综合素质——第4章：教师职业道德规范
第四章教师职业道德规范教师资格证考试教师职业道德
第四章教师职业道德规范1教师职业道德基本规范6条（一类）爱国守法爱岗敬业关爱学生教书育人为人师表终身学习2爱国守法是教师职业的基本要求。
3爱岗敬业是教师职业的本质要求。
爱岗是指一个人热爱自己的事业，热爱自己的岗位。
4关爱学生是教师爱岗敬业的具体体现。
是教师做好教育工作的感情基础和前提。
教师的爱应当是理智的，而不是盲目的。
关爱学生就是要严爱，慈爱，友爱。
（一类）5教书育人是教师职业道德的核心，是教师职业的第一要务。
是判断教师道德是非善恶的最高道德标准。
教书育人反映了教师这一行业的本质特征。
指出了教师行业与其他行业的根本所在。
教书和育人是教师神圣的天职。
6教师工作的性质决定了为人师表是教师职业道德的一条重要的道德规范。
教师良好的道德修养是培养学生良好的思想品德的关键。
7教师在教育职业中的道德规范:热爱教育乐于奉献，（热爱教育是对教师的基本要求；乐于奉献是人民教师的本色）。
教书育人尽职尽责。
（教书育人是指教师要根据社会发展的需要学生的发展规律在教育教学过程中把教育和教学结合起来，既传授知识又进行思想品德教育。
）严谨治学提高水平。
（一双）8教书育人始终是教师与学校的根本任务，也是根本的道德责任。
教学是学校的中心工作，它不是目的而是手段。
9严谨治学的意义？为什么要严谨治学？如何做到严谨治学？（一类简答或论述）①严谨治学是培养学生良好学风所必须。
学生学风的好坏受许多因素的影响，其中教师是一个非常重要的因素。
教师的教风影响和决定着学生的学风。
②严谨治学是提高教师素质所必须。
考察一个教师的素质特别是业务素质如何，关键一项是看能否做到严谨治学。
③严谨治学是不断提高具有质量所必须。
良好教育质量的实现没有严谨的要求指导和培养过程是达不到的。
10严谨治学的基本不要求？或者问如何做到严谨治学？（一简）①好学不倦精通业务。
②把握规律科学施教。
③言于律己精益求精。
④不断探索勇于创新。
11教师在师生关心中的道德规范？（一双）热爱学生，尊重学生，了解学生，公正的对待学生，严格要求学生，教学相长。
中小学教师资格考试《综合素质》重要知识——教师职业道德规范
1. “爱国守法”——教师职业的基本要求。
热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。
建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。
要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。
2. “爱岗敬业”——教师职业的本质要求。
没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。
教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
3. “关爱学生”——师德的灵魂。
亲其师，信其道。
没有爱，就没有教育。
教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
4. “教书育人”——教师的天职。
教师必须遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
5. “为人师表”——教师职业的内在要求。
教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。
要关心集体。
6. “终身学习”——教师专业发展的不竭动力。
终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。
教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野。
例题解析1. 小王在大学学习期间品学兼优，成绩一直名列前茅。
毕业后，任教于某市一重点中学。
刚上班，他总是觉得自己的专业基础比较扎实，教学方法先进，吃老本足够，背不背课无所谓。
前两学年还勉强适应教学要求，可是后来发现学生传授知识时越来越吃力了，教学效果越来越差，于是整天苦闷彷徨，垂头丧气。
