最新2019年小学三年级心理健康教育《第12课：面对父母的争吵》教学设计
小学心理健康教案。面对父母唠叨
小学心理健康教案。
面对父母唠叨
父母的唠叨
1.理解父母的用心，不要抱怨，不要反感，不要厌烦，不
要无视，不要顶嘴，不要逃避。
2.合理反应，不要冷落，不要沉默，不要不理不睬，不要
嚷嚷，不要撒泼。
3.主动沟通，不要躲避，不要回避，不要拖延，不要推脱，不要矛盾，不要冲突。
4.寻求帮助，不要自己扛，不要自己受，不要自己憋，不
要自己闷，不要自己怨，不要自己叹。
设计意图：通过讲解，让学生明确应对父母唠叨的正确方法，帮助学生建立积极的心态，改善亲子关系。
活动总结】
通过本次活动，学生们深刻地认识到了父母的不易和关爱，理解了父母的唠叨是出于对自己的关心和爱护，掌握了应对父母唠叨的正确方法，同时也增强了亲子关系，让学生们更加健康快乐地成长。
1.将各小组的“头脑风暴”产生的两个优秀创意贴在黑板上。
2.学生进行交流，筛选出优秀的创意，并询问创意的来源。
3.根据大家认可的方式进行简单的总结。
设计目的：为学生提供一个交流的平台，让他们不断接收新信息和他人的反馈，研究如何最好地应对父母的唠叨。
五、教师总结：情感上升。
小学心理健康教案面对父母唠叨
小学心理健康教案——面对父母的唠叨一、教学目标1. 让学生理解父母的唠叨是出于关心和爱护。
2. 学会理解和尊重父母，与父母进行有效沟通。
3. 培养学生的心理适应能力，学会调整自己的情绪。
二、教学重点1. 理解父母的关爱。
2. 学会与父母沟通。
三、教学难点1. 如何理解父母的唠叨。
2. 如何与父母进行有效沟通。
四、教学方法1. 情景模拟2. 小组讨论3. 角色扮演4. 分享交流五、教学准备1. 教学PPT2. 情景剧剧本3. 角色扮演道具4. 分享交流话题教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过与学生互动，了解他们对父母唠叨的感受。
2. 引入本课主题：理解父母的唠叨，学会与父母沟通。
二、情景模拟（10分钟）1. 学生分组，每组表演一个关于父母唠叨的情景剧。
2. 表演后，其他小组进行评价和讨论。
三、小组讨论（10分钟）1. 教师提出讨论话题：父母的唠叨是出于什么原因？2. 学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
3. 各小组派代表进行分享。
四、角色扮演（10分钟）1. 学生分成角色，模拟与父母沟通的场景。
2. 教师引导学生注意沟通技巧，如倾听、表达自己的感受等。
3. 表演后，教师进行点评和指导。
五、分享交流（5分钟）1. 教师提出分享话题：如何应对父母的唠叨？2. 学生分享自己的经验和方法。
3. 教师进行点评和总结。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本课的主要内容和知识点。
2. 强调理解父母的重要性，以及与父母沟通的技巧。
七、课后作业1. 学生回家后，尝试用本课学到的沟通技巧与父母交流。
2. 记录交流过程中的感受和收获。
八、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了沟通技巧，以及如何在今后的教学中进行改进。
九、教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生对父母唠叨的理解和与父母沟通的能力。
十、拓展活动组织一次亲子活动，让学生和家长共同参与，增进彼此的理解和感情。
面对父母的争吵教案
面对父母的争吵教案篇一：15 争吵教学设计15 争吵教学设计【教学目标】１、会认１３个生字，会写１４个生字。
正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。
２、有感情地朗读课文，体会文中“我”的心理变化。
３、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。
【教学重点、难点】联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
