第3课华夏之祖(教案)
七年级历史上册教案第3课 华夏之祖
教师设问：“谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领？”教师简要总结说明
各个小组把搜集的内容互相交流。
课堂小结：在学生总结的基础上教师点出只因为炎黄对中华文明的演进作出了重大贡献，所以我们称他为“人文之祖。
课外延伸：远古传说和历史事实有什么联系和区别？
课外作业：从你得到的寻找历史的途径中选择一个最有趣的事例，讲给同学听。
七年级历史上册教案第3课华夏之祖
备课人执行人审阅人第课时
第3课华夏之祖
教学内容设计
个性
补充
[教学目标]
1、知识与技能：
通过学生了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，培养学生搜集信息的能力、快速阅读历史知识的能力及归纳概括的能力等。
2、情感、态度与价值观
通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的爱国之情，增强民族意识。
让学生在回顾上节课内容的基础上进行思考教师导入时提出的问题。
讲授新课
一、炎黄战蚩尤
出示问题：
1、“涿鹿之战”是怎么回事？
2、华夏祖是怎样形成的？
在学生回答的基础上教师简要的总结。
认识“黄帝像”，对“黄帝”有个初步的感性认识
阅读教材中的小字内容小组
讨论“涿鹿之战”的双方、过程及其结果；在此基础上[重点和难点]
重点：黄帝对人类的贡献；夏朝的建立
难点：为什么说黄帝是“人文初祖”？“禅让制”的含义?
[探究新课]
教师活动
学生活动
导入新课：
同学们，中华民族是一个重视历史的民族，我们向来有炎黄子孙的称谓，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗？我们为什么称他为“人文之祖”？
二、黄帝----“人文初祖”
七年级历史上册《华夏之祖》教案、教学设计
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对历史知识充满好奇，求知欲强，但注意力容易分散。在历史学科学习方面，学生们已经具备了一定的历史常识和基础技能，但对于华夏文明的起源、发展和变迁等深层次问题，还需进一步引导和探究。此外，学生们在认知、情感、价值观等方面存在个体差异，需要因材施教，激发他们的学习兴趣和潜能。针对本章节内容，教师应关注以下几点：
4.结合实地考察、参观博物馆等活动，让学生亲身感受华夏文明的博大精深，增强历史现场感。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对华夏文明的热爱和自豪感，增强民族认同感，树立民族自尊心和自信心。
2.通过学习华夏之祖的事迹，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们积极向上、奋发图强的精神风貌。
3.培养学生的家国情怀，让他们明白个人命运与国家、民族的命运紧密相连，增强责任感和使命感。
-例如，通过讲述黄帝、炎帝的故事，让学生了解他们为华夏族发展所做的贡献，引导学生体会先民的智慧与勇敢。
2.利用问题驱动法，设计具有启发性和探究性的问题，引导学生主动思考，培养历史研究能力。
-例如，提出问题：“华夏之祖为什么能够成为华夏族的代表？”“炎帝、黄帝的功绩对后世产生了哪些影响？”
3.运用合作学习法，分组讨论，让学生在互动交流中碰撞思维火花，提高解决问题的能力。
七年级历史上册《华夏之祖》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解华夏之祖的概念及其在中华文明史上的地位，掌握华夏族的起源、发展和变迁过程。
2.掌握黄帝、炎帝等重要历史人物的事迹，了解他们为华夏族的形成和发展所做的贡献。
