物质结构与性质 专题教学设计
物质结构与性质教案
物质结构与性质教案教案标题：物质结构与性质教案教学目标：1. 理解物质的结构对其性质的影响。
2. 掌握物质结构与性质之间的关系。
3. 能够运用所学知识解释和预测物质的性质。
教学内容：1. 物质的微观结构：原子、分子和离子。
2. 物质的宏观性质：颜色、硬度、熔点、沸点等。
3. 物质的宏观性质与微观结构之间的关系。
教学步骤：引入活动：1. 利用实物或图片展示一些常见物质的性质，如铁的磁性、水的透明度等。
引导学生思考这些性质与物质的结构是否有关。
知识讲解：2. 介绍物质的微观结构：原子是构成物质的基本单位，分子由多个原子组成，离子是带电的原子或分子。
3. 解释物质的宏观性质与微观结构之间的关系：不同的物质结构决定了它们的性质，如分子间力的强弱影响物质的熔点和沸点等。
示例分析：4. 选择几个常见物质进行示例分析，如水和氧气。
解释它们的微观结构和宏观性质之间的关系，并引导学生思考其他物质的类似关系。
实验探究：5. 进行一些简单的实验，如加热不同物质的样品，观察它们的变化。
让学生观察和记录实验结果，并分析物质的结构与性质之间的联系。
讨论与总结：6. 引导学生讨论实验结果，总结物质结构与性质之间的关系。
鼓励学生提出更多的问题和思考。
拓展活动：7. 提供一些拓展阅读材料或视频资源，让学生进一步了解物质结构与性质的相关知识，并鼓励他们进行自主学习和思考。
作业：8. 布置作业，要求学生选择一个物质，研究其结构和性质之间的关系，并撰写一篇小论文或制作展板进行展示。
评估：9. 根据学生的实验记录、讨论参与度和作业完成情况进行评估，并给予及时的反馈和指导。
教学资源：- 实物或图片展示不同物质的性质- 实验材料和设备- 拓展阅读材料或视频资源- 学生作业评估表格教学延伸：根据学生的学习情况和兴趣，可以进一步拓展教学内容，如深入研究物质的晶体结构、分子间力的类型等，并进行更复杂的实验探究。
分子的性质-人教版选修3物质结构与性质教案
分子的性质-人教版选修3 物质结构与性质教案一、概念分子是由两个或两个以上原子通过共价结合形成的具有特定结构和性质的化学物质单位。
分子的性质受其构成原子、原子间键合方式和空间结构等多种因素的影响。
二、分子的结构1.分子的构成分子是由两个或两个以上原子通过共价键结合而成的，分子中原子数目由两个到千万级别不等。
分子的构成决定了分子的基本性质。
2.分子的键合方式分子中原子间的键合方式有离子键、共价键、金属键和氢键等。
其中离子键、共价键和金属键是主要的三种键。
共价键结合的密度最大。
3.分子的空间结构分子在空间中排列的结构决定了其对其他分子或物质的化学反应性。
分子的空间结构有线性构型、三角锥构型、平面构型等。
三、分子的性质1.物理性质分子的物理性质包括颜色、气味、沸点、熔点、密度等。
2.化学性质分子的化学性质很丰富，包括酸碱性、氧化还原性、加成反应等。
其中，氧化还原反应是化学变化中最常见的类型。
3.生物性质分子的生物性质主要与其空间结构和性质有关，可以参与到很多地方，如生长、代谢等。
四、实验内容1.制备二氧化碳气体1.实验器材及试剂：碳酸钙粉末、盐酸、烧杯、橡皮垫、气球、信筒、皮筋。
2.实验步骤：将少量碳酸钙粉末放入烧杯中，加入少量盐酸，用气球将烧杯口包住，并在气球中心处打个小洞，然后将气球口塞入信筒顶端，用皮筋将气球口固定在口外。
观察气球发生变化。
3.实验分析：观察气球变化的本质是观察二氧化碳的特性。
二氧化碳是无色、无味且不易溶于水，密度比空气略大。
2.科学实验：分子的极性性质1.实验器材及试剂：纯净水、纯酒精及玻璃杯两只。
2.实验步骤：在一只玻璃杯中加入纯净水，在另一只玻璃杯中加入纯酒精。
将两玻璃杯放在桌上，用手迅速地将两玻璃杯反复对调几次，然后把手放在玻璃杯的外围感觉手的温度变化。
3.实验分析：由于酒精和水分子之间的力量相等，所以即使反复对调，两种液体分子不会互相混合，使手感到冷热不同的交替。
物质结构与性质教案
