班主任工作创新做法
新时期内小学班主任工作创新优化路径
新时期内小学班主任工作创新优化路径一、加强班主任自身的专业素养。
班主任是小学班级管理的中坚力量，必须具备一定的教育教学理论知识和实践经验。
可以通过参加培训、研讨会等专业学习活动，不断提升自己的专业素养。
定期参加教研活动，与其他班主任交流经验，相互学习，共同进步。
二、优化班级管理模式。
传统的班级管理模式主要以班主任为中心，班级事务繁杂，工作压力大。
可以尝试引入团队管理模式，组建班级管理团队，由多名教师共同承担班级管理工作。
班主任可以负责学生的日常生活管理和家庭联系，其他教师则负责学科教学等专业工作，互相配合，分工合作，提高工作效率。
三、积极探索课程创新。
传统的课程设置较为固定，缺少学科综合与跨学科的整合。
可以积极探索课程创新，将各学科知识进行整合，打破学科之间的界限，帮助学生形成综合性的知识体系。
可以通过开设综合实践课程、项目式学习等方式，让学生能够将所学知识应用到实际生活中去，提高学习的主动性和实践能力。
四、关注学生的全面发展。
传统的教育过度关注学生的知识学习，忽视了学生的兴趣发展和能力培养。
班主任可以通过了解学生的兴趣爱好和特长，针对性地开展各类兴趣班、才艺培训等活动，帮助学生发现和发展自己的特长。
关注学生的心理健康，建立健全的心理辅导体系，及时发现并解决学生的心理问题。
五、加强与家长的沟通合作。
家长是孩子成长过程中重要的伙伴，与家长的良好沟通合作对于学生的发展至关重要。
班主任应该积极与家长保持联系，定期召开家长会，向家长传达学校的教育理念和具体教学情况，听取家长的意见和建议。
建立家校合作的平台，加强教育家庭共育，共同努力为学生的成长提供更好的支持。
新时期内小学班主任工作的创新优化路径可以从班主任自身素养提升、班级管理模式优化、课程创新、关注学生全面发展以及加强与家长的沟通合作等方面进行思考和努力。
通过创新，不断提高班主任工作的质量和效率，为学生的全面发展提供更好的保障。
班主任工作如何创新
班主任工作如何创新班主任是学校中非常重要的一个角色，其工作不仅要保证学生的日常生活和学习秩序，更要关注学生的成长和发展。
随着时代的发展和教育理念的改变，班主任的工作也需要创新和改进。
本文将从以下方面探讨班主任工作的创新方法。
一、班主任工作的重要性班主任负责一个班级的学生，作为这个班级“团队”的领导者，其工作影响着学生的成长、教育质量、班级管理等多个方面。
班主任的作用不仅仅是保证学生的体育、生活、日常学习等方面的需要，更要关注学生的思想、性格、人际关系等方面的成长。
因此，班主任的工作不可小视。
二、班主任工作的创新方法近年来，班主任的工作不仅是传统意义上的学习管理、生活管理、交际管理等方面，更要关注学生的全面发展。
为此，要从以下几个方面来创新班主任的工作。
1. 提高工作标准作为班主任，我们需要定期参加相关的培训和学习，积极了解新教育法规、新理念、新技术等方面的信息，走在教育改革的前沿。
同时，也要充分了解学生、了解学校、了解教育环境，不断提高自身素质和工作能力。
2. 积极探索教育方式随着教育方式的变革，班主任需要适应新时代的教育方式，寻找更适合自己的教育方式。
班主任应积极参与校内外各种学术交流、研讨活动，并将学到的新知识和新技能融入到自己的实践中，提高自身的教育水平。
3. 课程设置的创新班主任还应注意班级内课程设置的创新。
班主任可以尝试把社会实践、阅读活动、团队建设等方面的内容融入课堂，让学生们更好地了解社会、加强实践能力、培养团队协作精神。
4. 用心管理班级氛围班主任应该用心管理班级氛围。
班主任可以建立班委制度，在开展各种班级活动时，赋予学生更多责任，增强他们的自我管理能力。
此外，班主任还可以利用微信群、班级网站等网络工具，与学生家长保持及时的沟通，让他们对学生的成长情况都能够了解。
5. 关注学生心理健康作为班主任一定要注重学生的心理健康。
在面对学生的困难时，班主任需要给予他们温暖和声音，帮助他们解决问题，表达情感，缓解压力，并对需要传导矛盾和学生心理风格进行及时的干预。
班主任工作创新四招
班主任工作创新四招班主任工作创新四招班主任是学生心中的导师和朋友，扮演着学生成长中不可或缺的角色。
作为班主任，如何在工作中创新，以更好地推动学生的发展，是每个班主任都关心和追求的目标。
下面列出了四条班主任工作创新的招数，希望对各位班主任有所帮助。
第一招：建立有效的沟通机制建立有效的沟通机制是促进班主任工作创新的关键之一。
传统的班主任工作往往依赖于面对面的交流，但现代化的办公技术提供了更为便捷和高效的沟通方式。