【课时安排】两课时。
【课前准备】课件。
【教学过程】第一课时授课时间：月日教学目标：会认１３个生字，会写１４个生字。
正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。
教学重点：认识生字。
正确读写词语教学难点：理清课文条理，理解课文内容。
媒体运用：课件、词语卡片预习作业：熟读课文，自学生字新词教学过程：一、创设情境，背景简介“看到同学们今天个个精神饱满，老师很高兴。
于是就很想带你们去外面的世界走一走。
看，飞机起飞了。
一下子就到了目的地。
诶，仔细看，这是哪里啊？这个国家的形状看上去很特别，象只??。
”（靴子）“其实这只靴子就是令人向往的意大利了。
旅行开始了。
??这么特别的地方就诞生了一位非常了不起的作家──德?亚米契斯。
亚米契斯迫切想与你们这群可爱的中国孩子分享他和《爱的教育》这本书的故事。
??其实，我们今天要学的这个故事“争吵”就是节选自这本书。
”书课题：争吵１、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。
２、质疑：（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么）二、自读课文、自学生字要求：读准字音，认清字形。
不要丢字、添字。
把课文读通读顺。
三、学习生字、词语“故事大意我们已经了解，可要想更深入了解这两位意大利朋友，我们就要先学习生字词。
”“谁愿意当小老师带大家读一读。
你的手举得真高，了不起，老师请你来。
”“女老师带得真好，老师还想请位男同学当当男老师。
部编版伦理与法治三年级上册 第12课《家庭的教训》教学设计
部编版伦理与法治三年级上册第12课《家庭的教训》教学设计
一、教学目标
1. 了解家庭的重要性和作用；
2. 了解生活中常见的家庭问题；
3. 培养倾听、关心、尊重家庭成员的意识和能力；
4. 培养团结互助、宽容包容的家庭氛围。
二、教学重点
1. 掌握家庭的内涵和重要性；
2. 掌握解决家庭问题的方法和技巧。
三、教学内容与过程
1. 导入：通过播放图片、视频等形式，让学生了解家庭的构成和作用，引导学生思考“家庭是什么”；
2. 研究：让学生认真阅读课文，了解家庭中可能出现的问题和解决方法，引导学生思考“面对问题，我们应该怎么做？”；
3. 归纳总结：让学生自己总结家庭的内涵和作用，以及解决问题的方法和技巧，并与小组分享；
4. 拓展：通过小组讨论、角色扮演等形式，引导学生思考和探讨家庭教育的重要性和方式。
四、教学评价
1. 通过观察学生的课堂表现，了解他们对家庭的认识和了解，以及解决问题的方法和技巧；
2. 通过听取小组分享和角色扮演的表现，了解学生对家庭教育的思考和探索。
五、教学反思
本课通过多种形式引导学生探讨家庭的重要性和解决家庭问题的方式，使学生更加关注家庭、珍视家庭，并提高了其解决问题的能力。
但在教学过程中，需要注意掌握好“导入”和“拓展”两个环节的时间，确保课堂进度和效果。
部编版人教版三下心理健康教育教学案
1、现在小婷和小琳也遇到了难题，请大家给他两支支招吧。
2、小组讨论出解决的方法，填在课本43页的表中。
3、全班一起讨论，商量出最佳办法。
4、小结：宽容别人可以给我们自己带来快乐，也可以给别人带来快乐！
三、总结回顾（5分钟）
1、同学们，通过我们今天的学习，你有什么收获？当我们和小伙伴产生误会时你有什么好办法吗？
2、刚才同一个动作却出现了多种不同的答案，看来我们平常生活中的一句话活一个动作可能引起多种理解，从而会产生各种各样的误会。
3、生活中的误会数不胜数，我们遇到被别人误解的情况要用宽容的心态解决问题。今天我们就来学习《面对误解要宽容》。
二、体验活动（12分钟）
1、北北和亮亮遇到了一个难题，大家能帮他们解决吗？
2、课本上页总结了一些好办法，大家把课本翻到44页，我们一起来读一读。
3、法国大作家雨果说得好：“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”学会宽容，就留住了快乐。同学们，让我们把自己锻炼成我一个豁达大度、具有广阔胸怀的人吧！
