如何吸引小学生写好作文的探索
如何教小学生写好作文
如何教小学生写好作文作文是小学生语文学习的一项重要内容，对于培养孩子的思维能力、表达能力和语言能力具有重要的作用。
如何教小学生写好作文呢？下面将从培养写作兴趣、开展思维训练、拓展写作话题、引导合理表达、进行文法和修辞训练等方面，为大家提供一些实用的方法和具体技巧。
一、培养写作兴趣1. 选择适合的话题：要根据学生的兴趣和实际情况选择适合的写作话题，既能引起他们的兴趣，又能够和他们的生活经验相结合，激发写作的动力。
2. 鼓励多样化的表达方式：不仅仅局限于常规的作文形式，可以通过绘画、剪纸、手工等方式让孩子进行创作，激发他们的写作兴趣。
二、开展思维训练1. 提问引导：通过提问来引导孩子思考和表达，不仅可以激发他们的思维，还可以培养他们的逻辑思维和表达能力。
2. 写作素材积累：鼓励孩子积累写作素材，可以要求他们观察身边的事物、读取相关的书籍、收集他们感兴趣的话题等，以丰富写作内容。
三、拓展写作话题1. 真实生活情境：将作文话题与学生的生活情境相结合，可以提高他们的写作兴趣和表达能力。
比如，写一篇介绍自己家乡的作文、描述一次难忘的旅行经历等。
2. 想象力训练：通过给学生提供一些非常规的话题，如“假如我是一只小猫”、“未来的学校会是什么样子”等，来拓展他们的想象力和创造力，培养写作的丰富性。
四、引导合理表达1. 创设情境：通过学生熟悉的场景创设，如参观动物园、登山的经历等，来引导学生进行情感表达和观点陈述。
2. 提供经典范文：给学生提供一些经典的优秀范文，帮助他们学习和借鉴其中的表达方式和结构框架。
五、进行文法和修辞训练1. 文法训练：通过针对不同的文法问题，进行有针对性的练习，如句子成分的衔接、主谓一致、时态正确等，帮助学生提高写作的准确性和规范性。
2. 修辞训练：通过学习和运用修辞手法，如比喻、夸张、排比等，来提高孩子的表达能力和语言的艺术性。
在教学中，还需要注重激发学生的写作兴趣，鼓励他们勇于表达和创造，给予积极的评价和鼓励，以提高学生的写作能力。
谈谈如何激发小学生的写作兴趣
一
、
学生有个体差异，在习作上千差万别。保持兴趣，树立写 全班作 文浏览一遍 ，大致 了解本 次作文共 同的优缺点 。从 中选 作 的 自信 却是教师要做 到的 。因此 ，不论对 习作优生还是后 进 择几篇最 有代表性 的文章借助投 影仪教 同学 们如何批改 。我教 生，老师都要善于鼓励表扬。尤其是对后进生，教师更要找到 给学 生修 改作文 十看 法 。一看格 式是否正确 。二看书写是否 工 他 们的 “ 闪光 点”表扬 ，鼓励 。所 以在 评语 中，笔者 以表扬 为 整，整洁 。三看错别字有几个 。四看有无病句 。五看标点 （ 主要 主，尽量挖 掘他们 的闪光点 。在好词 好句下面 画上 波浪 线，画 是句 号 、引号 、叹号 、 问号） 准 确否 。六看 文章 中心 是否鲜 明
要 培养学生 的兴趣，增 强习作 自 信心 。兴趣是 推动小学生学 习 的 内部动力 ，能够激起小 学生学 习的积极性和 主动性 。但 兴趣
是 需要培养 的，如何让学 生对习作产 生兴趣，不感 到习作是 负 当 “ 老师 ” 。说来奇 怪，文章一 经 朗读 ，什 么地 方丢字落字 ， 担 和压力 呢？我在教学 实践 中，从激 发学生 的写 作兴趣 ，培 养 什么地方 不流畅 ，什 么地方有 毛病 ，都 听出来了。凡是读起 来 学 生的写作 能力几个 方面人 手培养 ，收获很多。 绕 口， 听起 来别扭的地方 ， 就仔细查找 问题 ， 进行修改 。 真诚赞 美 ， 呵 护 自尊 ， 激发 兴趣 （ ２ ） 教师 讲评 引路法 。我在教学 生修改 作文 时，通常先将