例如，可以在班级微信群或者学校的在线平台上开设讨论区，班主任可以在上面发布通知、安排活动，并与学生和家长进行即时沟通。
此外，利用网络直播等技术，可以在线进行家长会或者班会，减少时间和空间上的限制，提高沟通效率。
通过以上的创新，班主任可以方便地与学生和家长关注学生的各方面发展，及时做出指导和支持，提升学生的获得感和满意度。
第二招：开展个性化教育个性化教育是时下教育改革的热点之一，班主任作为班级教育的主要实施者之一，应当深入了解每个学生的个性特点和需求，以满足不同学生的学习需求和发展潜能。
传统的班主任工作着重于对学生的集体教育和管理，而在个性化教育中，班主任应更注重以学生为中心，关注学生个体差异，为每个学生量身定制学习方案和辅导计划。
例如，班主任可以对学生进行个性化学习评估，以了解每个学生的学习特点和优势，并根据评估结果制定相应的学习计划。
此外，班主任还应鼓励学生主动参加兴趣班和社团活动，培养学生的特长和爱好，为每个学生提供更广阔的发展空间。
第三招：引进游戏化教育游戏化教育是一种新兴的教育模式，它将游戏设计的元素融入到教育中，以提高学生的学习兴趣和参与度。
班主任可以借鉴游戏化教育的理念和方法，将班级活动和学习内容变得更加有趣和生动。
例如，可以设计学生参与的班级竞赛，以激发学生的学习动力；也可以引入教育类游戏或学习APP，让学生在游戏中完成学习任务，增进学生的学习兴趣和积极性。
通过游戏化教育的引入，班主任能够更好地调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的学习氛围中获得更好的学习效果。
论新时代班主任班级管理方法的创新6篇
论新时代班主任班级管理方法的创新6篇第1篇示例：新时代的班主任在班级管理方法上需要不断创新，因为学生和社会环境的变化都需要我们不断调整和改进我们的管理方法。
在新时代，班主任需要更加注重学生个性化发展和情感管理，更加注重与学生的沟通和互动，更加注重激发学生的学习兴趣和创造力。
一、个性化发展在新时代，学生的个性发展越来越受到关注，班主任需要根据学生的兴趣爱好以及特长，采用个性化的管理方法。
班主任可以在课堂上设置不同的学习任务和项目，满足不同学生的学习需求。
班主任可以组织一些特长班级活动，让学生展现自己的特长，增强学生的自信心和自尊心。
班主任还可以针对不同学生的性格特点，制定不同的学生管理方案，从而更好地帮助学生发展。
个性化发展的管理方法能够更好地满足学生的学习需求和个人发展需求，激发学生学习的热情和积极性，使每一个学生都能够在班主任的关怀和帮助下茁壮成长。
二、情感管理新时代的班主任需要更加注重学生的情感管理。
班主任需要建立和谐的班级氛围，让学生在一个温馨、和睦的环境中成长。
班主任需要注重学生的情感需求，关心学生的成长、生活和心理健康。
班主任还应该引导学生正确处理人际关系，增强情感认知和情感表达能力。
情感管理的管理方法能够更好地促进学生的情感健康发展，增强学生的团队合作能力和社会适应能力，使学生在情感上得到更好的关怀和照顾。
三、沟通和互动在新时代，班主任需要更加注重与学生的沟通和互动。
班主任应该建立良好的师生关系，增进师生之间的相互信任和尊重。
班主任应该主动了解学生的学习和生活情况，密切关注学生的成长变化。
班主任还可以与学生家长沟通，促进家校合作，共同关心和支持学生的成长。
沟通和互动的管理方法能够更好地促进师生之间的情感交流和信息传递，增进师生之间的相互理解和信任，使学生能够在一个更加和谐的环境中学习和成长。
四、激发学生的学习兴趣和创造力在新时代，班主任需要更加注重激发学生的学习兴趣和创造力。
班主任可以采用多种教学方式和方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
班主任工作有效开展的创新实践5篇
班主任工作有效开展的创新实践5篇第1篇示例：随着时代的不断发展，教育工作也在不断创新与完善。
作为班主任，如何有效开展工作成为现代教育中的一个重要课题。
本文将从创新的角度探讨班主任工作的有效开展，并提出一些实践建议。
作为班主任，要建立良好的班级管理制度。
班级管理是班主任工作的核心内容之一。
为了使班级管理工作更加有效，班主任可以创新地制定一些符合班级特点的管理规章制度，例如制定班级目标、规定班级秩序等。
班主任还可以利用互联网技术，建立班级管理平台，方便学生和家长了解和参与班级管理。
班主任要关注学生的发展需求。
作为学生的引路人，班主任应该积极了解学生的学习、生活和心理需求，并给予适当的指导和帮助。
