如何提高中职程序设计课教学效果
如何提高中职数学课堂教学效果
浅谈如何提高中职数学课堂教学效果【摘要】课堂作为教学活动的最重要场所，课堂上的教学直接决定了教学的效率。
课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径，因此，如何在数学课堂中提高教学效果，促使学生数学能力和素质的提高，是中职数学教师需要解决的问题。
【关键词】课堂气氛；师生关系；学习兴趣从事教学工作以来，数学课堂教学是一种有计划、有目的、有组织的学习活动，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。
大量中职学生对数学不感兴趣，要改变这一状况，提高课堂教学效果，我认为，创造积极和谐的课堂气氛是关键。
所谓课堂气氛是在课堂教学的过程中，由师生的相互作用而产生和发展起来的一种综合的心理状态，建立和谐的课堂气氛，我认为可以从以下几个方面入手。
一、建立健康、融洽的师生关系课堂教学的过程是师生思想共鸣、情感交流的过程。
在这一过程中，由教师和大多数学生的共同态度和情感的优势状态所形成的课堂气氛，是课堂教与学活动的心理背景，对课堂教学的效率有着很大的影响。
良好的师生关系和理性的教师权威，不仅有助于教师传授知识，而且满足了学生对教师、对课堂的心理期望，更有利于学生的学习。
在这样的教学环境中，教师与学生彼此之间具有较大的相容性，相互产生积极主动的促进作用。
学生尊重、喜欢教师，主动接受老师的指导，接纳各项教学措施。
教师也要尊重学生，平等对待学生，让师生间沟通无阻，教学活动得以顺利高效地展开。
这样学生才能在快乐。
现在的学生大多是独生子女，生活能力较差，合作意识薄弱，教师要有意识培养他们的合作能力、互助意识。
对一个班集体而言、学生的学习动机、态度和价值观彼此间都有着很大的影响。
例如，优秀的班集体，已经形成了良好的学风和群体规范，有较强的凝聚力，可以为课堂教学营造出积极向上的学习气氛；而对于学风不浓、学生问题行为较多的班集体，教师则应当采取控制性的管理，培养学生骨干，逐渐引导班集体的群体行为形成规范，同时形成良好的课堂学习气氛。
这样教师精心准备的教学内容、步骤得以实施，就会取得良好的教学效果和优异的成绩。
中职计算机教学中存在的问题及对策分析
中职计算机教学中存在的问题及对策分析中职计算机教学是中等职业教育中非常重要的一部分，随着计算机技术的不断发展，对中职计算机教学也提出了更高的要求。
在实际教学中，我们也会面临各种问题。
本文就将对中职计算机教学中存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 师资力量不足中职计算机教学所需的专业师资力量远远跟不上需求，导致教学质量无法得到保证。
很多学校的计算机教师并非计算机专业出身，对于最新的计算机技术和发展趋势了解不够，无法满足学生的学习需求。
2. 教学内容滞后随着科技的不断发展，计算机领域的知识也在不断更新，但是中职计算机教学往往仍停留在过去，教学内容滞后于实际需求。
这使得学生在毕业后很难适应社会需求，影响了他们的就业能力。
3. 缺乏实践机会中职计算机教学往往停留在理论知识层面，学生缺乏实际操作的机会，导致他们在毕业后的实际工作中无法快速适应。
4. 教学资源不足很多中职学校的计算机教学资源都比较匮乏，学生缺乏一定的学习环境和设备，影响了他们的学习效果。
二、对策分析1. 提高师资水平学校应该着力提高计算机教师的师资水平，鼓励教师参加各类培训和学习，更新自己的知识储备，提高自己的教学水平。
2. 更新教学内容中职计算机教学应该紧跟科技的发展，及时更新教学内容，让学生学到的是最新的知识和最先进的技术，提高他们的竞争力。
3. 加强实践环节学校应该加强实践教学，为学生提供更多的实践机会，让他们在实践中熟练掌握计算机技术，为将来的就业做好准备。
4. 改善教学资源学校需要投入更多的经费，改善计算机教学的硬件、软件设备，为学生提供更好的学习条件。
三、结语中职计算机教学中存在的问题是多方面的，需要学校和教育部门共同努力，通过不懈的努力和改革，进一步提高中职计算机教学质量，使学生真正受益，为社会做出更大的贡献。
希望中职计算机教学能够不断进步，为培养更多优秀的计算机人才做出应有的贡献。