如何引导小学生写作文
如何引导小学生写作文引导小学生写作文。
写作文是小学生学习语文的重要内容之一，通过写作文可以锻炼孩子的思维能力和表达能力。
但是对于一些小学生来说，写作文可能会感到困难，不知道从何下笔。
因此，老师和家长需要引导孩子写作文，帮助他们克服困难，写出优秀的作文。
首先，引导小学生写作文需要选择一个适合的话题。
可以根据孩子的兴趣爱好或者身边的事物来确定话题，比如“我喜欢的动物”、“我的假期生活”、“我喜欢的书籍”等等。
话题要简单明了，容易引起孩子的兴趣。
其次，引导小学生写作文需要给他们提供一些写作思路和素材。
可以通过观察、阅读、听故事等方式，让孩子积累一些写作素材，帮助他们构思文章内容。
比如，可以让孩子描述自己喜欢的动物的外貌特征、生活习性，或者描述自己假期生活中的一次有趣的经历等等。
再次，引导小学生写作文需要给他们提供一些写作技巧和范例。
可以通过分析优秀作文的结构、语言运用等方式，让孩子了解写作的一些技巧，比如如何开头、如何过渡、如何结尾等。
同时，也可以给孩子提供一些优秀作文的范例，让他们模仿学习，提高写作水平。
最后，引导小学生写作文需要给予及时的指导和鼓励。
在孩子写作文的过程中，老师和家长可以给予及时的指导和帮助，让孩子感到自己不是孤单的。
同时，也要及时给予孩子鼓励和肯定，让他们充满信心，愿意写出更好的作文。
总之，引导小学生写作文是一个需要耐心和细心的过程，需要老师和家长的共同努力。
通过合理的话题选择、丰富的素材提供、有效的技巧指导和及时的鼓励肯定，可以帮助孩子克服写作困难，写出优秀的作文。
相信在老师和家长的共同引导下，小学生们一定可以写出精彩的作文，展现自己的语文才华。
用心引导,着力培养小学生的写作能力
学生参 加各 种作文 竞赛 活动 ……都是行 之有 尝 … … 学 生 面 对 鲜 明 的 观 察 物 ， 维 特 别 活 思
效的方式。
二 、丰 富 生活 。 宽 空 间 拓
跃 ， 象 特 别 丰 富 ， 达 欲 望 也 特 别 强 烈 ， 言 想 表 语 表 达 也 会 流 畅 许 多 。 对 于 一 些 司 空 见 惯 的事
好作 文 ， 首先要 培养 学生的写作兴趣 。那 么学 手 拉 手 等 现 代 活 动 都 是 很 好 的 形 式 。 在 实 践 生的写作 兴趣 如何培 养呢 ？笔者除 紧密结 合 中 ， 们 还 可 以 创 造 出 更 多 的 为学 生 喜 爱 的 活 我
课 文 教 学 外 ， 做 了 以下 几 点 尝 试 。一 是 建 立 动 形 式 。 其 次 ， 强 活 动 课 程 的 建 设 ， 范 活 还 加 规
几 个 方 面 人手 ：
一
活 创 造 了 良好 的 机 遇 和 条 件 ， 师 必 须 想 方 设 教
法 丰 富学 生 的 生 活 。首 先 ， 们 要 提 供 各 种 活 我
、
激 发 兴趣 。 养 情 感 培
兴 趣 是 最 好 的 老 师 ， 习 兴 趣 直 接 影 响 学 动 机 会 ， 学 生 走 出课 堂 ， 触 自然 ， 触 社 学 让 接 接 生 的学 习 积 极 性 与 自觉 性 。 因此 ， 导 学 生 写 会 ， 夏 令 营 、 游 等 传 统 活 动 以 及 假 日小 队 、 指 如 郊
有密切关 系。教师有声有色的讲解 、 一丝不苟 次 ， 校 、 庭 、 会 要 形 成 合 力 ， 孩 子 营 造 学 家 社 为 的批 改 、 耐心 细 致 的辅导 及 与学 生 的平等 相
