生活中的透镜说课稿
《生活中的透镜》说课稿（通用3篇）
《生活中的透镜》说课稿（通用3篇）《生活中的透镜》篇1一、关于教材：1.教材内容：本节内容是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第三章第二节。
2.教材简析：在学生初步认识透镜的基础上，引导学生通过观察日常生活中应用到的透镜，感知透镜在生活中的广泛用途，培养学生学习兴趣，为课上进一步深入的理解透镜和学习它们的工作原理奠定良好的基础，培养学生学以致用的科学意识。
并且在制作模型照相机的过程中，安排小组合作制作，既使小组间形成适当的竞争，又可让学生在团结协作的氛围中感受到合作的乐趣，培养和发展了学生的探究精神和合作能力。
3.教材所处地位和作用：本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。
整章内容安排非常符合新课标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。
《生活中的透镜》这节安排在第二节，是在学生学习了透镜的基础知识及其对光的作用基础上，进一步对透镜成像的知识有感性的认识。
这样安排顺序使学生能具体、生动地认识透镜的成像特点及生活应用，能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲，有利于下节课开展探究凸透镜成像规律的活动，起到了承前启后的作用，同时也能能调动学生的求知欲和学习积极性。
4.教学目标和要求：知识与技能(1)了解透镜在日常生活中的应用。
(2)初步了解凸透镜成像规律。
过程与方法(1)经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。
(2)能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
情感态度与价值观(1)通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的愉悦。
(2)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
(3)初步建立将科学技术应用于实际的意识。
5.教学重难点：本节的重点是：(1)经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。
(2)了解凸透镜成像的特点及应用本节的难点是：(1)能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
透镜说课稿(汇总12篇)
透镜说课稿(汇总12篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《生活中的透镜》说课
《生活中的透镜》说课一、说教材1、教材简析:《生活中的透镜》是人教科标版八年级物理第三章《透镜及其应用》中的第二节,是学生在第一节《透镜》中认识了透镜对光的作用的基础上安排的一节内容,其主要目的是使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识,为第三节研究凸透镜成像规律作铺垫。
其主要特点是通过观察,实验使学生获得感性知识,提高学生观察、分析和动手动脑的能力,培养学生探究物理规律的兴趣。
2、教学重点和难点重点:通过观察照相机,投影仪,放大镜和制作模拟照相机了解凸透镜的应用和成像情况。
难点:在观察实验的基础上使学生获取凸透镜能成不同特征的像的感性认识,形成“当物体与凸透镜的位置关系改变时,成像情况也不相同”的理性认识。
3、教学目标(1)知识与技能:了解透镜在日常生活中的应用(2)过程与方法:通过观察,探究,了解照相机,投影仪,放大镜利用凸透镜成像的主要特征:“正倒、放大与缩小、实与虚”。
能简单描述实像和虚像的主要特征。
(3)情感态度与价值观:通过模拟相机的制作和使用,获得成功的愉悦。
初步建立将科学技术应用于实际的意识。
4、教具准备老师准备:照相机、投影仪、放大镜、模型照相机、多媒体课件学生准备:模型照相机(由于课堂时间紧,学生依据课本“想想做做”提前在课余时间制作好)二、说设计理念1、根据新教材《探索物理》的编排理念,本节内容主要是给学生创设情景,提供实物观察,自已准备实验器材,形成凸透镜在生活中的广泛应用和能成不同特征像的感性认识。
2、物理新课程标准提出:学生是课堂的主体,课堂是真实的生活。
教学应以人为本,注重学生的发展。
故本课设计时破除以往物理教学中过分强调知识传承的习惯,以学生的活动为主,让学生在活动中经历探究过程,在活动中接受物理知识,在活动中培养团队合作和交流的能力。
同时在师生共同营造的和谐、民主的活动氛围中,学生感受到知识的美好和力量,增加学习的信心,并能使学生获得积极、愉快、成功的体验,为学生今后的成功人生打下基础。