物质结构与性质教案引言：物质是构成宇宙万物的基本要素，其结构与性质的关系是我们理解自然现象的重要基础。
本教案旨在通过探索物质结构与性质之间的关系，帮助学生深入理解物质的本质和特性。
一、物质的基本结构1. 原子的构成物质的基本单位是原子，它由质子、中子和电子组成。
质子和中子位于原子核中，电子绕核运动。
通过引入原子模型，学生可以了解原子内部的结构和组成。
2. 元素的特性元素是由具有相同原子序数的原子组成的物质。
每个元素都有独特的物理和化学性质。
通过研究元素周期表，学生可以了解元素的分类和特性。
3. 分子的形成分子是由两个或多个原子通过化学键结合而成的。
通过引入分子模型，学生可以了解分子的构成和形成过程。
二、物质结构与性质的关系1. 物质的状态变化物质的结构与性质之间密切相关，尤其在物质的状态变化中更加明显。
通过实验观察和讨论，学生可以了解固体、液体和气体之间的结构差异以及相应的性质变化。
2. 化学反应的发生化学反应是物质结构与性质关系的重要体现。
通过实验和示意图，学生可以了解化学反应的基本概念和反应过程，进一步理解物质结构与性质之间的联系。
三、物质结构与性质的应用1. 材料的选择与设计不同物质的结构和性质决定了它们的用途。
通过案例分析和讨论，学生可以了解材料选择和设计的原则，培养实际问题解决的能力。
2. 新材料的研发物质结构与性质的研究对新材料的开发具有重要意义。
通过介绍一些新材料的应用案例，学生可以了解新材料的特点和未来发展趋势。
结语：物质结构与性质是化学科学的基础，也是我们理解自然现象和应用科学知识的关键。
通过本教案的学习，学生将深入了解物质的本质和特性，培养科学思维和实践能力。
希望学生能够将所学知识应用于实际生活中，为创造美好的未来做出贡献。
高中化学结构与性质教案
高中化学结构与性质教案
教学内容：结构与性质
目标：了解化合物的结构对其性质的影响。
一、引入
1. 通过实验让学生观察和比较不同物质的性质，引发学生对结构与性质关系的思考。
二、知识讲解
1. 讲解化合物的结构：离子化合物、共价化合物、金属化合物的结构特点。
2. 探讨化合物的性质：离子化合物的导电性、熔点，共价化合物的溶解性、熔点，金属化合物的导电性、延展性。
三、案例分析
1. 举例说明结构与性质之间的关系：如氧气和二氧化碳的分子结构对其化学性质的影响。
2. 引导学生分析其他化合物的结构与性质之间的联系。
四、实验操作
1. 设计实验，让学生验证结构与性质的关系。
2. 学生进行实验，并观察实验现象，总结实验结果。
五、讨论与交流
1. 学生就实验结果展开讨论，分享彼此的观点。
2. 指导学生归纳结构与性质之间的规律，拓展思维。
六、作业布置
1. 布置学生对结构与性质之间的关系进行总结。
2. 提议学生自主搜索相关资料，了解更多案例。
七、反馈与评价
1. 老师对学生的表现进行评价，梳理学生的反馈意见。
2. 学生反馈教学内容，提出建议和意见。
注：本教案仅为参考范本，具体内容和操作须根据实际教学情况进行调整。
《物质结构与性质》教学建议
《物质结构与性质》教学建议物质结构与性质是化学教学中的重要内容之一，它是研究物质内部组成和性质变化规律的学科。
下面给出一些建议，以帮助教师更好地进行这门课程的教学。
一、培养学生的基本概念和基础知识。
物质结构与性质作为化学的基础内容，对于学生掌握化学基本概念和基础知识具有重要意义。
教师应在教学中注重培养学生对于物质结构和性质之间的基本概念的理解，如化学键、分子结构和晶体结构等。
同时，还要帮助学生建立起基础知识，如元素周期表的组成和应用、化学键的种类以及分子和晶体的结构等。
二、注重实验教学。
物质结构与性质的教学需要与实验相结合，通过实际操作让学生亲自参与其中，加深对于物质结构与性质之间关系的理解。
教师可以设计一些简单的实验，如分析碳酸钙中的钙、石蜡中的石油等，让学生通过实验现象去观察、分析和总结结论，从而更好地理解物质结构与性质之间的关系。
四、引导学生进行拓展学习。
