高师学生信息素质教育的理论与实践
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实践性知识视阈下高师学生教育实践能力的养成研究
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４ －— １ － —
践性 知识不 够重 视 ， 及教 学 和 教 研工 作 的压 力 等 以 多重 主客观 因素 制 约 ， 高师 教 育者 的研 究 也 倾 向于 理论 而不是 实践 问题 ， 没有 足 够 的 时 间或 者 主 观上 很 少 深入 中小学 校 了解 教 育 教学 的实 际状 况 ， 没有
真正地将教师教育与基础教育联系起来 。 ３ ．高师 学生 实践 能 力 养 成 的 系统体 系严 重缺 位。高师学生的实践能力培养是一个系统工程 ， 不 仅 需要 教育 观念转 变 、 师 的教 学 与实 践 相 结合 等 教 层 面 落实到 位 ， 需 要综 合 考 虑 学 生能 力 培 养所 依 还 赖 的资源 、 境 、 度 、 制 、 理 等 方 面 的 因素 和 环 制 机 管 条件 。 目前 这些综 合 因素 和 条件 明显 缺位 ， 系统 工 程建设 严重 滞 后 ， 某 一 方 面 的建 设 上 ， 存 在 很 在 也 大的困难和问题 。例如在资源体 系建设方面， 教育 见习、 实习没有落到实处 ， 从时间设置 、 内容设置等 方 面都 缺乏 实效性 。 三、 实践性 知识 视 阈 下高 师 学 生教 育 实 践 能 力 的养成 途径
、
中 的转 化 以及教 学实 践 经 验 的 累积 来 获 得 的 ， 并且 是 在行 动 中反思 和认识 ， 断丰 富与更 新 中发 展 的 。 不 二 、 师学 生实践 能力现 状及 其成 因 高
（ ） 一 高师学生实践性知识现状
从 教师 的知 识 构 成 来 看 ， 目前 ， 师 学 生 对 教 高 育理论知识 、 学科专业知识 以及普通文化知识等都 有 足够 的重 视 ， 具 有深 厚 的知 识基 础 和 完 善 的知 并 识体系， 但是普遍缺乏将这些理论知识转化为教学 所 需 的知识 和能力 ， 实践 性 知 识 和实 践 能 力相 对 即
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践性 知识不 够重 视 ， 及教 学 和 教 研工 作 的压 力 等 以 多重 主客观 因素 制 约 ， 高师 教 育者 的研 究 也 倾 向于 理论 而不是 实践 问题 ， 没有 足 够 的 时 间或 者 主 观上 很 少 深入 中小学 校 了解 教 育 教学 的实 际状 况 ， 没有
真正地将教师教育与基础教育联系起来 。 ３ ．高师 学生 实践 能 力 养 成 的 系统体 系严 重缺 位。高师学生的实践能力培养是一个系统工程 ， 不 仅 需要 教育 观念转 变 、 师 的教 学 与实 践 相 结合 等 教 层 面 落实到 位 ， 需 要综 合 考 虑 学 生能 力 培 养所 依 还 赖 的资源 、 境 、 度 、 制 、 理 等 方 面 的 因素 和 环 制 机 管 条件 。 目前 这些综 合 因素 和 条件 明显 缺位 ， 系统 工 程建设 严重 滞 后 ， 某 一 方 面 的建 设 上 ， 存 在 很 在 也 大的困难和问题 。例如在资源体 系建设方面， 教育 见习、 实习没有落到实处 ， 从时间设置 、 内容设置等 方 面都 缺乏 实效性 。 三、 实践性 知识 视 阈 下高 师 学 生教 育 实 践 能 力 的养成 途径
、
中 的转 化 以及教 学实 践 经 验 的 累积 来 获 得 的 ， 并且 是 在行 动 中反思 和认识 ， 断丰 富与更 新 中发 展 的 。 不 二 、 师学 生实践 能力现 状及 其成 因 高
（ ） 一 高师学生实践性知识现状
从 教师 的知 识 构 成 来 看 ， 目前 ， 师 学 生 对 教 高 育理论知识 、 学科专业知识 以及普通文化知识等都 有 足够 的重 视 ， 具 有深 厚 的知 识基 础 和 完 善 的知 并 识体系， 但是普遍缺乏将这些理论知识转化为教学 所 需 的知识 和能力 ， 实践 性 知 识 和实 践 能 力相 对 即
高师开展素质教育的基本要求
发展教育是我 国各级各类教育的总要 求。所以， 素质 教育无
论是理论上还是实践 上都不 能脱离 全面 发展教 育。全面 发 展教育规定着 素质 教育 ， 索质教 育 是 全面发 展 教育 的具 体
化 。素质教育对全 面发展教育做 出了明确 的、 可操 作性的规
复学 习素 质教 育理 论． 充分认 识到素质教育是以提高全体 国 民素 质为宗 旨。 以促进 受教育者德 、 、 智 体等方面全面发展 为 目 的一种办学模式， 标 实施 素质教育是为 了更好地落实党 的 教育 方针， 培养社会 主义 的建设 者和 接班人， 同时 也要深 刻