案例教学在中职计算机程序设计课程中的应用
案例教学在中职计算机程序设计课程中的应用摘要:计算机程序设计课程是中职学校计算机专业的主要课程之一,曾受到各中职学校的高度重视。
如何调动中职学生对程序设计语言的兴趣与提高他们的学习效率成为中职计算机教师们的共同关注点。
我认为案例教学是一个比较有效的办法。
本文以Visual Basic语言为例,谈谈如何选取好的教学案例来提高计算机程序设计课程的教学质量。
关键词:案例教学Visual Basic 计算机程序设计中职学校计算机程序设计是计算机的主要应用之一,在中职学校开展程序设计语言的教学对提高学生掌握基本的编程能力、培养他们的逻辑思维能力具有重要的作用。
随着社会的发展特别是计算机本身的不断更新换代,以及高校扩招所带来的学生基础的薄弱,使得当前中职学校在程序设计语言教学方面面临着前所未有的困难和挑战。
结合多年的教学经验与不断地探索,我认为采用案例教学进行计算机程序设计是一个很好的方法。
所谓案例教学是指在教师的精心设计和指导下,根据教学内容和学生实际及教学目的、要求,运用典型案例进行深入分析,以提高教学效果的一种教学方法。
一个出色的案例,是教师与学生就某一具体事实相互作用的工具;一个出色的案例,是以实际情景中肯定会出现的事实为基础的课堂讨论。
教学案例描述的是教学实践,它以丰富的叙述形式,向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。
计算机程序设计语言是计算机软件专业必须掌握的一门基础课程。
它本身具有内容多、难度大、不易掌握等特点,抽象的基础理论知识只能告诉学生最基本的功能和使用方法,还需要学生知道如何灵活运用到实践编程中。
所以,案例在程序设计语言中就显得十分重要。
而案例教学的好坏、质量的高低取决于案例选取是否恰当。
那么如何选取好的案例呢？我以Visual Basic语言为例从以下几方面谈一谈个人看法。
1 当前在计算机程序设计教学方面存在的问题问题一:学生普遍反映难学,提不起学习兴趣,学不到知识。
论如何提高中职学校计算机实训教学质量
般 规律或概念 。这样 才能培 养学 生的
正确 的思维方式 ，才 能鼓励学 生敢 于质
就 没有新 意 了 ； 然后 告诉 学生 ， 以利用 可 Ｆａｈ制作有个性 的 自定义表情 ；接着教 ｌｓ 师 可以制作一个简单的问候 Ｇ Ｆ动 画 ， Ｉ 动 画中字幕可写 “ 某某某 （ 自己的 Ｑ Ｑ名 ） 向
辅 导、 管理学生。 实训课期间 ， 任课教师须
力都 很弱 ， 稍有难度的实训 任务不是努 对 力设 法去完成 ， 而是望而却步 。特别是有 相 当一部分 学生对实训 内容 缺乏兴趣 ， 而
喜欢 Ｑ Ｑ聊天 、 网络游戏 。总的来 说 ， 在计 算机 室里 ，学生探索知识 的气氛不浓 ， 教
度 、 间安排等方面精 心设计 。 时
四 、 训 过 程 趣 味 化 。 发 学 生 学 习 实 激 的 兴 趣
为知识 的传授 者 ，以发挥学 生 的主体作
用 。在上机实训课 中 ， 教师不能兼顾到每
一
学生才能熟练地驾驭所学知识。 在计算机 上机实 训 中要从 以下几 个方 面培养 学 生
容。另外 ， 任课教 师要 做好 授课 过程 中所
需教具 、 素材的准备 。例 如 ，ｌ ｈ实训课 Ｆａ ｓ 中， 要制作 图片转换 效果 ， 就要 事先 收集 所 需 图片 ， 制作好动 画效果 ， 课一 开始 上 就可 以演示给学生欣赏。
（ ）设 计 周 密的 实训 教 案 ， 内容 适 二
的上 机实训 时 间里一定 要 高质量 完成 教 学任务。 而 ， 目前情况来看 ， 机实训 然 就 上 效果 并不太理想 ， 教学质量不 高 。原 因是 中职生 计算 机基础 差 ， 接受 能力 、 自律 能
使 用功 效 ， 延长计 算机 的使用 寿命 ， 同时 保 证计 算机安 全运行 ，必须 加强 教学 管
提高中职计算机网络教学的有效性措施
提高中职计算机网络教学的有效性措施中职计算机网络教学的有效性关乎学生的学习成果和教师的教学效果，需要采取一系列措施来提高教学质量。
以下是几点提高中职计算机网络教学有效性的措施。
建立积极有效的教学环境。
教师应当营造鼓励学习的氛围，让学生能够主动参与课堂，积极思考和交流。