4、最后，老师送你们一首小诗，来结束我们今天的心里之旅。
（3）学生制作优点广告牌。
小结：每个优点都是来之不易的，我们要多去努力，让更多的人看到自己的优点，肯定自己的能力，有效的宣传还是很有必要的。
4、总结回顾（5分钟）
今天通过暖心坊，我们知道了每个人都有不少的优点，只是有些被自己忽视了。常常夸夸自己，除了带来愉悦的享受，也会激励自己获得更多的优点。
5、课外拓展（5分钟）
2、小组商量解决的办法，并表演出来。
3、大家一起来讨论，你们觉得那一组的办法好？为什么？
4、生活中你有被人误解的时候吗？被误解时有什么感受？把你被人误解的事写在小纸条上，并简单谢谢你的解决办法，放在小纸盒里。
面对父母争吵教案
面对父母争吵教案教案标题：面对父母争吵教案教学目标：1. 了解和理解父母争吵对孩子的心理影响。
2. 掌握应对父母争吵的有效方法。
3. 培养学生积极处理家庭冲突的能力。
教学步骤：引入活动：1. 向学生提问：“你们是否经历过父母争吵的情况？那对你们来说，这种情况有什么影响？”2. 学生回答后，教师引导他们探讨和讨论父母争吵对孩子的心理影响。
知识讲解：1. 教师简要介绍父母争吵对孩子的心理影响，包括焦虑、抑郁、自责等。
2. 教师解释父母争吵的原因和可能的解决方法，强调孩子对此并无过错。
案例分析：1. 教师提供一些实际案例，让学生分组讨论，并找出其中的问题和解决方法。
2. 学生展示他们的分析和解决方法，并与全班共同讨论。
角色扮演：1. 教师安排学生分组进行角色扮演，模拟父母争吵的场景。
2. 学生在角色扮演中体验到父母争吵的情境，然后交流他们的感受和情绪。
情感培养：1. 教师组织学生进行小组活动，让他们分享自己在家庭冲突中的经历，并互相支持和鼓励。
2. 教师引导学生思考如何积极处理家庭冲突，例如沟通、寻求帮助等。
总结与反思：1. 教师总结课堂内容，强调学生应该如何面对父母争吵的情况。
2. 学生进行自我反思，思考本节课所学到的应对方法，并提出自己的问题和困惑。
拓展活动：1. 教师布置作业，要求学生与家人讨论家庭冲突的解决方法，并写下自己的体会。
2. 学生可以选择写一篇关于如何处理家庭冲突的文章，分享自己的经验和建议。
教学评估：1. 观察学生在小组活动和角色扮演中的表现，评估他们对于父母争吵问题的理解和应对能力。
2. 收集学生的作业和文章，评估他们对于课堂内容的掌握和思考能力。
教学资源：1. 实际案例材料。
2. 分组讨论和角色扮演的提示卡片。
3. 小组活动和反思的指导问题。
教学延伸：1. 学校可以邀请心理专家或家庭教育专家来进行讲座，帮助学生和家长更好地处理家庭冲突。
2. 学校可以开设家庭教育课程，帮助学生学习家庭沟通和解决问题的技巧。
三年级上册心理健康教育教学设计-面对妈妈的唠叨体会妈妈之爱 全国通用
三年级上册心理健康教育教学设计-面对妈妈的唠叨体会妈妈之爱一、教学目标1.让学生了解家长的爱是无私的，妈妈唠叨是为了孩子好，并且学会感恩。
2.增强学生辨别家庭中爱和暴力的能力。
3.增强学生处理家庭纷争的能力，避免偏激、过激的语言行为。
4.增加学生自信，提高抗挫折能力。
二、教学内容本节课主要是关于在家庭生活中面对妈妈唠叨的情况，让学生感受妈妈之爱。
通过以下教学内容进行课堂教学。
1. 观看视频观看一段视频，内容为一个女孩背着书包跑进家门，妈妈开始唠叨且语气较重，女孩一脸生气和不满，但妈妈最后一句话让女孩哭了：“一定要好好学习，不要让我和你爸爸失望，你是我们最大的希望。
”教师可以让学生看完这段视频后，对视频的故事情节进行简单的小组讨论。
学生可以谈论哭了的原因，以及这段视频想要表达的故事背景。
2. 分析介绍情绪这个概念，让学生感受到情绪的翻转，有时候不幸的事情会发生在我们身上，但是我们要变得强大起来。
通过观看情绪翻转动画，引导学生思考人在情绪低谷的时候应该寻求哪些方式来调整情绪，以达到积极的心态。
3. 角色扮演安排学生分组，进行角色扮演。
每个小组的学生围绕着妈妈唠叨这个主题，设计一个场景，每个小组选出1-2人表演。
学生可以扮演家长、孩子等不同的角色，通过模拟家庭环境中的问题，学生可以更深入地了解自己的情感和家庭成员之间的相互作用。