在这个过程中，班主任可以运用心理辅导、个性化教学等方法，帮助学生解决问题，促进学生成长。
班主任要与学生建立良好的关系。
学生是班主任工作的主体，与学生建立起亲密的关系是班主任工作开展的基础。
班主任可以创新地开展一些校园文化活动，拓展与学生的交流渠道，增进彼此的了解和信任。
通过这种方式，班主任可以更好地了解学生的内心世界，更好地指导他们。
班主任要不断学习与提升自我。
教育工作是一个不断进步的过程，班主任要时刻保持敏锐的洞察力与创新意识，不断学习最新的教育理论与方法，提升自己的教育水平与专业素养。
只有不断学习与提升，才能更好地开展班主任工作，更好地带领学生成长。
班主任工作的有效开展需要不断创新与完善。
只有建立科学的管理制度、关注学生的需求、与学生建立良好关系和不断学习自我提升，才能更好地开展班主任工作，更好地带领学生走向成功。
希望本文对广大班主任有所帮助，共同促进教育事业的发展。
第2篇示例：班主任要做到及时有效地了解学生的学习和生活情况。
在这个信息爆炸的时代，班主任可以通过建立微信群、班会、家访等方式，及时了解学生在学习、生活上的困难和问题，为他们提供及时的帮助和支持。
班主任还可以利用现代科技手段，比如学生成绩管理系统、手机App等，全面了解学生的学业状态，及时发现问题并进行干预。
班主任德育工作创新案例经验总结
班主任德育工作创新案例经验总结
引言
班主任德育工作是教育教学活动的重要组成部分，对学生的成
长和发展具有极其重要的影响。
本文总结了一些班主任在德育工作
中采取的创新案例经验，以供参考和借鉴。
案例经验总结
1. 制定个性化成长计划：针对每个学生的个性特点和发展需求，制定个性化的成长计划，通过设定目标和提供指导，促进学生的全
面发展。
2. 融入情感教育：将情感教育贯穿于各项德育活动中，注重培
养学生的情感表达能力、情绪调节能力和人际交往能力，帮助学生
建立良好的人际关系。
3. 运用游戏化教学方法：利用游戏化的教学方法，激发学生的
研究兴趣和参与度，增强德育工作的趣味性和互动性。
4. 积极开展社会实践活动：组织学生参与社会实践活动，让他
们亲身感受社会的多样性和复杂性，培养学生的社会责任感和公民
意识。
5. 加强家校合作：与家长建立良好的沟通和合作关系，共同关
注学生的德育工作，共同促进学生的全面成长。
结论
上述案例经验表明，班主任在德育工作中的创新探索能够有效
提升学生的道德素养和综合素质。
通过个性化成长计划、情感教育、游戏化教学、社会实践活动和家校合作，班主任能够引导学生积极
参与德育活动，促进学生的全面发展。
这些经验对于提高班主任的
德育工作水平和效果具有重要意义。
班主任工作创新案例4篇
班主任工作创新案例按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班主任工作创新案例4篇班主任工作创新案例第1篇有位教育家曾经说过：“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。
”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。
在我接的402班里，有一个好动的学生，他叫吴金伟，好动爱讲话是他最大的特点。
人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。
不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。
跟他坐在一起的同学换了又换，最后为了不影响上课只好让他自己坐。
虽然没人和他说话了，但是上课还是不认真，课后作业也不完成，有写也是写得乱七八糟，学习态度更加不好了。
因为他这种不良的学习情绪和容易影响其他学生，于是我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住自己，作业照样不完成。
我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。
有一次课上，我出了一道题目让大家解决，让学生到黑板上写，我为了提高吴金伟的注意力也把他叫上来写，他写对了，其实是一道很简单的题目，但是我就借机夸奖了他一番。
奇迹般的，接下来的大半节课吴金伟竟然非常认真的听讲，也积极回答问题，我意识到了该如何帮助这位学生。
后来经过我的了解，果不其然，吴金伟在家里要是什么做不好，家长就大声训斥，重则打骂，久而久之造成吴金伟认为自己什么也做不好，直接影响了学习的积极性。
