五年级美术《飞天》评课稿
小学美术《飞天》优质课教案、教学设计
小学美术《飞天》优质课教案、教学设计
课题：第六课《飞天(一)》
教学过程：
壱、欣赏交流，导入新课
今天老师想先请大家欣赏一段录像（播放中央电视台文体节
录像）。
师：同学们，你们知道，刚才在短片中你们欣赏的、在空中飞翔的是什么形象吗？
师：飞天一个富有想象力的名字。
通过课前自主学习，学生交流对飞天的了解。
师总：飞天是从古印度传来的一种佛教艺术形象，在佛国里，它们既散发香气又载歌载舞，是美好和优雅的化身，千百年来，一直为大家喜闻乐见。
导入新课，板书课题。
（设计意图：通过欣赏网络搜索的《飞天》视频，学生初步了解飞天，认识我国的飞天形象，初步感受飞天的美，感悟我国传统造型艺术的魅力。
通过自主学习交流，让学生的知识进行交流和碰撞，进一步加强对飞天的认识）
二、探究体验，走进敦煌
（一）介绍敦煌莫高窟的位置。
在我国飞天最集中的地方就哪里？敦者，大也，煌者，盛也；而敦煌的盛名来自于莫高窟，学生观看录像，了解莫高窟的位置。
在我国西部甘肃省，在茫茫沙漠之中，掩映着一片绿洲敦煌，那里珍藏着世界上独一无二的艺术珍宝——莫高窟。
莫高窟历经10个朝代，1000 多年不间断的修建，共修建石窟492 个，这个庞大的石窟群，绘有大量的飞天形象，被称为丝绸之路的一颗艺术明珠。
它为什么会享有如此高的盛誉呢，让我们一起走进莫高窟。
（二）欣赏莫高窟，着重欣赏莫高窟的飞天。
播放录像，走进莫高窟
学生交流感受。
生：飞天很多。
生：敦煌的壁画非常漂亮。
生：莫高窟里面太壮观了。
五年级美术说课《飞天》教案
五年级美术说课《飞天》教案第一篇：五年级美术说课《飞天》教案五年级美术说课《飞天》教案《飞天》说课教案教学反思说教材：本课属于“欣赏。
评述”领域的学习内容，飞天是敦煌艺术的标志。
敦煌地区约500多个石窟中，都绘有大量的飞天形象。
这是在民族传统的基础上，吸收融合了外来飞天艺术的成就，发展创作出来的敦煌飞天形象。
这些飞天的造型婀娜多姿，形态各异，千百年来一直为人们喜闻乐见。
能过欣赏、表现飞天的形象，有助于学生了解中国传统造型艺术中的表现方法，感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感。
教学目标：1、认知目标。
了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。
2、情感目标。
感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。
3、能力目标。
引导学生在小组合作中探究交流，培养他们的合作探究意识。
通过学习活动，培养学生学习美术的兴趣。
第二篇：小学五年级美术上册《飞天》教案小学美术第九册——第九课飞天显性内容与目标：通过本课学习，了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。
隐形内容与目标：感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。
引导学生在小组合作中探究交流，通过学习活动，培养学生学习美术的兴趣。
教学重点：了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。
教学难点：如何运用线表现飞天的形象。
学习材料：铅笔，飞天形象教学过程：一、导入新课1、播放视频，小结，板书课题二、介绍什么是飞天，了解飞天的由来三、播放飞天的动画视频，1、学习飞天的共同特点：能歌善舞，千姿百态2、了解飞天壁画的表现形式：国画，主要采用线条，及少量的色彩。
3、飞天壁画的表现内容：云、彩带、乐器、散花等四、探究飞天不同时期的特点早期、融合时期、鼎盛时期、衰落时期五、了解不同的表现形式壁画、拓印、浮雕。
五年级美术上册《飞天》教案、教学设计
4.结合所学知识，学生尝试运用飞天绘画技法，为自己设计一个飞天形象，并为其创作一个有趣的故事背景。
提交方式：将故事和设计稿以图文并茂的形式整理成册，下周课堂上与同学们交流。
5.学生针对本节课的学习内容，总结自己在绘画飞天过程中遇到的困难和问题，以及解决问题的方法，撰写一篇学习心得。
提交方式：将作品拍照或扫描后，上传至班级群共享，以便教师和同学们互相欣赏、交流、评价。
2.学生以小组为单位，选择一幅自己喜欢的飞天作品进行分析，从线条、色彩、构图等方面进行详细解读，并撰写分析报告。
提交方式：将分析报告整理成文档，发送至教师邮箱。
3.学生在家中寻找有关飞天的艺术作品，如壁画、雕塑等，进行观察和分析，了解其艺术特点，下节课与同学们分享。