初中物理说课稿：《生活中的透镜》
初中物理说课稿：《生活中的透镜》一、课程背景《生活中的透镜》是初中物理课程中的一个重要单元，也是学生初次接触光学的内容。
通过学习本单元，学生可以了解常见的透镜种类、透镜的工作原理以及透镜在生活中的应用。
本单元内容既涵盖了光学的基础知识，也具有实际的应用价值。
二、教学目标1. 知识目标•了解凸透镜和凹透镜的基本结构和特点；•理解透镜成像的基本原理；•掌握透镜的焦距计算公式；•了解透镜在生活中的应用。
2. 能力目标•能够通过实验确定凸透镜和凹透镜的焦距；•能够分析透镜成像的特点和规律；•能够应用透镜的知识解决实际问题。
3. 情感目标•激发学生对物理学科的兴趣和好奇心；•培养学生观察、实验和探究的能力；•培养学生团队合作和交流的能力。
三、教学内容与教学步骤1. 教学内容1.凸透镜和凹透镜的定义和特点；2.透镜的成像规律与实验验证；3.透镜的焦距计算公式；4.透镜在生活中的应用。
2. 教学步骤步骤一：导入（5分钟）引入透镜的概念，通过展示一些生活中使用透镜的实例，激发学生的兴趣，并让学生思考透镜的作用。
步骤二：讲解（15分钟）通过PPT或黑板展示，讲解凸透镜和凹透镜的定义、基本结构和特点。
重点强调透镜的两个焦点和焦点与透镜的关系。
步骤三：实验演示（20分钟）设计实验，通过放置凸透镜和凹透镜在光线下的实际成像，让学生自己亲自操作实验，观察并验证透镜成像的基本规律。
步骤四：讲解焦距的计算公式（10分钟）通过示意图和实际例子，讲解凸透镜和凹透镜焦距的计算公式，并带领学生进行相关的练习。
步骤五：应用拓展（15分钟）结合生活中的实际问题，让学生思考和讨论透镜在显微镜、望远镜、照相机等设备中的应用，并展示相关实例。
步骤六：归纳总结（10分钟）对本节课的重点内容进行回顾和总结，梳理透镜的基本知识点和应用。
四、教学方法与教学手段1. 教学方法•讲述法：通过讲解理论知识，提供基本概念和原理；•演示法：通过实验演示，直观呈现透镜成像的规律；•合作学习法：通过小组合作进行实验，激发学生的参与和思考。
谢家泰-《生活的透镜》-说课稿
说活动流程 说活动成果 说设计构思
说评价策略
说教材 说学生 说学习方法 说组织方式
二、 说学生 八年级学生正处于发育、成长阶段，他们思维活跃，
求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向 抽象思维过渡的时期。但是他们刚接触物理，对科学探 究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直 接经验的支持。因此应以学生身边事物和现象引入知识， 理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用 科学知识。
说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略
说教材 说学生 说学习方法 说组织方式
八、 说评价策略
量规评价表。小组成员互评，对学生参与实验的积极性 进行评价。
提问。教师对学生收集资料进行提问，确认资料是否自 己收集，已经对搜集资料的认识。
说活动流程 说活动成果说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略
说教材 说学生 说学习方法 说组织方式
三、 说学生的学习方法
《新课程标准》指出：探究既是科学学习的目标，又是 科学学习的方法。亲身经历以探究学习为主的活动是学 生学习科学的主要途径。因此，学法上采取探究法、实 验法、情景教学法、演示法、练习法，充分创造机会让 学生自主地活动和独立地获取知识。让学生在与他人合 作学习和探究活动中，主动提供自己的想法，分享他人 的智慧，体验合作学习的愉快。
说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略
说教材 说学生 说学习方法 说组织方式
四、 说实现学生活动的组织方式
本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的 启发式教学方法、情景教学法、演示法、练习法等方法。 培养学生的自学能力、探索能力、以及运用物理知识解 决实际问题的能力和抽象思维能力。
《生活的透镜》说课
生活中的透镜说课
1教材分析教材地位本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。
本节是第3章《透镜及其应用》的第二节，是在学生认识了透镜对光的作用的基础上安排的一节内容，其主要目的是使学生对生活中的透镜及其成像情况获得丰富、具体、生动的感性认识，并为第三节用科学探究的方法深入研究凸透镜成像规律做好铺垫。
教材内容本节《生活中的透镜》主要介绍了照相机、投影仪和放大镜三种光学仪器，使同学们了解透镜在生活中的应用和成像特点。
