四年级语文下册第六单元教材解读
统编版小学语文四年级下册第六单元作业设计单元解读
统编版小学语文四年级下册第六单元作业设计
一、单元整体解读
（二）单元阅读提示及语文园地综合分析
本单元语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。
把握长文章的主要内容，要了解故事的起因、经过、结果，要关注人物和事件。
三篇课文篇幅都比较长，都用不同的方式把文章分成几个部分。
本单元的语文园地交流总结了把握长文章主要内容的方法；引导积累与运用；朗读背诵日积月累。
（三）单元核心素养目标及学习任务群目标分析
对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本单元可以归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，根据此学习任务群的定位和要求，整合本单元学习内容、资源，创设“脚印里的成长”学习主题，开展文学阅读和创意表达活动，引导学生感受成长滋味，表达独属的成长感受。
部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教案
部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教案一. 教材分析部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教案以培养学生写作能力为主要目标，通过引导学生回顾自己学会的一项技能或知识点，培养学生的写作兴趣和自信心。
本习作旨在让学生在写作中学会表达自己的感受和体验，培养学生用语言描绘事物的能力。
教材提供了例文和写作指导，帮助学生明确写作要求，激发学生的写作欲望。
二. 学情分析四年级的学生在语言表达方面已有一定的基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的感受和经历。
但部分学生对写作仍存在恐惧心理，缺乏自信心。
通过对学生的观察和了解，发现他们在写作过程中往往存在以下问题：1. 写作内容空洞，缺乏具体描述；2. 用词不当，语句不通顺；3. 结构混乱，没有逻辑性。
针对这些问题，教师需在教学过程中给予针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生回顾自己学会的一项技能或知识点，激发写作兴趣。
2.培养学生用语言描绘事物的能力，提高学生的写作水平。
3.培养学生学会表达自己的感受和体验，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.写作内容的选取和表达。
2.词语的运用和语句的通顺。
3.文章结构的安排和逻辑性。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和表达欲望。
2.示范法：教师示例，让学生模仿和借鉴。
3.互动评价：学生互相评价，取长补短，共同进步。
六. 教学准备1.教师准备相关写作素材和参考例文。
2.学生准备笔记本和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己学会的一项技能或知识点，如：“你们学会了一项新的技能或知识点，有什么想和大家分享的吗？”鼓励学生积极回答，激发写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示写作素材和参考例文，让学生了解写作要求和结构。
同时，引导学生注意选材、表达、用词等方面，为接下来的写作做好准备。
3.操练（15分钟）学生根据教师提供的素材，进行现场写作。
教师巡回指导，针对学生遇到的问题给予个别辅导，如内容选取、词语运用、句子通顺等方面。
部编版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》说课稿
部编版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》说课稿一. 教材分析部编版四年级语文下册第六单元《语文园地六》主要包括了“口语交际”、“习作”、“阅读”和“日积月累”四个部分。