同时，这种形式也可以让学生从参与中学习，帮助他们更好地理解和应对类似的挑战。
4. 情绪稳定教师引导学生在课余时间进行有效的情绪调节，然后再回到家庭中提高妈妈的低谷情绪。
通过深呼吸、放松动作等方法，来达到良好的情绪状态，从而更好地面对生活中的压力和挑战。
三、教学方法1. 探究式教学法通过开放性的问题来引发学生的思考，从而促进其独立思考和自主学习。
学生可以自由探讨自己的主观感受，让学生在体验中得到心理健康的锻炼。
2. 合作学习法本节课程采取分组合作的方式，让学生在小组内互相交流和合作，这样会促进学生的自我意识和社交技能的提高。
最新2019年小学三年级心理健康教育《第12课：面对父母的争吵》教学设计
最新2019年小学三年级心理健康教育《第12课：面对父母的争吵》教学设计第12课：面对父母的争吵教学目标】认知目标：通过活动，让学生感受到父母的争吵会给家庭及家庭成员带来伤害，使整个家庭处于愤怒忧伤之中。
过程方法目标：学生能够与父母沟通，帮助父母学会遇事要智慧和包容地应对，采用和平的方式解决问题。
情感态度目标：认识到父母会因为各自的观点不一致而争吵，父母的争吵会给我们带来不良影响，并且学会用词汇表达自己的感受。
教学重难点】教学重点：学生能够表达自己的感受，勇于面对父母的争吵，正确认识父母的争吵。
教学难点：鼓励学生与父母进行沟通，尤其是在父母发生争吵的情况下。
教学方法】1.角色扮演法2.讨论法教学准备】1.请两位同学准备表演情境故事2.制作多媒体课件3.准备“小鸭子的烦恼”故事的录音4.自带画笔活动过程】1.热身导入（3分钟）同学们，我们的心理活动课现在开始，首先让我们来做个小游戏：抓手指。
规则是全体学生起立，右手掌心向下，左手食指垂直向上，相邻者左右手连成一线。
教师发出“原地路步走”口令后，全体踏步走，教师可用“1、2、1”口令调整步伐。
当发出“1、2、3”口令时，学生右手应设法抓住右侧人的食指，左手应设法逃掉。
以抓住次数多者为胜。
注意：抢口令抓住无效，手掌不张开抓住无效。
2.体验活动（14分钟）观看故事表演。
事先准备好两位同学表演XXX的故事。
看了这段表演，你知道XXX为什么不开心吗？XXX是如何安慰小字的？同学们，通过刚才的表演，我们从小字和XXX的对话中看出，父母会发生争吵，他们的争吵也会影响到孩子，让孩子担心、害怕。
那我们该如何面对父母的争吵呢？今天我们来研究《面对父母的争吵》。
听故事“小鸭子的烦恼”（播放录音故事）。
请大家拿出画笔，和你的小伙伴一起画画这个故事中的一个场景吧（在课本上第46页指定位置）。
想一想，小鸭子面对鸭爸爸和鸭妈妈的争吵，会有怎样的感受？选择课本上符合你想法的词语，也可以自己在空格里写一写。
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第12课面对父母的争吵
【教学目标】
认知目标:通过活动,感受到父母的争吵会给家庭及家庭成员带来伤害,使整个家庭处于愤怒忧伤之中。
过程方法目标:学会与父母沟通,帮助父母学会遇事要智慧和包容地应对,采用和平的方式解决问题。
情感态度目标:认识到父母会因为各自的观点不一致而争吵,父母的争吵会给我们带来不良影响,并且学会用词汇表达自己的感受。
【教学重难点】
教学重点：学会表达自己的感受，勇于面对父母的争吵，正确认识父母的争吵。
教学难点：鼓励学生与父母进行沟通，尤其是在父母发生争吵的情况下。
【教学方法】
1.角色扮演法
2.讨论法
【教学准备】
1.事先请2位同学准备表演情境故事
2.制作多媒体课件。
3.准备“小鸭子的烦恼”的故事录音。
4.自带用于绘画的画笔。
【活动过程】
1.热身导入(3分钟)。
(1)同学们,我们的心理活动课现在开始,首先让我们来做个小游戏:抓手指
规则:全体学生起立,右手掌心向下,左手食指垂直向上,相邻者左右手连成一线。
教师发出“原地路步走”口令后,全体踏步走,教师可用“1、2、1”口令调整步伐。
当发出“1、2、3”口令时,学生右手应设法抓住右侧人的食指,左手应设法逃掉。
以抓住次数多者为胜。
注意:抢口令抓住无效,手掌不张开抓住无效。
2)分享:请胜出者说说为什么能取胜?请失败者说说失败的原因是什么?
