
(三)初读课文(指导学生正确、流利地读课文)1、师:这个小孩是因为有什么特别不快乐的事不？为什么爱发脾气呢？(从课文第一段找出答案)(演示第６张幻灯片)生:不是。
不管遇到什么事,稍有不顺心,就大发雷霆、师:呀！这个小孩还真是脾气不行啊!那他发脾气之后如何做的呢？(演示第７张幻灯片) 生交流:他也能认识到自己的错误,向别人道歉。
《爱发脾气的孩子》教案
以读代讲，读中感悟——《爱发脾气的孩子》教学设计【课题】语文出版社二年级下册第五单元第17课《爱发脾气的孩子》【教材简析】这是一篇儿童故事，讲的是一个孩子在父亲的帮助下，认识到自己发脾气对别人的伤害是无法弥补的，于是学会了自我控制，不乱发脾气。
这篇课文故事情节简单，但有一些较难理解的词语、句子，文章包含的道理也较为深刻。
课文配有一副插图，表现的是男孩儿把锤子和钉子还给爸爸的情景，有助于学生理解课文。
【学情分析】二年级的学生，在家里都是小太阳，都是大家宠爱的对象。
有时候他们也会像文中的男孩儿一样碰到不顺心的事情就会发脾气。
这篇文章比较接近儿童的生活实际，老师可以借机启发学生，学会控制自己的情绪，学会宽容。
可文中有些较难理解的词汇和句子，还有课文所包含的生活道理，这可能会导致学生的学习难度加大，为此教师要做好适当的架桥铺路的工作。
【设计思路】《语文课程标准》十分重视学生的生活体验和独特情感，本课设计以朗读为主，引导学生联系生活实际，在读中有所感，在读中有所悟。
本课以图片导入，激发学生的学习兴趣，再过渡新课的教授，教学环节衔接自然，再从课文内容和学生的实际出发，设计了一个个贴近文章和实际生活的问题和任务，吸引学生的学习兴趣，锻炼了学生口头表达能力和自主学习的能力，从而使学生明白文中所包含的做人的道理。
【教学目标】1.巩固认识“脾、遇、锤”等生字，会写“难、批、解”3个生字，学习新偏旁：角字旁。
2.流利有感情地朗读课文，学会默读课文，了解男孩儿改变的原因。
3.联系生活实际，体会课文告诉我们的善于控制自己，不乱发脾气，学会宽容的道理。
【教学重点】流利有感情地朗读课文，学会默读课文，了解男孩儿改变的原因。
【教学难点】联系生活实际，体会课文告诉我们的善于控制自己，不乱发脾气，学会宽容的道理。
【课前准备】多媒体教学课件【预设过程】一、图片激趣，导入新课1.课件出示图片（高兴、难过、害怕、生气的表情图）提问：你知道每幅图代表什么样的表情吗？2.你能选择其中一个词语来说句子吗？3.师：上节课我们认识了一个男孩儿，请问：他是一个怎样的男孩儿呢？课文讲了一个什么故事呢？4.过渡：爱发脾气的男孩子，有一天终于学会了控制自己，他到底是怎样做到的呢？让我们走进课文，继续了解他吧！［设计意图：兴趣是最好的老师。
爱发脾气的孩子教学反思
爱发脾气的孩子教学反思在教育过程中，我们时常会遇到一些爱发脾气的孩子。
这些孩子往往会因为一点小事就情绪失控，无法控制自己的情绪，给教学工作带来一定的困扰。
作为教师，我们需要对这类孩子进行有效的教育和引导，帮助他们学会控制情绪，理解和尊重他人。
首先，我们应该明确的是，爱发脾气的孩子并不是故意要捣乱或惹事。
他们之所以会情绪失控，往往是因为对自己的情绪缺乏认知和管理能力。
因此，我们需要耐心地倾听他们的心声，理解他们的困惑和挣扎。
在课堂上，我们可以通过多种方式来帮助这些孩子。
首先，我们可以与他们建立起一个稳定、信任的关系。
这一点非常关键，因为只有当孩子感到自己被认可和理解时，他们才会更容易接受我们的引导和教育。
我们可以多与他们交流，关心他们的情感需求，让他们感受到自己的重要性。
其次，我们可以引导他们学习情绪管理的技巧。