教室的布局和设备的配置也应当满足教学需求，例如提供良好的网络连接和计算机设备，以便学生能够进行实践操作。
采用多种教学方法和手段。
传统的课堂讲授虽然重要，但也需要结合实际情况采用其他教学方法，如案例分析、小组合作等。
这些方法能够激发学生的学习兴趣和动力，加深理解和记忆。
教师也可以运用现代化的多媒体设备和网络资源，丰富教学内容，使得学习更加生动有趣。
注重实践操作。
计算机网络是一门实践性很强的学科，学生需要通过实践来巩固和应用所学知识。
教师应当布置适当的实践任务，并引导学生在实验室环境中进行操作。
还可以邀请企业或相关机构的专业人员来进行实践指导，使学生能够接触到真实的网络设备和工作场景，提高他们的实践能力和职业技能。
第四，及时反馈和评价。
教师应当及时对学生的学习情况进行评价和反馈，以便帮助学生发现问题和改进学习方法。
教师可以通过课堂练习、作业和小测验等方式进行评估，同时还可以设立学生互评和自评的机制，让学生主动参与评价过程，激发他们的学习动力。
建立良好的师生互动关系。
教师应当关心学生的学习需求和困难，及时提供帮助和支持。
教师可以设置解答时间，为学生答疑解惑，还可以定期组织学生活动，增强师生之间的沟通和交流。
教师也应当注意不同学生的个性特点和学习方式的差异，采取个别化教学，满足每个学生的学习需求。
要提高中职计算机网络教学的有效性，除了教师的教学水平和教学手段外，还需要注重教学环境的改善、实践操作的加强以及师生互动的建立。
只有通过全方位的有效措施，才能提高学生的学习成果和教师的教学效果。
浅述提高中职英语教学效率的有效措施
浅述提高中职英语教学效率的有效措施提高中职英语教学效率是一个重要的教育目标。
为了实现这一目标，可以采取以下有效措施：1.制定明确的教学目标：教师应该明确教学目标，包括语言技能、知识与能力的培养目标。
这样可以确保教学的重点和方向清晰，提高教学效率。
2.创设情境性教学环境：在教学中，教师应该创设丰富的情境，帮助学生感受语言的实际应用场景，增强学习的主动性和积极性。
比如，可以利用实地游学、模拟情境等方式来提高学生的实际语言运用能力。
3.采用多媒体教学手段：中职学生对新技术比较敏感，因此，教师可以运用多媒体教学手段，如电子白板、电子教案、多媒体课件等，提高教学的生动性和趣味性。
4.引导学生主动学习：在教学中，教师应该引导学生主动参与学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。
可以采用合作学习、项目学习、翻转课堂等方式，让学生在实践中学习，增强他们的主动性。
5.结合职业培养目标：中职英语课程应当与职业培养目标相结合，提供与学生未来职业发展相关的教学内容和技能培养。
通过设置与职业相关的教学任务和项目，激发学生学习的动力，同时培养学生的职业素养。
6.不同程度学生分层教学：考虑到中职班级中学生英语水平参差不齐的情况，教师可以采取分层教学的方式，将学生按照英语水平分组，设置不同的教学内容和教学方式，以满足不同层次学生的学习需求。
7.注重英语语言基础的巩固：中职英语教学不仅要关注语言的综合运用能力，而且要注重基础的巩固。
只有在语言基础扎实的基础上，学生才能更好地应对实际应用的需要。
因此，教师应该注重语法、词汇等基础知识的掌握和练习。
总之，提高中职英语教学效率需要教师在教学中采取有效的措施。
这包括制定明确的教学目标，创设情境性教学环境，采用多媒体教学手段，引导学生主动学习，结合职业培养目标，分层教学以及注重英语语言基础的巩固。
通过这些措施的实施，可以提高学生的学习兴趣和学习能力，增强教学效果，提高中职英语教学效率。
试议中职计算机课堂教学质量的提高
文章编号 100426410(2007)S120280203试议中职计算机课堂教学质量的提高赵建萍(桂林市旅游职业中等专业学校 职教中心学校,广西桂林 541004)摘 要:提高中职计算机课堂教学的效果是培养优秀的计算机技术人材行之有效的方法之一。
中职计算机课程具有很强操作性,它要求学生灵活应用技能解决实际生活中的问题。
如何提高中职计算机课堂教学的效果,从设计教学目标、探索新的教学方法、教学组织形式、实行开放的课堂评价、课堂教学等方面进行阐述。