【设计意图】该游戏目的是融洽氛围、培养注意力、培养探究问题的动力。
2.体验活动(14分钟)。
(1)观看故事表演。
1)事先准备好的2位同学表演暖心坊的故事。
2)看了这段表演,你知道小宇为什么不开心吗?丁丁是如何安慰小字的?
3)同学们,通过刚才的表演,我们从小字和丁丁的对话中看出,父母会发生争吵,他们的争吵也会影响到孩子,让孩子担心、害怕。
那我们该如何面对父母的争吵呢?今天我们来学习《面对父母的争吵》
【设计意图】这则情境故事,目的在于让学生能够迁移到平常自己的家庭生活中发生的不愉快,以正确心态看待父母之间的矛盾
(2)听故事“小鸭子的烦恼”(播放录音故事)。
1)请大家拿出画笔,和你的小伙伴一起画画这个故事中的一个场景吧(在课本上第46页指定位置)。
2)想一想,小鸭子面对鸭爸爸和鸭妈妈的争吵,会有怎样的感受?选择课本上符合你想法的词语,也可以自己在空格里写一写。
3)谁来分享自己所画的场景及感受
4)小结:同学们,生活中我们常会见到父母争吵,他们的争吵会让我们痛苦、烦躁、担心、害怕
面对父母争吵,我们该怎么办呢?
【设计意图】通过讲故事、画画让学生体验到小鴨子爸爸和妈妈性格爱好的差异,他们的差异总是在一件事上体现出来,成为了一种不可调和的矛盾。
让学生明白,为什么人与人之间总是会发生矛盾,并能体验到父母争吵时,旁观孩子的感受。
3.主题探究(15分钟)。
出示课件:3种情境(见课本第47页)。
(1)想一想,面对父母的争吵或者冷战,我们可以做些什么呢?选择其中的一种情境记下你听到的或想到的好方法。
然后写在课本上的方框里,写好之后,先在4人小组里交流,再与全班同学分享
(2)我们都希望家庭和美,父母和谐相处。
把你对父母的期待写下来,写完后和大家分享
(3)小结:父母因为某些原因争吵,但他们对我们的爱并没减少,我们可以告诉他们争吵带给我们的感受,可以表达出我们的期待,可以运用我们的智慧帮助父母,用和平的方式解决问题,从而拥有更美好的生活
【设计意图】通过这个环节,在情境体验中,让学生能够感受到父母争吵给子女带来的苦恼和困惑并调动学生回忆平时听到或想到的好办法,用一种积极的状态来应对这些家庭困境。
作为家庭黏合剂的孩子可以站在家庭的中间位置,呼吁爸爸妈妈冷静和平解决矛盾。
4.总结回顾(5分钟)
爱需要勇气,更需要智慧和包容。
父母朝夕相处,总会产生矛盾,吵架是他们表达自己观点的一种方式不必惊慌。
就像我们和好朋友之间发生矛盾一样,争执过后,往往也都能和好如初
【设计意图】该环节的设计,是为了让学生在父母发生争吵时,能正确看待,不恐慌,不愤怒,理解父母的争吵是解决矛盾的一种方式
5.课外拓展(3分钟)。
课后,和父母一起读一读这首儿歌。
父母吵嘴,赌气不说话。
我不开心,还有些害怕。
表达感受,说说心里话。
理解父母,尽力劝劝架。
亲情可贵,沟通第一呀。
【设计意图】互动角的设计是想让孩子知道当面对父母争吵时,自己可以采取的方法,尤其要让父母一起读这首儿歌,这其实就是提醒父母,他们解决问题的方式给孩子带来了怎样的恐慌和伤害,让他们意识到这种行为带来的负面影响,从而学会友好和平的相处方式。
附：时间分配（40分钟）
1.热身导入(3分钟)。
2.体验活动(14分钟)
3.主题探究(15分钟)。
4.总结回顾(5分钟)
5.课外拓展(3分钟)。