证伪实验

07中考
35．小林用如图18所示的电路研究串联电路特点，闭合开关 伪命题 S后，发现灯L1较亮，灯L2较暗。他对这一现象的解释是：电
流从电源正极出发，经过灯L1、灯L2，电流逐渐变小，所以 灯L1较亮，灯L2较暗。小欢认为小林的解释是错误的，她只 利用图18中的器材设计了一个实验，并根据实验现象说明小 林的解释是错误的。 请你完成下列问题： （1）在右侧虚线框中，画出小欢所设计 的实验电路图。 （2）根据实验现象简要说明小林的解释是错误的。
1．给满分条件：（1）杯中有水，（2）杯中有空 气，（3）导致水和塑料片脱落。 2．给满分的几种情况： （1）使空气进入杯内， ①孔扎在杯子上任何位置或塑料片上； ②牙签撬缝导致水和塑料片脱落； ③塑料片不盖严，留一小缝； ④在杯子和塑料片间放一夹子，可使空气进入；
⑤塑料片换成塑料薄膜，塑料薄膜上有孔，水 出，向内凹陷； ⑥在水中加部分胶水，或在杯子边缘涂抹胶水， 但不影响结果； ⑦用注射器在杯子某处扎孔，吸出部分水，然 后使空气自然进入，水和塑料片脱落； ⑧用纱布包塑料片，可使空气进入；
（8）杯中放满水，放正，用手将塑料片取下； （9）在空纸杯边缘涂抹油或水； （10）将装满水的纸杯水平放置，导致塑料片 下落； （11）用注射器向装满水的倒置的杯内打气， 导致塑料片下落； （12）用注射器在杯子某处扎孔，仅吸出部分 水，但不注入空气，塑料片不下落； （13）将装满水的杯子倒置后没入水中做实验；
证伪实验，实际上就是通过实 验证明题目中所给的分析或结论是
错误的。不需要多次测量，但往往 要强调在实验中有对比思想，中考
所占分值为3分。

证伪实验： 限定实验器材或自选身边器材。 表现出与伪命题矛盾的实验现象。 分析现象得出结论。
在这里要突出“对比”的思想。
考察内容： 1．审题能力； 2．控制变量思想； 3．证伪实验基本思路； 4．迁移能力； 5．表达能力。
11中考
35．小丽用伏安法测量标有“2.5V 0.5A”的小灯泡L的电功率， 伪命题 她正确连接如图18所示实物电路后，闭合开关S，发现小灯泡L 不发光。于是她认为：小灯泡L不发光，一定是由于小灯泡L所 在电路断路或小灯泡L短路造成的。经老师检查发现，图 18中电路元件均无故障，且电路连线完好。请你选用图18所示 电路中的元件，设计一个实验证明小丽的观点是错误的。请你 画出实验电路图，并简述实验步骤和实验现象。
2．实验错误： （1）杯中无水，抽真空，塑料片不下落； （2）强调将塑料片换玻璃板，在不扎孔的情 况下，靠玻璃片的重力下落； （3）铁片涂油，靠重力下落； （4）用一直径小于杯口的塑料片，置于水中， 漂浮，倒置后塑料片下落； （5）将纸杯装满水，倒置后通过将杯子捏扁， 导致塑料片下落； （6）将装满水的杯子倒置后，用测力计向下 用力将塑料片拉掉，测出最大拉力； （7）将装满水的杯子倒置后，将重物系在塑 料片下，导致塑料片下落；
（2）杯内最初气压等于大气压； ①保持水的质量不变，换大容积纸杯，水和塑 料片脱落； ②加入“适量水”，“适量水”认为“部分 水”； （3）消除大气压； ①将杯子置于真空罩（或自制玻璃箱）内，用 抽气机抽气，水和塑料片脱落； ②吹风机吹塑料片下方（不必遮挡），水和塑 料片脱落；
三、不给分的几种典型案例： 1．实验正确，但完全更换实验器材： （1）用油、酒精、灰等代替水做实验； （2）吞蛋实验； (3）双试管实验； （4）将杯子放到月球上或高山上等空气 稀薄的地方；
评分标准：
• （1）实验电路图1分，只要画出灯泡与滑 动变阻器串联即可，电压表、电流表不作 要求。 • （2）实验步骤及现象2分，只提闭合开关 灯泡不发光不给分。
• 35．实验电路图：（见图2） • 实验步骤和实验现象： • 按图2连接电路，将滑动变阻器的滑片移到阻 值最大端，闭合开关S，观察到小灯泡L不发光。 • 移动滑动变阻器的滑片，使滑动变阻器连入电 路中的电阻逐渐减小，观点是错误的。
学生出现的问题： 阅卷分析
09中考
36.为了探究力能否使玻璃瓶发生形变，小林把玻璃瓶装满水， 然后用带有细玻璃管的橡胶塞塞紧瓶口，组装好的实验装置如 图20所示．其中，细玻璃管上有刻度，便于观察细玻璃管内水 面的变化．小林用力挤压玻璃瓶壁，发现细玻璃管内水面上升 伪命题 了．于是他得出结论：细玻璃管内水面上升，表明力使玻璃瓶 发生了形变．小华却认为：细玻璃管内水面上升，可能是由于 手挤压玻璃瓶壁时，瓶内水的温度升高所致，因此不能说明力 使玻璃瓶发生了形变． 要求只利用图20所示的装置，通过实验证明力能使玻璃瓶 发生形变．请你写出主要实验步骤和相应的实验现象．
“证伪题” 如： 07年试题 电 路 08年试题 力使物体运动； 10年试题 大气压 11年试题 电 路 只要列举出一种反例，就可以。 “证对题” 如：09年试题 力能使物体发生形变 需控制变量，至少对比两次实验， 才能得结论
复习建议：
• （1）重视实验教学，让学生经历实验过 程，发现并解决遇到的问题，这也是提 升学生解决问题能力的必要过程。做过 的演示实验，深入挖掘 • （2）对学生的答题规范性适时地加以引导， 但重点还是应该落在加强学生的基础知识 与基本能力上。
P L
S 图2
学生出现的问题：
• (1)审题不仔细，没有明白题意。 “经老师检查发现，图18中电路元件均无故 障，且电路连线完好” 这句话已经排除了电路故障和连线的问题而 导致的灯泡不亮，因此应该从元件的规格 入手考虑原因。而有些同学设计的电路最 终想证明的确是灯泡短路或灯泡断路等故 障。
• （2）有些同学表达不清，对实验步骤与 实验现象的叙述不够充分 • 例：设计的电路只有电源、开关和灯泡， 闭合开关，灯泡发光，说明小丽的说法 错误。 在这类实验中，要进行对比分析，这样 才能充分说明问题。
L2 L1
S
35题图
器材选取 实验操作 描述现象 分析论证
学生出现的问题：
• • • • • 水流与电流的对比，造成错误的概念 直接利用串联电路电流关系 用实际功率大小去解释 用电压、电阻去解释 添加器材
08中考
伪命题
34.小娅通过观察身边的一些现象得出一个结论：物体在力 的作用下运动，如果撤消这个力，物体的运动就会立刻停止 。请你利用身边的物品或实验器材设计一个实验，说明小娅