小王没有做到（）A. 教书育人B. 关爱学生C. 终身学习D. 爱国守法2. 李老师在课堂上，讲到了“青蒿素”时，向同学们介绍了屠呦呦踏实做事、献身科学的事迹，同学们深受教育。
教师资格证考试《幼儿综合素质》历年核心考点-教师职业道德
一、《中小学教师职业道德规范》《教师职业道德规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。
《中小学教师职业道德规范》包含了爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六大内容。
1.“爱国守法”——教师职业的基本要求热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义务。
不得有违背党和国家方针、政策的言行。
2.“爱岗敬业”——教师职业的本质要求忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。
认真备课上课.认真批改作业。
认真辅导学生。
不对工作敷衍塞责。
3.“关爱学生”——师德的灵魂关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生的良师益友。
保护学生安全.维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
4.“教书育人”——教师天职和道德核心实施素质教育.遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。
培养学生良好品德，塑造学生健全人格.启发学生创新精神。
不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。
5.“为人师表”——教师职业的内在要求知荣明耻，严于律己.以身作则。
衣着整洁得体，语言规范健康.举止文明礼貌。
谦虚谨慎，团结协作。
平等对待学生家长.认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。
廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便牟取私利。
6.“终身学习”——教师专业发展的不竭动力树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务.不断提高教书育人的能力水平。
二、教师职业行为规范教师职业行为规范。
主要涉及以下五个方面：教师思想行为规范、教师教学行为规范、教师人际行为规范、教师仪表行为规范、教师语言行为规范。
教师职业道德规范
教师职业道德规范第一章总则第一条教师是社会主义事业的建设者和接班人，是学生思想品德和学科知识的引导者。
在教育教学过程中，教师应当树立正确的职业道德观念，严格要求自己，恪守职业操守，努力提高教育教学水平，为学生全面发展和社会进步贡献力量。
第二章教育教学责任第二条教师应当把学生的全面发展放在首位，坚持德育为先，以培养学生的思想品德为核心任务，传授学科知识为基础，促使学生具备健康的心理素质和全面的能力。
第三条教师应当严格执行国家和学校的教育法规和政策，维护国家和社会的稳定，不得利用教学平台进行违法乱纪活动。
第三章师生关系第四条教师应当尊重学生的人格，关心学生的身心健康，严禁体罚、歧视、侮辱学生，确保学生在安全、健康的环境中学习成长。
第五条教师应当为学生提供平等的学习机会，不得因种族、性别、宗教、地域等原因歧视学生，促进学生全面发展。
第四章教育教学水平第六条教师应当不断提高自身的业务水平，努力掌握先进的教育教学理论和技术，积极参与专业培训，提高教学质量。
第七条教师应当尊重学科规律，独立思考，不得违背科学事实，不得教授违法、违纪、违背社会伦理的内容。
第五章教育教学管理第八条教师应当严格遵守学校的管理制度，认真履行教学计划，按时完成教学任务，不得擅自调整课程、挪用、浪费教育资源。
第九条教师应当维护学校和班级的正常秩序，不得利用职权谋取私利，不得在教学过程中传播与教育无关的信息。
第六章师德师风第十条教师应当注重自身修养，做到言行一致，言传身教，以身作则，成为学生的楷模。
