2017牛津译林版八年级下册unit_6《sunshine_for_all》word随堂练习-(英语)
牛津译林版八年级英语下Unit6 Sunshine for all课件(30张PPT)
1. What is Hobo doing? He is training to be a volunteer for the
Olympic Games. 2. Will Eddie support him? Yes, he will. 3. How does Hobo want Eddie to help? He needs some more food to eat at work.
Work in pairs and discuss the people in Part A. Use the conversation below as a model.
Sample conversation
A: What are blind (deaf...) people?
B: Blind people can’t … A: How can we help them?
有一些吃的东西
6. They can provide special places for
homeless people to stay.
provide sth for sb 为某人提供某物
=provide sb. with sth.
e.g. He was very poor because he’d
Fill in the blankets.
Hobo is t_______ raining for the O______ lympic Games. Eddie thinks it is meaningful _______ to s upport ________ the Olympics. So he decides to give some money . to Eddie. In fact, Hobo thinks he needs some m_______ food to eat at walk. ore
牛津译林版英语八下Unit 6《Sunshine for all》单元教学设计
牛津译林版英语八下Unit 6《Sunshine for all》单元教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八下Unit 6《Sunshine for all》以“阳光照耀所有人”为主题，通过介绍残疾人运动、教育、生活等方面的平等权利，让学生了解和关注弱势群体，培养他们的社会责任感和关爱他人的意识。
本单元包括两个阅读文本、一个听力文本和一个语法项目，内容丰富，贴近生活，具有很强的现实教育意义。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常生活话题有较好的认知。
但他们在语言表达、文化背景知识等方面还存在不足，需要通过教师的引导和启发，不断提高自己的综合语言运用能力。
此外，学生对弱势群体的关注程度不同，教师应充分利用教材内容，激发他们的同情心，培养关爱他人的品质。
三. 教学目标1.知识目标：学生能掌握本单元的重点词汇、句型和语法项目，正确运用所学知识进行交流。
2.能力目标：学生能提高阅读理解能力，听懂有关弱势群体的相关信息，并进行适当的口头和书面表达。
3.情感目标：学生能关注弱势群体，培养关爱他人、尊重平等的价值观。
四. 教学重难点1.重点：本单元的重点词汇、句型和语法项目。
2.难点：对文本内容的深入理解，以及对弱势群体的关注和关爱。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.情境教学法：创设真实情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
3.情感教学法：引导学生关注弱势群体，培养他们的社会责任感和关爱他人的意识。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语八下Unit 6《Sunshine for all》及相关教辅资料。
2.课件：根据教学内容设计的课件。
3.教学资源：有关弱势群体的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引入弱势群体的话题，激发学生的兴趣，引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）呈现本节课的主题，让学生明确学习目标。
牛津译林版八年级下册Unit6《Sunshineforall》说课稿8
牛津译林版八年级下册Unit 6《Sunshine for all》说课稿8一. 教材分析《Sunshine for all》是人教版牛津译林八年级下册的一篇文章，主要讲述了一个关于贫穷和帮助他人的故事。
通过这个故事，让学生了解到帮助他人的重要性，并学会如何去关爱他人。
教材内容丰富，插图生动，语言简单易懂，适合学生学习。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本词汇和句型已经有了一定的了解。
但是，他们在阅读理解方面还存在一定的问题，对于一些复杂的情境和抽象的概念还不能很好的理解。
因此，在教学过程中，我需要注重培养学生的阅读理解能力，帮助他们更好地理解文章的内容。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握文章中的基本词汇和句型，理解文章的大意。
2.能力目标：通过阅读文章，培养学生的阅读理解能力，提高他们的英语水平。
3.情感目标：让学生学会关爱他人，体会到帮助他人的快乐。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握文章中的基本词汇和句型，理解文章的大意。
2.难点：培养学生的阅读理解能力，帮助他们理解文章中的抽象概念。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我会采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然而然地学习到文章中的词汇和句型。
同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解文章的内容。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生思考什么是阳光，为什么阳光对人们重要。
2.阅读理解：让学生阅读文章，回答相关问题，检查他们的理解程度。
3.词汇学习：通过对文章中的生词进行讲解，让学生掌握新词汇。
4.句型练习：让学生模仿文章中的句型，进行口语练习。
5.小组讨论：让学生分组讨论文章中的主题，培养他们的合作意识。
6.总结：对文章进行总结，强调关爱他人的重要性。
七.说板书设计板书设计主要包括文章标题《Sunshine for all》、主要词汇和句型。
通过板书，让学生对文章内容有一个清晰的认识。
牛津译林版英语八年级下册期末复习第六单元知识点梳理Sunshine for all
25作为一名职员者工作是很极好的。It’s fantastic to work as a volunteer(名词).