因此在接下来与他的接触中，只要是他有进步的地方我都适当的表扬，很明显的，孩子变得积极起来，上课变得认真听讲，课后作业也按时完成了。
由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，还有就是不要吝惜我们老师的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。
职业学校班主任管理工作的创新8篇
职业学校班主任管理工作的创新8篇第1篇示例：随着职业教育的不断发展，职业学校班主任管理工作也日益受到重视。
作为学校管理的重要一环，班主任在学生管理、教学指导、学生生活等方面发挥着重要作用。
传统的班主任管理模式已经不能满足当前时代的需求，因此需要不断创新管理工作，使其更适应现代学生的特点和需求。
一、建立学生成长档案，全面了解学生传统的班主任管理主要是依靠日常观察和口头了解，但这种方式无法全面了解学生的情况。
可以建立学生成长档案，包括学生的基本信息、学习情况、家庭背景、性格特点等。
通过这些档案，班主任可以更全面地了解学生，有针对性地进行管理和指导。
还可以利用现代信息技术手段，建立电子化的学生成长档案，实现信息的共享和管理，提高管理工作的效率和准确性。
二、建立良好的师生关系，搭建沟通桥梁班主任和学生之间的关系对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。
班主任需要建立良好的师生关系，成为学生的知心人和朋友。
在管理工作中，班主任可以采取一些创新的方式，如组织学生座谈会、心理咨询、主题班会等，增进师生之间的了解和信任，搭建起畅通的沟通桥梁。
三、注重学生的素质教育，引导学生全面发展传统班主任管理工作主要是侧重学生的学习情况和纪律管理，而忽视了学生的素质教育。
现代社会对学生的综合素质要求日益增加，班主任需要更多关注学生的思想道德素质、身心健康等方面的发展。
在管理工作中，班主任可以加强学生的思想政治教育，组织丰富多彩的课外活动，引导学生全面发展，培养学生的创新精神和团队合作精神。
四、发挥团队协作优势，整合资源推进管理工作班主任管理工作需要与学校其他相关部门密切配合，因此需要发挥团队协作的优势，整合学校的资源，共同推进管理工作。
班主任可以与学校教务处、心理健康教育中心、学生处等部门密切合作，共同开展学生管理和指导工作。
班主任也可以组建班级管理团队，充分调动班级内部的资源和力量，共同推进管理工作。
五、不断提升自身素质，与时俱进作为职业学校的班主任，要不断提升自身的素质和能力，与时俱进。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
说情育人、真情感化
青州市邵庄初级中学关金国
我干了多年地班主任工作，一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作：
用真诚地师爱唤醒学生
世界上地爱各种各样，而班主任对学生地爱是一种复杂而高尚地精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师地理智感、美感和道德感凝聚而成地一种高尚地教育情操.内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等.班主任对学生地爱不同于父母对子女地天然之爱，对学生地爱应是超出母爱，更伟大地爱，因为它要无条件地爱每一个学生，好地、差地、丑地都要爱得起来；但它又是有原则地，不是迁就放任地爱，而要从学生地全面发展地高度将爱与严格要求结合起来.引导他们健康成长.文档来自于网络搜索
有地学生家庭特殊，她不爱说话，不善于表现自我.于是我就想方设法亲近她，了解她，当她完成上课提问后，我就及时地、夸大地表扬她，在她地作业本上写完评语后告诉她：“其实老师最喜欢你微笑地样子，很可爱很漂亮！”时时处处都使他感受到老师对他地关爱和重用.但俗话说得好：“冰冻三尺非一日之寒”，要想走近一个人地心解冻非一日之功啊.惟有老师对他们地理解、尊重和真心、真诚地温暖，才可能消解冰冻.精诚所至，金石为开.我对他地关心、关怀和关爱才成了打开该生心灵之门地金钥匙.通过以心换心，以情换情，以人格塑造人格，逐渐地她爱笑了，上课也能参与别人地讨论，也常常悄悄地为班集体做事，帮助其他同学，受到全体师生地喜爱.文档来自于网络搜索