物质结构与性质作为一个较为复杂的知识点，教师应该引导学生进行拓展学习，开展有针对性的学习活动。
例如，可以组织学生进行文献阅读、实际案例分析等活动，通过扩大学生的知识面和思维范围，提高学生的综合应用能力。
五、加强学生的实践操作能力。
物质结构与性质的学习需要学生具备一定的实践操作能力，教师应该通过实际操作来提高学生的实践能力。
例如，在教学过程中可以进行模拟实验，让学生亲自参与其中，锻炼他们的实验操作技能。
同时，还可以鼓励学生进行实验报告的撰写和演讲，提高他们的实验数据处理和沟通表达能力。
总之，物质结构与性质是化学教学中的重要内容，它是学习和理解整个化学知识体系的基础。
通过合理的教学安排和教学方法的选择，可以帮助学生更好地掌握物质结构与性质的基本概念和基础知识，提高学生的实践操作能力和综合应用能力。
物质结构与性质教学计划
物质结构与性质教学计划一、教学目标本教学计划旨在帮助学生全面了解物质的基本结构和性质，培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生对物质世界的认识和理解。
具体目标包括：1. 理解物质是由原子和分子组成的，并能描述其结构特点；2. 掌握物质的基本性质，包括物理性质和化学性质，并能进行分类；3. 熟悉物质的状态变化和物质变化过程，并能运用相关知识解决实际问题；4. 能够运用所学知识对新材料进行分析和评价。
二、教学内容1. 物质的基本结构- 原子和分子的概念与组成- 元素和化合物的关系- 常见元素和化合物的结构特点2. 物质的基本性质- 物理性质：密度、硬度、颜色等- 化学性质：稳定性、反应性等- 物质性质的分类3. 物质的状态变化和物质变化过程- 固液气三态的转化条件和特点- 金属与非金属的性质差异及相应应用- 物质的化学变化和物理变化4. 新材料的结构与性质- 有机材料与无机材料的区别- 新材料的特点和应用领域+ 材料科学的发展趋势及意义三、教学方法1. 课堂讲授结合实验操作：通过引导学生观察、探究和实验操作，培养学生自主学习的能力和动手实践的技巧。
2. 学生讨论和合作学习：组织学生进行小组讨论，促进思维碰撞和合作学习，提高学生的主动参与度和批判性思维能力。
3. 案例分析和解决问题：引导学生通过案例分析，应用所学知识解决实际问题，培养学生分析和解决问题的能力。
四、教学评估1. 日常评价：包括课堂表现、作业完成情况、参与讨论的积极性等方面综合评价学生的学习情况。
2. 实验报告评价：针对实验操作的规范性、数据记录的准确性和实验结果的分析能力进行评估。
3. 综合评价：通过期中、期末考试和项目作业评估学生对物质结构与性质的理解程度和应用能力。
五、教学资源1. 教材：选用与教学目标和内容相符合的教材，包括相关章节及练习题。
2. 实验材料和设备：提供实验所需的材料和设备，确保学生能够进行实验操作。
六、教学计划根据学生的学情和课程时间安排，将教学内容合理分配，具体教学进度如下：第一周：- 物质的基本结构概述：原子和分子的概念与组成- 元素和化合物的关系的介绍第二周：- 常见元素和化合物的结构特点：氧、氢、碳等元素的结构特点第三周：- 物质的基本性质：物理性质的介绍和分类- 物质性质的分类及应用案例分析第四周：- 化学性质的介绍和分类- 物质的状态变化和物质变化过程第五周：- 固液气三态的转化条件和特点- 金属与非金属的性质差异及相应应用第六周：- 物质的化学变化和物理变化：案例分析和解决问题- 新材料的结构与性质的介绍第七周：- 有机材料与无机材料的区别和特点- 新材料的特点和应用领域第八周：- 材料科学的发展趋势及意义- 复习与总结以上为教学计划的大致框架，具体的教学内容和进度可根据实际情况进行调整。
《物质结构与性质》全册教案
高中化学鲁科版必修3《物质结构与性质》全册教案第1章原子结构第1节原子结构模型第1课时【教学目标】1.了解“玻尔原子结构模型”，知道其合理因素和存在的不足。
2.知道原子光谱产生的原因。
3.能利用“玻尔原子结构模型”解释氢原子的线状光谱。