例如，我们可以教他们一些放松自己的方法，如深呼吸、倾诉烦恼、适度运动等。
这些技巧可以帮助他们在遇到困难或挫折时更好地控制自己的情绪，避免爆发。
另外，我们还可以鼓励他们用言语表达自己的情绪而不是发脾气。
我们可以教他们如何用适当的方式表达自己的不满或愤怒，例如通过说话或写日记的方式。
这样一来，孩子可以学会用理智和冷静的方式处理情绪，避免因情绪爆发而造成不必要的麻烦。
此外，我们还应该给这些孩子提供各种机会来展示他们的才能和价值。
由于他们往往被视为问题孩子，容易被忽视，导致他们更容易产生情绪问题。
因此，我们需要给他们提供一个公平、平等的机会来展示自己的能力和才华，让他们感受到自己的价值和被接纳。
最后，作为教师，我们也需要定期与孩子的家长沟通。
了解孩子在家庭环境中的情况，共同探讨如何共同帮助孩子发展。
与家长的密切合作可以帮助我们更好地了解孩子的需求，以及采取更有针对性的措施。
总结起来，对于爱发脾气的孩子，我们需要耐心且理解他们，通过建立稳定的关系、教授情绪管理技巧、鼓励表达情绪以及提供展示才能的机会等方式来帮助他们。
中班讲故事《爱发脾气的孩子》
中班讲故事《爱发脾气的孩子》
嘿，朋友们！今天咱来说说中班讲故事《爱发脾气的孩子》。
你们想想，一个爱发脾气的孩子，那不就像个随时会爆炸的小炸弹嘛！
故事里的这个孩子呀，那脾气一上来，可真是吓人哟！就好像那夏天里突然来的一阵狂风暴雨，让人措手不及。
这孩子可能因为一点点小事，就开始大吵大闹，就跟那鞭炮似的，一点就着。
咱再想想，生活中是不是也有这样的小朋友呀？他们可能因为玩具被抢了，或者想吃的东西没得到，就开始闹脾气啦。
这时候呀，大人们可就头疼咯！
那这个爱发脾气的孩子后来咋样啦？他呀，慢慢发现发脾气并不能解决问题，反而还会让大家都不开心呢。
这就好比你一直用拳头去打墙壁，最后疼的还是自己的手呀！
咱也得从这个故事里吸取教训呢。
发脾气可不能成为我们解决问题的办法呀，那多没出息呀！我们得学会控制自己的情绪，就像驾驭一匹小马一样，让它乖乖听我们的话。
你说，要是我们都像那个爱发脾气的孩子一样，那生活还不乱套啦？大家都不想和爱发脾气的人玩吧？所以呀，我们得做个温柔可爱的小朋友，就像那春天里的花朵，让人喜欢得不得了。
要是遇到不开心的事，咱也别着急发脾气呀，可以试着先深呼吸几下，让自己冷静冷静。
或者找个好朋友说说，把心里的不愉快都倒出来，这不比发脾气强多啦？
而且呀，大人们也要多引导小朋友们，可别让他们养成爱发脾气的坏习惯哟！要像园丁照顾花朵一样，细心地呵护着他们的情绪。
总之呢，这个《爱发脾气的孩子》的故事可给我们提了个大醒呀！让我们知道发脾气不是个好办法，控制情绪才是最重要的呢！大家都要记住哦，别做那个爱发脾气的孩子呀！。
《爱发脾气的孩子》优秀教案
1生自己读第一自然段。
2指名交流：你了解了小男孩的哪些情况？
启发学生联系生活体验，感受小男孩的心情
板书设计：
19爱发脾气的孩子
田字格书写“错”字小男孩——爸爸
田字格书写“钉”字（爱发脾气）钉钉子
课后反思：
语文课时教案（42）
执教者
课题
19、爱发脾气的孩子第（2）课时
2、一边读一边想：这个ຫໍສະໝຸດ 子为什么后来又不发脾气？3、指名分别读第二至四自然段。
4、爸爸发现木桩上钉子有什么变化？
5、朗读第四自然段，观察课文插图，指导朗读。
6、读第五自然段，思考讨论：男孩为什么不需要钉子，锤子了？
7、读了课文，你明白了一个什么道理？
三、拓展延伸
四、课后作业
把自己喜欢的词语收集到词语花篮中。
（2）学法小结：理解词语可以采用抓住关键字，分析字形，了解它的意思。