并简单介绍了实像和虚像的概念。
三维目标知识与技能①了解透镜在日常生活中的应用。
②初步了解凸透镜成像规律。
过程与方法①通过观察、探究，了解照相机、投影仪、放大镜，成像的主要特征②能简单描述实像和虚像的主要特征。
情感态度与价值观①通过简易照相机的制作和使用，获得成功的愉悦。
②初步建立将科学技术应用于实际的意识。
依据《物理新课程标准》及教材内容我设计了如下的教学目标：重点难点重点：了解照相机、投影仪、放大镜的成像特点。
难点：初步认识实像与虚像的有关知识。
2学情分析初二年级的学生虽然观察、思维能力有限，但思想很活跃，而且对实物（照相机、投影仪、放大镜）感兴趣。
因此本节不仅设计了演示实验来模拟这些光学仪器的成像原理，还设计了分组实验，引导他们对物理现象做仔细观察，进一步培养他们在学习上具有创新意识和创新的能力。
学生通过前面的学习已经认识了透镜对光的作用，并对光屏、实像、虚像等概念有简单的了解。
所以本节把实像和虚像的概念放在梳理深化环节，通过学生的观察和自学来处理，点到为止，不要占用过多时间。
3教法学法在本节课的教学过程中主要用到了启发引导法，实验演示法，合作讨论法，观察对比法等教学方法。
4教学过程我的教学流程分为：创设情境，实验探究，梳理反思，应用练习，回顾总结，布置作业这6各流程、⑴创设情境，引入新课。
通过假期出去游玩拍照留念的事例，再提出是否想知道其中的原理呢，这样，情景熟悉，问题自然，便于学生接受，也易激发兴趣（2）⒈照相机：①由于实际照相机比较复杂、昂贵，不可能把相机拆开研究。
生活中的透镜说课稿
生活中的透镜说课稿生活中的透镜说课稿篇一：生活中的透镜说课稿《生活中的透镜》说课设计盛山初中王林一、说教材1、教材简析本节是初二物理第三章《透镜及其应用》的第二节，是在学生对透镜对光的作用规律基础上安排的一节内容。
其主要目的是使学生对生活中的透镜及成像成像情况获得丰富、具体、生动的感性认识，为第二节用可惜探究方法深入研究凸透镜成像规律做好铺垫。
本节主要介绍了照相机、投影仪、放大镜的应用和成像特点，在教师的引导下，让学生从观察和实践中得出结论。
让学生体验物理只是产生的过程，并提高学生的观察、分析和动手能力，培养学生探究物理规律的兴趣。
2、教学重难点重点：通过观察照相机、投影仪、放大镜，了解透镜的应用和成像情况。
难点：在观察的基础上，是协商获得图透镜成像的感性认识，并初步了解实像、虚像的有关知识。
二、说学生状况初二年级的学生虽然观察、思维能力有限，但思想很活跃，要充分利用学生对实物（照相机、投影仪、放大镜）感兴趣的特点，激发他们的思维能力。
因此，任课教师需设计有利于他们自主学习；创建让他们主动探索物理规律的情景，引导他们对物理现象作仔细观察，进一步培养他们在学习上具有创新意识和创新能力。
三、说教学目标1、知识与技能了解透镜在生活中的应用2、过程与方法通过观察、探究、了解照相机、投影仪、放大镜利用凸透镜成像的主要特征。
3、情感态度与价值观通过学习，让学生体会物理的趣味性，初步建立将科学技术应用与实际的意识。
四、说设计理念根据新课程标准的教学要求，本节内容主要是给学生创设情景，提供实物观察，进行探究，形成凸透镜能成不同像的感性认识。
再通过渗透一些小实验，进一步拓展透镜成像的物理知识，充分体现"从生活走向物理，从物理走向社会"的物理教学基本理念。
五、说教学方法根据以上设计理念，针对本节内容，确定采用在教师引导下，通过创设情景、观察实验、验证分析交流结论等过程，能请照相机、投影仪、放大镜的成像情况。
生活中的透镜说课稿
生活中的透镜说课稿王进仙教学目标一、知识和技能目标1.了解透镜在日常生活中的应用。
2.知道照相机，投影仪和放大镜成像特点。
二、过程和方法1.经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。
2．通过对照相机、投影仪、放大镜成像特点的了解，能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
三、情感态度价值观1.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理2.初步建立将科学技术应用于实际的意识。
教学重点：1、理解实像和虚像的定义2、了解照相机，投影仪和放大镜成像特点教学难点：1、在实际问题中区分实像和虚像2、利用凸透镜成像原理解决实际问题教学方法：观察法、分析法、问答法、实验法教具准备：照相机、放大镜、多媒体课件。
课时安排：1课时教学过程引入新课先让学生看书，了解本节的内容和教学目标——照相机，投影仪和放大镜的成像特点。
让学生起来说说主要讲了哪几部分。
新课学习由于在讲解照相机、投影仪、放大镜的成像特点时，涉及到实像和虚像的知识点，所以我将此部分内容放在第一部分。