第十一条教师应当保守学校和学生的秘密，不得泄露学生的个人隐私，不得利用职务之便谋取不正当私利。
第十二条教师应当积极与同事合作，互相尊重，互相学习，共同提高教育教学水平，共同为学生的全面发展贡献力量。
第七章处分与奖励第十三条教师应当自觉接受学校和社会的监督，如有违反职业道德规范的行为，将依法接受处理，甚至可能受到法律制裁。
第十四条学校应当建立健全的教师奖励机制，对在教育教学中表现出色、为学校和社会做出贡献的教师给予适当的奖励与荣誉。
教师职业道德规范 简答题
第一章教师职业道德解读1.教师职业道德是由哪些因素构成的？教师职业道德从总体上说，是有教师职业道德、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业作风和教师职业荣誉等因素构成的2.教师职业道德有哪些特征？（1）鲜明的继承性；（2）强烈的责任性；（3）独特的示范性；（4）严格的标准性。
第二章教师职业道德基本原则3.简述教师职业原则与教师职业道德规范、教师职业道德范畴之间的关系。
道德原则是一定社会或阶级对人们行为提出的最基本的要求，是道德体系的核心，它是人们立身处世的基本准则，也是判断是非、善恶的基本标准。
（1）教师职业道德规范和范畴都是由教师职业道德基本原则派生出来的；（2）教师职业道德规范和范畴是教师职业道德基本原则的展开、补充和具体化。
4.简述教师职业道德基本原则确立的依据。
（1）必须反映一定社会经济关系和阶级利益的根本要求；（2）必须符合一般社会道德原则的基本要求；（3）必须反映教师职业活动的特点。
5.简述教师职业道德基本原则的作用与要求。
（一）教师职业道德基本原则的作用有三点：（1）指导作用；（2）统帅作用；（3）裁决作用。
（二）教师职业道德基本原则的要求；（1）树立正确的世界观、人生观和价值观；（2）树立崇高的理性、信念和价值目标；（3）掌握丰富的科学文化知识和高超的教育技能，具备良好的专业能力素质；（4）具有顽强的意志和崇高的精神境界。
第三章教师职业道德规范（上）6.简述依法执教的必要性及基本要求。
（一）依法执教的必要性；（1）依法执教是社会稳定的必然要求；（2）依法治教师教育发展的必然要求；（3）依法执教是强化教育社会功能的必然要求；（4）依法执教是提高教师职业道德修养的必然要求。
（二）依法执教的基本要求：（1）教师要模范的遵守宪法及其他各种法律、法规生活、学习和工作，但教师更应当模范的做到这一点；（2）教师要依法进行教育教学活动。
7.简述廉洁从教的重要意义及道德要求。
综合素质精讲～职业道德规范
《综合素质》全国教师资格证考试《职业道德规范》主讲：重阳老师壹《中小学教师职业道德规范》的主要内容贰《中小学班主任工作条例》的精神叁教师职业道德规范肆1.道德是一定社会调整人们之间以及个人和社会之间关系的行为规范总和。
（特点：规范性、多层次性、稳定性、具有广泛的社会性）2.道德品质 概念：即“品德”或“思想品德”，是社会道德要求“在人们思想和行动中表现出来较稳定的特征和倾向”。
要素：道德认识、道德情感、道德意志、道德行为。
一、道德1、职业道德的概念1.职业(由社会劳动分工而形成的具有特定专门职责,并以所得收入作为主要生活来源）。
2、职业道德的特征职业性多样性继承性规范性1、教师职业道德又称为“师德”，是教师行业特殊的职业道德要求，是教师在教育职业生涯中应该遵循的行为规范和必备品德的总和，是调节教师与他人与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念情操和品质。
2、教师职业道德品质三、教师职业道德教师职业道德认识教师职业道德行为教师职业道德情感教师职业道德意志壹贰《中小学班主任工作条例》的精神叁教师职业道德规范肆19851991.081997.082008.09.01一、《中小学教师职业道德规范》修订情况个时间一、《中小学教师职业道德规范》修订情况人本继承与创新广泛与先进倡导与禁行个原则自律与他律个内容爱国守法爱岗敬业关爱学生教书育人为人师表终身学习一、《中小学（幼儿园）教师职业道德规范》（一）爱国守法——基本要求考试策略：主要考体罚、变相体罚。