标形成统一体。 向同一个方向前 进， 能收到 良好效果． 才 达到
的、 外部的各类要求。那 么， 高师实施 素 质教育 应该 有哪些 最基本最 重要 的要求呢？笔者认 为在 高师 素质 教育 中， 必须
解决如下一 些问题 ． 满足 下列基 本要求。
一
预期 目标。 培养 出高 素质的教师。
学校 教育都在实施 素质教 育。 这是教 育工作 的重大 改革 ， 对 发展 教育事业， 提高 民族 索质 ， 培养 各级各类 人才 具有 特殊 意义 。而 实施素 质教 育 有许 多工 作 可 做． 除转 变教 育观 念
教育情境要精 心选 择和设计 ． 把表 面上“ 无求”“ 言” 、无 之教。 隐藏着教 育者 的 良苦 用心， 受 教育 者进 行潜 移 默化 的 影 对 响。高师优化育人情 境要采 用多种 措施 ： 先． 体 教育 工 首 全
广大教师和学生只有都 明确素质教 育的 目标， 同为实现 目 共
标一致努力。 才能培养 出基础教 育实施素质教育高素 质的教
师。高师实施素质教育， 需要多方 面的努力和有力 配合。而
师范院校中师范生的信息素养及其培养.doc
师范院校中师范生的信息素养及其培养作者：吴卫峰刘东霞来源：《云南教育·高等教育研究》2010年第01期摘要:信息素养是信息时代创造型人才应当具备的最基本的能力素质,如何培养和提高高等师范院校学生的信息素养,已经成为面向21世纪的中国教育改革亟待解决的战略性问题。
本文分析了师范生信息素养培养的意义、信息素养的内涵，提出培养师范院校学生信息素养实施的措施和途径。
关键词:师范生信息素养培养途径和措施在信息时代,信息素养已经成为当今社会对人才进行综合评价的重要指标之一,成为个体适应社会生活的基本生存能力。
作为未来教师的师范生的信息素养直接影响到教育信息化的发展,影响到高素质、复合型创新人才的培养。
所以,提高师范生的信息素养显得尤其重要,已经成为当前师范院校教育改革发展的必然趋势。
1 信息素养的内涵信息素养（Information Literacy）是一个含义广泛的综合性概念，1974年由美国信息产业协会主席保罗泽考斯基(Paul Zurkowski)在美国图书馆与信息科学委员会的一份名为The Information Service Environment Relationships and Priorities的报告中首次提出。
他将信息素养定义为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”。
所谓信息素养教育就是以提高人的信息素养为目的的教育活动，培养受教育者具备利用信息技术有效获取、分析和利用信息的能力，使受教育者在信息意识、信息能力和信息道德等方面达到和信息化社会相适应的水准，信息素养不是一种纯粹的技能教育，而是一种新的教育模式的重建。
美国是世界上较早发起信息素养运动的国家，在各级各类学校中都设有或开设有大量的信息素质教育课程或实验性项目，包括K-12教育、大学教育和成人教育等。
而我国信息素养教育起步较晚，尤其是高校大学生信息素养教育存在很多严峻的问题，因此，迫切需要借鉴发达国家的信息素养教育经验来推动我国高校信息素养教学的改革。
浅谈高师学生的现代教育技术素养与能力
质 培 养 中 的重 要 环 节 。
关键词 ：教 育技术 信 息 素质 信 息化 社 会
关于 教育技术 ，１９ 年 美国Ａ Ｃ 出版 了西 尔斯 ９４ ＥＴ （ｅ ｌ ） Ｓ ｅ ｓ 和里 奇 （ ｉｈ ｙ 的著作 《 Ｒｃｅ ） 教学技 术 ：领域 的 定义和 范畴》 该书 中重新 界定 了 “ ， 教育技术 ”的最 新定 义： “ 教学技 术 （ｎ ｔ ｕ ｔ ｏ ａ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ Ｉ ｓ ｒ ｃ ｎ ｌＴ ｃ ｎ ｌｇ ） ｉ 是为 了促进 学习 ，对 有关 的过程和 资源进 行设计 、
信 息技 术在大 中小学 的逐 步普及 和应用 ，建 设一支
数量 足够 、质 量合格 的师 资队伍 是关键 。为此 ，要
从教 师培 养上入 手抓好 教师 的教育 信息 化建 设。师 范 院校可 以通过 信息技 术课程 和现代 教 育技术 公共 必修 课 ，或 者通 过双学位 、主 辅修和 加 强选修课 等 形式 ，培养 教师 的信息 素养 。在教师 的培 养 、培 训
２ ０６ ０ 年一 ５ ■
维普资讯
观 察 与观点
喇 相 — 一一 ●
行 有效 地收集 、组织 、管 理 、运 用 ，才 能够 在未 来 的 岗位 上培 养 出适应信 息 化社会 的 高素质 人才 。 我 国师 范教育 “ 十五 ”信息 化建 设规划 指 出， 要 以信 息 化 带 动师 范 教育 体 系 的结 构 性 变 革 。 而
过程 中 ，将信 息技 术贯 穿于所 有课程 ， 以提 高各 学
科 教育 质量 为 目的。