（3）理解“大发雷霆”，让学生联想打雷时会听到什么声音？看到什么景象？有什么感受？小男孩“大发雷霆”时会怎样做？
4当小男孩的朋友越来越少时，他是心情会怎样？指名交流。
四、生字书写指导
五、小结课文
师:这节课我们认识了一位爱发脾气的小男孩，他的爸爸可想帮助他改掉这个坏毛病了。爸爸让孩子在发脾气时，就往木桩上钉一颗钉子，想道歉了，再把钉子拔出来。爸爸这样做有什么用意呢？小男孩改掉了爱发脾气的坏习惯了吗？我们下节课再来学习。
教学重点
联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人的道理。
教学难点
体会本文揭示的道理。
教学准备
课件
教学过程
教师引领
学生活动
关注差异
一、故事激趣导入：
《爱发脾气的孩子》的生字教学教案
（2）学生齐读。
（3）教师领读“经、钉、难”。
5、巧记字形。
（1）复习识记生字的方法。
（2）按结构分类（这节课我们还将用一种新的方法让我们学习生字变得更容易。）
①教师：哪个字最特殊，与其它字结构都不一样，是什么结构。教师把“受”字的生字卡片移至最后一排。
②你能给余下的生字宝宝分类吗？
二、识字探究
1、请一个小朋友读“院、受”字，（读得好的同学及时表扬，并让他带领大家读一读。读得不准确的同学及时纠正读音，请他再读一遍。因为“院”是整体认读音节，“受”是翘舌音。）
2、今天老师还给它带来了六位好
朋友。（出示“错、顺、经、解、难、钉”的生字卡片）
3、同桌互读互查，并互相纠正。
4、检查生字的认读情况。
好
3、关于有效课堂的教学设计流程
项目
设计内容
说明
课题
19、《爱发脾气的孩子》的生字教学
教学目标
1、学会“院、错、顺、解、经、难、钉、受”8个生字和词语“错误、理解、已经、难受”等。
2、认识“角“字旁。
3、激发学生学组成的词语，正确书写8个生字。
教学目标诠释——确定教学知识主题
本节课的学习目标是学习本课“院、错、顺、解、经、难、钉、受”8个会写字。认识“角”字旁。激发学生的识字兴趣。
分析学生知识基础与知识联系——确定相关知识主题，构建知识的结构示图。
生字拼音学生已学过，有些字词学生已在前面的学习过程中掌握了的。（如“经”和“受”）可利用熟字导入法引入新的生字，再比较和分析，认识一些同音形近字以及如何区分它们。
根据学生说的教师将同一类字贴于同一竖排中。
（3）小组讨论，用什么方法记最巧，四组讨论：“院、错、顺、解”，另四组讨论：“经、难、钉、受”，教师巡视指导。
语文S版二年级语文下册教案爱发脾气的孩子
语文S版二年级语文下册教案：爱发脾气的孩子教学目标1.了解“脾气”一词的含义和作用。
2.掌握围绕“爱发脾气的孩子”这一主题的词汇和表达方式。
3.培养学生自我控制情绪的能力，学会表达自己的情绪。
教学准备1.教材：《语文S版》二年级下册。
2.教具：黑板、粉笔、课件。
3.其他：教师提前准备好相关教学资料。
教学步骤导入（10分钟）1.教师将脾气这个词写在黑板上，引导学生发表对“脾气”的认识。
2.根据学生思维和语言的表达能力，教师提问讨论，深入理解“脾气”的含义和与人交往中的作用。
学习（30分钟）1.呈现《语文S版》二年级下册第X单元第X课的文本或相关素材。
2.课堂活动中，教师可以进行阅读、听取讲解、观看视频等相关内容。
3.在阅读过程中，教师可针对学生不同的学习能力和理解能力进行分层教学。
模仿（20分钟）1.针对“爱发脾气的孩子”这一主题，教师可以借助教材上的学习素材或在课堂上进行角色扮演等方式，模拟爱发脾气的孩子的日常生活和情景。
