冀教版五年级下册课文内容

课文重点知识1、五月，是槐乡孩子的季节。

八月，是槐乡孩子的季节。

这两句话出自课文《》。

课文可分为两大部分：，。

前一部分围绕来展开，后一部分围绕来展开。

2、《捅马蜂窝》这篇课文的作者是，这篇课文主要写了（）。

你还读过他的哪些文章？简单介绍一下（）。

3、《颤抖的羽毛》的作者是，课文是按照“( )→( )→( )→( )→( )”来写的，从课文中我知道了（）。

4、《少年闰土》选自的《》，你认为闰土是个怎样的孩子？( )5、“黄果树瀑布之所以雄伟壮观，其实就是一条普通的小河在其前进到路上的伟大献身”这句话出自课文《》，你是怎样理解这句话的？把这句话改写成“因为…… 所以……”的格式：6、《记金华的双龙洞》作者是，作者按照顺序，依次写了、、、，表现了作者的感情。

7、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳” 这句话出自课文，这篇课文的作者是，课文主要讲了，表现了，歌颂。

这篇课文是按照顺序写的。

8、这学期我们我们学了一篇寓言故事《》，作者是，课文主要讲的是，通过这个故事告诉我们。

你还知道哪些寓言故事？介绍一两个。

9、“是刀在？是火？是？？——的一幕。

”（按原文把句子补充完整）这句话出自课文《》，课文主要讲的是，从课文中我感悟到的道理是，一方面；另一方面。

10、我从《四个人和一个箱子》这篇课文中懂得了，在故事中是灵魂，是线索。

11、《白杨》这篇课文的作者是，这篇课文的主要写法是，借喻。

我还知道、、这些文章也用到了这种写法。

12《灯祭》这篇课文的题材是，课题的含义是。

13、《捐赠天堂》是一篇揭示的感人文章，“真正的天堂”指：。

14、《天涯情思》是一片抒发的感人文章。

这句诗也抒发了这种感情。

15、本学期我们学习了一篇关于我国宋代著名书画家的课文《》，从这篇课文中你受到了什么样的启示？？16、《诺曼底号遇难记》的作者是国作家。

你积累了作者的哪些名言？。

17、《勇者的面对》全文以为明线，以为暗线，记述了，表现了。

文章的题目为什么叫《勇者的面对》？，你认为勇者是谁？二、感受【人物形象的个性特点】《槐乡的孩子》：自立自强、吃苦耐劳、乐观的生活态度。

《少年闰土》：闰土是机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年。

《偷瓜》：娃崽们机智勇敢、倔强任性、调皮顽劣《米芾学书》：少年米芾充满智慧、勤奋上进《小抄写员》：叙利奥孝敬父母，热爱家庭。

《诺曼底号遇难记》哈尔威船长勇于决断、沉着指挥、忠于职守、处变不惊《狼牙山五壮士》：爱国、勇敢、不屈、勇于牺牲《小英雄雨来》：雨来热爱祖国、不畏强敌、勇敢机智《詹天佑》：热爱祖国、立志报国、勇于创新、不畏艰难五年级下语文期末分项复习五古诗词部分一、根据要求填空1、水光潋滟晴方好，。

方：。

亦。

诗意。

2、毕竟西湖六月中，。

毕竟：。

四时诗意3、《饮湖上初晴后雨》是宋代诗人（）的作品，诗句的第一句描写了（），第二句赞美了（），后两句用“浓妆淡抹总相宜”的绝代佳人（）来比喻西湖在任何时候都美。

4、《晓出净慈寺送林子方》是宋代诗人（）写的，诗中是这样描写荷花的（）。

5、本册书中我们学了描写荷花的古诗有《》《》，这两首诗分别从（）和（）不同的角度进行对比，让人产生对西湖的向往之情。

6、西风烈，。

霜晨月，，。

，。

从头越，，。

解释字意：漫道。

真如铁。

从头越这首词选自（）写的《》，（）是词牌，（）是词的标题。

描写的是红军越过（），并向遵义进军的情景，反映了红军（）的豪迈气魄和（）的战斗雄姿。

在朗读时，上阙的情感基调是（），而下阙的情感基调则是（）。

7、默写《七律·长征》8、解释加着重号词语的含义并解释诗意红军不怕远征难，万水千山只等闲。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

9、这首诗的中心句是10、诗中高度概括红军的英雄气概和百折不挠的勇毅精神的句子是11、写出了红军历尽艰险，取得胜利的喜悦之情的句子是12、找出这首诗中的比喻句，把比作，把比作，你从中体会到了13、《长征》一诗是（）在红军长征胜利写的一首诗，生动的概括了（）的艰险历程，赞颂了中国工农红军的精神。

诗中（）和（）是“千山”的代表，（）和（）是“万水”的代表。

14、《长征》这首诗向我们展示了五幅“征难图”，请用简洁的话加以概括﹙1﹚﹙2﹚﹙3﹚﹙4﹚﹙5﹚15、我从李白的诗题和诗句中能找到他去过的地方诗，地点诗，地点诗，地点诗，地点诗，地点诗，地点诗，地点诗，地点16、我能写出带有下面生字的诗句陵孤辰竹17、众鸟高飞尽，孤云独去闲。