如何帮助小学生写作文论文
如何帮助小学生写作文一直以来，作文教学是小学语文教学中的一大难题，不少学生“谈文色变”。
科学家的实验表明，得不到激励，对事情不感兴趣的人，在实践中只能发挥自己能力的20%～30%；而得到激励，对事情感兴趣的人，他的能力却可以发挥到80%～90%。
我想，如果激发起学生的写作兴趣，学生也就不会“谈文色变”了。
如何激发学生的写作兴趣呢？一、要在作文前给学生以指导，不要在作文中给学生枯燥地讲解著名教师于漪说：“在课堂教学中要培养学生的学习兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。
”因此，作文教学也应联系儿童的生活实际，不仅是在导课，更应在作文前进行激趣，让作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，因而我们要重视作文前的指导。
如，我在教学写秋天的景物时，事先一周布置让学生在大自然中找秋天的痕迹。
在果园里、庄稼里、天空中、生活的周围找。
二、教给学生作文方法，让学生会捕捉素材作文教学要培养学生观察事物的能力，没有细致的观察，学生就不能把话写清楚，把文章写具体。
因此，我有目的、有计划地引导学生留心观察生活、观察社会、观察自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事物和景物，用耳朵听大自然的声音。
这从根本上说，就是让学生捕捉素材，开启学生的写作源泉。
如，在教学《课余生活》的习作时我这样引导学生：在学校里，有多种多样的活动，如，学习、文体、课余兴趣等活动；在家里，有生活、家务等各种形式的活动。
避免学生只单一地想到课间活动，扩大他们写作的范围。
结果那次作文学生写得很成功，有写玩溜溜球的、有写采蘑菇的、有写养鱼的等等，不再是以往只写些校园内的一些活动。
三、落实作文指导叶圣陶说过：“教材无非是个例子。
”在平时的教学中我很注意利用教科书中的课文，相机对学生进行写作方法上的指导。
为学生写好作文提供一条快捷之路。
例如，小学语文三年级上册《灰雀》一文，文中对列宁及小男孩的描写，让学生从中领悟到描写人物动作神态时，既要抓住主要特点去写，还应从动作神态描写中表现人物的精神世界。
怎样让小学生写好作文
怎样让小学生写好作文作者：肖静来源：《新课程·小学》2012年第09期写作文，对学生来说是一件头痛的事，特别是对小学生而言更加艰难。
然而，学生为什么一写作文就头痛？我们应如何做才能不让他们头痛呢？就这两个问题，我有以下几点看法。
一、小学生作文所遇到的问题语文是一门深奥的学科，小学阶段是学生学习语文的初级阶段。
由于刚接触这门学科不久，他们在写作时往往会出现这个或那个错误。
1.离题千里离题是小学生作文最常犯的一个错误。
如果给出一个标题他们觉得无话可说时，最容易出现离题。
先写的“东”，不久就转移话题写“西”了，之后就越扯越远了。
2.语句不通顺，呈现口语化语句不通顺，过于口语化是小学生作文的又一问题。
因为平时积累的词汇不够，也不能灵活地运用所学的好词句，故而使得整篇文章总是这么几句话。
另外，因受地方方言的影响，作文口语化趋势很严重。
3.条理不清晰，主次不分明除了以上两大问题外，小学生作文的第三大问题是文章条理不清晰，主次不分明，最后出现了主题不突出的毛病。
4.观察不细致，描写不深入有些学生不善于观察，对所写事物不了解，所以对写作胡乱应付。
二、小学生怎样写好作文以上是对小学生作文存在问题的几点小结。