26给某人做某事的机会give sb. a chance to do sth.
这辆车的车速达到了150英里每小时。
二.重点词组/句子
1训练成为…train to be…
2训练成为奥运会的志愿者train to be a volunteer for the Olympic Games
3训练某人做某事train sb. to do sth.
4支持某人support sb.(动词)
76一名小学老师a primary school teacher
77参加一个志愿者项目take part in a volunteer project= join in a volunteer project
78他们如何保持联系？How can they keep in touch?
79通过打电话交谈by talking on the phone
56听说hear of
57赢得第一名win first prize
58这次比赛和其他寻常的比赛是如此的不同。This event is so different from other usual games.
59被成功地举办be successfully held
60被包括在…里面be included in…
牛津译林版英语八年级下册期末复习
第6单元知识点梳理：Sunshine for all
8B Unit6 Sunshine for all
一.重点单词
牛津译林版八年级下册Unit 6《Sunshine for all》教学设计6
牛津译林版八年级下册Unit 6《Sunshine for all》教学设计6一. 教材分析《Sunshine for all》是人教版牛津译林八年级下册的一篇文章，主要介绍了太阳对地球和人类的重要性。
本篇文章题材贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。
通过对本文的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，同时增强对太阳的了解。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语阅读能力，对日常生活中的一些现象有基本的认识。
但部分学生对太阳的了解可能还不够深入，因此需要在课堂上进行引导和拓展。
三. 教学目标1.知识目标：学生能理解文章的主要内容，掌握太阳对地球和人类的重要性。
2.能力目标：学生能通过阅读提高自己的英语阅读理解能力。
3.情感目标：学生能认识到太阳的重要性，培养保护环境、热爱大自然的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能理解文章的主要内容，掌握太阳对地球和人类的重要性。
2.难点：学生能运用所学知识，表达对太阳的看法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习英语。
2.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高学生的实践能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.教学资源：相关图片、视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“Can you tell me the importance of the sun?”引导学生思考太阳的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放与太阳相关的图片和视频，引导学生观察并描述太阳的特点。
然后呈现文章标题《Sunshine for all》，引导学生预测文章内容。
3.操练（15分钟）教师带领学生一起朗读文章，边读边解释生词和短语。
针对文章中的关键信息，教师可以提出问题，引导学生回答。
例如：“Why is the sun important to the Earth and humans?”4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对太阳的认识和感受。
牛津译林版八年级下册Unit 6《Sunshine for all》教学设计1
牛津译林版八年级下册Unit 6《Sunshine for all》教学设计1一. 教材分析牛津译林版八年级下册Unit 6《Sunshine for all》主要讲述了一个关于阳光的故事。
通过这个故事，学生可以了解到阳光对人们的重要性，学会用英语表达阳光的相关概念。
本单元的主要语言点包括一般现在时态的运用、描述天气的词汇和短语、以及如何表达祝愿。
本节课的教学内容为故事部分，通过阅读故事，学生能够理解故事内容，运用所学语言点进行相关表达。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但是，对于一般现在时态的运用和描述天气的词汇还需加强练习。
此外，学生对于阳光的重要性可能没有深刻的认识，需要通过本节课的学习，让他们了解到阳光对人们生活的影响。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、读懂Unit 6《Sunshine for all》的故事内容，掌握故事中的核心词汇和短语，学会用英语描述天气和表达祝愿。
2.能力目标：学生能够运用一般现在时态描述阳光的重要性，进行相关的口语和书面表达。
3.情感目标：学生能够认识到阳光对于人们的重要性，学会关爱他人，传递正能量。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够听懂、读懂Unit 6《Sunshine for all》的故事内容，掌握故事中的核心词汇和短语。
2.教学难点：学生能够运用一般现在时态描述阳光的重要性，进行相关的口语和书面表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定阳光情境，让学生在实际情境中运用英语描述阳光和表达祝愿。
2.任务型教学法：通过小组合作完成任务，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3.情感教学法：引导学生关注阳光对人们的重要性，培养学生的关爱他人意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作Unit 6《Sunshine for all》的故事课件，包含图片、视频等素材。
2.学习材料：准备相关阳光主题的阅读材料，以便进行拓展学习。
牛津译林版八年级下册英语《Sunshine for all》Reading PPT习题课件
4．像；喜欢 ____fe_e_l _li_k_e ___
译 5．放弃 ___g_i_v_e_u_p____
6．使……取得巨大成功 __m_a_k_e_…__a_g_r_ea_t success
7．achieve one's dream___实__现__某_人__的__梦想
8．be
born
with
2．(1)Joining a summer camp is a great chance ___C_____ free time with your friends. A．spend B．spending C．to spend D．to spending
【解析】考查非谓语动词的用法。句意：加入夏令营是一次很好地 与朋友度过空闲时间的机会。根据句意可知，此处使用动词不定式 作定语，修饰中心词chance。故选C。
ห้องสมุดไป่ตู้
5 closely adv. 密切地
[观察] It's great for us to work closely with these special athletes. 对我们来说，能和这些特殊运动员们密切合作真的很棒。 We can surely ovee these difficulties as long as we are closely united. 只要我们紧密团结，就一定能克服这些困难。
T
( )2.Liu Ming thinks it's fantastic to work as a volunteer.