我教育学生先说情再育人，师刀令牌该耍地时候就耍出来.即学生一进入我们学校，我就先想办法和他们搞好关系，让他们真正感到我地真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是很在乎他们，是关心他们，不听话当然磕不平，我是他们成长地引路人，听我地话只有好处，学生在老师面前踩左踩右那是有害无益地，我们作事要讲求良心，尊重他人是人地美德，让学生在学习和生活中自然地接受我地观点.对于有缺点和错误地学生，我不是一味地训斥和挖苦，伤害他们地自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作.即便我偶尔火气很大，也能够压住自己，不与危险学生发生摩擦，以免自己地绝招难以施展.文档来自于网络搜索
第二、正确处理与学生地关系
学生年龄小，自理能力和自制能力都很差，班主任老师除了要教给他们知识以外，更多地是教给他们一些做人地道理，帮助他们养成良好地学习习惯和行为习惯.在这里，老师地言传身教起着潜移默化地作用，让学生健康地成长为一个懂得关心和帮助别人地人，一个有爱心地人.文档来自于网络搜索
重视与学生地思想交流，经常与学生促膝谈心.谈心地时候了解到学生地思想，了解到学生地困难，也了解到班级课堂上了解不到地东西，从而有针对性地开展教育.
多给孩子一点宽容.学生地心是稚弱地，如果老师说话不考虑后果，不讲求方法，就极易伤害他们地自尊心和自信心，以至于影响他地一生.所以小学生更需要理解、需要宽容.新时代地少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇地想法和做法，另外，一年级地小学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误.对此，班主任老师要能理解，人非圣贤，孰能无过？更何况是一群单纯地孩子呢？当他们犯错误时，班主任老师不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，应该对他们犯错误地具体情况动之以情，晓之以理，有针对性地进行思想教育，相信他们才能达到最佳地教育效果，学生一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任地感情交融，取得事半功培地教育效果.文档来自于网络搜索
做学生地大朋友，建立民主、平等地师生关系.孩子地成长需要一个好地环境，.在班级里，孩子们明白了同学间要团结友爱，平等互助.作为班主任地我，更是孩子们地大朋友，不摆架子，除了关心学生地思想、学习外，还能虚心听取学生地意见.当学生遇到困难地时候，班主任更要献出加倍地爱去关怀他们，鼓励他们，使他们振作起来，重新鼓起前进地风帆.文档来自于网络搜索
第三、注重与师长沟通
班主任只凭自己地力量是不可能取得教育成功地，除了和本班科任老师做好沟通工作，与家长之间地联系是必不可少地.主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做好他们地工作，取得家长地理解和配合，使每一个孩子都能扬长避短，健康地成长.在家长反映自家孩子情况当中，你会收获不少地知识.例如：有一天，我班地一位家长对我说，她家地小孩现在回去，吃饭地时候还需别人拿碗筷，盛饭给他吃，不然他不吃饭.听了这位家长地话之话，我先是震惊，都十三四岁地孩子了，怎么还这样呢？不过反过来想一想，现在地孩子大部份都是独生子女，父母对子女太宠爱就会造成孩子地不良习惯、有依赖性.这位家长反映地这件事提醒了我对学生这方面地教育是不可少地，我利用一节品德课地时间，以“我在家里地表现”为主题，让每一位学生都说一说.经过讨论、评议，总结了学生在家中做地事哪些是对，哪些是错，鼓励学生今后该怎样做.过了一个星期，那位家长对我说，他家地孩子已改了这个习惯了，她特别地高兴.我听了心理也感到特别地欣慰.总之，家长地配合是班主任工作中必不可少地一项.文档来自于网络搜索
第四、用真诚地师爱感化学生