这一单元的主题是“成长的故事”，通过一篇篇生动有趣的文章，让学生了解成长过程中的喜怒哀乐，同时培养他们的语文素养。
在教材内容上，我们选取了《小英雄雨来》、《尊严》两篇课文，以及一篇自主阅读课文。
这些课文都是围绕着成长的主题，描述了不同人物在成长过程中的遭遇和感悟。
此外，口语交际部分要求学生讲述自己成长过程中最难忘的故事，习作部分则是以“我的成长故事”为主题进行写作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对成长主题也有了一定的认识。
他们在学习过程中，能够主动参与、积极思考，对自己的成长经历有所回顾和反思。
但同时，学生在口语交际和写作方面还存在一定的困难，需要老师在教学中给予指导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习本单元，使学生了解成长过程中的喜怒哀乐，提高他们的语文素养。
2.过程与方法：培养学生主动参与、积极思考的习惯，提高他们的口语交际和写作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确面对成长过程中的困难，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过课文学习，使学生了解成长过程中的喜怒哀乐，提高他们的语文素养。
2.教学难点：学生在口语交际和写作过程中，如何正确表达自己的情感和感悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、课外阅读材料等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个成长主题的短片，引发学生对成长过程的思考，激发他们的学习兴趣。
2.课文学习：引导学生阅读课文，通过问题驱动法，让学生在课堂上积极思考，理解课文内容。
3.口语交际：学生分组进行口语交际练习，讲述自己成长过程中最难忘的故事，教师给予指导和鼓励。
四下语文第六单元课件ppt
难句分析
选取课文中的难句进行解析，引导 学生理解其深层含义和表达方式。
文化内涵
挖掘课文中的文化内涵，帮助学生 了解相关的历史、社会和文化背景 。
03
语言文字运用与拓展
词语理解与运用
重点词语解释
对课文中出现的重点词语 进行详细解释，包括词性 、含义、用法等。
近义词辨析
列举课文中出现的近义词 ，进行词义辨析和运用练 习。
词语搭配与运用
通过例句和练习，让学生 掌握词语的正确搭配和运 用方法。
句子表达与仿写
句子成分分析
对课文中的长难句进行成分分析，帮助学生理解句子结构。
优美语句欣赏与仿写
选取课文中的优美语句，进行欣赏和仿写练习，提高学生表达能力 。
关联词运用
通过例句和练习，让学生掌握关联词的正确运用方法，提高句子的 逻辑性。
本单元主题是“人与自然和谐共 生”，注重培养学生对自然环境 的保护意识和生态文明的价值观 。
学习目标与要求
01
知识与技能
掌握本单元重点生字词语的读音、写法和用法；理解课文内容，能够回
答与课文相关的问题；积累优美的语句和段落，提高语言表达能力。
02 03
过程与方法
通过朗读、默读、讨论等多种方式，理解课文内容；通过观察、想象等 方法，体会作者表达的思想感情；通过合作、探究等方式，解决学习中 遇到的问题。
强调实践体验
注重学生的实践体验， 安排观察、调查、实验 等实践活动，让学生在 亲身参与中感受大自然 的奥秘。
THANKS
感谢观看
提供交际支架
给予学生必要的语言支持和交际策略指导，帮助他们顺利完成交际任 务。
综合性学习内容安排
紧扣单元主题
新课标人教版小学四年级下册语文第六单元整体教学设计
新课标⼈教版⼩学四年级下册语⽂第六单元整体教学设计新课标⼈教版⼩学四年级下册语⽂第六单元整体教学设计单元内容分析：本组教材围绕“⾛进⽥园，热爱乡村“这⼀专题，体裁多样，有古诗词，也有中国、外国作家写的散⽂，展现了⼀幅幅⽥园⽣活的画⾯，让学⽣了解乡村⽣活，感受⽥园⽣活的诗情和乐趣。
共编排了2篇精读课⽂《乡下⼈家》《古诗词三⾸》，2篇略读课⽂《牧场之国》《麦哨》，共四篇课⽂。