3.学习并运用历史地图、年表等工具，提高历史时空观念，培养对历史事件的概括和分析能力。
七年级历史上册_第三课_华夏之祖_教学设计
七年级历史上册_第三课_华夏之祖_教学设计第一篇：七年级历史上册_第三课_华夏之祖_教学设计华夏之祖教学设计一、教学目标[知识与能力]（1）知识目标：了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实（2）能力目标：学生通过小组讨论方式合作学习，归纳共同点，寻找历史线索，提高抽象归纳能力，逐步学会从历史表象看实质。
[过程与方法]（1）学生共同参与小组讨论，回答问题，并进一步探索新的问题。
（2）通过互相讨论、共同寻找答案的方式，体验自主学习的乐趣。
（3）归纳线索，为今后的历史学习打下基础。
[情感态度与价值观]（1）了解“炎黄子孙”的源头和由来，加深民族认同和自豪感。
（2）通过比较思考传说与史实的区别，提高分辨是非、透过现象看本质的能力。
二、教学策略设计1、教学内容（1）教学重点：一是黄帝被称为人文初祖的原因；二是禅让制，要注意引导学生禅让制与世袭制的不同；三是夏朝建立的标志性结果以及评价。
（2）教学难点：氏族、部落、部落联盟、流域、人文初祖、王朝、原始社会、奴隶社会等历史名词在本课出现很多。
作为刚接触历史的初一学生来说，正确理解非常困难。
2、教学方式教师引导和学生自主探究学习相结合。
学生在教师讲述的基础上通过小组讨论、自主学习加深认识，教师及时指导，提纲挈领并适时归纳升华。
三、教学过程1、引入自学导入框，为什么祭拜黄帝陵那么受重视？我们华夏民族、炎黄子孙的根又在哪里呢？通过今天的学习，相信同学们就能找到答案。
2、炎黄战蚩尤在四五千年前，我国的黄河流域和长江流域就活动着许多部落。
传说中有两位著名的部落首领，那就是黄帝和炎帝。
在东方有强大的蚩尤部落，在南方还有苗蛮部落。
（出示部落分布图）相传蚩尤部落勇猛异常，还曾经与黄帝部落发生了一场大战。
这场大战在哪里发生？炎帝和黄帝部落打败了蚩尤部落，并且结成部落联盟。
而在炎帝和黄帝之后，又相继出现了尧、舜、禹三个杰出的部落联盟领袖。
华夏之祖(教案)
D．蚩尤 ）
4．禅让制是一种部落联盟首领更替的制度，其方法是（ A 父亲传子 B．兄长传弟
C．母亲传女 D．民主推选 （ ）
5．炎帝和黄帝是下列哪一流域的部落联盟首领 A.黄河流域 C.珠江流域 二、阅读材料，回答问题。 B.长江流域 D.闽江流域
6． 阅读下列反映同一人物的两则材料， 结合所学知识回答问题。 材料一 相传他与群众同甘共苦，在外 13 年，三过家门 而不入。 材料二 （右图）
黄帝的主要贡献 “ 炎黄子孙” ：
3、 “禅让”是怎么一回事？其实质是什么？ 4、合作探究“什么样的人才能被推选为部落联盟首领？你觉得 尧、舜、禹有什么优秀品质值得学习？ 预习 5、我国原始社会何时终结的？第一个奴隶制王朝是什么朝代？ 展示 （13 分钟） 开创者是谁？ 三、尧舜禹的“禅让” “禅让”及其实质： 尧、舜、禹的优秀品质： 夏朝的建立：（时间、开创者、影响）
达标测试 选一选： 1．孙中山词句“中华开国五千年，神州轩辕自古传”中的“轩 辕”指的是 （ ） B．黄帝 C．女娲 D．大禹
反馈 （5 分钟）
A．蚩尤
2．传说继黄帝之后，下列部落联盟首领在位的先后顺序是 A．舜尧禹 B．禹舜尧 C．尧舜禹 D．舜禹尧 （ ）
3．在逐鹿之战中被打败的东方部落首领是 A．黄帝 B．炎帝 C．大禹
教学内容 教学时间
第3课
.华夏之祖
序号 教具
NO。 3
1、情感态度与价值观：通过本课学习，培养学生树 要 求