2.在模拟的过程中，教师需要指导学生正确表达自己的情绪，通过语言和行为来表达自己的观点，以及如何正确的表达并控制自己的情绪。
总结（10分钟）1.教师进行课堂总结和复盘。
2.提醒学生，脾气的情况会在日常生活中不断出现，希望他们能够通过掌握正确的表达方式和控制技巧来控制自己的情绪和表达自己的想法。
教学反思1.针对学生的年龄特点和兴趣爱好，让学生在语言表达和情感控制方面都得到了较大程度上的锻炼。
2.教师在授课的过程中采用分层教学的方式，满足学生不同的学习需求。
3.通过模仿和角色扮演等方式，让学生更加深入地理解“爱发脾气的孩子”这一主题，帮助他们掌握正确的表情和行为方式。
4.教师在课堂上不仅帮助学生掌握语言表达和情感控制的技巧，准确地表达自己的情绪，也将其中的温情和体贴进行传递，并对学生产生深刻的教育作用。
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小学二年级语文《爱发脾气的孩子》原文、
教案及教学反思
【篇一】小学二年级语文《爱发脾气的孩子》原文有个男孩儿，脾气很不好，不管遇（yù）到什么事，稍（shāo）有不顺心，就大发雷霆（tíng）。
虽然事情过后，他也能认识到自己的错误，向别人道歉（qiàn），但是，他的朋友还是越来越少。
爸爸对他的这个缺点提出了批（pī）评，他却满不在乎地说：“我不是已经道歉了吗？”
一天，爸爸交给他一盒钉（dīng）子和一把锤（chuí）子，然后把他领到院子里的一个木桩（zhuāng）前，说：“下次你再要发脾气，就往这个木桩上钉［dìng］一颗钉子，等你想道歉了，再把这颗钉子拔出来。
”
男孩儿不理解爸爸的用意，不过还是点了点头。
很快，爸爸看到木桩上钉了很多钉子。
过了一段（duàn）时间，爸爸发现新钉的钉子少了，开始有了拔出钉子留下的洞。
到后来，几个星期才有一颗新钉子。
终于有一天，男孩儿来到爸爸面前，把当初（chū）爸爸交给他的钉子和锤子还给了爸爸。
他说：“爸爸，我已经不需要这些东西了，我现在可以控制（kòngzhì）自己，不再乱发脾气了。
”
爸爸让男孩儿讲一讲原因。
男孩儿说：“当我拔出第一颗钉子的时候，看到一个那么深的洞，再也填（tián）不平，我的心受到很大的震（zhèn）动。
以后每钉一颗钉子，我心里都非常难受，因为我知道，这又是一个无法填平的洞。
”【篇
二】小学二年级语文《爱发脾气的孩子》教案
教材简介：
《爱发脾气的孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文s版二年级下册第五单元中的第19课。
课文主要讲了一个男孩改掉爱发脾气毛病的经过，揭示了做人的道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。
设计思路：
以学生为主体，联系生活实际，借助汉语拼音识字，利用图画理解课文内容。
教学目标：
（一）认识本课“脾、遇、稍、谦、批、钉、锤、桩、段、初、控、制、填、震”14个字，会写“院、顺、经、钉、错、解、难、受”8个字及以下词语：院子、不顺心、已经、钉子、难受。
认识“角字旁”。
（二）正确、流利地朗读课文，引导学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人道理。
（三）能正确填写多音字的读音。
教学重难点：
（一）认读生字，会写“我会写”中的生字。
（二）正确、流利地朗读课文。
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、导入