那么，小学生要怎样改变以上现象，不断提高自己的写作能力呢？我认为应注意以下几点。
1.激发写作兴趣，多读多写多读多写非常重要，最好是激发学生对文学的兴趣爱好，这比被动地去读、去写更有益。
2.平时多积累，学以致用小学阶段学习的知识是有限的，这就要求学生在学习课本知识的同时也要大量阅读课外读本，从别人的作品中积累好的词语、句子以及良好的写作方法，且能灵活地运用到写作中去。
3.坚持写日记，由易到难、循序渐进坚持写日记对学生的写作大有好处。
写一写他们每天发生的有趣的事或贴近生活的小事，逐渐他们就不会认为写作文是一件很难的事情了。
4.多观察身边的事物，遇事写事其实，孩子也会像大人一样有感而发，多观察身边的事物，把想到的和看到的有条理地说出来，尽量用书面语言来表达自己的所见、所闻、所思、所感。
如何引导学生写好作文
如何引导学生写好作文作文是学校教育中的重要环节，既可以锻炼学生的语言表达能力，又能培养他们的思维逻辑和创造力。
然而，很多学生在写作文时常常感到困惑，不知从何下手。
作为老师或家长，如何引导学生写好作文是至关重要的。
下面我们来探讨一些有效的方法。
第一，激发学生的写作兴趣。
学生对写作的兴趣和热情是写作能力的基础，只有学生喜欢写作，才能更好地发挥他们的创造力和思维能力。
因此，老师和家长要通过多种方式激发学生的写作兴趣。
例如，可以组织作文比赛和写作分享活动，为优秀作文点赞和给予奖励，让学生感受到写作的乐趣和成就感。
第二，培养学生的写作技巧。
写作技巧的掌握是写好作文的关键。
老师和家长可以通过示范写作和练习写作来帮助学生掌握写作技巧。
首先，要教会学生如何构思文章的结构，明确文章的主题和中心思想。
其次，要教导学生如何选择和组织合适的词汇和句式，使文章更加生动有趣。
最后，要引导学生学会运用逻辑推理和说理论证，提高文章的逻辑性和说服力。
第三，注重写作素材的积累。
写作素材的丰富和多样化对于学生写好作文起着重要的作用。
因此，老师和家长应该引导学生积极参与社会实践和广泛阅读，积累丰富的知识和经验。
此外，学生还可以借助技术手段，如利用互联网搜索相关信息和观看相关视频，获取写作素材。
通过积累丰富的素材，学生可以更好地展示自己的观点和思考。
第四，提供及时的反馈和指导。
学生在写作过程中经常遇到一些困惑和问题，需要及时的反馈和指导。
老师和家长可以定期检查学生的作文，针对学生的问题进行指导和点评，帮助他们改进和提高。
同时，还可以组织作文讨论和互评活动，鼓励学生相互交流和学习，共同进步。
最后，要鼓励学生多写多练。
写作是一种技能，需要通过不断的练习来提高。
因此，老师和家长要鼓励学生多写作文，多进行写作训练。
可以设置写作任务和要求，要求学生每周至少写一篇作文，并逐步提高难度和要求。
通过持续的写作练习，学生的写作能力和水平将会得到有效的提升。
如何让小学生爱上写作
如何让小学生爱上写作写作是一项重要的技能，对于小学生的发展和成长至关重要。
然而，让小学生对写作产生兴趣并不容易。
许多孩子认为写作枯燥无味，缺乏动力。
作为父母和教育者，我们应该采取一些具体的方法和技巧来激发孩子的写作兴趣。
本文将介绍几种有效的方法，帮助小学生爱上写作。
一、提供创造性的写作主题和任务一个好的写作主题和任务对于激发孩子的写作兴趣至关重要。
我们可以选择一些与孩子生活相关的话题，比如家庭、朋友、兴趣爱好等，这样可以让孩子更容易产生共鸣。
同时，我们还可以根据孩子的年龄和兴趣爱好，在任务中加入一些创新元素，如绘画、剧本创作等，以激发孩子的创造力和想象力。