现 代教育 技术 公共课 在高师 信息 素养培 养体 系 中具有 十分 重要 的地 位和作 用 。高师 院校普 遍在 大 学 一年 级开设 计算机 文化基 础 ，作为信技 术 教 育 和 现 代 教 育 技 术应 全 用 ，显著提 高全 体 中小 学教师 和 高师学 生的信息 素
关键词 ：教 育技术 信 息 素质 信 息化 社 会
关于 教育技术 ，１９ 年 美国Ａ Ｃ 出版 了西 尔斯 ９４ ＥＴ （ｅ ｌ ） Ｓ ｅ ｓ 和里 奇 （ ｉｈ ｙ 的著作 《 Ｒｃｅ ） 教学技 术 ：领域 的 定义和 范畴》 该书 中重新 界定 了 “ ， 教育技术 ”的最 新定 义： “ 教学技 术 （ｎ ｔ ｕ ｔ ｏ ａ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ Ｉ ｓ ｒ ｃ ｎ ｌＴ ｃ ｎ ｌｇ ） ｉ 是为 了促进 学习 ，对 有关 的过程和 资源进 行设计 、
信 息技 术在大 中小学 的逐 步普及 和应用 ，建 设一支
数量 足够 、质 量合格 的师 资队伍 是关键 。为此 ，要
从教 师培 养上入 手抓好 教师 的教育 信息 化建 设。师 范 院校可 以通过 信息技 术课程 和现代 教 育技术 公共 必修 课 ，或 者通 过双学位 、主 辅修和 加 强选修课 等 形式 ，培养 教师 的信息 素养 。在教师 的培 养 、培 训
２ ０６ ０ 年一 ５ ■
维普资讯
观 察 与观点
喇 相 — 一一 ●
行 有效 地收集 、组织 、管 理 、运 用 ，才 能够 在未 来 的 岗位 上培 养 出适应信 息 化社会 的 高素质 人才 。 我 国师 范教育 “ 十五 ”信息 化建 设规划 指 出， 要 以信 息 化 带 动师 范 教育 体 系 的结 构 性 变 革 。 而
过程 中 ，将信 息技 术贯 穿于所 有课程 ， 以提 高各 学
科 教育 质量 为 目的。
现 代教育 技术 公共课 在高师 信息 素养培 养体 系 中具有 十分 重要 的地 位和作 用 。高师 院校普 遍在 大 学 一年 级开设 计算机 文化基 础 ，作为信技 术 教 育 和 现 代 教 育 技 术应 全 用 ，显著提 高全 体 中小 学教师 和 高师学 生的信息 素
高师小教师范生的信息素养的培养
息素养的必要性以及如何培养高师小教 师范生的信息素养作 了一些分析和探讨 。 关键词 ： 信息素养 ； 教 ； 小 师范生
３ ．加强 Ｃ Ｉ ．２ ２ Ａ 课件制作 引言 格 的小学教师， 高师小教师范生必须从培养 自 身 随着信息化的不断推进，随着科学技术 日 ２ 世纪是高速发展的信息时代 ， 息和知 良 ｌ 信 好信息素养做起。 ２ 高师小教师范生 自 ． ３ 身发展 的需要 新月异的发展， 教学手段也是 日 益更新 ， 高师小 识成为人类社会资源的核心 ， 信息的利用愈来愈 信息社会 ，要求人必须具有利用多媒体计 教师范生毕业后将要面对已掌握 了初步信息知 显得重要 ， 以信息技术为核心的现代科学技术为 教学也不再局限于讲 台和粉笔黑 具有信息 识 的小学生 ， 教育提供了前所未有的发展机遇 。 随着教育信 息 算机和网络技术进行终身学习的能力 ， 处理 发布的能力 ， 具有利用多媒体 板 ， 而是更多的借助于以计算机为基础的多媒体 化以 及基础教育课程改革 的不断深入与发展 ， 当 获取和存储 、 、 以利于 平台。 多媒体 Ｃ Ｉ Ａ 是教育信息化的重要手段， 应 前迫切需要提高小学教师 的素质， 其中信息素养 计算机和网络技术进行信息交互的能力 ， Ａ 已经成为教师改革教学方法 、 改 而且信息素养 的培养在人的每 用多媒体 Ｃ Ｉ 被提到越来越重要 的地位 。 高师小教师范生是小 终身学习的需要 从小学 、 中学到大 进教学手段 、提高教学质师的重要途径 。掌握 学教师的主要来源 ， 要提 高小学教师的信息素 个发展阶段都是必不可少 的， Ａ 课件的制作技能 、 良 的 Ｃ Ｉ 具备 好 Ａ 素养是信 养， 就必须提高高师小教师范生的信息素养。 学， 到在职教育都离不开它 ， 而高师小教师范生 Ｃ Ｉ 只有通过系统 、 完整的信息素养培养 ， 才能更好 息化社会的教师应具备的基本素质 。 ｌ 信息素养 的 义及组成 含 ３ ．改革和加强高师小教师范生的文献检 ．３ ２ 信息素养的概念最早是由美 国信息产业协 地适应社会 的发展 ，满足小学信息化教学 的要 与时代发展 同步 ， 利用信息网络 的不断更新， 索课 会主席 Ｐｕ Ｚｒ ｗｋ 在 １７ ａｌ ｕｋ ｓｉ ９４年提出来的 ， ｏ 其 求 。 提高 文献检索课的 目的是培养学生利用信息资 定义也在随着时代发展不断扩展和演变 ， 前 比 丰富 自己的知识 ， 自己的能力水平。 目 源的能力 ， 过实际操作 ， 通 掌握获得有关信息的 ３如何培养高师小教师范生的信息素养 较权威 的认可 ， 首推 Ｄ ｙ 在《 ｏｌ ｅ 信息素养全美论 技能。它不仅是一种科研方法 ， 而且本身也是一 坛的终结报告》 中给 出的定义 ： 一个具有信息素 ３ 加强信息意识的培养 ． １ 信息意识 的培养是高师小教师范生信息素 种学习方法 。