探 ( )3.The number of the volunteers in the Special Olympics
WoFrld Games in 2007 is less than 40，000 people.
2017牛津译林版八年级下册Unit6《Sunshineforall》单元综合练习
《Unit 6 Sunshine for all》一、词汇A）根据句意及汉语提示，写出各单词的正确形式，每空填一词。
1. We s hould provide some help for children with intellectual (缺陷).2. This company need some people with business (背景).3. We all _________ (期待) him to come soon so that we could finish all the workearlier.4. Many students don't know how to work ___________ (密切地) with others.5. I'm so (自信的) that I can work out the hard maths problem.6. Many volunteers __________ (捐献) their blood to people in need during theearthquake.7. The government should help the people ____________ (改善) their living conditions.8.People in poor areas don’t have enough money for such an (手术).9. It’s impossible to do their work (一对一地) without the help ofvolunteers.10.All the (运动员) tried their best to take part in the Special OlympicsWorld Games.B）根据句子意思，用括号中所给词的正确形式填空，每空填一词。
牛津译林版英语八年级下册《Unit 6 Sunshine for all Welcome to th
牛津译林版英语八年级下册《Unit 6 Sunshine for all Welcome to the unit》教学设计7一. 教材分析本单元的主题是“阳光照耀所有人”，主要讲述了一个阳光男孩帮助一个盲人找到回家的路的故事。
通过本单元的学习，学生能够掌握一般过去时的被动语态，以及如何运用情态动词来表达可能性。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般过去时和情态动词有一定的了解。
但部分学生对被动语态的运用还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对于实际生活中的助人为乐的行为还有一定的了解，但对于如何在英语中表达这一概念可能还不够清晰。
三. 教学目标1.能够听懂、说出一般过去时的被动语态。
2.能够运用情态动词表达可能性。
3.能够理解并运用本单元所学词汇描述人物特征。
4.培养学生的同情心，鼓励他们在生活中助人为乐。
四. 教学重难点1.一般过去时的被动语态。
2.情态动词的运用。
3.如何用英语描述人物特征。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实践中学习和运用语言。
2.情境教学法：通过设定生动的情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.PPT课件：制作与本单元主题相关的PPT课件，包括图片、视频等。
2.教材：牛津译林版英语八年级下册。
3.录音机：用于播放听力材料。
4.黑板：用于板书重点知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一张阳光明媚的图片，引导学生谈论阳光。
然后引入本课主题“阳光照耀所有人”。
2.呈现（10分钟）播放课文动画视频，让学生初步感知故事内容。
之后，老师简要介绍课文情节，引导学生关注故事中的人物特征和情节发展。
3.操练（10分钟）让学生分组，根据课文内容进行角色扮演。
鼓励学生大胆开口，注意语音、语调的准确性。
牛津译林版八年级下册Unit 6《Sunshine for all》教学设计
牛津译林版八年级下册Unit 6《Sunshine for all》教学设计一. 教材分析《Sunshine for all》是人教版牛津译林版八年级下册的一篇阅读文章，主要讲述了一位盲人男孩在得到了导盲犬的帮助后，重新找到了生活的阳光。
文章通过讲述男孩和他母亲以及导盲犬之间的感人故事，让学生学会关爱弱势群体，懂得珍惜美好生活。
文章语言优美，情节感人，贴近生活，易于学生理解和接受。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但学生在阅读理解方面，尤其是推理判断能力方面还有待提高。
此外，学生对弱势群体的关注程度以及关爱他人的意识还有待培养。
三. 教学目标1.知识目标：（1）能够正确拼读和理解单词：Sunshine, blind, guide dog, disabled 等。
（2）能够理解文章大意，把握文章主要情节。
2.能力目标：（1）培养学生的阅读理解能力，尤其是推理判断能力。
（2）提高学生的听说能力，使学生能够用英语简单描述文章内容。
3.情感目标：（1）培养学生关爱弱势群体的意识。
（2）引导学生懂得珍惜美好生活，懂得关爱他人。
四. 教学重难点（1）正确拼读和理解文章中出现的关键词汇。
（2）理解文章大意，把握文章主要情节。
（1）理解文章中描述的感人情感。
（2）培养学生关爱弱势群体的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受文章内容。
2.情感教学法：引导学生从情感上理解和接纳文章中所传达的信息。
3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材，了解文章内容，准备好相关教学材料。
2.学生准备：预习文章内容，提前了解一些关键词汇的意思。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过设置一个关于阳光的情境，引导学生思考阳光对他们的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师简要介绍文章内容，引导学生关注文章的主要人物和情节。
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《Unit 6 Sunshine for all》一、根据所给中文提示写出相应单词。
(10’)1. He _______________(期待) me to help him with his English because he was very poor at it.2. The manners in the UK aren’t________________(类似的) to those in the USA.3. The event gave young people a ____________(机会) to show their skills to their parents.4. He gave us an ________________(介绍) about his company.5. Thank you for _______________(支持) our work.二、用所给词的适当形式填空。