二、提供具体的写作技巧和指导让孩子爱上写作，首先要帮助他们掌握一些基本的写作技巧。
例如，如何组织文章结构、如何运用丰富的词汇和句式等。
我们可以根据孩子的写作水平，提供一些具体的写作指导，例如写作模板、常用的过渡词和句型等。
通过这些技巧和指导，孩子可以更有信心和能力去完成一篇优秀的作文，从而产生对写作的喜爱。
三、创造积极的写作环境创造积极的写作环境对于孩子的写作兴趣培养非常重要。
我们可以为孩子提供一个安静、舒适的写作空间，配备一些写字工具、纸张和书籍等。
同时，我们还可以定期举办一些写作活动，如写作比赛、写作分享会等，让孩子有机会展示自己的作品，增加对写作的积极性和乐观态度。
四、鼓励孩子多读多写阅读和写作是相辅相成的。
通过阅读优秀的作品，孩子可以学习到一些优秀的写作技巧和表达方式。
因此，我们应该鼓励孩子多读一些优秀的文学作品、故事书和报纸杂志等，以提高他们的写作水平和阅读能力。
同时，我们还应该鼓励孩子多写一些日记、读后感和想法等，以帮助他们培养写作的习惯和能力。
五、赞扬和鼓励孩子的努力和进步孩子的写作能力在开始阶段可能还比较薄弱，但只要他们付出努力和持续练习，就一定能够取得进步。
作为父母和教育者，我们应该及时发现和赞扬孩子的努力和进步，并给予鼓励和肯定。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何吸引小学生写好作文的探索
作者：麻合益
来源：《南北桥·人文社会科学学刊》2013年第11期
【摘要】教师要在作文教学的各个环节中，激发和培养小学生的写作兴趣，如何调动小学生习作的积极性使学生的个性，带入习作中并得到全面发展，已成为在新课标、新理念指导下，颇值得探讨的问题。
本文就此做了一些探讨。
【关键词】心理兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.119
一提到“作文”，许多教师都摇头叹气，不少学生更是谈“作”色变，在实际写作中往往是“逼上梁山”，照抄、生套。
究其原因，大多数教师受传统教学思路或愉快教学法的影响，忽视了小学生习作兴趣的激发与培养。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣是启蒙的钥匙，也很可能是决定一生道路的入口”，兴趣如同一位向导，能带领学生走进知识的殿堂。
作文心理研究表明，兴趣是直接推动小学生作文的一种强大的内在动力，如果对作文缺乏兴趣，把它当成一种负担和压力，是无论如何写不出真情意切，生动感人的好作文人。
当然，学生的写作兴趣既不是天生的，也不是一走进课堂就会自然产生的，它需要教师在学习和生活的过程中不断地对学生进行激发与培养，在平时的教学中，针对小学生的各种特殊心理，我采取了以下做法，取得了较好的效果。
一、消除逆反心理
新课标出：“小学生习作就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来”，也就是说，小学生写作文是在教师指导下，以学生为主体，使用书面语言的写作练习，而许多学生之所以害怕作文，厌恶作文，正是因为他们把作文看成了高难度的创作，认为自己写不好，也写不出来，产生了逆反心理，当然也就对作文失去了兴趣。
教师要消除这种逆反心理，就必须走出要求，高要求的误区，习作时可根据不同层次的学生提出适合他们的要求，特别是平时不喜欢作文以及后进的学生更要低要求，多进行正确的指导，使之产生作文其实并不难的感觉，进一步激发其爱好写作的兴趣，慢慢地由厌恶写作转变成喜欢写作，由被动写作转变成主动写作，由“要我写作”转变成“我要写作”。
