课 题：29、练习六1
苏教版二年级数学下册第六单元《练习六(1)》教学设计
苏教版二年级数学下册第六单元《练习六（1）》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第六单元《练习六（1）》主要让学生通过实际操作，进一步理解100以内的加减法运算。
本节课的内容包括：加减法的运算方法，加减法的运算规律，以及加减法在实际生活中的应用。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生掌握加减法的运算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的数字认识，对加减法有了初步的认识。
但在实际操作和应用中，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，使学生能够更好地理解和掌握加减法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内的加减法运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
四. 教学重难点1.加减法的运算方法。
2.加减法在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在解决问题的过程中，自然地接触到加减法运算。
2.游戏教学法：通过设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中理解和掌握加减法运算。
3.分组合作学习：引导学生分组讨论和解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示教学内容。
2.教学素材：准备一些实际的例子和图片，用于引导学生进行加减法运算。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际情境，如购物、分水果等，引导学生自然地接触到加减法运算。
教师提问：“在这些情境中，我们需要用到什么数学知识呢？”学生回答后，教师总结：今天我们就要学习加减法运算。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示课件，向学生介绍加减法的运算方法。
例如，讲解加法时，可以设置一个情境：有小猫和小狗，一共有几只？引导学生理解加法的意义。
讲解减法时，可以设置一个情境：有小猫和小狗，有几只离开了？引导学生理解减法的意义。
第29课练习题及答案
第29课练习题及答案
第29课练习题及答案：提高学习效率的关键
学习是每个人成长的必经之路，而提高学习效率则是每个学生都在追求的目标。
在这个信息爆炸的时代，学习的内容和方式都在不断地变化，如何提高学习效
率成为了一个亟待解决的问题。
下面我们将通过第29课的练习题及答案来探讨提高学习效率的关键。
1. 如何制定一个高效的学习计划？
答案：制定学习计划时，首先要确定学习的目标和重点，然后合理安排学习时间，避免拖延和分散注意力。
同时，要注重复习和总结，以及及时调整学习计划。
2. 如何克服学习中的困难和挫折？
答案：克服学习中的困难和挫折需要保持积极的心态，勇于面对问题并主动寻
求解决方案。
同时，要注重自我调节和自我激励，以及寻求他人的帮助和支持。
3. 如何提高学习效率？
答案：提高学习效率需要培养良好的学习习惯，包括良好的时间管理、高效的
阅读和记忆技巧，以及合理的学习安排和计划。
通过以上练习题及答案的分析，我们可以看出，提高学习效率的关键在于制定
高效的学习计划、克服学习中的困难和挫折，以及培养良好的学习习惯。
只有
不断地努力和实践，我们才能逐渐提高学习效率，取得更好的学习成绩。
希望
每个学生都能够在学习中找到适合自己的方法，不断提高学习效率，实现自己
的学习目标。
数学教学设计-用除法解决实际问题(一)-分数除法一教学设计
数学教学设计－用除法解决实际问题（一）:分数除法一教学设计用除法解决实际问题（一）【教学内容】P29例3P30练习六1—3题【教学目标】知识与能力1、使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。
2、使学会用除法解决实际问题。
3、理解它们之间的数量关系。
过程与方法合作探究情感与态度1、使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。
2、通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
3、使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。
【教学重点、难点】理解题意和数量关系，并能解决问题教学具准备：情景图、卡片【教学过程】一、谈话导入：师：同学们在课间喜欢玩一些什么游戏？[学生畅所欲言，交流各自在课间喜欢玩的一些游戏。
当学生涉及到有关“平均分”的游戏时，老师要注意强调，引起学生注意，同时感知“平均分”在生活中的应用，使学生体会数学与生活的关系，激发学生对数学的兴趣。
]师：昨天老师在操场上也看到了一些同学在做游戏，数了数，共有15人，（板书：15人做游戏。
）我们看看他们在做什么游戏？（出示图片：3组跳圆圈舞的同学，每组有5人。
）看，他们玩得多快活呀！二、探究新知：1.提出问题师：看着小朋友们玩游戏的情景，你能提出一个用除法计算的问题吗？讲给你的同桌听听。
[给学生自由学习的空间，让学生在交流中体验成功，感受除法在生活中的应用。
]学生汇报，老师板书：（1）平均分成3组，每组几人？（2）每组5人，可以分成几组？2.解决问题师：你会用学过的知识解决这两个数学问题吗？在练习本上试一试。
学生汇报，老师板书：15÷3=5（人）15÷5=3（组）师：要求平均每组有几人，就要用15÷3来计算，能给大家讲讲为什么要这样计算吗？（学生讲述理由）你能说出15÷3=5这个算式表示什么意思吗？（学生如没写出单位名称，教师要引导写出）用同样的方法处理解决问题（2）。