(10’)1. Li Hai was sure ________________(win) the swimming competition.2. It’s ________________(possible) to learn English well if you don’t have enough practice.3. He feels ____________________ (confidence) than before.4. He gave up ________________(donate) his blood to the stranger at last.5. Mr Smith watched his son____________(close).三、单项选择。
(20’)( ) 1. It’s important to the animals, because they are our friends.C. to be kindD. kind( ) 2. —Has she had for the j ob? —Yes, she has taught Eng lish for more than 10 years.B. enough experienceC. many experiencesD. much experiences ( ) 3. I think ________ necessary _________ to take more exercise.A. it; for Jim and meB. it’s; to Jim and meC. that; for Jim and ID. that’s; to Jim and I( ) 4. To them, the most important thing is make much money get together.A. not to; butB. not; butC. not; but toD. not to; but to ( ) 5. It’s dangerous ______ with the wild animals.A. for us playingB. of us playingC. for us to playD. of us to play ( ) 6. It’s very nice_____ you to help me with my Physics. It’s very hard _____ me to learn it well.A. for ; forB. of ; ofC. for ; ofD. of ; for ( ) 7. The office can provide us ______ food. It also provides water ______ us.A. for ; forB. with ; forC. for ; withD. with ; with ( ) 8.----Do you have enough students to finish the job ? ----No, We still need _____ students.A. anotherB. two othersC. more twoD. two more( ) 9. ---Is the price of the ball very _____? ---No, it ____ me only twenty yuan.A. high, spentB. expensive, takesC. high, costD. cheap, spends( ) 10. ----Don’t make too much noise in the classroom. ----________.A. It’s hard to sayB. Sorry, I won’tC. I’d love toD. You are right四、根据要求句型转换，一空一词。
(10’)1. They can’t find good jobs. It’s difficult. (同义句) It’s difficult _________ them ________ find good jobs.2. The boy often gives his seat to the elderly. He is polite. (两句合并为一句)__________ polite _______ the boy to give his seat to the elderly.3. I can’t finish the task in such a short time if you don’t help me.(同义句)It’s _____________ for me to finish the task ___________ ___________ _________ in such a short time.4. It’s patient of her to explain things to us. ___________ _____________ enough to explain things to us.五、根据中文完成句子。
(10’)1.志愿者们在承担这些任务前接受培训是必要的。
It was _______________________for volunteers____________________________________________. 2.他们为运动员提供支持并帮助他们实现他们的梦想。
They ________________________the athletes and helped them _______________________________. 3.如果你学习英语有困难，你可以向老师求助。
If you ________________________________, you can _______________________________________. 4.这男孩让水龙头一直开着，真是太粗心了。
It’s __________________ the boy _________________________________________________.5.如果我们所有人都伸出援助之手，他也许很快康复。
If all of us can_____________________________, soon he may _________________________.六、完型填空。
(15’)Sheila bought a new lunch bag for school.On the way to school, she looked inside. She hoped that a new lunch bag meant something new for lunch, __1__ she found the same lunch as always—a sandwich.When the lunch bell rang, Sheila found her bag and carried it to the dining hall. She opened it and __2__ two pieces of fried chicken, several strawberries, and an egg.‘Wow!’ Sheila said. ‘That's what I call __3__!’The next morning, Sheila opened her lunch bag and looked inside. Sure enough, she found another __4__. But when she opened the bag at lunchtime in the dining hall, she discovered a piece of pizza, an orange, and a cake.