【教学重点】1.基态、激发态及能量量子化的概念。
2.原子光谱产生的原因3.利用跃迁规则，解释氢原子光谱是线状光谱及其他光谱现象。
【教学难点】1.能量量子化的概念。
2.原子光谱产生的原因【教学方法】启发式讨论式【教学过程】教学环节活动时间教学内容教师活动学生活动设计意图一、联想·质疑2分钟在美丽的城市，我们经常可以看到五光十色的霓虹灯，霓虹灯为什么能发出五颜六色的光？我们马上就会知道。
【板书】第1节原子结构模型第1课时引起学生对本节课的学习兴趣。
量子力学前的原子结构模型二、复习旧课3分钟提问1.请同学们指出原子是由什么构成的？2.请同学们描述一下核外电子运动有什么特征？对学生的回答加以完善。
回答问题为评价各种原子结构模型提供知识支持三、导入新课5分钟1.介绍道尔顿原子学说的内容。
2.让学生评价“道尔顿原子学说”有那些不足之处，并对学生的评价加以完善同组内交流、讨论，并对“道尔顿原子学说”进行评价。
学生思考问题并做出否定的回答。
培养学生合作精神和分析、评价能力。
1.使学生认识到原子结构模型是不断发展、完善的。
2.使学生认识到化学实验对化学理论发展的重要意义。
四、171.道尔顿原子学说2.卢瑟福原子【板书】一、道尔顿原子学说1.介绍卢瑟福原子结构的核式模1.阅读“玻尔原子结构模1.使学生认识到“玻尔原子结构模型”对展开新课分钟结构的核式模型3.玻尔原子结构模型型。
2.让学生思考:“卢瑟福原子结构的核式模型”能解释氢原子的光谱是线状光谱吗?【板书】二.卢瑟福原子结构模型1、逐条分析“玻尔原子结构模型”。
【板书】2、玻尔原子结构模型（1）行星模型点拨：这里的“轨道”实际上就是我们现在所说的电子层。
《物质结构与性质》全册复习教案
第一章原子结构与性质.一、认识原子核外电子运动状态，了解电子云、电子层（能层）、原子轨道（能级）的含义.1.电子云：用小黑点的疏密来描述电子在原子核外空间出现的机会大小所得的图形叫电子云图.离核越近，电子出现的机会大，电子云密度越大；离核越远，电子出现的机会小，电子云密度越小.电子层（能层）：根据电子的能量差异和主要运动区域的不同，核外电子分别处于不同的电子层.原子由里向外对应的电子层符号分别为K、L、M、N、O、P、Q.原子轨道（能级即亚层）：处于同一电子层的原子核外电子，也可以在不同类型的原子轨道上运动，分别用s、p、d、f表示不同形状的轨道，s轨道呈球形、p轨道呈纺锤形，d轨道和f轨道较复杂.各轨道的伸展方向个数依次为1、3、5、7.例1.下列关于氢原子电子云图的说法正确的是A.通常用小黑点来表示电子的多少，黑点密度大，电子数目大B.黑点密度大，单位体积内电子出现的机会大C.通常用小黑点来表示电子绕核作高速圆周运动D.电子云图是对运动无规律性的描述例2.下列有关认识正确的是A.各能级的原子轨道数按s、p、d、f的顺序分别为1、3、5、7B.各能层的能级都是从s能级开始至f能级结束C.各能层含有的能级数为n -1D.各能层含有的电子数为2n22.(构造原理）了解多电子原子中核外电子分层排布遵循的原理，能用电子排布式表示1～36号元素原子核外电子的排布.(1).原子核外电子的运动特征可以用电子层、原子轨道(亚层)和自旋方向来进行描述.在含有多个核外电子的原子中，不存在运动状态完全相同的两个电子.(2).原子核外电子排布原理.①.能量最低原理:电子先占据能量低的轨道，再依次进入能量高的轨道.②.泡利不相容原理:每个轨道最多容纳两个自旋状态不同的电子.③.洪特规则:在能量相同的轨道上排布时，电子尽可能分占不同的轨道，且自旋状态相同. 洪特规则的特例:在等价轨道的全充满（p6、d10、f14）、半充满（p3、d5、f7）、全空时(p0、d0、f0)的状态，具有较低的能量和较大的稳定性.如24Cr [Ar]3d54s1、29Cu [Ar]3d104s1.(3).掌握能级交错图和1-36号元素的核外电子排布式.①根据构造原理，基态原子核外电子的排布遵循图⑪箭头所示的顺序。