二、利用好奇心理
心理学研究表明，儿童的好奇心是相当激烈的。
教师应充分利用学生的好奇心加以引导，激发他们的习作兴趣。
小学生语文教材中选入大量写人记事，绘景状物的优秀作品，教学中如能使学生陶醉其中，深受感染，好心极强的小学生往往会产生跃跃欲试的欲望，教师若及时抓住这一“火候”结合作文教学，学生将会把作文写成一种享受而乐在其中，好奇心的利用往往是多方面的结合，这不仅需要通过课堂教学去实现，如果与一些课外的趣味性东西及社会实践活动结合起来，更容易引起学生的兴趣。
新课标提出：教师应当根据作文训练的要求，结合实际，有计划地安排作文教学，还应发挥学生的潜力，创造机会，激发学生的作文兴趣，逐步养成爱动笔的习惯。
在学习完《参观刘家峡水电站》一文后，我提出了这样一个问题：本文在写法上有什么特点，同学们纷纷总结：作者是按照参观的先后顺序写的，而且抓住了水电站各部分的特点和作用，把他们写得很具体。
我进一步引导：“小作者的年龄和我们差不多，明天我想带同学们去风景坝参观，我们也来试着写一篇这样的作文好吗？我相信同学们一定会看得很棒！”同学们的好奇心，兴趣都很强，第二天一大早同学们纷纷准备好笔和记录本，到了风景坝，我只说了一句话：“按一定的顺序”把你最感兴趣的地方观察仔细些：“结果，这次都好，内容真实具体，条理清楚有重点，程度好的与学生无形中还运用比喻，拟人句，有的还写出了自己的联想。
”这样一来，不但学生的作文兴趣浓厚了，同时也在无形中既丰富了课堂生活，又开拓了学生的思路，既培养了他们的观察能力，又提高了学生的思维能力和写作技术。
三、巧借好奇心理
《新课标》进一步提出：教师要启发学生作文的愿望，提出正确要求，开拓思路，指导学生选择作文材料和恰当的表达方式。
所谓学生作文的“愿望”也就是学生的作文兴趣，没有兴趣，也就谈不上“愿望”，对小学生作文兴趣的激发与培养，还可以凭借儿童的好奇心来进行，如有一次，我找来一篇范文，把题目告诉学生，然后引导他们默默地想，写什么内容，反映什么思想最合题意，再想想先写什么，后写什么，详写什么，略写什么，把它写下来，写完后再同范文相比较，看哪些地方自己看得好，比范文还要精彩，哪些地方写得不好，比一比，看谁写的精彩的地方多，学生的兴趣很高，结果写出来的作文精彩的地方很多。
为了巧妙地利用儿童特有的好胜心来激发和培养他们的作文兴趣，我还在班里让同学们自制了两周一期的《手抄报》，专门把每次作文中的优秀作文挑出来，刊登在上面，版面、题字、插图均由他们自己设计，每期评出两位作文进步最快的同学任编辑，这样不仅在班内形成了一种爱写作文的好风气，而且培养了他们的动手、动脑的能力。
四、善用范文引导
借助范文，让学生的做文有话可写常言道：见多识广。
只是多读才能识广，才可以手到拈来地写作。
一次，我出了一道作文题目，要求学生模仿《桂林山水》中的奇、险、秀和水的
静、清、绿进行片段练习。
学生望着题目，手托下巴，不知从何下手，于是我就把事先准备好的同类型作文片段提纲发给他们看，如写村头大树的高、大、密……使他们脑海豁然开朗！哦，原来这些东西也可以写成作文。
如此借助范文，学生思维的闸门一打开，似有千言万语要诉说。
当然，对小学作文兴趣的激发与培养仅仅停留在表面是不够的，小学生作文只凭浅层的、一时兴趣，往往会在困难面前望而止步，如果能把作文作为生活中的需求，学生就会自觉作文，在作文教学的各个环节中，激发和培养小学生的写作兴趣非常重要，也是贯穿整个写作过程的始终，因而教师在激发和培养学生写作兴趣的同进，还要注意需要信心、意志、习惯等其他因素的作用。