关 键 词:中等职校;计算机;课堂教学中图分类号:TP 242 文献标识码:B收稿日期252作者简介赵建萍(52),女,广西桂林市人,桂林市旅游职业中等专业学校职教中心中级教师。
随着通信技术和计算机技术的飞速发展,人类已经迈入信息和网络时代,计算机作为信息和网络时代的一个重要工具,已经广泛应用到日常的工作和学习中,掌握和应用计算机技术已经是科学发展和走向未来信息化时代的需要,而且已成为当今合格人材的必备素质之一。
为了培养优秀的计算机技术的中职毕业生,提高计算机课堂教学效果是必要的。
1 合理设计教学目标教学目标不仅是教学活动的结果预见,而且是学生学习活动的目的。
教学目标的定位,要体现以学生为主体的教学原则,着眼调动学生主动参与学习的积极性,使学生在学习知识技能过程中,不断提高各方面的能力[1]。
例如在讲授“数据库管理系统”编程时,以“学籍管理”、“成绩管理”、“工资管理”的源程序做例子,让学生感到实例就是日常工作和学习中常用的,便可调动学生的积极性,激发更大的学习热情。
2 合理选用及探索新的教学方法计算机课程是一门操作性强的学科,选择适当的教学方法,将对教师的教学,学生的学习都起到事半功倍的作用。
在计算机课堂教学中,传统讲法采用讲练结合、演示法,这两种教学方法不能很好地体现学生的主体性,合理地选择运用以下教学方法可以更好地提高计算机课堂教学效果。
211 问题教学法有问题才能激起求知欲。
中职计算机课堂教学的优化策略
中职计算机课堂教学的优化策略1. 引言1.1 背景介绍中职计算机教学是中职教育中的重要组成部分，随着计算机技术的飞速发展，对计算机人才的需求也越来越大。
目前中职计算机课堂教学存在着一些问题，如教学内容单一、教学方法传统、教学资源分散等。
这些问题导致学生学习兴趣不高，学习主动性不强，教学效果不理想。
为了解决这些问题，我们需要对中职计算机课堂教学进行优化。
通过设计更加丰富多彩的教学内容，采用更具针对性和灵活性的教学方法，整合更丰富的教学资源，强化课堂互动，增加实践环节，可以提高学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，提升教学效果。
1.2 问题现状中职计算机课堂教学在实践中存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：一是教学内容设计不合理。
部分教师过分注重理论知识的传授，忽视了实际操作的重要性，导致学生掌握的知识无法及时应用到实践中。
二是教学方法单一。
传统的讲解式教学模式仍然占据主导地位，缺乏多样化的教学手段和方式，导致学生学习积极性不高。
三是教学资源匮乏。
中职学校的计算机设备和软件更新较慢，教学资源有限，无法满足学生的需求，影响了教学效果。
四是课堂互动不足。
学生与教师之间的互动较少，学生缺乏发言和表达的机会，课堂氛围较为沉闷，难以激发学生的学习兴趣。
五是实践环节不足。
中职计算机课程注重理论知识的传授，但实际操作的机会较少，学生缺乏动手能力和实践经验，影响了他们的综合能力和就业竞争力。
这些问题的存在，严重影响了中职计算机课堂教学的质量和效果，亟需采取相应的优化策略来解决。
1.3 研究意义中职计算机课堂教学的优化策略对于培养学生的实际动手能力和创新能力具有重要意义。
随着社会信息化的快速发展，计算机技术已经成为现代社会不可或缺的一部分。
中职计算机课程的教学质量和效果直接影响着学生未来的发展和就业竞争力。
通过研究和优化计算机课堂教学策略，可以有效提高学生的学习积极性和兴趣，激发他们的学习潜力，培养他们具备实际动手能力和创新能力的优秀人才。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析如何提高中职程序设计课的教学效果【摘要】文章通过对职业学校的学生和计算机程序设计教学的现状进行分析，讨论了如何有效地运用各种方法、手段提高教学效果，特别分析了如何把项目教学法运用于程序设计教学来增强程序设计课程的实用性和趣味性，从而提高教学实效。
【关键词】职业学校；项目教学；程序设计
一、职业学校程序设计课程教学现状
目前大部分学校在程序设计课程教学中都采用传统的讲授法，同时结合一些上机实践操作来巩固和熟悉课堂上所讲的一些知识点，但对于计算机程序设计课程而言，其特点是逻辑性强、更新快、内容多课时少。