尽：闲：诗意野竹分青霭，飞泉挂碧峰。

霭：诗意挥手自兹去，萧萧班马鸣。

兹：班马：诗意杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

子规啼：诗意城边有古树，日夕连秋生。

日夕：诗意18、写出李白以景怀人、意味深远的诗句写出抒发李白豪情壮志、远大志向的诗句写出李白写“月亮”的诗句写出李白与“酒”有关的诗句写出李白写“友情”的诗句写出李白借景抒轻松愉悦之情的诗句写出李白借景抒孤寂之情的诗句写出李白描写边塞生活的诗句写出李白象征仕途艰险、人生坎坷的诗句19、白发，似个长。

两岸，。

，手可摘星辰，疑是银河落九天。

通过品味诗中的数字，我们可真切地体会到李白的诗想象，善于运用的手法这一大特点。

20、诗人以“行路难”来象征。

诗中“，，”一句表现了诗人当时苦闷抑郁的情绪。

面对残酷的现实，诗人发出了“，，”作为赠言，来鼓励他人。

21、“ , ，”让你看到了儿时天真烂漫的李白。

“，”“, ”让你看到了注重友情的李白。

“，”,让你看到了思念故土的李白。

22.杜甫在《》一诗中这样赞美李白的诗作：“，”，赞美李白思维超群，诗作无敌，并表达了热切期待与李白再次畅饮论诗的美好愿望：“，”。

23.剑在古代曾被誉为“，”唐代佩剑之风遍于朝野。

李白少年习剑，从青年时代起，祖传的龙泉宝剑便伴随着他，不断赋予他诗人的灵感和丰富的想象：“，”写出了他仗剑江湖之侠气：“ ,,”是他希望报国立功，雄心壮志的心声；“ ,,”是他屡遭挫折，报国无门的感叹；“，”是他执著地追求理想的表现。

24、唐代诗人被誉为“诗仙”，他字，号，你最喜欢他的《》诗，其中的名句是“ , ”被誉为诗圣，你最喜欢他的《》其中的名句是“，”。

他们之间的交往更是中国文学史上的千古佳话。

其中《》诗中的“，”。

表达了诗仙对朋友----诗圣的思念之情，而在《》一诗中，诗圣不仅赞美了诗仙的诗作，也表达了热切期待与友人诗仙再次畅饮论诗的美好愿望。

25、王昌龄是盛唐时享有盛誉的一位诗人，李白和他是很要好的朋友。

本课中李白为王昌龄写的诗是《》，这首诗是李白在王昌龄时所作的。

26.在浩瀚的唐朝历史上，被誉为“诗仙，”被誉为“诗圣”，他们之间的深厚友谊早已成为千古佳话。

课本中他们为对方写的诗分别是《》、《》。

27、“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。

假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。

”此句引用了《庄子·逍遥游》中的寓言典故。

1.“闲来垂钓碧溪上”一句引用了的典故。

2“忽复乘舟梦日边”一句引用了的典故。

李白引用这些典故是想说明。

五年级下语文期末分项复习六第13—16课时阅读部分一、《长征》全诗以“，”为总起，向我们展示了红军长征的壮丽画卷：翻越、，巧渡，飞夺，勇过……诗中“”一词概括了红军长征途中的种种艰难险阻，“、、、、、”等词语表现了红军不怕困难、乐观向上的大无畏的英雄气概。

二、《槐乡的孩子》课内阅读五月，洋槐开花了。

槐乡的（），（），似瑞雪初降，一片白茫茫。

有的槐花抱在一起，远看像（）；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如（）。

“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，（）了香的粉，（）了甜的蜜。

“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走（）的槐花，心里装着（）的满足。

中午，桌上就摆出了（）的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都（），整个槐乡都（）香海中了。

在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，就会被（）熏醉了，（）地卧在槐树下不想回家。

（）的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他（）吃上一顿槐花饭。

槐花饭是用大米拌槐花蒸的。

吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，洒上炒芝麻，拌上槐花蜜。

临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

五月，洋槐开花了。

槐乡的小姑娘变得更（）了，她们的（）上别着槐花，（）上戴着槐花。

她们走到哪里，哪里就会有一阵（）。

小小子呢，衣襟的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。

他们（）的，不时就朝嘴里塞上一把，（）地吃着……五月，是槐花飘香的季节，也是槐乡孩子的季节。

1、照样子写词语。

喜盈盈（）（）（）（）2、用“”画出文中的3个比喻句。

3、槐花饭有哪几种吃法？用曲线画出来。

4、为什么说槐乡的五月也是孩子的季节？《少年闰土》课内阅读（一）这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：（）的天空中挂着一轮（）的圆月，下面是海边的沙地，都种着（）的（）的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，（），手捏一柄钢叉，向一匹猹（）的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

……（二）这来的便是闰土。

虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。

他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。

他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，——你来了？……”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。

他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

我也说不出话。

1．按原文在第（一）段文字括号内填入合适的词。

2．这两段文字通过对比手法描绘了少年闰土和中年闰土的外貌、动作、神态的不同，请用简洁的文字分别加以说明：少年闰土：中年闰土：3．“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”中“欢喜”和“凄凉”的原因是：欢喜：凄凉：4．闰土“动着嘴唇，却没有作声”。

他想说的话是什么？请你揣摩语境、联系全文，把它补出来。

5．“我也说不出话”。

“我”在当时没有说，当时“我”想说什么呢？请你联系课文写出来。

6、学习本文写法，写一个人物外貌描写的片断，注意写出人物特点。

7、本文选自写的一文，文中讲了闰土、、、四件事，从中让我们感受到闰土是一个、、的农村少年。

8、解释句子中划线的词语的意思⑴我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是( )现在也没有知道──只是无端（）地觉得状（）如小狗而很凶猛。

⑵我素( )不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许( )五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前( )单( )知道它在水果店里出卖罢了。