《乡下⼈家》描写了富有诗意的乡村⽣活，《牧场之国》展现了异国的⽥园风光，《古诗词三⾸》再现了⼀幅幅乡村风光、⽥园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘乡村⼉童在乡间⽆拘⽆束、充满乐趣的童年⽣活。
每篇⽂章虽然从不同⾓度描写了乡村的景⾊和⽣活，描写⽅法也各具特⾊，但都表达了同样的情感，即对乡村⽥园⽣活由衷地热爱、赞美和向往。
教学⽬标：1、学⽣要认识28个⽣字，会写22个⽣字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，学会默读，并做到有⼀定的速度，理解课⽂内容。
3、掌握拟⼈句的应⽤，积累本单元的好词佳句。
4、了解课⽂的写作顺序，学习作者抓住事物特点描写的写作⽅法。
初步感悟由景、物来抒发情感的表达⽅法。
5、感受乡村⽣活的美好，体会作者对乡村⽣活由衷的喜爱之情，激发孩⼦们对乡村⽣活的喜爱和赞美之情。
教学重难点：教学重点：1、掌握本单元的⽣字词。
正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、读懂课⽂内容，把握作者的写作思路。
3、掌握拟⼈句的应⽤，积累本单元的好词佳句。
4、培养学⽣对乡村⽣活的喜爱之情。
教学难点：1、理清作者思路，领会写作⽅法。
2、深⼊感悟作者是如何抓住事物特征来表现乡村⽣活的美。
教学课时安排：《乡下⼈家》2课时《牧场之国》1课时《古诗词三⾸》2课时《麦哨》1课时语⽂园地六4课时21 乡下⼈家教学⽬标：1、认识5个⽣字，学会14个⽣字，正确读写带有⽣字的词语，并掌握多⾳字“冠”“率”。
2、有感情地朗读课⽂，背诵⾃⼰喜欢的段落摘录积累好词佳句。
3、学习作者通过描写乡下⼈家的景物来表达感情的写法。
四年级下册部编语文教材全册单元解析
四年级下册部编语文教材全册单元解析第一单元：《日食记》本单元主要讲述了作者观察和记录日食过程的故事。
通过描述日食的现象和过程，培养了学生的观察力和记录能力。
同时，通过描绘作者的内心感受，引发了学生对自然景观的情感体验和审美情趣。
第二单元：《小草和小树》本单元通过小草和小树的对话，讲述了小草对自己外貌的不满和对小树的羡慕，最后认识到每个生物都有自己的特点和价值。
通过这个故事，引导学生树立积极的自我形象，认识到每个人都有自己的独特之处。
第三单元：《我的房间》本单元以“房间”为主题，通过描述房间的布置、家具的摆放等细节，让学生了解到房间是一个人生活、研究和休息的地方。
同时，通过学生自己描述自己的房间，培养了学生观察和描述的能力。
第四单元：《妈妈的眼睛》本单元通过描述妈妈的眼睛，让学生了解到妈妈的眼睛是温柔的、有力的、关怀的。
通过描述妈妈的眼睛，引导学生认识到母爱的伟大和无私。
第五单元：《小蝌蚪找妈妈》本单元讲述了小蝌蚪寻找妈妈的故事。
通过描述小蝌蚪的行动和经历，让学生了解到小蝌蚪在成长过程中的困难和坚持，培养了学生的毅力和勇气。
第六单元：《大象的耳朵》本单元以大象的耳朵为主题，通过描述大象的耳朵的形状、功能和特点，让学生了解到大象的耳朵是大而灵敏的。
同时，通过观察和描绘大象的耳朵，培养了学生的观察和表达能力。
第七单元：《小猫钓鱼》本单元讲述了小猫钓鱼的故事。
通过描述小猫的钓鱼过程和经历，让学生了解到钓鱼需要耐心和技巧。
同时，通过观察和描绘小猫钓鱼的情景，培养了学生的观察和描写能力。
第八单元：《小蝌蚪背妈妈》本单元以小蝌蚪背妈妈为主题，通过描述小蝌蚪背妈妈的过程和经历，让学生了解到小蝌蚪在成长过程中的依赖和勇气。
同时，通过观察和描绘小蝌蚪背妈妈的情景，培养了学生的观察和描写能力。
第九单元：《小蚂蚁搬家》本单元讲述了小蚂蚁搬家的故事。
通过描述小蚂蚁的搬家过程和经历，让学生了解到小蚂蚁的努力和团结。
同时，通过观察和描绘小蚂蚁搬家的情景，培养了学生的观察和描写能力。
四年级下册部编语文教材全册单元解析
四年级下册部编语文教材全册单元解析第一单元：《小学生手册》该单元主要介绍了小学生手册的作用和使用方法，帮助学生了解并掌握如何正确使用手册进行学习和生活。
第二单元：《拼音字母》本单元重点教授了拼音字母的基本知识和发音规则，通过学习拼音字母，学生可以逐步掌握汉字的发音和拼写。