夏族的人文初祖，激发学生的爱国之情，增强民族意识。 2、知识与技能：了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括黄帝其人及他对 华夏族形成的贡献、尧、舜、禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实。初步培 养学生进行认知感知历史现象的形象思维能力。 3、过程与方法：通过引导学生自主学习、合作探究、观察、推导、展示、反馈等环 节完成教学目标。 重点： 黄帝——“人文初祖”
历史《华夏之祖》教案
历史《华夏之祖》教案一、教学目标1. 让学生了解华夏族的形成和发展过程，认识华夏族是中华民族的主干部分。
2. 使学生掌握黄帝和炎帝的传说，了解他们在中国古代历史中的地位和影响。
3. 帮助学生了解华夏族的早期文明成就，如农业、畜牧业、手工业和婚姻家庭制度等。
4. 培养学生的民族自豪感和对中华传统文化的认同感。
二、教学重点1. 华夏族的形成和发展过程。
2. 黄帝和炎帝的传说及其在中国古代历史中的地位和影响。
3. 华夏族的早期文明成就。
三、教学难点1. 华夏族的形成过程。
2. 黄帝和炎帝的传说。
3. 华夏族的早期文明成就的意义。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲述华夏族的形成、发展过程，黄帝和炎帝的传说及其影响。
2. 采用案例分析法，分析华夏族的早期文明成就。
3. 采用小组讨论法，让学生探讨华夏族文明对后世的影响。
五、教学内容1. 第一节：华夏族的形成讲解华夏族的起源，黄帝、炎帝的传说，以及华夏族的形成过程。
2. 第二节：黄帝和炎帝的传说讲述黄帝和炎帝的传说，分析他们在古代历史中的地位和影响。
3. 第三节：华夏族的早期农业介绍华夏族早期的农业生产方式、农作物种植和农业技术。
4. 第四节：华夏族的畜牧业讲解华夏族早期的畜牧业发展情况，包括家畜饲养和畜牧技术。
5. 第五节：华夏族的手工业介绍华夏族早期的手工业成就，如陶器、纺织、金属加工等。
6. 第六节：华夏族的婚姻家庭制度讲解华夏族早期的婚姻家庭制度，包括婚姻习俗和家庭结构。
7. 第七节：华夏族的社会组织介绍华夏族早期的社会组织形式，如部落联盟和封建制度。
8. 第八节：华夏族的文化成就分析华夏族早期的文化成就，如语言文字、宗教信仰、哲学思想等。
9. 第九节：华夏族对后世的影响探讨华夏族文明对后世的影响，包括政治、经济、文化等方面。
六、教学评估1. 课堂讲解：观察学生对黄帝和炎帝传说的兴趣和理解程度，以及他们对华夏族早期文明成就的反应。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与度，以及他们对华夏族文明影响的认识。
第3课教案华夏之祖
课题：第一单元第三课华夏之祖教材：人民教育出版社主备教师：刘浩副备教师：陈筱红卫曼一、学习目标1.了解华夏族的形成，认识到黄帝、炎帝是华夏之祖2.了解黄帝其人、黄帝时期的重要发明以及他对华夏族的形成所做的巨大贡献，认识到黄帝是华夏族的人文初祖3 理解尧舜禹的“禅让制”4. 识记我国历史上第一个王朝——夏朝的建立标志着我国原始社会的结束和奴隶社会的开始二、重点与难点重点：黄帝被尊称为“人文初祖”的原因、禹建夏朝难点：理解掌握“禅让”的含义三、课前准备教案、课件、堂堂清训练题四、学习过程和指导（一）导入新课、揭示目标：（1分钟）同学们，我们一起来学习第五单元第一节：法律伴我们健康成长（板书课题）本节课的学习目标是：（出示学习目标，学生朗读）1.了解华夏族的形成，认识到黄帝、炎帝是华夏之祖2.了解黄帝其人、黄帝时期的重要发明以及他对华夏族的形成所做的巨大贡献，认识到黄帝是华夏族的人文初祖3 .理解尧舜禹的“禅让制”4. 识记我国历史上第一个王朝——夏朝的建立标志着我国原始社会的结束和奴隶社会的开始学习目标的实现，离不开大家认真、细致的自学，请同学们根据自学指导认真自学。