一、实像和虚像在讲解实像和虚像是时，通过让学生先了解实像和虚像的定义，再配合例举小孔成像、光的反射，光的折射和课本P96图讲解，加深学生的理解。
当学生对实像和虚像有一定只是基础后，进入第二部分照相机的学习二、照相机首先让学生知道一些有关照相机的小知识，介绍照相机的款式和结构、原理图后，让学生自主观察，照相机成像的虚实、正倒、大小等，自己总结照相机成像的特点，再对学生进行个提问。
接着看图思考像的大小与什么因素有关，之后观看自制模型相机视，接着做巩固练习和总结。
接着进入第三部分投影仪的学习首先也是观看投影仪外形图和结构、原理图，对成像的特点进行观察和分析，得出投影仪的成像特点，再进一步进行巩固练习和总结接着进入第四部分放大镜的学习：这部分我采用学生分组实验的方法让学生在教师的引导下自主探究放大镜的成像特点并归纳总结，最后再加以巩固练习。
最后对整节课的内容进行总结和布置作业。
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《生活中的透镜》说课稿
大白庄镇中学
吕艳红
《生活中的透镜》说课稿
一、关于教材：
1.教材内容：本节内容是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第三章第二节。
2.教材简析：在学生初步认识透镜的基础上，引导学生通过观察日常生活中应用到的透镜，感知透镜在生活中的广泛用途，培养学生学习兴趣，为课上进一步深入的理解透镜和学习它们的工作原理奠定良好的基础，培养学生学以致用的科学意识。
并且在制作模型照相机的过程中，安排小组合作制作，既使小组间形成适当的竞争，又可让学生在团结协作的氛围中感受到合作的乐趣，培养和发展了学生的探究精神和合作能力。
3.教材所处地位和作用：
本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。
整章内容安排非常符合新课标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。
《生活中的透镜》这节安排在第二节，是在学生学习了透镜的基础知识及其对光的作用基础上，进一步对透镜成像的知识有感性的认识。
这样安排顺序使学生能具体、生动地认识透镜的成像特点及生活应用，能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲，有利于下节课开展探究凸透镜成像规律的活动，起到了承前启后的作用，同时也能能调动学生的求知欲和学习积极性。
4.教学目标和要求：
知识与技能
(1)了解透镜在日常生活中的应用。
(2)初步了解凸透镜成像规律。
过程与方法
(1)经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像特点。
(2)能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
情感态度与价值观
(1)通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的愉悦。
(2)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
(3)初步建立将科学技术应用于实际的意识。
5.教学重难点：
本节的重点是：(1)经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像特点。
(2)了解凸透镜成像的特点及应用
本节的难点是：
(1)能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
(2)了解凸透镜成像的特点及应用。
二、说教法和学法本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法、情景教学法、演示法、练习法等方法。
培养学生的自学能力、探索能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力和抽象思维能力。
《新课程标准》指出：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方法。
亲身经历以探究学习为主的活动是学生学习科学的主要途径。
因此，学法上采取探究法、实验法、情景教学法、演示法、练习法，充分创造机会让学生自主地活动和独立地获取知识。
让学生在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的想法，分享他人的智慧，体验合作学习的愉快。
三、说程序。
新课程理念倡导“课堂是属于学生的”，为实现学生的主体地位，本节课，我本着以探究学习为载体和主线，通过创设教学情境，导入学习目标、引导学生课堂探究、难点突破、课堂小结与学习评价、教师小结等环节以达到“以活动促发展”的目标。