随着信息技术的飞速发展 ， 已 人类 养的人 ， 他能够认识到精确的和完整的信息是作 必须引起我们 的注意并重视对高 迈向一个 以信息技术为中心的新世纪， 这一时代 出合理决策的基础 ， 确定对信息的需求 ， 形成基 养教育的关键， 我们应该创设信 最突出的便是全球范围内迅速发展的网络环境 。 于信息需求 的问题 ， 确定潜在的信息源 ， 制定成 师小教师范生信息意识 的培养 。 培养学生的信息意识 ， 学生只有在强烈 在网络环境下 ， 文献信息的传输和检索发生了巨 功的检索方案 ， 从多种信息源获取信息、 评价信 息氛围 ， 息、 组织信息用于实际的应用 ， 将新信息与原有 的信息意识的引导下 ， 产生强烈 的 发现欲和学习 大变化 ， 我们面对的不单单是信息数量的迅猛增 加． 而且面对 的是多种信息载体和多种信息检索 的知识体系进行融合以及在批判性思考和问题 兴趣， 才能自觉的追求信息 ， 促进终身学习。 思想是行动的先导 ，只有观念的更新和确 技术的新环境。 在这种多载体多方式信息检索技 解决的过程中使用信息。 传统的文献检索课内容也急需调整 ， 作为小教培养院 术环境下 ， 根据 Ｄ ｙ 的定义 ， ｏｌ ｅ 信息素养包括信息知 立才是带有决定性意义的转变。 不仅要为小学培养合格 的教师 ， 为小学 除 了 更要 传统文献检内容外 ， 应重点增加利用网络信 识、 信息能力 、 信息意识和信息道德等各个层面。 校 ， 具有创新精神和 息检索和光盘检索工具获取信息。 ２培养高师小教师范生信息素养 的必要性 教育培养掌握了现代信息技术、 ３． ．４加强与其他学科的整合 ２ 具有 ２ 教育信息化对高 师小 教师范生的新要 现代教育理念 、 良好信息素养的新 型教师。 ． １ ３ 更新课程体系和教学内容 ， ． ２ 加强信息技 加强信息技术其他学科的整合 ，在小教培 求 养 院校各专业教学法课程中设置与小学相对应 教育部在 “ 十五” 期间发出推进我国教师教 术教育课程改革 ３． ．１加强计算机基础课程 ， ２ 发挥好培养信 的有关信息素养教育内容， 使小教培养院校各科 育信息化建设工作 的意见 ，意见》 出： 《 指 当前信 教学 内容设置方向性 、 针对性增强 ， 学生的信 使 息化 已经引起中小学教育思想 、 、 观念 内容 、 方法 息素养的主导作用 等方面的深刻变革 ， 需要建设一支数量足够、 质 由于计算机技术 的迅速发展 ，加速 了信息 息技术和信息素养教育进一步加强和落实。 信息技术教育的本质是利用信息技 ３ 加强校园网建设， ． ３ 营造信息环境 量合格的具有较高信息素养的师资队伍 。 而作为 社会的发展 ， 小教培养 院校经过近几年 的投入建设 ， 校 即 将进入小学教师队伍的高师小教师范生 ， 他们 术培养信息素质，信息能力是最基本 的信息素 但缺少氛围 ， 对于 养。计算机作为现代信息技术的核心， 计算机基 园网硬件设备都基本到位了 ， 的素质 ， 特别是信息素养水平对小学教师队伍整 体水平的影响是不容忽视 的， 以至会影响到未来 础教育在培养高师小教师范生具有较高信息素 校园网的软件资源建设多数小教院校领导们重 也是提高高师小教 视不够 。为了能营造—个很好的信息环境， 首先 培养的Ａ２－ Ｊ 质量。因此我们必须在职前 ， 即在高 养与能力方面发挥主导作用 ， 应搞好 网络信息中心的建设， 建设好应用平台。 师教育阶段重视信息教育 ， 重视高师小教师范生 师范生信息能力的基本途径。 虽然我国各小教培养院校都开设 了 计算机 我们平时可以把学校的一切会议通知 ， 相 的信息素养的培养， 才能从根本上解决 目 前小学 基础课 。 而且有些小教培养院校还要求非计算机 关的政策文件、 学校 的决策 、 师生活动 的报道等 教师队伍整体信息素养不高的问题 。 让校园网成为师生生 ２ 新课程改革对高ｔ／教师范生的要求 专业的师范生毕业时要通过 国家计算机等级考 分门别类地放到校园网上 ， ． ２ ＪＪ ｉ＇ ｌ， ￣ 目 多数小教培养 院校是执行的教育部师 活的一部分。 可在校园网上提供 图书馆图书检索 随着新 一轮基础教 育课程 改革 的全 面推 试 ， 前 ， 学籍管理、 成绩统计和查询 、 生评 学 进 ， 及 中小学信息技术教育的加快实施和信息 范司的课程设置来开课 ， 以 但随着社会信息化向纵 和借阅查询 、 教育信息化进程加速 ， 小学对我们毕业 语 、 教师的业务管理等功能。 化教育环境的改善 ， 以计算机为基础 的多媒体网 深发展 ， 目 我院的校 园网基本 提供 了以上的功 前 络等信息技术在教育教学中被广泛使用 ， 一方面 生计算机能力的要求也在增加 ， 现有的计算机基 教 能， 但仍需加强。在校园网上建设高质量的教学 要求未来的小学教师必须具 有熟练运用现代信 础课程体系已不能完全适应小学教学的要求。 应融入科技与人文 的理 资源库。根据教学上的需求 ， 在校园网上还应提 息工具 的能力和在现代信息环境下进行教学科 学 内容改革势在必行 ， 使它成为学生 、 教师学 研的能力 ， 另一方 面， 要求未来的小学教师能够 念 ， 并加强对高师小教师范生计算机实践能力培 供高��
新课程理念下高师“学科教学论”课程建设的实践研究——以信息技术教学论为例
同时 ，更注重新 课程理 念的形成培 养 ，使学 生深刻理解 信
息技 术教学 中教 师 、学生及 教学 内容之 间的相互关 系 。 ３突显信息 技术学 科特色 内容 。信息技 术教学 论知识 ．
段 ，充实课 程资源 ，建 立包括信 息技术教 学多媒体 案例 、 课件 、教案 、研 究论文 、试 题等 内容 的课 程资源库 ，积极
全 国第 八轮基础教 育课程改革 ，为 了积极 适应基础 教育课
程 的 变 化 ，在 新 课 程 理 念 的 指 导 和 信 息 技 术 手 段 的 支 持
下 ，在 课程 改革 实 践 中不 断研 究探 索 ，取 得 了较好 的成
绩。
一
信息 技术教 育教学 动态等 内容 ，让他们既 开阔学科视 野 ，
效 指 导 教 学 实 践 的 理 论 ，并 注 重 理 论 与 实 践 的嫁 接 ，加 大
识 陈旧 ，缺少 与基础教育新课 程改革 相适应 的内容 ；二是 理论 知识过多过 细 ，过 于原则 化 ；三是 学科特 色不突 出。 对此 ，应重新修订教 学大纲 ，调整改进教学 内容 。 １ ． 教学原 则 ，强化教学 设计 和教学模 式 。长期 以 淡化 来 ，学科 教学论 的教 材 中，教 学原则 的章节成 了不 可或缺 的重要 内容之一 。但进 行仔细研读 并结合 自身的教学 经验
教 学组织等 ）、信息技 术工具论 （ 辅助教 学的常用 软 、硬 件 ）、信息技 术评 价论 （ 评价 的பைடு நூலகம்目标 、特点 与方法 ）、信
息 技 术 实 践 论 （ 课 、上 课 、说 课 技 能 ）。 备
５积极 开发 课程 资源 ，拓 展课程 学 习空间 。课 程 资源 ． 支撑着课 程的设计 与实施 ，是课程得 以呈现 的基 石 。由于 信 息技 术学 科 属 于新 兴学 科 ，又 不在 中考 和高 考 的范 围 内 ，因而针 对该课 程的研究相 对于其 它学科要薄 弱得多 ， 教学资源极 度匮乏 。在这种情 况下 ，课 程资源建 设需要教 师 付出极大 的努力 ，要 充分利用 网络 和多媒体技术 和教育 实 习 、见 习的机会 ，以及课程教 学过程 中素材的积 累等手
加强说课理论实践 提升学生综合素质——浅谈数学师范生教育实习过程中的说课理论及实践
任务 的完 成 ； 备课 的思 维 过程 是 隐 ｌ ， 生的 侧重 教 学
确 。 标设计应简洁 ， 目 避免过于繁杂 ， 使其具有可观
察性 、 可操作 性 、 向性 和 可评 价性 。最后 ， 指 新课 程 标 准理 念下 的教 学 目标 ， 学 生通 过一 段 时间 的学 是
基 金 项 目 ： 徽 省 教 育 科 学 规 划 项 目（ Ｊ ０ ４ ） 安徽 省教 育厅 教 学研 究 项 目（ ． １ １７ ） 安 Ｎｏ Ｇ１３ ０ ， Ｎｏ２ ００ １ ０
究。
一
学素质和能力。 师范类毕业生要想在就业中取得成
功， 就要 时 刻关注 教育 改革 ， 加强 自身 素质 。 数学 师
范生教育实习是高பைடு நூலகம் 院校教学计划的重要组成部
分 ， 为 了培养师 范生 形成 独立 教育 教学 能力 的一 是 门重要 课程 和重 要环 节 ， 同时也 是培 养数 学 师范 生 创 新能 力 、 业 能力 的有效 途径 。说 课是 上好 课 的 从 第 一 步 ， 教 者思 维 的结 晶 ， 是 当教 者 的理性 思 考 到 了一 个 平 台 时 ， 一说 课 ， 路 畅 通 ， 往 有 所 顿 说 思 往 悟 。教 师在 教学 过程 中不 仅要学 习教育 理论 、 研 钻 课 程 标 准 、 强课 堂 驾 驭 能力 、 升 教 师核 心 竞 争 增 提 力， 说课 的训练 可 以有 效地 解决 教与 研脱节 问题 。 在 具体 的教 学过 程 中 ，上课 的对象 是学 生 ， 是 依 据 教 案 、 造性 地 使 用教 案 进 行传 授 知 识 、 练 创 训 技能、 培养 能 力 、 展 智力 和 教 书育 人 的教 育 教 学 发 活动 。备课 的对 象是 学生 ， 出 的教 案供 教 师上 课 写
确 。 标设计应简洁 ， 目 避免过于繁杂 ， 使其具有可观
察性 、 可操作 性 、 向性 和 可评 价性 。最后 ， 指 新课 程 标 准理 念下 的教 学 目标 ， 学 生通 过一 段 时间 的学 是
基 金 项 目 ： 徽 省 教 育 科 学 规 划 项 目（ Ｊ ０ ４ ） 安徽 省教 育厅 教 学研 究 项 目（ ． １ １７ ） 安 Ｎｏ Ｇ１３ ０ ， Ｎｏ２ ００ １ ０
究。
一
学素质和能力。 师范类毕业生要想在就业中取得成
功， 就要 时 刻关注 教育 改革 ， 加强 自身 素质 。 数学 师
范生教育实习是高பைடு நூலகம் 院校教学计划的重要组成部