第三单元：《我们的家》该单元以“家”为主题，通过介绍不同家庭的生活方式和特点，培养学生的家庭观念和家庭责任感。
第四单元：《动物世界》本单元通过介绍不同的动物和它们的特点，帮助学生了解动物的分类和习性，培养对动物的保护意识和爱护动物的情感。
第五单元：《风筝》该单元以“风筝”为主题，通过介绍风筝的历史、制作和飞行技巧，培养学生的动手能力和团队合作意识。
第六单元：《春天的花》本单元通过描绘春天中各种花卉的美丽景象，培养学生对大自然的热爱和欣赏花卉的情感。
第七单元：《小鱼和渔夫》该单元讲述了小鱼和渔夫之间的故事，通过故事情节的展开，引导学生理解助人为乐的道德教育。
第八单元：《爷爷的眼镜》本单元通过爷爷的眼镜引发的一系列故事，培养学生的观察力和想象力，同时传递了对爷爷辛勤劳作的敬意。
第九单元：《小雨点》该单元以“雨”为主题，通过描述雨水的形态和作用，引导学生欣赏雨水的美丽和感受大自然的神奇。
第十单元：《节日里的故事》本单元通过介绍一些传统节日的故事和习俗，帮助学生了解和传承中国优秀的传统文化。
第十一单元：《邮差叔叔》该单元通过邮差叔叔的工作内容和责任，培养学生的助人为乐意识和社会责任感。
第十二单元：《小鸟和小树》本单元通过小鸟和小树的成长故事，培养学生的耐心和关爱他人的情感，同时传递了保护环境的重要性。
第十三单元：《刮风了》该单元以“风”为主题，通过描述风的特点和作用，引导学生欣赏风的美丽和感受自然界的力量。
第十四单元：《小动物的家》本单元通过介绍小动物的家和生活习性，培养学生对小动物的了解和保护动物的意识。
第十五单元：《小朋友的书包》该单元以“书包”为主题，通过描述小朋友的书包和学习用品，培养学生对学习的热爱和珍惜学习资源的意识。
下册四年级部编语文教材全单元解读
下册四年级部编语文教材全单元解读单元一：朋友的力量这个单元主要讲述了朋友之间相互帮助、支持和理解的重要性。
通过一系列故事和情境，学生将了解到朋友可以在困难时给予帮助，可以一起分享快乐和悲伤，并且可以互相理解和包容。
单元二：美丽的家乡本单元以学生的家乡为背景，介绍了家乡的风土人情、地理特点和文化传统。
学生将通过阅读和讨论，了解到家乡的美丽之处，并培养对家乡的热爱和保护意识。
单元三：劳动最光荣这个单元主要强调劳动的重要性和价值。
通过了解不同劳动岗位的人们的工作内容和辛勤付出，学生将明白劳动是社会发展的基础，也是实现自我价值的途径。
单元四：小小发明家本单元以发明和创造为主题，通过一系列有趣的故事和实例，激发学生的创造力和想象力。
学生将了解到发明的过程和意义，并鼓励他们积极思考、勇于创新。
单元五：文明礼仪这个单元主要介绍了社会交往中的文明礼仪和道德规范。
通过研究各种礼仪和规矩，学生将培养良好的行为惯和价值观，提高社交能力和人际关系。
单元六：动物的世界本单元以动物为主题，介绍了不同种类的动物、它们的特点和生活性。
学生将通过观察和研究，了解到动物的多样性和生态平衡的重要性，增强对动物的保护意识。
单元七：祖国的花朵这个单元主要介绍了中国的传统文化和名人故事。
学生将通过阅读和研究，了解到祖国的优秀文化传统，培养对祖国的热爱和自豪感。
单元八：小小科学家本单元以科学实验和探索为主题，通过一系列有趣的实验和活动，培养学生的科学思维和观察能力。
学生将通过实际操作和观察，体验科学的乐趣和神奇。
以上是下册四年级部编语文教材的全单元解读。
通过这些内容的研究，学生将得到全面的知识和能力培养，提高语文素养和综合素质。
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四年级下册第六单元教材解读
语文要素：
·学习怎样把握长文章的主要内容。
·按一定顺序把事情的过程写清楚。
要素分析：
新课标中在第二学段的目标与内容中就明确提出“能初步把握文章的主要
内容”这个目标要求。
“能初步把握文章的主要内容”在小学语文阅读能力中属于分析概括能
力，在它的训练形成过程中，提取信息的能力、作出解释的能力和整体把握
的能力都得到培养和形成。
四年级上册第四单元就提出“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文
章的主要内容”，要求在这个单元复述故事的过程，学习把握文章主要内容。