一、《中小学（幼儿园）教师职业道德规范》（二）爱岗敬业——本质要求一、《中小学（幼儿园）教师职业道德规范》（三）关爱学生——师德的灵魂一、《中小学（幼儿园）教师职业道德规范》（四）教书育人——教师的天职一、《中小学（幼儿园）教师职业道德规范》（五）为人师表——内在要求一、《中小学（幼儿园）教师职业道德规范》（六）终身学习——不竭动力，永动机一、《中小学教师职业道德规范》修订情况《中小学教师职业道德规范》相关的范畴（了解）《中小学教师职业道德规范》与教育法律法规（共同、差异、互补）《中小学教师职业道德规范》与具体规章制度（宏观与微观、倡导与落实）1.学校实施青年教师成长“导师制”，作为导师的李老师手把手地对青年教师进行“传”、“帮”、“带”。
教师职业道德修养第四章
第四章教师职业道德规范第一节教师职业道德的基本规范1.教师职业道德基本规范是指在教师职业活动中经常表现的、最重要的、具有一般指导意义的道德规范。
2.改革开放以来，我国曾先后四次颁布和修改了《中小学教师职业道德规范》，最新一次（2008年）颁布。
3.教师职业道德的基本规范的具体内容（“三爱”，“教师学习”）：一、爱国守法：爱国守法是教师职业的基本要求。
二、爱岗敬业：爱岗敬业是教师职业的本质要求。
爱岗是指一个人热爱自己的事业，热爱自己的岗位。
教师的爱岗，就是热爱教育事业，具体体现为热爱教育工作和热爱学生。
敬业是指一个人对工作的使命感和责任感。
三、关爱学生：关爱学生是教师爱岗敬业的具体体现，是教师做好教育工作的感情基础和前提，也是构成教师完美人格的一个必要因素。
关爱学生就是要用“严爱”来约束和引导学生，用“慈爱”去温暖、感染学生，用“友爱”来营造民主、平等、和谐的师生关系。
四、教书育人：教书育人是教师职业道德的核心，是教师职业的“第一要务”，是判断教师道德是非善恶的最高道德标准。
教书育人反映了教师这一行业的本质特征，指出了教师行业和其他行业不同的根本所在。
“经师”和“人师”的统一看成是搞好教书育人之根本。
五、为人师表：为人师表是教育活动对教师个人言行提出的一条重要的教师职业道德规范，是教师职业的内在需要。
教师良好的道德修养是培养学生良好的思想道德的关键。
六、终生学习（1）以上各个规范之间彼此联系，相互影响；（2）各个规范就是这样相互联系而形成的一个整体。
第二节教师在教育职业中的道德规范4.教师在职业关系中的基本道德要求：热爱教育，乐于奉献（事业）；教书育人，尽职尽责（职业）；严谨治学，提高水平（学业）。
5.热爱教育是对教师的基本要求。
6.乐于奉献，是人民教师的本色。
7.教书育人是教师的根本道德责任。
8.所谓教书育人，是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，在教育教学过程中，自己的把教育和教学结合起来，尽职尽责，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成德、智、体诸方面全面发展的一代新人。
中学教师资格证综合素质模块三 教师职业道德规范
模块三教师职业道德规范第一节教师职业道德（单选、材料分析）一、教师职业道德概述（一）含义教师职业道德，简称师德，是指教师在从事教育活动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
（二）内涵1、教师职业道德是教师从事教育活动必须遵守的职业伦理2、教师职业道德体现为特定的道德规范体系教师职业道德要求教师树立正确的教育观，具有热爱教育的事业心和全心全意培养、教育学生的道德责任以及良好的道德品质。
3、教师职业道德是从教育活动的特殊利益关系中引申出来的是教师职业道德形成的基础教师在教学活动中给学生以实际教益教师教育活动的特殊本质是造就一代新人。
（三）基本原则1、忠诚于人民的教育事业是我国教师职业道德的基本原则忠诚于人民的教育事业是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准。