传统的系统学习和讲授有许多缺点，它偏重知识的灌输，重理论轻实践，以教师为中心，以单项讲授为主，学生学得很吃力，而且培养出来的学生实践能力不足，不能满足当前社会对人才的需要。
对于只有初中文化基础的职业学校的学生来说，学习程序设计课程的难度就更是可想而知了！再加上职业学校的生源大部份都是初中生中学习成绩偏低，基础相对薄弱的学生，学习程序设计语言就更是难上加难了。
但作为一名职业学校程序设计课程的教师，有一点你千万不要忽视，职业学校的学生基础虽然相对薄弱，但有很大一部份学生是因为在初中阶段没有充分认识到学习的重
要性，沉溺于玩耍之中，成绩才一直不好的，这部分学生的天资往往并不差，很多甚至非常聪明，只要老师能将他们的学习兴趣调动起来，他们的成绩就不会差。
下面就从如何提高语言课程教学质量、
增强教学效果、培养和提高学生对于程序设计语言的学习兴趣等方面，谈谈在教学上的一些经验和体会。
二、程序设计课程教学方法初探
如何有效地把学生学习程序设计课程的兴趣激发出来，提高教学实效，本人是从以下几个方面考虑和分析的。
1、要让学生有一种想学、敢学、必学的感觉
作为一名职业学校的程序设计语言类教师，为了培养学生浓厚的学习兴趣，在我的每节课的课堂教学中，我首先必须要做的事就是让学生觉得这节课我们将要学习的是一个非常实用、有趣的东西，并且让学生知道这个程序的实现并不是很难，只要大家认真听讲，老师一定能让他们亲自设计出来，并且也要让他们明白这也是他们这节课的一项任务，是老师给大家的一个挑战，也是必须要做出来的，这样就让学生有一种想去学――因为它的实用和有趣；敢去学――学者因为它并不难实现；必须去学――因为这是他们未来可能要用到的一项技能，也是他们现在的一项任务，一种挑战。
2、多采用启发、引导的教学方法
教师在教学过程中，应当注意设置疑难问题，引导学生思考和探索，让他们的思想活跃起来。
在平时的教学中发现，学生问不出问题的原因往往在于没有真正的学懂。
实际上，问题是最好的老师，是学生学习的引导者，没有问题便没有深入。
在教学过程中，引导学生在解决问题中学习，即提出问题，留点时间给学生思考，然后再让其提出解决问题的方法，针对学生回答中暴露出来的问题再有
针对性的教学，从而更深入地展开学习。
这种教学方法充分调动了学生学习的积极性和主动性。
而且也容易提高学生的注意力。
3、采用项目教学法提高教学实用性
所谓项目教学法，就是让学生在一个典型的“项目任务”的驱动下，展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络。
教师的教和学生的学都是围绕如何完成一个具体的项目任务进行的。
教师教学思路清晰，学生学习目的明确，学习变成了学生的主动行为，在用的需求下学，学以致用，更容易掌握学习内容。
在完成“项目”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。
让学生通过适当努力，能顺利完成一个个具体的任务，掌握学习内容，获得成功的体验。
三、学习程序设计课程的小窍门———读程序, 读中长才智
阅读程序要遵循模糊原则，阅读者不要拘泥于程序的局部和个别细节，坚持从大处入手，估计体会各大模块的在程序中的功能；坚持从关键处突破，分析典型算法语句在程序中的应用。
要抓住程序的主线和灵魂。
我们要鼓励学生多阅读计算机报刊杂志、书籍、网络上的好文章，多看有注释有提示的好程序，多运用所学知识、经验去理解算法，这对帮助提高阅读效果是非常有益的。
阅读程序还要遵循从优原则，即在充分阅读理解程序设计思想基础上，要让学生多分析程序的优缺点，多考虑程序的优化，力求找出更佳的思路、更有效的算法。
同时我们可以组织学生开展互读
互学活动，在对比各自设计方法的过程中互相促进共同提高。
教学是一门艺术，它是教师的创造性、能动性、表演才能和科学水平的综合体现，它的作用就是要将教学对象的内在积极性与潜能充分发挥出来，从而达到最佳的教学效果。
程序设计语言课程教学更需要教师有极高的教学水平和综合的教学艺术。
程序设计教学中要能够充分调动学生学习的积极性，提高学生实际动手能力和探索、合作、创新能力，有效地使用项目教学法去解决传统教学中遇到的各种问题，争取最好的教学效果。