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课题：《物质结构与性质》专题讲评
科目：化学
授课教师：
课型：习题课
一、教学内容、考纲及高考命题动向分析
[考纲要求]
1．了解原子核外电子的能级分布，能用电子排布式表示常见元素（1-36号）原子核外电子的排布。2．了解元素电离能的含义，并能用以说明元素的某些性质。
3．了解原子核外电子在一定条件下会发生跃迁，了解其简单应用。
四、教学重点及难点
物质结构与性质的综合应用。
5、教学策略选择与设计
[设计思路]
本节课设计以2015年最新高考真题为载体，以基础知识复习为主线，导入信息促进知识和能力发展为特点，着力体现高三复习“退半步重基础，跨半步促提高”的复习策略。使学生在分析解决问题过程中学会运用多种手段获取信息并提升运用多种方法对信息进行加工
4．了解电负性的概念，知道元素的性质与电负性的关系。
5.理解离子键的形成，能根据离子化合物的结构特征解释其物理性质。
6．了解共价键的主要类型σ键和π键，能用键能、键长、键角等说明简单分子的某些性质。
7．了解原子晶体的特征，能描述金刚石、二氧化硅等原子晶体的结构与性质的关系。
8．理解金属键的含义，能用金属键理论解释金属的一些物理性质。了解金属晶体常见的堆积方式。9．了解杂化轨道理论及常见的杂化轨道类型（sp,sp2,sp3）
独立完成相关题目
让学生体验和感受高考中这些考点是如何考？
时间：15分钟
展示答案并答疑
小组内讨论题目中存在的问题
兵帮兵，兵教兵，小组互助，调动学生学习的积极性
时间：10分钟
设置本节课的重难点问题
小组讨论归纳高考关于物质结构与性质的考核点及注意事项
以学生学习的实际出发，调动学生的主观能动性
时间：10分钟
10．能用价层电子对互斥理论或者杂化轨道理论推测常见的简单分子或者离子的空间结构。
11．了解化学键和分子间作用力的区别。
12．了解氢键的存在对物质性质的影响，能列举含有氢键的物质。
13．了解分子晶体与原子晶体、离子晶体、金属晶体的结构微粒、微粒间作用力的区别。
14．能根据晶胞确定晶体的组成并进行相关的计算。
对重难点知识进行补充和强调及课后小结
归纳整理笔记并进行对点训练
回归高考主线
时间：5分钟
板书设计：
物质结构与性质专题
1.电子排布式电离能电负性等电子体
2.离子键共价键金属键氢键分子间作用力晶格能
3.分子晶体原子晶体离子晶体金属晶体
4.杂化轨道理论及常见的杂化轨道类型
5.晶胞计算
【问题反馈卡】
审题方面
规范答题方面
三、教学目标：
（1）结合新课标及高考教育强省市的高考真题，理解物质结构与性质专题的近年高考热点题型。
（2）知道物质结Байду номын сангаас与性质在高考题中的知识具体考查手段。
（3）在分析解决问题过程中学会运用多种手段获取信息并提升运用多种方法对信息进行加工
的能力。
（4）感悟化学与生活、社会、健康的密切关系 树立“学以致用”的思想。
的能力。
[教学方法]
多媒体辅助教学法、讨论式教学法、限时训练教学法等
六、教学过程
教师活动
学生活动
涉及意图
[课堂引入]
关于物质结构与性质，高考怎么考?
展示考纲及2015年物质结构与性质综合应用典型案例
让同学感受物质结构与性质在高考中的重要性及常见的考查方式,直入主题。
【体验高考】
以近几年高考真题为载体，收集学生对于物质结构与性质的考查中主要从哪些方面进行考核。
15．了解晶格能的概念及其对离子晶体性质的影响。
纵观近几年全国各地高考化学试题，除在选择题中直接考查物质结构与性质等理论知识较少，主要是选考题模块对考生的能力进行综合考查。该部分高考题的特点是题型固定、知识覆盖面广、思维跨度大，考查知识重难点突出。
2、学情分析
在物质结构与性质教学中，学生觉得知识点琐碎繁多，做题没有清晰地思路，着眼于知识的理解、思维的转换和实际的应用和整合提升学生所学的知识，充分尊重和满足高三学生的发展需求，紧盯近年高考真题的命题特点和题型考查方式是我教学设计的方向。