苏教版一年级上册数学珠心算教案：综合练习 练习六(1)
苏教版一年级上册数学珠心算教案：综合练习练习六（1）教学目标1. 巩固和运用本册所学的珠心算知识和技能，提高学生的计算能力。
2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算的速度和准确性。
3. 培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维。
教学内容1. 珠心算基础知识的回顾和练习。
2. 珠心算基础技能的应用练习。
3. 综合性练习题目的解答。
教学重点与难点教学重点1. 珠心算基础知识的掌握和应用。
2. 珠心算基础技能的熟练运用。
3. 综合性题目的解答。
教学难点1. 珠心算基础知识的深入理解和灵活运用。
2. 珠心算基础技能的熟练掌握。
3. 综合性题目的快速准确解答。
教具与学具准备1. 珠心算教具一套。
2. 珠心算练习册。
3. 黑板和粉笔。
教学过程1. 导入：回顾本册所学珠心算知识和技能，引导学生进入学习状态。
2. 讲解：讲解本节课的学习目标和内容，让学生明确学习任务。
3. 练习：让学生进行珠心算基础知识的回顾和练习，巩固所学知识。
4. 应用：让学生进行珠心算基础技能的应用练习，提高计算能力。
5. 解答：让学生解答综合性题目，提高解决问题的能力。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调学习的重点和难点。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 苏教版一年级上册数学珠心算教案：综合练习练习六（1）2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程作业设计1. 珠心算基础知识的回顾和练习。
2. 珠心算基础技能的应用练习。
3. 综合性练习题目的解答。
课后反思本节课通过回顾和练习珠心算的基础知识和技能，提高了学生的计算能力。
在教学中，我注重引导学生积极参与，鼓励学生主动思考和解决问题。
通过解答综合性题目，学生的数学思维得到了锻炼和提高。
在今后的教学中，我将继续注重学生的主体地位，引导学生主动学习，提高学生的数学能力。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点和难点能否得到突破。
北京版五年级上册《第29课_董存瑞舍身炸暗堡》小学语文-有答案-同步练习卷(5)
北京版五年级上册《第29课董存瑞舍身炸暗堡》同步练习卷（5）一、填空题。
1. 看拼音写词语。
2. 体会句子的意思，用带下划线的词造句。
战士们________潮水________冲向敌军司令部所在地﹣﹣隆化中学。
________________3. 体会句子的意思，用带下划线的词造句。
董存瑞夹紧炸药包，________忽左忽右地匍匐前进，________又向前滚了好几米。
________4. 写出下面词语的近义词。
二、按要求改写句子．把句子改成反问句．按要求改写句子。
我们不会忘记党的恩情。
（改成反问句）________。
按要求改写句子。
把句子改成反问句。
人类需要勇于实践的人。
________三、把句子改为陈述句．把句子改为陈述句。
李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕反动军阀？________把句子改为陈述句。
十万支箭，三天怎么造得成？________三、缩写句子．詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
（缩句）________缩写句子。
洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。
________四、选择合适的成语填入括号中．选择合适的成语填入括号中。
不劳而获；当务之急；喜出望外；自食其力；失之交臂；不期而遇（1）自从分别后，这对好朋友一直没有再见面，没想到今天会在火车站________，真是________啊！（2）我们要善于抓住每一次机会，否则，一旦与良机________，你后悔也来不及了。
（3）指望天上掉馅儿饼________的人最终必将一无所获；而凭借自己辛勤的劳动________的人才有可能收获幸福！（4）人都伤成这样了，你们还有心情在这儿扯皮！________是要把他送往医院救治啊！五、判断下列句子是运用了哪种修辞手法．判断下列句子是运用了哪种修辞手法。
在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
________判断下列句子是运用了哪种修辞手法。
第3单元第6课时千米的换算及路程的估算(练习课)
课题名称：千米的换算及路程的估算（练习课）
板书设计：
堂练作业：
1、算一算。
7000米+3000米=（）千米2300米+2700米=（）千米
800千米-200千米=（）千米7900米-900米=（）千米
1千米-200米=（）米600米+400米= （）千米
2、在（）里填上“>”“<”或“=”。
6千米（）5000米800米（）8千米4500米（）4千米500米
3千米（）2999米8900米（）9千米6700千米（）76千米
3、解决问题
（1）小明每天从家不行30分钟到学校，他每分钟大约走100米。
他家距离学校大约多少千米？
（2）操场1圈的长度是400米，丽丽每天早上跑5圈，晚上跑5圈，丽丽每天跑多少米？合多少千米？检查结果及修改意见：
优秀[ ] 良好[ ] 合格[ ] 不合格[ ]
备课组长（签字）：
检查日期：年月日。
数学六年级下册第29课时《比例解决问题-例5》课件
❖正确的分析题目中的比例关系,列比 例式解决问题.
❖ 教学方法与学法:
❖ 放手让学生尝试用多种方法来解答 习题,弄清用比例知识解决问题的基本思 路,即先根据题目中的数量关系判断两种 相关联的量成什么比例,再根据比例的意 义列出比例式进行解答.