3.教师总结学生的发言，并进行点评，强调学习美术的重要性，鼓励学生在日常生活中发现美、创造美。
4.最后，教师布置课后作业，要求学生继续练习绘画飞天，并尝试运用不同的绘画技法，提高自己的绘画水平。
五、作业布置
1.结合本节课所学的飞天绘画技法，学生需独立创作一幅表现飞天动态美的作品。要求作品线条流畅，色彩搭配和谐，构图合理，能够充分展现飞天的飘逸与优雅。
提交方式：将学习心得整理成文档，发送至教师邮箱。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美术学习的兴趣和热情，使他们能够积极参与到课堂活动中，体验美术创作的快乐。
2.通过学习《飞天》，引导学生感受和欣赏中国传统文化的魅力，增强他们的民族自豪感。
3.培养学生树立正确的审美观念，学会尊重他人的创作成果，提高他们的审美修养。
4.鼓励学生在创作过程中，发挥自己的想象力和创造力，培养他们独立思考、勇于表达个性的品质。
小学美术《飞天》优质课教案、教学设计
课题：第六课《飞天(一)》教学过程：壱、欣赏交流，导入新课今天老师想先请大家欣赏一段录像（播放中央电视台文体节录像）。
师：同学们，你们知道，刚才在短片中你们欣赏的、在空中飞翔的是什么形象吗？师：飞天一个富有想象力的名字。
通过课前自主学习，学生交流对飞天的了解。
师总：飞天是从古印度传来的一种佛教艺术形象，在佛国里，它们既散发香气又载歌载舞，是美好和优雅的化身，千百年来，一直为大家喜闻乐见。
导入新课，板书课题。
（设计意图：通过欣赏网络搜索的《飞天》视频，学生初步了解飞天，认识我国的飞天形象，初步感受飞天的美，感悟我国传统造型艺术的魅力。
通过自主学习交流，让学生的知识进行交流和碰撞，进一步加强对飞天的认识）二、探究体验，走进敦煌（一）介绍敦煌莫高窟的位置。
在我国飞天最集中的地方就哪里？敦者，大也，煌者，盛也；而敦煌的盛名来自于莫高窟，学生观看录像，了解莫高窟的位置。
在我国西部甘肃省，在茫茫沙漠之中，掩映着一片绿洲敦煌，那里珍藏着世界上独一无二的艺术珍宝——莫高窟。
莫高窟历经10个朝代，1000 多年不间断的修建，共修建石窟492 个，这个庞大的石窟群，绘有大量的飞天形象，被称为丝绸之路的一颗艺术明珠。
它为什么会享有如此高的盛誉呢，让我们一起走进莫高窟。
（二）欣赏莫高窟，着重欣赏莫高窟的飞天。
播放录像，走进莫高窟学生交流感受。
生：飞天很多。
生：敦煌的壁画非常漂亮。
生：莫高窟里面太壮观了。
师：我们热爱飞天，更尊重飞天的创造者，勤劳智慧的劳动人民。
看样子，同学们都被敦煌的飞天深深的吸引。
（设计意图：利用视频将学生带到神秘的敦煌莫高窟，让学生感受莫高窟的雄伟、壮大，感受飞天的的独特美欧利，它的变化万端，绚烂多姿，激发学生民族自豪感）（三）追根溯源，了解飞天的发展史。
在莫高窟内最引人注目的莫过于飞天了，从十六国开始，就有许多的画师在创造飞天，在千余年的历史长河中，由于时代的更替和变迁，飞天的艺术形象，姿态、风格，也在不断的变化，它经历了兴起、盛世、衰落三个阶段板书：兴起探索盛世创新走向衰落分组探究不同时期飞天的特点。
浙美版五年级上册美术《飞天》教学设计2
浙美版五年级上册美术《飞天》教学设计2一. 教材分析《飞天》是浙美版五年级上册美术教材中的一课，主要让学生通过学习中国传统绘画中的飞天形象，了解飞天的艺术特点和文化内涵，培养学生的审美能力和创造力。
本课内容较为抽象，需要教师通过生动的教学手段，帮助学生理解和掌握。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画基础和审美能力，但对于飞天的文化内涵和艺术特点可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要教师关注学生的认知水平，采用生动、直观的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解飞天的艺术魅力。
三. 教学目标1.让学生了解飞天的艺术特点和文化内涵，提高学生的审美能力。
2.通过绘画实践，培养学生的创造力和表现力。
3.引导学生体验中国传统文化的魅力，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重难点：飞天的艺术特点和文化内涵的讲解。
2.难点：如何引导学生将飞天的艺术特点融入到自己的绘画作品中。
五. 教学方法1.讲授法：讲解飞天的艺术特点和文化内涵。
2.示范法：教师示范绘制飞天过程，引导学生掌握绘画技巧。
3.练习法：学生通过绘画实践，巩固所学知识。