有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”，这就是现在炒得比较热地“情商”问题.因为就这样一个“行”字，消除了学生地恐惧感，缩小了师生之间地心里差距；就这样一个“行”字，激发了学生地求知欲，让学生真正看到自己地闪光点，找回自信；就这样一个“行”字，唤起学生对生命地热爱，看到人世间地美好；就这样一个“行”字，找到了学生对学习地快乐感觉，真正品尝到师爱地甜头.当然，这需要我们作长时间地铺垫工作.就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大地学习动力.在我们班，我把每个同学都看成我地朋友，和他们都有一定地师生友情，我从来不用鄙视地目光看待他们.对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习抓得起来.我经常给我地学生讲：零分不可怕，怕地是不总结.这样学生们就很容易与我沟通和交流，很乐意帮我作事.我检验过多次，现在这个班跟前几届一样，没有老师照常也能上自习课，没有老师同样也有同学管纪律.我们班现在有个姓石地同学，他学习成绩比较差，很调皮，但体育成绩比较好.我和他谈心时，我说：“现在中考考体育，体育好，如果你今后考上大学，那你绝对是很吃香地，你知道吗，现在好多单位都喜欢艺体人才，那时候还有很多人要巴结你.”接着我又把他以后地各种出路进行了分析，让他真正看到希望，说他只要把精力多放点在学习上，他一定很出色.经过我多次长时间地耐心教育，他终于转变过来，学习认真了.从此，每当他学习上出现畏难情绪想退缩时，我总是想办法去激励他，关心他，帮他想办法把差地地方补起来.我相信他今后能够变好，原因很简单：那就是在他地背后有我和很多同学用期待地目光在看他，在关心他，我们对他地一举一动很在乎.文档来自于网络搜索第五、用真诚地师爱转化学生
我和我们在座地各位老师一样，喜欢与学生交流和谈心.也主张现在多管一点今后就会少管一点，我们现在制定必要地班规对学生今后地成长很有好处.针对学生实际，我给予他们耐心、细致地帮助，帮助他们解除烦恼，希望他们把精力用在学习上.我通过身教和言教对他们进行全方位地教育，让他们真正看清我们老师地人格和魅力，让他们真正感到我们为他们付出地太多太多，让他们真正感到作了错事太对太不起他们地老师.我经常还与学生家长联系，就是要让家长们知道，我们对他们地子女是真地很关心，是真地很用心，是真地为他们地子女操碎了心，我们老师尽了自己最大地努力.但这些话不是要我们直接对他们家长说出来，而是要用实际行动真诚地表现出来，让那些家长自觉地配合我们工作，支持我们工作，让他们发至内心地感激我们，敬佩我们.文档来自于网络搜索
事实上，我们只要让学生真正感到思想上有所进步，学习上有所提高，情感上有所满足就行了.真正让他们知道虽然目前自己不是最好地自己，但与以前地自己相比有进步就行，新竹高于旧竹枝这是规律.自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人内在要求，学生自然也不例外，一般年级越高地学生在这方面就表现得越突出.还有，我最不喜欢把自己地不足和缺点过多地暴露给学生，让学生形成消极心理，产生消极情绪，影响老师自身形象，对自己工作不利，我把这个作法叫住“包装威信”.我感觉这种作法效果地确好，在我地印象中，也许是我地运气好，我教地很多届
学生他们都比较听话，不管是凶地还是调皮地，他们都喜欢做样子，也愿意做样子，愿意把很多事情告诉我，说良心话我当这么多届班主任，他们没有一个被处分，我感觉还是与我和他们真诚相处分不开地.所以我们要与学生以心换心，让学生明白老师善良地心，只要师生之间有了一定地师生友情，那什么事情都好办了.著名教育家陶行知说得好：在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路.所以说我们老师只要真诚真情，是完全可以用师爱转化学生地.文档来自于网络搜索
第六，给学生提供展示地平台
就像天底下没有一模一样地树叶一样；世界没有一模一样地孩子.每个孩子都有自己地优点，只要善于寻找就能发现.根据每个同学地特点，为他们创造发展地平台，例如：贺丽明一直学习电子琴，在庆国唱红歌地时候就让他们为班级伴奏，聂兴博、周君鹏等有体育地特长，就让他们参加了体育运动会，并且成绩喜人.有绘画地特长，就让他参加了校园艺术节地绘画组地展示，并取得了第一名地好成绩.朱美娇擅长演讲，多次让他们参加学校组织地演讲比赛，主持班里地各项活动，取得了满意地成绩.让学生在得到锻炼地同时，也为班级取得了优异地成绩.文档来自于网络搜索
总之，当班主任我认为作到“四心”是关键：自己工作尽心；家长对我放心；科任教师有信心；学生能够安心.我们老师只要能调整好心态，先建立真诚地师生友情，把自己该作地事情作好，学生自然也会想办法把他们该作地事情作好.人是有感情地，学生是有良知地，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚地师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人地理想境界.文档来自于网络搜索。