（二）出示自学指导：（师板书自学指导及目标思考题）自学指导：请同学们对照下列目标思考题，认真默读课文内容，大字部分精读，小字部分快读，找出相关答案，并用笔做好标记，8分钟后检查，看谁回答得快而准。
1.阅读第一子目录，说一说华夏族怎么形成的？思考为什么称炎帝、黄帝为华夏之祖？2.阅读第二子目录，为什么称黄帝为“人文初祖”？3.阅读第三子目录，简要叙述尧舜禹的“禅让”。
4.阅读并完成填空：我国历史上第一个王朝是朝，建立者，时间。
标志着结束，开始；（三）学生自学，教师巡视（8分钟）学生进行紧张的自学，教师行间巡视，并注意纠正学生的不良习惯或做适当的点拨。
（四）教师检查并点拨、更正和补充（8分钟）方法：学生举手回答，当出现个别不会的，让会的帮助不会的；当出现多数不会的，学生讨论，教师点拨。
教学设计2：第3课 华夏之祖
第3课华夏之祖教学目标一、知识与能力通过本课的学习，使学生比较清楚地了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实，为学生进一步了解我国远古传说时代的历史发展进程、中华文明的演进奠定基础。
二、过程与方法学习和思考本课所叙述的远古传说时代的发展进程，首先要通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析入手，推导结论，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力；其次是初步培养学生全面、系统地思考问题和追踪历史发展线索的能力。
三、情感、态度、价值观通过本课的学习，培养学生树立正确的社会发展观。
第一，使学生认识到我们的祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进做出了巨大的贡献；第二，使学生充分认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，黄帝是华夏族的人文初祖，激发学生的爱国之情，增强民族意识。
重点和难点本课的主题是“人文初祖”黄帝的传说。
全课围绕主题，向学习者展现了华夏始祖创造华夏文明的历史场景。
首先，介绍炎帝、黄帝和炎黄战蚩尤，为理解华夏族的形成奠定了基础；第二，列举大量的远古传说，展现黄帝对中华文明的杰出贡献，进一步揭示其主题——黄帝是中华文明的“人文初祖”。
黄帝——“人文初祖”是全课的重点子目。
第一，通过介绍炎、黄战胜蚩尤，进一步说明黄帝所进行的一系列战争，打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合，为华夏族的形成奠定了基础，因而被尊为华夏族的祖先。
第二，我们通常说中华文明上下五千年，是从中华文明的始祖黄帝算起的。
黄帝发明了衣裳、舟车、宫室、挖井等，为后世的衣食住行奠定了基础。
后人还把其他一系列发明创造都归于黄帝名下，认为他对中华早期物质文明和精神文明的缔造做出了卓越的贡献，称他为华夏的“人文初祖”。
有关他品行、才能、功绩的传说，反映了后人对他的尊敬。
至今，世界各地的炎黄子孙仍到黄帝陵祭拜、凭吊，足见他在中华民族心目中的崇高地位。
历史《华夏之祖》教案
历史《华夏之祖》教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解“华夏”的概念，理解华夏在中华民族心中的地位。
2. 引导学生产生对华夏先祖的敬仰之情，培养学生的民族自豪感。
教学内容：1. 介绍华夏的定义和内涵。
2. 讲述华夏先祖的传说和崇拜。
教学步骤：1. 开场提问：同学们，你们知道自己是中国人吗？那你们知道中国人又被称为华夏子孙吗？2. 讲解华夏的定义：华夏是中华民族的自称，源于对炎黄二帝的尊称，后来泛指中华民族。
3. 介绍华夏先祖：炎黄二帝、尧舜禹等。
