三年级科学下册教材分析
苏教版《科学》三年级下册教材分析(共享).doc
B8JK «科学》HSSTBfittSSf2®®S写，后一、广义教材内涵的说明1、工具箱：科学课的教学要重在“动手做”，这是本册教材乃至全套教材的灵魂。
所谓“动手做”，它起源于法国的“Hands on”教学法，强调让学生动手，亲身经历。
其内涵是“听到了会忘记，看到了能记住，做了才能学会”。
工具箱的配置就使“动手做”在课堂上真正成为可能。
2、科学活动手册：仅仅动手不能算真正的科学研究，科学研究还包括重要的动脑、动手活动。
《科学活动手册》就是为此而设计的。
它既包括儿童对各主题已有知识、经验的检查，还包括各种观察、测量数据的记录。
最终的目的是让《科学活动手册》真正成为儿童自己编的“科学书”。
3、教科书：（1）尽量不以定论的方式直接呈现有关的结论性知识，尽可能使结论由学生自己研究后得出。
（2）充分利用学生已有的知识经验，使之成为学生自我建构知识的基础。
（3）用提示性、开放性的问题给学生提供独立探究的机会。
三年级的学生还不能完全独立探究，必须经历一个由扶到放的过程，为此，教材采用了提示方式的“扶”和留白方式的“放”来实现这一思想。
4、光盘：配合教学进度，合理使用。
二、教学内容的具体分析本册的教学内容共有五个单元和一个自由研究单元。
第一单元：《观察小动物》第二单元：《土壤与生命》第三单元：《植物的一生》第四单元：《固体和液体》第五单元：《太阳和月亮的移动自由研究苏教版《科学》三年级下册教材，主要突出两个方面的教学，一个是通过《植物的一生》、《太阳和月亮的移动》单元教学，培养学生对一个有周期性变化的事物进行长朗的连续的观察、记录、研究，从而发展学生认真、细致、坚持性等科学态度，并初步认识到事物的周期性变化规律。
另一个是通过《观察小动物》《土壤与生命》、《固体和液体》单元教学，培养学生对一个事物进行多种感官、多种方法、多角度的认识和描述，从而发展学生更全面的认识事物的能力。
第一单元《观察小动物》的设计，皆在通过亲自去捉一捉，养一养、安个家等活动对小动物进行细致观察，近距离地接触小动物，了解小动物的身体特征、行为习惯和生活习性。
小学三年级科学教材分析
小学三年级科学教材分析小学三年级的科学教材是孩子们接触科学知识的起点，它为培养孩子的科学素养和探索精神奠定了基础。
本文将对小学三年级科学教材进行深入分析，探讨其内容设计和教学目标等方面。
一、教材内容设计小学三年级科学教材的内容设计紧密围绕着培养学生科学素养和探索精神的目标展开。
教材以生活实例为基础，选取了与学生日常生活紧密相关的科学知识，开展了一系列的实践探究活动。
教材内容主要包括以下几个方面：1. 环境与我们：通过介绍大自然中的各种生物、物种和环境等内容，培养学生的环境意识和保护环境的能力。
2. 物质与变化：介绍物质的性质和变化规律，如固体、液体和气体的特点及相互转化等，引导学生观察和实践，培养他们的观察力和实验能力。
3. 身体与健康：关注学生的身体健康，介绍一些简单的生理知识，如五官的作用、饮食营养和常见疾病的预防等。
4. 环境与人类：介绍人类与环境的关系，如人类的生活方式和环境保护相关知识等，引导学生养成良好的生活习惯，关注环境保护。
二、教学目标分析小学三年级科学教材的教学目标主要体现在以下几个方面：1. 科学素养培养：通过引导学生进行实践探究活动，培养学生的科学思维、观察力和实验能力，使他们能够主动思考和解决问题。
2. 环境意识培养：通过学习环境与我们、环境与人类等内容，培养学生保护环境的意识，激发他们对环境保护的关注和热爱。
3. 健康教育：通过身体与健康相关内容的学习，引导学生养成良好的生活习惯，提高他们的健康意识和自我保护能力。
4. 综合能力培养：通过学习科学知识，培养学生的观察力、思维能力和团队合作精神，提高他们的综合素质。
三、教材优缺点分析小学三年级科学教材在内容设计和教学目标方面都体现了一定的优势，但也存在一些不足之处。
优点包括：1. 与学生生活密切相关：教材内容与学生的日常生活息息相关，能够引发学生的兴趣，提高学习主动性。