2、教师职业道德基本原则的要求（1）树立无产阶级的世界观、人生观和价值观（2）树立崇高的理想、信念和价值目标（3）掌握丰富的科学文化知识和高超的教育技能，具备良好的专业能力素质（4）具有顽强的意志和崇高的精神境界（四）教师职业道德修养1、含义及意义教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动简单来讲，这是一种自我修炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程教师职业道德修养是培养教师职业道德的首要环节2、内容一是职业道德意识修养，二是职业道德行为修养提高教师道德认识是进行师德修养的必要前提，陶冶教师道德情感（正义感、自豪感、荣誉感、幸福感等）和磨练教师道德意志是把师德认识转化为师德行为习惯的重要保障，养成良好的教师道德行为习惯是师德修养的最终结果。
3、方法和策略（1）加强学习，坚持继承与创新相结合（加强学习是教师师德培养的必要途径）（2）积极参加实践，坚持知与行相结合（实践是认识的基础，也是道德修养的基础）（3）勇于自我反思，坚持自律与他律相结合（4）树立榜样（树立道德榜样是提升师德修养的重要方法）（5）努力做到慎独（教师职业道德修养的最高层次就是“慎独”）二、《中小学教师职业道德规范》（一）修订（1985、1991、1997、2008年9月）爱与责任是贯穿《规范》的核心与灵魂（二）内容及解读教师职业道德规范是依据教师职业道德基本原则调整教育过程中各种利益关系、判断教师行为是非善恶的具体道德标准。
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第三章：教师职业道德规范第一节：教师职业道德一、《中小学教师职业道德规范》（2008年新修订）（“三爱，二人，一学”）爱与责任是贯穿其中的核心和灵魂。
（一）爱国守法——教师职业的基本要求热爱祖国，热爱人民，拥护党的领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
（二）爱岗敬业——教师职业的本质要求忠于人民事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
（三）关爱学生——师德的灵魂关爱全体学生，尊重学生人格，平等公正对待。
严慈相济，良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺挖苦歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
（四）教书育人——教师的天职遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品格，激发学生穿心精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生唯一标准。
（五）为人师表——教师职业的内在要求坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作。
尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
（六）终身学习——教师专业发展的不竭动力崇尚科学精神，终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心专研业务，勇于探索创新，提高专业素质和教育教学水平。
二、《中小学班主任工作条例》（一）《中小学班主任工作条例》（2009年8月）第一章总则第一条立法宗旨第二条班主任概念第三条班主任队伍建设第二章配备与选聘第四条配备名额第五条选聘来源和聘期第六条岗前培训第七条任职条件在教师任职条件的基础上：（1）作风正派，心理健康，为人师表；（2）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课老师沟通；（3）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。
第三章职责与任务第八条职责第九条职责第十条任务第十一条任务第十二条任务第四章待遇与权利第十三条骨干作用第十四条工作量第十五条津贴第十六条权利第五章培养与培训第十七条培训规划第十八条培养机构第六章考核与奖励第十九条工作评价体系和奖惩制度第二十条考核及其结果的用途（二）《中小学班主任工作规定》四大亮点1、明确了班主任工作量，使班主任教师有更多的时间来做班主任工作2、提高了班主任经济待遇，使班主任有更多的热情来做班主任工作。