4. 引导学生思考：为什么我们要尊称这些先祖为“祖”？第二章：炎黄战蚩尤教学目标：1. 让学生了解炎黄战蚩尤的传说故事。
2. 培养学生对民族英雄的敬仰之情。
教学内容：1. 讲述炎黄战蚩尤的传说。
2. 分析炎黄战蚩尤的意义。
教学步骤：1. 导入：上一章我们了解了华夏先祖，这一章我们将讲述炎黄战蚩尤的传说。
2. 讲述炎黄战蚩尤的故事：炎帝和黄帝联合起来，经过长时间的战斗，最终战胜了蚩尤。
3. 分析炎黄战蚩尤的意义：这次战斗巩固了中华民族的凝聚力，也是中华民族英勇斗争的象征。
4. 引导学生思考：从这个故事中，我们可以学到什么？第三章：尧舜禹的传说教学目标：1. 让学生了解尧舜禹的传说故事。
2. 培养学生对圣君的敬仰之情。
教学内容：1. 讲述尧舜禹的传说。
2. 分析尧舜禹的品质。
教学步骤：1. 导入：上一章我们了解了炎黄战蚩尤，这一章我们将讲述尧舜禹的传说。
2. 讲述尧舜禹的故事：尧、舜、禹依次成为部落联盟的首领，他们都有着高尚的品质和卓越的治理能力。
3. 分析尧舜禹的品质：尧无私、舜孝顺、禹勤政。
4. 引导学生思考：这些品质对于一个领导者来说有什么重要性？第四章：夏商周的更迭教学目标：1. 让学生了解夏商周的更迭过程。
2. 培养学生对历史的认识和理解。
教学内容：1. 讲述夏商周的更迭。
2. 分析夏商周的特点。
教学步骤：1. 导入：上一章我们了解了尧舜禹的传说，这一章我们将讲述夏商周的更迭。
历史《华夏之祖》教案
历史《华夏之祖》教案第一章：中华民族的起源教学目标：1. 了解中华民族的起源，知道华夏族的形成。
2. 掌握黄帝和炎帝的故事，了解他们对中国历史的贡献。
3. 理解华夏族与中华民族的关系。
教学内容：1. 中华民族的起源：介绍中华民族的起源，解释华夏族的形成过程。
2. 黄帝和炎帝的故事：讲述黄帝和炎帝的传说，强调他们对中华民族的重要贡献。
3. 华夏族与中华民族的关系：阐述华夏族与中华民族之间的联系，强调华夏族是中华民族的基础。
教学活动：1. 引导学生阅读相关资料，了解中华民族的起源和华夏族的形成过程。
2. 讲述黄帝和炎帝的故事，引导学生理解他们对中华民族的重要贡献。
3. 组织学生进行小组讨论，探讨华夏族与中华民族的关系。
评估方式：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
2. 理解程度：通过提问和小组讨论，了解学生对黄帝和炎帝故事的理解程度。
第二章：夏商周的更迭教学目标：1. 了解夏商周三个朝代的更迭过程，掌握其主要特点。
2. 知道夏商周三个朝代的建立和灭亡原因。
3. 理解夏商周三个朝代对中国历史的贡献。
教学内容：1. 夏商周的更迭：介绍夏商周三个朝代的更迭过程，解释其原因。
2. 夏商周的特点：阐述夏商周三个朝代的主要特点，强调其对中国历史的贡献。
3. 夏商周的建立和灭亡原因：分析夏商周三个朝代的建立和灭亡原因。
教学活动：1. 引导学生阅读相关资料，了解夏商周三个朝代的更迭过程。
2. 讲述夏商周的特点，引导学生理解其对中国历史的贡献。
3. 组织学生进行小组讨论，探讨夏商周的建立和灭亡原因。
评估方式：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
2. 理解程度：通过提问和小组讨论，了解学生对夏商周的特点和建立灭亡原因的理解程度。
第三章：春秋战国时期的纷争与变革教学目标：1. 了解春秋战国时期的纷争与变革，掌握其主要特点。
2. 知道春秋战国时期的重大事件和重要人物。
3. 理解春秋战国时期对中国历史的贡献。
七年级历史上册 第3课 华夏之祖教学案
第3课华夏之祖学习目标1、知识目标：通过自主学习，掌握：①华夏族的形成②炎帝、黄帝对人类的贡献③“人文初祖”指谁④“禅让制”的含义⑤夏朝的建立2、能力目标：通过合作探究，培养搜集信息、获取历史知识、归纳概括、团结协作的能力3、情感、态度与价值观感悟祖先的伟大功绩，融入民族悠久的历史与文化，思考作为人、社会人的内涵。