四年级上册第七单元提出“关注人物和事件，学习把握文章的主要内容”。
五年级上册第八单元提出“阅读时注意根据要求梳理信息，把握内容要点”
旨在加强方法的迁移运用，培养学生把握说明下文章主要内容的能力。
六年级上册第八单元的“交流平台”对小学阶段学子的“把握文章的主要
内容”意义和方法做了归纳总结。
编排特点及编写意图
把握长文章的主要内容对于中年级学生来说有一定的难度，但这一单元选
取的都是故事性较强的长文章，文章的内容都是反应学生生活的，贴近学生
生活与心理，并且长文章都己经被分成了几个部分，学生只需要在概括每个
部分意思的基础上，把握整篇文章的主要内容就可以。
《小英雄雨来》课后第二题，要求学生照样子给其它四个部分列小标题，
并说说主要内容。编者用序号来标识，一方面是想让学生见一下这样的长文
章的标识的形式，另一方面是想让他们自己概括每个部分的主要内容。
《我家的男子汉》，它的阅读提示是让学生结合课文中的小标题，说说为
什么说这个孩子是男子汉，以及作者对他的情感。这篇课文是要让学生直接
借助小标题，概括每个部分的主要内容。当然，为了训练学生的概括能力，
阅读提示也提出了可以给每个部分换个小标题的要求。
《芦花鞋》是用空行的方式来标识每个部分。阅读提示是要引导学生给每
个部分列出小标题，把握课文的主要内容。通过这样的训练，学生就能够初
步掌握长文章主要内容的方法，就是先概括每个部分的主要意思，再把每个
部分的意思连起来，这个单元的教学就要充分利用学生的已知，以及四年级
上册的怎样把握一件事，和多件事的主要内容。
除此之外，教科书还在《小英雄雨来》中通过泡泡提示了阅读长文章过程
中需要注意的问题。比如可以提醒学生读完一个部分后，可以停下来想一想，
这个部分讲的是什么，及时进行概括。这样可以删繁就简，减轻记忆的负担。
还有一个方法，如果你遗忘了前面的内容，你可以回读。
教学提示：
长文章的教学还要注意一个问题，就是长文短教，不要扣得过细，面面俱
到。可以在把握课文主要内容的基础上，根据课后题的要求选择相关内容来
教。其他的内容你不必深究，比如，体会雨来的英雄形象，有这样一个课后
题，你就可以抓住他面对凶狠敌人时的动作、神态、语言去感受他的机智勇
敢、坚强不屈。还可以抓住课文中反复出现的句子，“我们是中国人，我们
爱自己的祖国”来感受雨来的爱国情感。至于其他跟雨来的英雄形象无关的
内容，就可以一带而过。
把握长文章主要内容的方法：
1.有的题目只是提示主要内容。
2.关键句也只是帮助了解主要内容。
3.通过理清事情的因果能把握文章的主要内容，这是因为理清需要划分部
分，概括各部分的主要意思。
4.一般来讲，把握文章主要内容的方法是：了解文章每个部分主要讲什么，
再把各个部分的主要意思连起来。
5.文章的主要内容指的是各部分意思连起来的那段话。
《小英雄雨来》
雨来是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影，这其中也包括作者管
桦在哪。小说中的芦花戏水，星夜攻读，智护交通员的情节，苇丛雏鸭、五
谷飘香的田园风光景物，鲜活的方言土语，都是以前那场民族解放战争中燕
赵大地的真实写照。
课文用序号来标示每个部分，文中还有多个气泡来提示学生学习，从中
我们可以得出相应的读书方法：边读边思考、归纳，为后文把握全文的意思
做好铺垫；回读等。
“小标题串联法概括内容”
《我们家的男子汉》
作者王安忆在材料的组织上下了一番功夫，按人物性格特点把材料分成
几个方面，再加上小标题，这就使文章条理清楚，眉目分明。作者爱材料的
安排上也是顺序安排，不仅调理清楚，而且可以使人清楚地看到“男子汉”
的性格是怎样逐步显现的。
《芦花鞋》
本文是曹文轩《青铜葵花》的节选。
通过本单元前两篇课文的学习，学生已初步掌握运用“小标题串联法”把
握长文章的主要内容，以及阅读长文章的方法：边读边想、前后联系。
本课是一篇略读课文，教师重在引导学生迁移本单元前两篇课文中习得的
方法进行自主学习，帮助学生在实践中应用并检验，学会阅读长文章。课前，
布置学生根据预习单的要求开展前置性学习。课堂上，结合预习单及本课的
导语，指导学生了解用空行标示长文章各部分的方法，再通过小组合作、全
班合作、师生合作等形式，运用“小标题串联法”把握主要内容，梳理故事
情节。