4.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的绘画心得。
六. 教学准备1.教材：浙美版五年级上册美术教材。
2.课件：飞天相关图片、视频等资料。
3.画具：水彩、毛笔、画纸等。
4.参考资料：有关飞天的书籍、文章等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示飞天的图片和视频，引导学生关注飞天的艺术特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解飞天的艺术特点和文化内涵，让学生了解飞天的历史背景和象征意义。
3.操练（10分钟）教师示范绘制飞天的过程，讲解绘画技巧，引导学生动手实践。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享彼此的绘画心得，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.拓展（5分钟）教师引导学生欣赏优秀的飞天作品，分析其艺术特点，提高学生的审美能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调飞天的艺术特点和文化内涵。
小学美术_飞天(一)教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：第六课《飞天(一)》教学过程：一、欣赏交流，导入新课今天老师想先请大家欣赏一段录像（播放中央电视台文体节录像）。
师：同学们，你们知道，刚才在短片中你们欣赏的、在空中飞翔的是什么形象吗？师：飞天一个富有想象力的名字。
通过课前自主学习，学生交流对飞天的了解。
师总：飞天是从古印度传来的一种佛教艺术形象，在佛国里，它们既散发香气又载歌载舞，是美好和优雅的化身，千百年来，一直为大家喜闻乐见。
导入新课，板书课题。
（设计意图：通过欣赏网络搜索的《飞天》视频，学生初步了解飞天，认识我国的飞天形象，初步感受飞天的美，感悟我国传统造型艺术的魅力。
通过自主学习交流，让学生的知识进行交流和碰撞，进一步加强对飞天的认识）二、探究体验，走进敦煌（一）介绍敦煌莫高窟的位置。
在我国飞天最集中的地方就哪里？敦者，大也，煌者，盛也；而敦煌的盛名来自于莫高窟，学生观看录像，了解莫高窟的位置。
在我国西部甘肃省，在茫茫沙漠之中，掩映着一片绿洲敦煌，那里珍藏着世界上独一无二的艺术珍宝——莫高窟。
莫高窟历经10个朝代，1000多年不间断的修建，共修建石窟492个，这个庞大的石窟群，绘有大量的飞天形象，被称为丝绸之路的一颗艺术明珠。
它为什么会享有如此高的盛誉呢，让我们一起走进莫高窟。
（二）欣赏莫高窟，着重欣赏莫高窟的飞天。
播放录像，走进莫高窟学生交流感受。
生：飞天很多。
生：敦煌的壁画非常漂亮。
生：莫高窟里面太壮观了。
师：我们热爱飞天，更尊重飞天的创造者，勤劳智慧的劳动人民。
看样子，同学们都被敦煌的飞天深深的吸引。
（设计意图：利用视频将学生带到神秘的敦煌莫高窟，让学生感受莫高窟的雄伟、壮大，感受飞天的的独特美欧利，它的变化万端，绚烂多姿，激发学生民族自豪感）（三）追根溯源，了解飞天的发展史。
在莫高窟内最引人注目的莫过于飞天了，从十六国开始，就有许多的画师在创造飞天，在千余年的历史长河中，由于时代的更替和变迁，飞天的艺术形象，姿态、风格，也在不断的变化，它经历了兴起、盛世、衰落三个阶段板书：兴起探索盛世创新走向衰落分组探究不同时期飞天的特点。
《飞天》教案
《飞天》教案【教学目标】：知识与技能：了解飞天及莫高窟的有关知识，发现如何运用流动的线条表现飞天优雅、自由飞行的姿态。
过程与方法：通过观看大量图片与视频、与西方绘画中的小天使的对比，发现飞天的服饰美、线条美与姿态美。
在欣赏与练习中找到如何用流动的线条绘制与飞天身体飞行方向一致的丝带来表现飞天飞行的优雅。
情感态度价值观：通过欣赏飞天的艺术作品，增强学生对民间美术的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化、发传统文化的意识。
【教学重点】：了解飞天的艺术特点，发展历史、掌握飞天的美感。
【教学难点】：理解飘带与飞天身体动势的关系并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。
【教学准备】教具：课件、教师提前印制的飞天线稿。
学具：水彩笔等。
【教学过程】：（一）、课件图片导入：同学们国庆节在家观看了国庆阅兵了吗？那你注意到各省的花车游行了吗？每个省份都把自己地区最有代表性的标志物装饰到了自己的彩车上。