分 ， 为 了培养师 范生 形成 独立 教育 教学 能力 的一 是 门重要 课程 和重 要环 节 ， 同时也 是培 养数 学 师范 生 创 新能 力 、 业 能力 的有效 途径 。说 课是 上好 课 的 从 第 一 步 ， 教 者思 维 的结 晶 ， 是 当教 者 的理性 思 考 到 了一 个 平 台 时 ， 一说 课 ， 路 畅 通 ， 往 有 所 顿 说 思 往 悟 。教 师在 教学 过程 中不 仅要学 习教育 理论 、 研 钻 课 程 标 准 、 强课 堂 驾 驭 能力 、 升 教 师核 心 竞 争 增 提 力， 说课 的训练 可 以有 效地 解决 教与 研脱节 问题 。 在 具体 的教 学过 程 中 ，上课 的对象 是学 生 ， 是 依 据 教 案 、 造性 地 使 用教 案 进 行传 授 知 识 、 练 创 训 技能、 培养 能 力 、 展 智力 和 教 书育 人 的教 育 教 学 发 活动 。备课 的对 象是 学生 ， 出 的教 案供 教 师上 课 写
高师院校计算机基础教学改革的研究与实践
高师院校计算机基础教学改革的研究与实践摘要：随着教育信息化的发展，高师院校计算机基础教学改革势在必行。
广西师范大学进行了改革研究和实践，通过明确课程教学目标，构建新型的“双主”教学模式，改革教学方法，更新教学内容，加强实验教学，建立综合评价体系等一系列举措，提高了计算机基础教学的效果和质量。
关键词：高师院校；计算机基础教学；研究；实践《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》明确指出：信息技术对教育发展具有革命性影响，把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略。
这一重要发展战略将教育信息化建设推向了一个新的阶段。
基于这样的背景，作为培养基础教育师资队伍的高师院校，加强计算机基础教学改革，适应教育信息化发展的需要，尤显重要。
一、问题的提出高师院校计算机基础教学肩负着培养合格的新型教师人才的重任。
师范类高校非计算机专业计算机课程体系的设置直接影响师范生的信息素养及信息技术的使用水平。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》提出：提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果；鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力；加快全民信息技术普及和应用。
高等师范院校作为基础教育师资供给的主要渠道和培养的重要基地，培养具有良好信息素养的师资人才，对推进我国教育信息化进程、推进素质教育深入实施，具有十分重要而深远的意义。
近年来，我们结合《中国高等院校计算机基础教育课程体系》精神[1]，大力推进高师院校计算机基础教学改革，重点围绕课程体系、教学模式、教学内容、教学方法等方面的改革作了积极的探索和有益的尝试。
二、改革的基本思路作为高师院校计算机基础课程教学，在参照非计算机专业计算机基础教学要求的同时，应根据计算机技术发展日新月异的特点，结合高师院校师资培养的目标，进一步明确计算机基础教学改革的基本思路：夯实理论基础，优化知识体系，加强实践教学，提高应用能力，实现综合素质培养。
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个体而 茸，在个人智力 因素基本相 同的情况下 ，吸收运用 新 知识 的效果将取 决于他们 自身所 具备的信 息能力的强弱 。
信 息素质 教育是培养大 学生创新 素质 的基础 。‘ 中共 中 央 国务 院关于深化教育 改革全面推进 素质教育 的决定》中说 “ 高等教育要重视培养大学 生的创新 能力 、 实践 能力和创业 精神 ” 。创新离不开信息素质 ，任何创新都是在前人的研究成
响到信息主体 的信息行为效果 ， 强烈 的信息意识是信息资源 开发和利 用 的强 大动力 ，有助于大 学生主动 地提高信息 能
渠道地位 。图书馆既有丰富的文献 资源 ，又有经验丰 富的专 业技术人员，对大 学生进行信息素质教育责无 旁贷 。 １ ．大学生信息素质教 育现状 的调查 湖 州师范学院 吕秀云等对华东师 范大学、同济大 学、湖
重要，未来教师的创新素质将直接影响到下一代 的创新水平。 二、师范院校 大学生信息素质教 育的途径
２ （ ．（ 文献检索与利用 ） ）课的定位
正如上面所分析的 ，‘ 文献检索 与利用》课是对大学生
对师 范院校大学 生进行 素质 教育 ， 还没 有一 门成 熟的系 统 的专业课来担此 重任 。信息素质教育渗透到基础课 、 专业 课 、公共课 中，计算机技术 、网络技 术教程等课都有涉猎， 但这些课程关于信 息素质 的内容 比较零散 ， 缺乏系统性和完 整性。因此对大 学生的信息素质 教育历 史地 落到 了 ‘ 文献检