1、播放一段录像：一个是温顺懂礼貌的孩子，另一个是爱发脾气的孩子。
2、让学生说一说，看了这段录像，你喜欢哪个孩子，再谈谈自己发脾气时什么样的？
3、板书课题：爱发脾气的孩子
二、初读课文，了解课文内容
1、自由读课文，边读边想；课文讲了一件什么事？
2、学生汇报课文的大致内容。
三、学习生字
1、再读课文，把文中的生字圈出来。
2、自主拼读生字。
3、同桌交流认读情况。
4、出示带生字的卡片，检查认读情况。
强调多音字“钉dìng”、“dīng”
5、通读全文。
四、识记生字
1、给生字组词。
2、分析字形特点。
3、自由总结识字方法，并识记。
4、书写指导。
5、听写带生字的词语。
院子顺心已经钉子难受理解
第二课时
一、细读课文，感悟理解
1、读第一自然段，读完后谈谈自己的看法，对于读不懂的内容提出来大家一起解决。
2、指名分别读第2至4自然段。
（1）思考讨论：男孩儿的爸爸为什么要交给他钉子、锤子，让他发脾气时往木桩上钉钉子，道歉了再拔出来？
（2）爸爸发现木桩上钉子有了什么变化？让学生从课文中找出词语，画一画，读一读，想一想，说一说，再议一议。
（3）齐读第4自然段，观察课文插图，指导朗读。
“很快”“过了一段时间”“到后来”要读得慢些，强调些，让学生感受到男孩儿改毛病的过程是比较长的。
3、指名读第5、6自然段，感悟做人的道理。
（1）思考：男孩儿为什么不需要钉子、锤子了？男孩儿不发脾气的原因是什么？
（2）联系自己与别人谈谈发脾气带来的害处。
（3）请大家把心里想的话告诉小男孩。
（4）师：“大家谈得很好，同学们充分认识了发脾气带来的害处，希望同学们记住以后别再发脾气。
现在请大家认真的齐读一遍第5、6自然段。
”
二、朗读全文，拓展延伸
1、练习朗读全文。
2、讨论交流：平时遇到不顺心的事，你是怎么对待的？读了这篇课文后，你是怎么想的？【篇三】小学二年级语文《爱发脾气的孩子》教学反思
今天的语文课上，我和学生一起学习19课《爱发脾气的孩子》。
课文讲述的是一个小男孩脾气不好，经常因一点小事无缘无故大发雷霆，虽然事后他也后悔，也会道歉，可他的朋友还是越来越少。
后来在爸爸的帮助下，他知道发脾气给人造成的伤害是没办法弥补的，他改掉了这个坏毛病，遇事能有自控能力，再也不乱发脾气了。
故事很吸引学生，课堂延伸环节中，我出了这么两个问题：想想自己平时有没有乱发脾气的时候，遇到烦心事时你会怎么办？问题一出，学生纷纷举手发言，讲自己，也揭发别人，一时间课堂气氛鼎沸，热闹非凡……
正在这时候，一向不爱说话的赵掉槠站起来大声说：“老师，我爸爸就爱发脾气。
发起来就和电脑较劲，拼命玩游戏……”话音未落，于翔就抢过了话“我爸爸更爱发脾气，那一次他一脚把我从客厅踹到了厕所里，我的屁股可疼了……”看着他的笑脸，可我分明感觉到了留在孩子心底的痛，是呀，他至今还记得当时的情形，可见这事对他的伤害有多深。
我的眼光掠过每一个学生，无意中瞥见郭昊脸红红的，用一种异样的眼光看着我，见我看他，他的目光马上移开了。
我心里不由咯噔一下，啊，想起来了，我昨天刚刚对他疾风骤雨地批评了一顿，原因是他在还没建好的篮球架下投石子，给班级减了分，更让我恼火的是我刚刚在班里强调过，于是……我的脸一下子红了，眼光躲闪着，不敢再正视每一个学生，费力镇静了一下情绪，我再次抬起了头，大声对我的学生表达了我的歉意。
面对我的真诚，孩子们刚开始
有些意外，一会儿就明白了，接着就七嘴八舌地安慰我。
心再次被感动，多纯真的孩子，他们小小的心灵真的是一张洁白无暇的纸，他们爱自己的老师，而作为他们的老师，我们又应该怎么做呢？
今天我真真切切感受到了“为人师表”这四个字的分量！。