‘My lunch bag __5__ be magic,’ Sheila said.‘There's no such thing as magic,’ her friend Douglas __6__.‘There is,’ Sheila said. ‘My mother __7__ packs me a sandwich. But ever since I got this new lunch bag, the sandwich has changed into something I like.’‘Maybe your mother's packing __8__ things for a change.’‘No,’ Sheila said. ‘I checked in the morning. The sandwich changes __9__.’‘You are not the __10__ one with a magic lunc h bag,’ Beatrice said, turning around from the table behind her. ‘I have one, too. See? This is my magic bag.’‘Hey，’ Sheila said. ‘My lunch bag really looks like yours.’‘Mine is magic.’ said Beatrice. ‘Every day my dad __11__ leftovers(剩饭), but at lunchtime I find a sandwich—my favorite!’Sheila started __12__.‘What's so funny ?’ Beatrice asked.‘That's the sandwich my mother packs,’ Sheila said. ‘We've been getting our lunch bags __13__ up.’Sheila and __14__ shared their lunches every day after that. Sheila loved making new discoveries each time she opened her lunch bag. But her best discovery was magically finding a new __15__. ( ) 1. A. and B. so C. but D. or( ) 2. A. showed B. discovered C. wanted D. offered ( ) 3. A. lunch bag B. dining hall C. breakfastD. lunch( ) 4. A. Sandwich B. chicken C.egg D. orange( ) 5. A. can B. must C.may D. need( ) 6. A. disliked B. discovered C. disappeared D. disagreed( ) 7. A. never B. seldom C. oftenD. ever( ) 8. A. differe nt B. same C. easy D. delicious( ) 9. A. at home B. during school C. on the way D. after lunchtime ( ) 10. A. last B. next C.extra D. only( ) 11. A packs B. cooks C.leaves D. checks( ) 12. A. shouting B. nodding C. laughing D. finding ( ) 13. A. fixed B. used C. broken D. mixed( ) 14. A. Douglas B. Beatrice C. Sheila's mother D. Beatrice's father( ) 15. A. friend B. classroom C. classmate D. school七、缺词填空(10’)The Youth Olympic Games (YOG) is a new event. L 1 the Olympic Games, YOG is held every 4 years. Only players aged between 14 and 18 can join in it. The first Youth Olympic Games was held in Sing apore. On February 11th, 2011，Nanjing, the c 2 city of Jiangsu Province, got the right to host the 2014 Youth Olympic Games and will become the s 3 Chinese city to welcome the Olympic flame（奥运圣火） after the Beijing Olympic Games in 2008. The Games will take p 4 in August, 2014, and last 12 days.The theme of YOG is ‘Green Youth Olympic Gam es, Dynamic（活力的） Youth Olympic Games, and Cultural Youth Olympic Games.’ Green Youth Olympic Games calls on us to p 5 the environment so that we can breathe fresh air and show visitors beautiful scenery and give people from other countries a good impression（印象）.The government has done a lot for the Youth Games, and we are s 6 that YOG will speed up the development of Nanjing. Workers are busy b 7 new roads and new subway lines for the Youth Games.People in Nanjing are proud（自豪的） of the big event, and their living habits are i 8 now. They are growing trees to make Nanjing g 9 and more beauti ful. They are very excited and looking forward to YOG. They hope the Youth Games will be a big s 10 .1.___________2. ___________3. ___________4. ___________5. ___________6. ___________7. ___________8. ___________9. ___________ 10. ___________八、书面表达(15’)某市教育局将每年的9月1日定为爱心慈善日( Charity Day)，今年活动的主题是“人人为贫困孩子献爱心”。