学习重难点：教学重点：黄帝——“人文初祖”。
教学难点：正确认识尧舜禹的“禅让”。
学法指导1.讲述法。
对于黄帝其人及其对华夏族形成所做的贡献及人们对黄帝的缅怀2.图示法。
这种方法可以使学生更直观地了解黄河流域的空间位置和炎帝、黄帝、蚩尤等部落的活动区域，从而了解华夏族的主干——汉族的主要活动区域。
3.讲解法。
对于课文中所引材料原文和尧舜禹“禅让”的实质及原始社会的瓦解过程。
预习检测：一、炎黄战蚩尤1．时间：距今约年。
地点：2．双方：一方是和的联合部落；另一方是部落。
4．影响：炎帝、黄帝部落结成联盟，形成。
二、黄帝--人文初祖1．主要贡献(1)建造，制作，教人，发明(2)嫘祖发明，仓颉发明，伶伦编出2．深远影响：被后人尊称为“”。
三、尧舜禹的“禅让”l_尧舜禹的美德(1)尧：生活，克己爱民。
．(2)禹：治理，与群众，三过家门而不入。
2．尧舜禹的禅让(1)尧年老的时候，征求各部落首领的意见，推举做继承人。
(2)后来又由来继承，历史上叫“”。
3．夏朝的建立(1)原因：发展；提高；增多。
(2)时间：约年(或公元前21世纪)。
(3)人物：，从首领转变为国家国王。
(4)特点：是我国历史上第一个王朝。
(5)标志：结束。
开始。
课堂练习：1、“华夏子孙齐参拜，脉血胜于清水浓”。
2005年5月，某某亲民党主席宋楚瑜到某某祭拜“天下第一陵”，你知道他祭拜的是谁吗？（）A、炎帝B、黄帝C、舜D、尧2、在涿鹿之战中被打败的东方部落首领是（）A．黄帝 B．炎帝 C．大禹 D．蚩尤3、标志着我国漫长的原始社会结束，奴隶社会开始的事件是（）A．禹建立夏朝B．涿鹿之战C．实行禅让制D．文字的出现4、我国历史上第一个王朝建立于A．约公元前3070年 B．约公元前2070年C．约公元前1800年 D．约公元前1600年5、炎帝和黄帝是部落联盟的首领，他们主要生活在A.黄河流域B.长江流域6、下列说法不正确的是（）A、炎帝、黄帝是我们的共同祖先，我们称自己为“炎黄子孙”B、我们尊称黄帝为“华夏之祖”“华夏始祖”C、我们尊称炎帝为“人文初祖”D、华夏族是汉族的前身7、大道之行也,天下为公.选贤与能,讲信修睦,故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长……——《礼记·礼运》请回答:1、"天下为公,选贤与能"是指什么制度?2、"选贤与能"中的贤人，你知道的有哪些?课后巩固：从人类文明的起源到奴隶社会的形成，我国的原始社会经历了一个漫长的时期。
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第3课华夏之祖（教案）
审核人：初一历史组课时：1课型：新授课时间：2015.9.7
一、教学目标：
1.知道远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括炎黄对华夏族的形成的贡献；尧舜禹的让；夏朝的建立。
2.初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力；初步培养学生全面、系统的思考问题和追踪历史发展线索的能力。
3.使学生认识到我们祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进做出了巨大贡献。
二、教学重点：黄帝──“人文初祖”
三、教学难点：对“禅让制”的认识。
四、教学方法：自主学习法对比法练习法
五、教学过程：
第一步：自主学习（用20分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆。