进行信息素质教育的正式渠道 ， 然而 目前该课 的开设并不容
乐观， 仅有为数不多的院校作为必修课开设， 如清华大学等， 多数开课院校作 为选修课或讲座课开设，如北京大学等，还
有为数 不少 的高校根本没开此 课。 种状 况与高等教育要培 这 养 大学生包括 信息素质在 内的综合素质 是不相称 的。２０ ０２ 年 １月在黑龙江大学召开 了信息素质教育学术研讨会， 该会 议 的前身是 “ 文献检索与利用 ”学术研讨会。在会上，清华 大 学图书馆刘桂林 馆长认为 在嘲络环境 下原有的文检 课内 容偏窄 ，缺乏创意和科技 含量 ，必须加 以改革 ，而改革的方
中图 分 类 号 ： Ｇ ５ ２２ 文 献 标 识 码 ：Ａ
文章编号：１０ ． １５（ ０ ６） ３ １５ ２ ０９９ ２ ０ ０ － ２ － １ ０ ０
一
、
信 息 素 质 及 其 在 创 新 中的 作 用
才能都具有重要意义 ” 。此外 ２０ ０ ２年新修订的 ‘ 普通高等学
信息素质包括信息意识和信息能力两个方面。 信息意识 是指人们对信息需求的 自我感悟，即人们对信 息的捕捉 、分 析、判断和吸收的 自觉 程度 ，它包括信息主体意识 、信息传 播意识、信息更新意识、信息道 德意识等；信息能力包括信
“ 网络文献信息检索”的要求较高，这正与高校图书馆 由传统
印刷型向数字化方向发展相吻合。调查的结果有一 定的代 表
性， 过调查可 以发现大学生普遍有进行信息素质教育的要 通
求，但对信息素质 的内涵 了解 的又检索设备要求较高。
为的首要前提，这一点对于培养教师的高等师范院校来说更为
果的基础上的创新，信息获取能力是创新的基础，科学的信息 思维方法是关键 ，而强烈的信息意识是激发人的创新思想和行
对“ 信息素质的内涵” 了解和了解较少的占 ９． ％；曾进行 不 ２６ ８
过“ 文献 检索 与利 用 ” 方面 学 习 的比例 仅为 ３． ％ ； 校学 课 ９２ 三 ５
生都对图书馆的现代化建设要求强烈，普遍对 “ 光盘数据库” 、
知 识，改善知识结构 、提 高 自学能力和研究 能力 ，发挥创造
收稿 口期 ：２ ０ ．８３ ０ ５０ ．０ 作 者简介 ：娜红 （ ９ ９） １６ ． ，女 ，蒙古族 ，辽 宁建平人 ，唐 山师范学院中文系馆员。
维普资讯
第２ ８卷第 ３期
１２ ． ８№ ． ３
唐 山 师 范 学 院 学 报
２ ０ 年 ５月 ０６
Ｍ ａ ０ ６ ｙ２ ０
Ｊｕｎ ｌｆ ａｇｈ ｎ ｅｃｅｓ ｏ ｅｅ ｏｒａｏ Ｔｎｓａ ａｈｒ Ｃ ｌｇ Ｔ ｌ
高师学生信 息素质教育的理论与实践
索与利用》这 门课上 。原国家教委 曾于 １８ 、 １８ 、１９ ９４ ９ ５ ９ ２ 年三次以文件形式督促各高校开设 《 文献检索与利用 》课 ， 指 出该课程 的 目的是 “ 使大学 生和研究 生增强情报意识，初 步掌握 利用 文献与情报 的技 能 ” ，该课 “ 对人们不 断吸 收新
校图书馆规程》也规定图书馆 “ 开展信息素质教育，培养 读 者的信息 意识和获取：利用文献信息的能力 ” “ ， 通过开设文 献信息检索 与利用 课程 以及其他手段 ， 进行信息素质教育 ” ，
定位 了 ‘ 文献检索与利用》课在大学生信息素质教育 中的主
息获取能力、信息加工处理能力 、消化吸收并创造新信息 的 能力。信息意识和信息能力是一个互动的关系 ， 信息意识对 信息主体 的信息行为起着控制作用 ， 信息意识 的强弱直接影
州师 范学 院三校大学生就信 息素质进行过 问卷调查。 这次调 查共发放 问卷 ７ ５份，收 回有效卷 ７ １ ０ ０ 份，调查对象包括三 个学校各个年级学生。调查结果显示，对 “ 大学生是否需要进 行信息素质教育 ”的回答基本持肯定态度，比例高达 ９ ． ‰ ７８ ９
力，而信息能力 的提 高又会促进信息 意识 的增强 。 大学生 就
娜 红
（ 山师范学院 中文系，河北 唐 山 唐 ０３ ０ ） ６ ０ ０
摘
要 ：从我国高等师范教 育改革的实际 出 ，分析 了信患素质的构成及 师范院校大学 生信 息素质教育的必 发
要性 ，探 讨 了大学生信 息素质教 育的途径 。 关键词 ：师范教育 ；信 息素质； 文献检 索课
信 息素质 教育是培养大 学生创新 素质 的基础 。‘ 中共 中 央 国务 院关于深化教育 改革全面推进 素质教育 的决定》中说 “ 高等教育要重视培养大学 生的创新 能力 、 实践 能力和创业 精神 ” 。创新离不开信息素质 ，任何创新都是在前人的研究成
响到信息主体 的信息行为效果 ， 强烈 的信息意识是信息资源 开发和利 用 的强 大动力 ，有助于大 学生主动 地提高信息 能
渠道地位 。图书馆既有丰富的文献 资源 ，又有经验丰 富的专 业技术人员，对大 学生进行信息素质教育责无 旁贷 。 １ ．大学生信息素质教 育现状 的调查 湖 州师范学院 吕秀云等对华东师 范大学、同济大 学、湖
重要，未来教师的创新素质将直接影响到下一代 的创新水平。 二、师范院校 大学生信息素质教 育的途径