3、保证了班主任教育学生的权利，使班主任有更多的空间来做班主任工作。
4、强调了班主任在学校中的重要地位，使班主任有更多的信心来做班主任工作。
第二节：教师职业行为一、教师职业行为规范《中小学教师行为规范（试行）》（一）教师的思想行为规范（二）教师的教学行为规范（三）教师的人际行为规范（1）教师与学生：热爱关心尊重学生；严格要求，耐心教导，循循善诱，不偏不谈；不谋私利（2）教师之间：互相尊重，切忌嫉妒；相互学习，取长补短；平等相待，不亢不卑；乐于助人，关心同事。
（3）教师与家长：尊重理解；经常家访，互通情况；密切配合，教育学生。
（4）教师与领导：尊重领导，服从安排；顾全大局，遵守纪律；互相理解，互相支持；秉公办事，团结一致。
（四）教师的仪表行为规范二、教师需处理的四大关系（一）师生关系——教师最主要的人际关系（重点）1、师生平等现代教育观是以学生为主体的教育。
整个教育过程中是平等对话、互教互学的过程。
师生是共同学习的“学习共同体”。
教学过程是一种动态的、变化的、发展的，不断完善的富有师生个性的创作过程。
建立平等的师生关系对教师的要求：（1）更新教育观念首先，教师要更新教学观。
知识和技能只有通过学生自己探究和发现，才能真正内化。
更重要的是掌握一定的学习方法，培养学习和解决问题的能力。
为终身学习准备相应知识和技能。
教师是引导者、合作者、协作者。
其次，教师要更新知识观。
让学生在学习活动中得到全面发展。
更要重视学生在学习中的体验和情感。
学生对知识的鉴赏力、判断力和批判力显得更加重要。
学生在一定基础上利用自身经验和体验不断创新知识，获得思想解放和全面自由发展。
最后，教师要正确确立“平等者中的首席”观念。
师生之间只有价值的平等而没有地位的高低之分。
教师的作用从外在于学生情境转向情境共存，教师是内在情境的领导者，不是外在情境的专制者。
（2）热爱尊重学生，确立民主观念，强化师生平等意识只有确立民主观念和师生平等观念，教师次啊能更自觉、更主动走进学生，进入学生精神世界，了解学生情感体验，价值观和精神需求；才有可能用学生最需要的理解，爱，合作，尊严，友谊来调整学生的种种需求，生活学习态度和精神需求。
缩短师生之间的心理距离和情感距离。
形成到的自觉和人格完善。
（3）重视学生独立性、能动性和主体性的发挥要求教师从根本上转变教育教学方法，改变“我听你说”“你教我学”的传统教学模式，充分强化教育对象的主体地位、自主意识。
从而使学生充分发挥创造力、想象力，发展智慧，完善品行。
（4）提高自身素质，改进交往策略①营造师生之间平等和谐的交往环境。
②善于用类比或隐喻表达观点和概念。
③保持讲话者重视倾听者的感觉。
④注意人际关系和人际交往的技巧。
2、公平对待每一位学生每一个学生都是独立、平等的个体，教育中具有同样的权利和义务，教师应该想先每一个学生都能进步，并促进每一个学生在原有基础上获得最大程度的提高。
《教育法》明确规定：公民不封民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。
受教育者有“参加教育教学计划安排的跟中活动，使用教育教学设施，设备买图书资料”等权利。
“教育公平是社会公平的起点和核心环节，也是以人为本的本质要求。
”公平对待每个学生是教师的职业责任。
教师往往是公正无私，善良正义的代表。
教师的实践公正，关系到社会公正的实现及其程度。
平等对待每一个学生，构建教学过程公平的措施（1）一视同仁，正视差异（2）体谅和宽容（3）给学生提供多样化的发展机会加德纳的多元智能理论：每个个体都有独特的只能结构模式，这种差异并不表现为好坏高低贵贱之分，二是多样化的差异。
3、宽容学生的缺点学生的成长就是一个不断尝试、探索的过程，难免会犯错误。
教育的宗旨就是不断纠正错误，最大限度地促进学生健康成长和全面发展。
中小学生年龄特点的一个重要方面就是对道德评价标准的掌握往往不准，分辨是非的能力差，坚强的意志品格尚未形成。
某些方面可以说是“无知”。
（1）认识上宽容教师应该深入调查和分析学生犯错误的原因，根据不同情况采取不同教育方法，甚至有时根本不用理睬，学生就自己主动改正了。
（2）态度上宽容学生的认识水平，个性，生长环境等方面各不相同。