看，香港的彩车上是什么？海南省的呢？这辆是甘肃省的彩车，你知道这上面装饰的是什么吗？其实在电视的广告片上我们也常看到她呢。
（课件播放中央三太台标广告飞天视频）今天我们就来欣赏《飞天》（板书课题）（二）、问题超市：关于飞天，你一定有很多问题要问吧？和你小组里的同学讨论一下，你都想知道哪些问题？（设计意图：鼓励学生自己发现问题，激发起学习欣赏的积极性。
）小组讨论后，学生回答。
大家提出的问题，老师进行了归纳，把它放到了“问题超市”中。
（课件）1、什么是“飞天”？2.“飞天”一般出现在什么地方？3.每个时代的“飞天”都是一个样子吗？4.“飞天”美在何处？学生自由选择问题，老师点击链接，请学生通过阅读找答案。
（设计意图：学生提出的问题太广泛，教师将其进行归纳，有助于有重点的学习。
以问题超市的形式出现，给了学生极大的尊重，他们可以自由的选择自己最想知道答案的问题）点击到哪一个问题时，请一名学生大声阅读屏幕上出现的答案，然后请学生用自己的话来归纳一下。
人美版小学美术第九册《飞天》说课稿
人美版小学美术第九册《飞天》说课稿人美版学校美术第九册《飞天》说课稿说教材：本课属于"观赏。
评述'领域的学习内容，飞天是敦煌艺术的标志。
敦煌地区约500多个石窟中，都绘有大量的飞天形象。
这是在民族传统的基础上，汲取融合了外来飞天艺术的成就，进展创作出来的敦煌飞天形象。
这些飞天的造型婀娜多姿，形态各异，千百年来始终为人们喜闻乐见。
能过观赏、表现飞天的形象，有助于同学了解中国传统造型艺术中的表现方法，感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的缔造才能，增加同学喜爱民族传统文化的情感。
教学目标：1、认知目标。
了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。
2、情感目标。
感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的缔造才能，增加同学喜爱民族传统文化的情感及民族骄傲感。
3、力量目标。
引导同学在小组合作中探究相互沟通，培育他们的合作探究意识。
通过学习活动，培育同学学习美术的兴趣。
教法学法及依据：教法：1、情景教学法。
教学中老师用谈话的形式为同学创设了导游情境、故事情境，激发同学学习兴趣。
并通过古典音乐的动人旋律，生动的飞天图片，丰富同学的视觉体验。
2、赏析教学法。
赏析品尝祖国传统飞天作品，加深同学对作品的理解，提高同学对艺术的鉴赏力量。
学法：1、探究法。
其实提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
要教学中，紧抓教学中的疑难问题，设置相关的启发性提问。
2、自学法。
由于同学对飞天缺乏感性熟悉，通过同学观赏书中的飞天图片，解答相关问题，提高同学分析问题和解决问题的力量。
教学过程：1、创设情境。
情境是同学学习的源泉。
新课开头之前，我创设了嬉戏情境，让同学用开火车的形式摆人体纸摸型,激发同学探究兴趣。
2、追溯历史，交代审美背景。
每种艺术形式的产生，都有其相关的时代背景。
交待飞天艺术的来源，更有利于同学理解这种艺术形式的内涵。
老师通过创设故事情景，同学边看动画老师边为同学叙述飞天的由来：飞天是从古印度传来的佛教艺术，在印度神话中，是云和水的女神，在佛教中是乾闼婆和紧那罗的化身。
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五年级美术《飞天》评课稿
五年级美术《飞天》评课稿
听了周老师的一节课，非常精彩。
她将《飞天》这课的教学设计处理得非常巧妙，有欣赏、有绘画。
一、动眼观察
审美能力是潜移默化的，通过让学生欣赏飞天的图片，激起学生欣赏的兴趣，在周老师的指导下，学生有目的的欣赏。
如在欣赏飞天的美时，重点让学生体会飞天的姿态美、服饰美、飘带美。
有效的培养学生的观察能力审美能力。
二、注重体验
当学生欣赏完飞天的图片时，周老师提问：如果你是飞天，你想怎么飞？让学生和她一起来听音乐，摆飞天的姿势，学生在体验中，感受了飞天的美。
三、精心准备
周老师在课前做了充分的准备，首先，对飞天的知识以及三个时期飞天的特点向学生做了详细的介绍，让学生对本来的陌生的飞天，有了更深入的了解。
其次，作品展示的背景是亲手画的，以及板书的美术字设计得特别美，有动感，可见叶老师的用心呀！
总之，这是一节非常成功的美术课，特别是将这么难的飞天绘画改变成儿童版的飞天，让学生易学、乐画，做到了学有收获。
值得我们大家学习！。