２ （ ．（ 文献检索与利用 ） ）课的定位
正如上面所分析的 ，‘ 文献检索 与利用》课是对大学生
对师 范院校大学 生进行 素质 教育 ， 还没 有一 门成 熟的系 统 的专业课来担此 重任 。信息素质教育渗透到基础课 、 专业 课 、公共课 中，计算机技术 、网络技 术教程等课都有涉猎， 但这些课程关于信 息素质 的内容 比较零散 ， 缺乏系统性和完 整性。因此对大 学生的信息素质 教育历 史地 落到 了 ‘ 文献检
进行信息素质教育的正式渠道 ， 然而 目前该课 的开设并不容
乐观， 仅有为数不多的院校作为必修课开设， 如清华大学等， 多数开课院校作 为选修课或讲座课开设，如北京大学等，还
有为数 不少 的高校根本没开此 课。 种状 况与高等教育要培 这 养 大学生包括 信息素质在 内的综合素质 是不相称 的。２０ ０２ 年 １月在黑龙江大学召开 了信息素质教育学术研讨会， 该会 议 的前身是 “ 文献检索与利用 ”学术研讨会。在会上，清华 大 学图书馆刘桂林 馆长认为 在嘲络环境 下原有的文检 课内 容偏窄 ，缺乏创意和科技 含量 ，必须加 以改革 ，而改革的方
中图 分 类 号 ： Ｇ ５ ２２ 文 献 标 识 码 ：Ａ
文章编号：１０ ． １５（ ０ ６） ３ １５ ２ ０９９ ２ ０ ０ － ２ － １ ０ ０
一
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信 息 素 质 及 其 在 创 新 中的 作 用
才能都具有重要意义 ” 。此外 ２０ ０ ２年新修订的 ‘ 普通高等学
信息素质包括信息意识和信息能力两个方面。 信息意识 是指人们对信息需求的 自我感悟，即人们对信 息的捕捉 、分 析、判断和吸收的 自觉 程度 ，它包括信息主体意识 、信息传 播意识、信息更新意识、信息道 德意识等；信息能力包括信
“ 网络文献信息检索”的要求较高，这正与高校图书馆 由传统
印刷型向数字化方向发展相吻合。调查的结果有一 定的代 表
性， 过调查可 以发现大学生普遍有进行信息素质教育的要 通
求，但对信息素质 的内涵 了解 的又检索设备要求较高。
为的首要前提，这一点对于培养教师的高等师范院校来说更为
果的基础上的创新，信息获取能力是创新的基础，科学的信息 思维方法是关键 ，而强烈的信息意识是激发人的创新思想和行
对“ 信息素质的内涵” 了解和了解较少的占 ９． ％；曾进行 不 ２６ ８
过“ 文献 检索 与利 用 ” 方面 学 习 的比例 仅为 ３． ％ ； 校学 课 ９２ 三 ５
生都对图书馆的现代化建设要求强烈，普遍对 “ 光盘数据库” 、
知 识，改善知识结构 、提 高 自学能力和研究 能力 ，发挥创造
收稿 口期 ：２ ０ ．８３ ０ ５０ ．０ 作 者简介 ：娜红 （ ９ ９） １６ ． ，女 ，蒙古族 ，辽 宁建平人 ，唐 山师范学院中文系馆员。
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第２ ８卷第 ３期
１２ ． ８№ ． ３
唐 山 师 范 学 院 学 报
２ ０ 年 ５月 ０６
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Ｊｕｎ ｌｆ ａｇｈ ｎ ｅｃｅｓ ｏ ｅｅ ｏｒａｏ Ｔｎｓａ ａｈｒ Ｃ ｌｇ Ｔ ｌ
高师学生信 息素质教育的理论与实践
索与利用》这 门课上 。原国家教委 曾于 １８ 、 １８ 、１９ ９４ ９ ５ ９ ２ 年三次以文件形式督促各高校开设 《 文献检索与利用 》课 ， 指 出该课程 的 目的是 “ 使大学 生和研究 生增强情报意识，初 步掌握 利用 文献与情报 的技 能 ” ，该课 “ 对人们不 断吸 收新
校图书馆规程》也规定图书馆 “ 开展信息素质教育，培养 读 者的信息 意识和获取：利用文献信息的能力 ” “ ， 通过开设文 献信息检索 与利用 课程 以及其他手段 ， 进行信息素质教育 ” ，
定位 了 ‘ 文献检索与利用》课在大学生信息素质教育 中的主
息获取能力、信息加工处理能力 、消化吸收并创造新信息 的 能力。信息意识和信息能力是一个互动的关系 ， 信息意识对 信息主体 的信息行为起着控制作用 ， 信息意识 的强弱直接影
州师 范学 院三校大学生就信 息素质进行过 问卷调查。 这次调 查共发放 问卷 ７ ５份，收 回有效卷 ７ １ ０ ０ 份，调查对象包括三 个学校各个年级学生。调查结果显示，对 “ 大学生是否需要进 行信息素质教育 ”的回答基本持肯定态度，比例高达 ９ ． ‰ ７８ ９
力，而信息能力 的提 高又会促进信息 意识 的增强 。 大学生 就
娜 红
（ 山师范学院 中文系，河北 唐 山 唐 ０３ ０ ） ６ ０ ０
摘
要 ：从我国高等师范教 育改革的实际 出 ，分析 了信患素质的构成及 师范院校大学 生信 息素质教育的必 发
要性 ，探 讨 了大学生信 息素质教 育的途径 。 关键词 ：师范教育 ；信 息素质； 文献检 索课