教师必须克制自己的情感，冷静的考虑学生的个人特点和思想根源，避免矛盾激化。
（3）时间上宽容部分学生的缺点转换不是一朝一夕就能成功的，有一个从量变到质变的过程。
（4）条件上宽容允许犯错误的学生和教师“讨价还价”，给他留下改正错误的机会，保护学生的自重。
（5）要求上宽容学生总是有差别，教师可以对其提出不同的要求。
原则是公平对待学生，真正促进发展。
（6）处理上宽容教师应对学生所犯错误的性质和影响讲清楚，严肃批评，答案处理时要视情况区别对待。
4、慎用惩戒惩戒是以不损害学生的身心健康为前提的，踢翻必然造成伤害。
惩戒是从关心爱护学生出发，为了学生的健康发展，在尊重学生人格和不伤害身心健康的基础上，依据有关规定对学生实行的一种否定性评价或强制性纠正措施，目的在于使学生认识过失并改正。
（1）惩戒存在的现实意义①惩戒是教育不可或缺的组成部分重视惩戒或赏识与激励的综合运用。
奖励（激励赏识）和惩戒一起构成完整的教育方法和评价体系。
学生需要在成长过程中认识不足和缺陷病加以改正。
适当惩戒是一个有效途径，也是真正爱护和尊重学生的表现。
②惩戒强化了学生对规则和秩序的认识，使其更好地适应社会学生在学校的一个很重要的学习目标是掌握社会生活的各种规则。
③惩罚能让学生体验到戳着与失败，提高心理素质学习过程同时是身心和人格健全与发展的过程。
惩戒是学生成长过程中身心发扎按必不可少的一种体验。
教育惩戒是教师管理的需要，也是学生自身发展的需要。
④接受惩罚也是学生正常的心理需求适当的惩罚可以使学生摆脱愧疚感，痛苦感和不安感。
⑤惩戒是教师的一项正当权利《中小学德育工作规程》：“中小学校应当严肃校纪。
对严重违反学校纪律，屡教不改的学生应当根据其犯错误的程度给予批评教育或纪律处分。
”《中小学班主任工作暂行规定》：中小学班主任的职责是“做好本班学生思想品德评定和有关奖惩的工作。
”（2）掌握教育教学中实施惩戒的原则①一般不应该作为对“问题行为”进行干预的第一选择首先应当想到宽容，采取暗示，说服教育、认知辨析与调控、对问题行为的小腿，对不相容行为耳朵正强化。
惩戒是在尊重和爱护学生的基础上，在其他教育措施不能奏效的情况下不得已施行的。
②以尊重为前提，维护自尊心成绩的目的是使违纪学生产生羞愧感，重建对几率道德规范的虔诚和尊重，站在学生的极爱哦堵上分析考虑，找到学生犯错误的真实原因，对症下药。
③公平对待每一个学生公平本身是一种强有力的教育力量。
④以事论事一次只解决一个问题，不能在采取惩戒时总是与以往学生所接受的惩罚联系起来。
⑤因人而异，方法灵活⑥兼顾“集体性惩戒（马卡连柯）”与“自然后果惩戒（卢梭）”。
集体性惩戒：凡是集体还没有站在或争取到自己这一方的时候，不可以用惩戒。
自然后果惩戒：通过自然的而不是认为的力量来惩戒，使其在自己行为的直接后果中形成是非善恶的概念。
5、拒绝体罚慎用惩戒，惩戒本省是一种消极的教育手段。
体罚与惩戒本质区别是伤害学生的身心健康，法律明文规定禁止体罚。
新时期教师纠正体罚的对策（1）增强法制观念法治社会，教师首先要做出表率，依法治教，遵纪守法。
体罚是一种违法现象。
（2）更新教育观念杜绝体罚的根本就是全面推行素质教育观念，提高教师修养。
要怀着爱与责任，尊重，体谅和宽容，公平对待学生，建立民主平等的师生关系，创造良好地教育教学环境，改进教学方式，踧踖学生全面发展。
（3）提高教育能力教师要树立终身学习观念，不断提高自身素质，与时俱进。
了解学生身心发展规律和教育教学规律，虚心学习和请教。
（4）减轻压力，做好自身及学生的心理调适社会和家长要体谅、理解教师，为教师创造更好的学习工作生活环境，减轻压力。
教师要学会自我调适，找到适当的方式和途径解压，提高秀努力健康水平。
教师也要做好学生的心理调适，提高其学习的积极性，培养学生良好地品质和习惯，共创和谐积极的教学环境。
（二）教师与学生家长的关系1、教师与家长应建立平等的关系。
目标一致：教育好学生，促进学生身心全面发展。
平等才有沟通可能，平等才会齐心合力，不推诿扯皮。
2、教师与家长要有良好沟通习惯。
（1）主动积极联系，多种形式互通情况，共商教育方法步骤。
（2）树立服务意识，尊重家长，全面客观介绍学生情况，热情耐心沟通，虚心听取批评和意见建议。