图19
评分标准：
（1）用铁钉在纸杯底部扎一个孔； （1分） （2）用手指堵住杯底的孔，将纸杯装满水后用塑 料片将杯口盖严，用另一只手按住塑料片将纸杯 倒置，移开按住塑料片的手，观察塑料片和杯子 里的水都不落下来； （1分） （3）放开堵住孔的手，发现塑料片和杯子里的水 都马上落下来。 （1分）
一、秦老师意见：只要想证明不是水粘 住，一概不给分。 二、给分原则：与大气压有关，有水。 不过分关注实验顺序和细节。
P
L
S
－ 图18
＋
分析：
本题考查的是利用观察实验手段解决实际问题 的能力，要求学生会根据提供的条件设计实验 证明某观点是错误的。要证明小丽的观点是错 误的，只要举出一个反例即可。也就是说，如 果有“在小灯泡L所在电路没有断路并且小灯泡 L也没有短路时，小灯泡L不发光”这样的实验 现象，就可以说明小丽的观点是错误的。绝大 多数学生对这一点是能够认识到的，出现的主 要问题在于表述的不规范，不能把对比性实验 表述清楚。
四、扣分案例 1．半杯水，倒置，不落； 2．杯换成筒，落； 3．矿泉水瓶，切，拧盖，落； 4．半杯水； 5．用注射器在杯子某处扎孔，吸出部分水，然后 注入空气，水和塑料片脱落； 6．真空，但无真空罩； 7．用注射器在杯子某处扎孔，仅吸出部分水，塑 料片不下落； 8．用两个纸杯做实验，一个纸杯杯口涂胶水，另 一个不涂；用吹风机在杯口处吹风，不涂胶水的 下落；
学生出现的问题：
•有对比试验（自变量力改变），实验现象 正确，但无法判断是否控制变量（温度） •有对比试验，有控制变量，实验现象没描 述清楚（没明确管内水面上升、下降高度 不同） •没有对比试验 •添加器材
学生精彩答题：
1、用手轻轻握住玻璃瓶，直到玻璃管内 的水面不再上升时，观察并记录水柱上升 的高度h1；
14
分析：
1、“为了探究力能否使物体发生形变”— —实验目的 ； 2、“细玻璃管上有刻度，便于观察细玻璃 管内水面的变化”——判断玻璃瓶发生形变 的方法（暗示：可以测得具体的数据）； 3、“小林用力挤压玻璃瓶壁，发现细玻 璃管内水面上升了”——已知条件，不能 作为答案，照抄不可能得分；
4、“小华却认为：细玻璃管内水面上升， 可能是由于手挤压玻璃瓶壁时，瓶内水的 温度升高所致，因此不能说明力使玻璃瓶 发生了形变”——提出新变量，原实验结 论不可靠，必须重新进行实验，且需要控 制变量；
伪命题 • （石景山)36．小明在学习了浮力的知识后，得到了这样的结论：
物体在密度大的液体中受的浮力就大，在密度小的液体中受的浮 力就小。请你利用身边的物品或实验器材设计一个实验，用实验
分析：解答本题需要知道证明一种解释是错误 的只需要提供一种现象使其无法解释即可。在 本题中，将两个灯泡的位置互换或者将电源的 正负极反转得到的实验现象，用小林的解释都 不行。
L1
L2 S
35题图
评分标准：
35．电路图正确------2分
按照小林的解释，闭合开关S后，电流从电源正极出 发先经过灯L2、灯L1，电流逐渐变小，应该是灯L2 较亮，灯L1较暗。但实验现象仍然是灯L1较亮，灯L2 较暗。这说明小林的解释是错误的。-------1分
的结论是不正确的。
（1）写出你选用的物品或实验器材。
（2）简述实验过程及实验现象：
分析：解答本题的关键是对物体施加力的作用 ，让物体运动起来，然后撤掉施加的力，物体 要继续运动。在本题中，由于条件过于开放， 学生选择的器材和操作方法多种多样。
评分标准：
（1）小车、长木板„„„„„（1分）
（2）用力推着小车在水平放置的长木板 上运动；„„„„„„„（1分） 撤消推力，小车继续在木板上 运动。„„„„„„„„（1分）