2. 培养实践探究能力：教材通过丰富的实践活动，培养学生的实践探究能力，提高他们的观察力和动手能力。
大象版科学三年级下册教材分析及教学建议
三下教材的能力主线目标
提出 作出 制订 搜集 处理 得出 表达 反思 问题 假设 计划 证据 信息 结论 交流 评价
三 上
●
●
三 下
●●
四 上
●●
四 下
●●
课标中段学段目标
课
程
标
注
的
相
关
要
求
什么是“探究计划”
• 计划，工作或行动以前预先拟定具体内容和 步骤；
• 探究计划并无固定的格式，最主要的就是要 表述清楚要做什么和怎么做。
大象版《科学》 三年级下册教材分析及教学建议
目录
contents
课程标准简介 和本套教材编写思路简介
三下教材整体介绍
单元教材分析
学生活动手册简析
课程标准和本套教材编写思路简介
小学科学课程性质
• 为后续学习奠基 基础性 • 为终身发展奠基
• 动手动脑学科学（做中学） 实践性 • 亲历科学探究
• 多学科，跨学科
度 等 性 能 ， 电路的必要元 植物资源，尤其 非生物具有不同 体积、温度等常
说 出 它 们 的 件，说明形成 是与人类生活密 特点。
见特征，并使用
三下教材 单元设置
本册教材科学探究目标的落实途径
1）基于生活经验引领科学学习 2）基于科学探究构建科学概念 3）基于概念建构开展科学探究 4）基于科学思维组织科学教学
常见的“探究计划”Leabharlann 实验方案探调查方案
究
计
工程设计方案
划 探究活动方案
……
关于“搜集证据”
• 实证是科学的重要特征。只有在搜集到可靠的证 据才能作出科学的结论或判断。所以，搜集证据 也被认为是科学研究最核心的任务之一。
冀人教版三年级科学下册全册教材分析
冀人教版三年级科学下册全册教材分析
本册书以常的材料研究象，帮助学生利用感器官和工具常物体是由一些材料制成的，引字生了解常材料，常材料的性，了解材料加工的程，激学生了解新材料心新材料的趣；培学生頁致地察事物的良好学及独立搜集料人料中取信息的能力；使学生意到人生和生活都不材料，而一些材料的利用也会境来影响，人更地牛活，在天然材料的基上，制造了多新材料，人造材料有多天然材料所无法代替的性能和特点。
冀人教版三年级科学下册全册教材分析
冀人教版三年级科学下册全册教材分析
本册主要围绕“性质与功能”这一组统一概念，整合教学内容，进行单元和课题设计。
全册共有6个单元，19个课题。
“常见材料”是全册的引入单元，目的是帮助学生认识人们对材料的使用与材料的性质有关，引导学生认识身边的材料、关心新材料。
“声”、“光”、“电”、“磁”四个单元分别以儿童生活经验为线索，“声”单元引导学生通过寻找声音、观察发声物体、自制乐器等探究活动，培养学生提出问题、制定计划、实验制作探究能力。
“光”单元引导学生认识有些物体能发光、有些物体能让光线通过、光沿直线传播、光的传播线路可以改变等性质，培养学生探究客观事物本质特征的兴趣和能力。
“电”单元通过分析电在生活中的应用，使学生知道有些材料易导电，有些材料不宜导电，培养学生想知道、爱提问、乐于合作与交流的科学态度。
“磁”单元通过研究磁铁的性质、寻找磁在生活中的用途等活动，引导学生经历从预测、验证、讨论到交流的完整科学探究过程。
“信息与通讯”是全册书的综合单元，引导学生通过分析人类传递信息技术的发展，了解生光电磁的应用引起信息技术飞速发展科学事实。
三年级下册科学教材分析
三年级下册科学教材分析三年级科学分为四个单元：植物的生长变化、动物的生命周期、温度与水的变化、磁铁。
“植物的生长变化”单元，我们需要了解植物分为：根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成。
不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等各不相同。
分析种子由胚芽、种皮、胚三部分组成。
学会播种植物的方法。
观察植物的叶片颜色、叶片大小、花的颜色、茎的高度变化。
知道植物要进行光合作用和呼吸作用。
植物可以分为花草树木，有些植物可以入药，学习基础的植物学知识。