）（一）阅读第12～14页教材，在课本上标出知识点并思考回答
1、涿鹿之战是怎么回事？（征战各部落双方、过程、结果）
2、看教材13页下面的插图，说说黄帝对中华文明的贡献。
3、我们为什么尊称黄帝为“人文初祖”？
（二）阅读第14～16页教材，在课本上标出知识点并思考回答
1、什么是禅让制？这种制度出现在什么时期？与哪些部落联盟首领有关？这些部落联盟首领都有哪些高尚的品质？
2、用自己的话概述夏朝的建立（原因、时间、人物、意义）
第二步：合作探究（2分钟）
远古传说和历史事实有什么联系和区别？
第三步：精讲点拨（5分钟）
1、黄帝所进行的一系列战争，打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间
的交流和融合，为华夏族的形成奠定了基础，因而被尊为华夏族的祖先2、中华文明上下五千年，是从中华文明的始祖黄帝算起的。
黄帝发明了衣
裳、舟车、宫室、挖井等，为后世的衣食住行奠定了基础。
后人还把其他一系列发明创造都归于黄帝名下，认为他对中华早期物质文明和精神文明的缔造做出了卓越的贡献，称他为华夏的“人文初祖”。
3、“禅让”的实质——是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度。
其表现有两点:新的部落联盟首领是通过部落联盟会议民主推选出来的，；被推举出的部落联盟首领没有特权。
第四步：歌诀总结
涿鹿之战蚩尤亡，华夏子孙称炎黄。
人文初祖贡献大，中华民族立东方。
尧舜推行禅让制，德行天下仁义施。
第一夏朝禹建立，奴隶社会从此始。
第五步：达标检测（10分钟）
1．在涿鹿之战中被打败的东方部落首领是（）
A．黄帝B．炎帝C．大禹D．蚩尤
2．“吾祖峻德，万古流芳；平定荒漠，举世称殇。
……造车指南，辨兆万民不易之方向。
”上文是台湾亲民党主席宋楚瑜率团拜谒何处时的祭文（）A.中山陵 B.黄帝陵 C.炎帝陵 D.秦始皇陵
3．炎帝和黄帝是部落联盟的首领，他们主要生活在（）
A.黄河流域
B.长江流域
C.珠江流域
D.闽江流域
4．“禅让”是我国原始社会民主推举部落联盟首领的办法，下列关于部落联盟的首领禅让的顺序,正确的是（）
A．舜→禹→尧B．禹→尧→舜
C．尧→禹→舜D．尧→舜→禹
5．标志着我国漫长的原始社会结束，奴隶社会开始的事件是（）
A．禹建立夏朝B．涿鹿之战
C．实行禅让制D．文字的出现
6．我国历史上第一个王朝建立于（）
A．约公元前3070年B．约公元前2070年
C．约公元前1800年D．约公元前1600年
7．台湾各党派首脑如连战、宋楚喻等到大陆访问时都拜谒黄帝陵，是因为（）
A．黄帝是中华民族的“人文初祖”B．他自己打败的蚩尤
C．他的部落形成华夏族的基础D．他建立了我国历史上第一个奴隶制国家8．俗话说：“洪水无情”，在我国远古时代，曾经发生了很大的水患，造成了巨大灾难。
此时，有一位英雄人物，花了十三年的时间，三过家门而不入，终于解除水患，造福于民。
这个历史人物是（）
A.黄帝
B.尧
C.舜
D.禹
9. 对“禅让”制度不正确的表述是（）
A.传说中部落联盟民主推选首领的制度
B.原始社会全面崩溃的信号
C.在黄帝、炎帝和尧舜禹时实行
D.禹的儿子启破坏了这一制度
10.阅读下列材料：
中华开国五千年，神州轩辕自古传。
创造指南车，平定蚩尤乱。
世界文明，唯有我先。
——孙中山
请回答：
（1）材料中的“轩辕”是谁？
（2）至今，海外华人常怎样自豪地称呼自己？
（3）“轩辕”之后，我国黄河流域又出现了哪几位人物？
（4）在与自然灾害的抗争中，人类从来都没有停息过。
今天，为了解决我国北方严重缺水问题，把滚滚长江之水调到北方来，你知道正在进行的这项伟大水利工程是什么？
板书设计
第10课华夏之祖
1、炎黄战蚩尤
2、黄帝------“人文初祖”
3、禅让制
4、夏朝。