Hale Waihona Puke ❖教学中要注意的问题:❖根据题目中相关联的两个量找出隐 含量，从而判断两种量成什么比例 关系;
x
＝
8×42 28
x ＝ 12
答：王大爷上个月用了12吨水。
讨论：比较用比例方法解应用题与用算术 方法解应用题，有什么区别与联系？
通过比较,我们发现算术方法需要先求出水的单价，
再用单价×数量求出总价；而比例的方法是在判断两 个量成正比例关系的基础上列出比例式，再解比 例，“单价一定”恰恰是隐藏在比例式背后的基 础。
学以致用：
1、一列火车3小时行驶270千米，照这样计算，
要行驶1080千米，需要几小时？
⑴“照这样计算”就是说（
）是一定的。
⑵（
）和（ ）成（
）比例。
⑶两次行驶的路程和时间的（
）相等。
2、小明买4支圆珠笔用了6元，小刚想买3
支同样的圆珠笔，要用多少钱？
总价 因为 支数
=单价一定，所以总价和支数成正比
❖列比例式时要注意一一对应关系;
1.解比例 0.3∶1.5=2∶
1：2=x：3 35 4
2、判断下面每题中的两种量成什么比例关 系，并说明理由。 （1） 单价一定，总价和数量。
（2）每小时耕地公顷数一定，耕地的公顷 数和小时数。
（3）全校学生做操，每行站的人数和行数。
二、探究新知
李奶奶家上个月的水费
五上二单元：图形的平移、旋转与轴对称1-6(张绍洪)
第 2 单元简要教材分析核心素养：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。
将平行四边形平向右平移4格：（1）在平行四边形的四个角的顶点上标注：A 、B 、C 、D 。
（2）分别以A 为观察点画出点A 向右平移4格后的对应点。
同理画出其他三个点的对应点。
（4）连结对应点。
同理画出梯形的对应图形。
精讲点评（要点梳理）1. 描述平移现象两个纬度：方向和距离。
2. 画平移后的图形的方法：（1）先以几个顶点为观察点画出平移后的对应点 （2）再连结对应点。
当堂检测 (分层测学)1. 练习六1题。
目标：数平移格数2. 练习六2题。
目标：在平移后的图形。
3.备选练习。
板书设计（课堂灵魂）图形的平移例1 例2方法： （1）先以几个顶点为观察点画出平移后的对应点（2）再连结对应点。
[备选练习]一、①下面的图形如何通过平移由图形A 平移到图形B ，再有图形B 得到图形C 。
12 3 4 5 6 0 1 2 3 4 56 7 8 ★A☆B☆C②上面图形如何通过平移由图形C平移到图形B，再有图形B得到图形A。
③上面图形如何通过平移由图形A平移到图形C，再有图形C得到图形B。
方法四：左右相更将左面两个花瓣整体向右平移2格，将右面两个花瓣整体向左平移两格。
其他方法精讲点评（要点梳理）小结将通过平移把一个图形变成另一图形的方法：1.标号：给原图标注番号；2.对应：在新图中找到各版块的对应图形。
3.描述：每个版块是怎样平移的。
（方向和距离）当堂检测(分层测学)1.练习六第3题。
2.练习六第4题。
3.练习：板书设计（课堂灵魂）图形的平移（二）方法：1.标号：给原图标注番号；2.对应：在新图中找到各版块的对应图形。
3.描述：每个版块是怎样平移的。
（方向和距离）[备选练习]方法一：将三角板绕点0顺时针方向旋转90度。
先画出线段AC、AB顺时针方向旋转90度的对应线段，再连结B、C的对应点。
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教案内容：
教学内容：P50~51第1~5题
教学目标：
通过综能力的培养。
教学过程：
一、基本训练
1、想想做做1
组织学生看图，了解图意。
学生独立完成，并指名说说是怎样思考的。
2、想想做做2
要求学生独立完成后说明是怎样想的。
A.步行B.骑自行车C.乘汽车
2、一只苹果重15克，同样的4只苹果是（）克。（）只这样的苹果重量接近1千克。
一辆自行车每小时行15千米，一辆汽车每小时行驶的路程是这辆自行车的3倍。这辆自行车每小时行驶多少千米？
3、果品公司上午收购苹果25吨，运走9吨，剩下的用一辆载重4吨的卡车来运，几次可以运完？
三、拓展练习
再复习吨和千克、千米和米之间的进率，背诵。
3、想想做做3
组织学生看图，了解图意和题意。
组织学生讨论，明确解题的关键是先出示意图帮助思考。
独立完成示意图，再思考题中问题。组织交流。
4、想想做做4
出示图，引导理解图意。
要求先猜测，再指名说说猜测的依据，然后算一算验证猜测的结果。
班级交流。
5、想想做做5
出示图，明确题意。
超市货架上放着大、中、小三种瓶子装的鲜橙汁。每只小瓶里装500克，每层装的总重量相等。则中瓶、大瓶各装多少克鲜橙汁？
四、全课总结
五、作业：P51.5
☆教学调整☆
教学反思：
先让学生独立思考题目要求，并独立思考除法计算的问题。
组内交流想法，并组织班级交流。
根据问题列出算式并解答。
二、课内练习
1、选择题
⑴每块砖重2千克，（）块砖重1吨。
A. 5 B.50 C.500
⑵3辆汽车同时运煤，2天共运120吨，平均每天（）吨。
A.40 B.60 C.20
⑶张老师2小时行32千米，估计张老师是（）的。