拔高内容：植物分类为：纲、门、科、目、界、属、种。
植物的繁殖方式可以通过种子、块茎、插秧、枝条。
茎可以分为直立茎、缠绕茎、攀缘茎、匍匐茎。
“动物的生命周期”书上以蚕、蜗牛的生长发育，进而推到出其他动物的生命周期，最终阐释人类的生命周期。
动物按种类可以分为昆虫、鸟类、哺乳动物、爬行动物，动物按生存环境可以分为陆生动物、飞行类动物、水生动物、两栖动物。
按繁殖方式可以分为卵生和胎生。
卵生的动物有鸟类、产卵的鱼类、乌龟等，胎生的有熊猫、羊、人类等。
按发育形态还可以分为变态、不变态。
变态发育前后生产变化较大，像蚕、青蛙等。
不变态发育有熊猫、羊等。
人的一生会经历出生、生长、衰老、死亡的过程。
“温度与水的变化”单元，温度计的种类有室温计、体温计、水温计，材质有水银的温度计、电子的温度计、红色的煤油或酒精温度计。
这些温度计的量程范围并不相同，分析水的三态变化：固态、液态、气态，测量水的温度。
认识两种温度计，摄氏度（单位：℃）和华氏度（单位：℉），了解一小格代表一度，有的代表两度。
人体正常体温是37℃左右。
“磁铁”单元告诉我们铁可以吸引铁钴镍，磁铁分为两级，S极和N极。
同性相斥，异性相吸。
磁力的大小和位置有关。
苏教版小学科学教材分析—三年级下册
• 讨论（3）：我们能为保护土壤做些什么
第二单元植 物 的 一 生
• 知识：了解开花植物的身体构造及其功 能
• 过程技能：对植物的生命周期作连续性 的观察
开花植物的六大器官及其功能
植物的种子
繁 殖
器 植物的果实
官
植物的花
植物的叶
植物的身体器官
叶 吸收氧气 吸收光能 制造养分 调节体内水分
百叶箱
雨量计 风向标
季节 春 夏 秋 冬
本单元单元构成：天气——气候
1、今天天气怎么样
2、气温是多少 3、雨下得有多大 4、今天刮什么风
了解常见的天气
因素，以及天气对 人们生活的影响
5、气候与季节 —— 气候对动植物的
影响
1、今天天气怎么样
• 话题：从出去玩关心天气引入 • 讨论：从哪儿可以得到天气信息（互联网/报纸/电
• 拓展：自己提出问题，并设计关于种子发芽的实验， 进行研究（自由研究性质）。
• 后续：种植一株植物，连续观察一段时间，记录它的 生长过程。
3、根 和 茎
• 活动——研究植物的根
1、比较根的形态——直根和须根 2、归纳根的作用——根的固定作用 3、拓展研究根是怎样吸收水分的？
• 活动——研究植物的茎
视的天气报道）
• 设计：如何记录各种天气情况（天气符号要易识、
记、画）
• 资料阅读：了解天气预报是怎么做出来的
1、现代的天气预报：借助仪器设备、高科技观测 2、古代的天气预报及谚语：观察自然现象总结经验
• 讨论：天气对人们的生活的影响
2、气温是多少
1、技能训练：温度的读写 2、实际测量：今天的气温有多高？
据空间的大小）
教科版三年级科学下册教材分析31583
.教科版三年级科学下册教材分析主要指本册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴，但是探究的重点有所不同，本册教学还要结合导学生对变化的事物进行观察，观察其变化的过程并探究其变化的规律。
物质状如生物与环境、生物的结构与功能、教学内容，引导学生关注事物之间的相互关系，态变化与热量、物体性质和用途的关系等。
如在较长的一在科学探究方面，本册的教学将进一步培养学生的观察能力和实验能力。
同并学习用流程图、循环图等方法记录观察结果。
段时间内坚持观察、记录的习惯和能力，时重视基本实验操作技能的培养和实证意识的培养。
例如指导学生学习定量的观察，经历一分析、检验假设一寻求新的证据以做出新的假)解释“观察现象一提出问题一做出假设(研究解决问题的意识和能力有所思考问题、设……”的科学探究过程。
使其主动提出问题、提升。
一、科学概念、植物生长具有一定的生命周期，生长需要适宜的条件，都有相应的器官，每个器官1 有自己特殊的结构，并具有自己的功能，结构与功能相适应。
寿命的长短与生活环境有关，都有自己的生命周期，2、人和动物都是不断生长变化的，通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭亡，并得以不断延续。
、什么是温度，温度是可以测量的；温度与物体的热量变化有关；水有三种状态，三3 态之间的变化与热量有关；三态变化，使水在自然界循环运动。
、认识磁铁的性质；磁铁的两极及其相互作用；磁力大小的变化；磁铁的用途；用途4 与性质是相联系的。
二、科学探究、种植培养动植物，对动植物进行观察和测量，根据观察的现象提出问题，通过观察1用适当的方式对观察的现象进行记录，到的现象进行预测，并在观察中发现问题或新的变化，获描述所发生的变化，运用查阅分析资料的方法解决问题，并用适当的方法处理相关信息，得问题的答案，认识人和动物的生命周期。
、观察温度计的结构，会使用温度计，观察水的三态变化及其温度的变化，经历“观2做出新的-----检验假设-----寻找新的证据----察现象---提出问题做出假设（解释）--------分析、对水是否可以在气态和固态之间的转化完成相对完整的科学探究活动，假设……”的过程，进行验证，对水的各种状态之间是如何发生变化的进行整理和概括。
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三年级科学下册教材分析
一、 指导思想
通过科学课的教学活动，指导学生运用感觉器官认
识物体的基本性质，体验科学课的探究学习过程，学习
一些基本的观察，实验方法和工具，仪器的使用方法；
通过指导学生运用感觉器官和简单工具观察物体的方
法，认识物体的性质和作用，引导学生探究科学的兴趣，
初步培养学生从常见的自然现象和生活实际中发现问
题、提出问题、作出假设并想办法验证假设的能力；培
养学生愿意合作交流、喜欢大胆想象、珍爱生命、关心
环境的情感态度。培养学生科学探究的能力，激发学生
科学探究的兴趣，以及通过教学培养学生情感态度和价
值观。
二、 教材的整体结构
1、 主线。教材主要围绕“性质与功能”统整规定
的物质世界、生命世界和地球宇宙三个方面下
关的科学教学内容。
2、 单元结构。内容设计力求从儿童的视野中组织
学生活动。学习的重点在于通过调查、观察、
实验、设计、制作搜集信息等各种探究活动，
引导学生亲身探究科学的过程，激发对科学探
究的兴趣，初步形成科学探究的能力。
三、 单元构成及目标设定
1、 常见材料单元是全册书的基础单元，让学生了
解人们对材料的使用与材料的性质有关，培养
学生了解新材料、关心新材料的兴趣。
2、 声单元通过指导学生通过寻找声音、观察发声
物体、自制乐器等探究活动，培养学生提出问
题、制定计划、实验操作等方面的探究能力。
3、 光单元让学生认识有些物体是能发光的，有些
物体是透明的，光是沿直线传播的，光的传播
路线是可以改变的，培养学生探究客观事物本
质的兴趣和能力。
4、 电单元通过分析电在生活中的应用，懂得有些
材料容易导电，有些材料不容易导电，培养学
生想知道，爱提问、乐于与人合作和交流的科
学态度。
5、 磁单元通过磁铁的性质，寻找磁在生活中的用
途等活动，让学生经历从预测、验证到讨论、
交流的完整科学探究过程。
6、 息与通信是全书的综合单元，通过分析人
类传播信息及通信技术的发展，让学生了解声、
光、电、磁知识的应用引起通信技术飞速发展的
科学事实。
四、 授课安排
1、身边的材料 ————一课时
2、塑料 ————一课时
3、倾听声音 ————一课时
4、物体传声 ————两课时
5、自制小乐器 ————两课时
6、声音与生活 ————一课时
7、光的传播 ————一课时
8、透明与不透明 ————一课时
9、镜子 ————两课时
10、七色光 ————一课时
11、电在我家中 ————两课时
12、让灯亮起来 ————一课时
13、导体和绝缘体 ————两课时
14、磁铁的力量 ————两课时
15、制作小磁针 ————一课时
16、磁的应用 ————一课时
17、传递信息 ————一课时
18、通信的发展 ————一课时
19、畅想通信 ————一课时
评价表 ————两课时