2013河南省教师资格证考试《综合素质》考试技巧与口诀
【考前救急】教资综合素质必考的4个考点 4个口诀拿下44分
【考前救急】教资综合素质必考的4个考点，4个口诀拿下44分一综合素质必考的四个考点考点1：素质教育观：记忆口诀：双全双发展，创新与实践实施素质教育的基本要求：1．面向全体正：一个都不能少，教育关注所有学生反：差别对待，忽视差生，贫困生2．促进学生全面发展正：德智体美并重，不以某个方面的优劣排序反：只重视学习成绩，只重视主科，只重视特长3．促进学生创新精神和实践能力的培养正：保护好奇心求知欲，鼓励探索实践反：忽视学生好奇心、创新，忽视实践，照本宣科，只给标准答案4．发展学生的主动精神，促进学生个性健康发展正：允许自主探索发现，自主思考，因材施教反：单纯的灌输式、填鸭教学、一刀切，抹杀学生的个性发展5．着眼于学生的终身可持续发展正：注重生活能力的发展、性格的培养、长远发展、关注未来反：只关注现在考点2：以人为本的学生观记忆口诀：独立、发展、个性1．学生是具有独立意义的主体正：学生主体性、教师主导，主观能动、自己需求反：教师强加意识，忽略学生的主体地位2．学生是发展的人正：认为学生处于发展过程中，看到学生潜力、变化，尊重发展规律反：教师只重视结果，不看过程，静止的观点，给学生贴标签、定性3．学生是具有个性与差异的人正：因材施教、尊重学生个性发展反：一刀切、一锅煮考点3：新课程背景下的教师观（一）教师角色的转化1．从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者2．从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者3．从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者4．从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师记忆口诀：两开一促一研究（二）教师行为的转变1．在对待师生关系上，教师应尊重、赞赏学生2．在对待教学关系上，教师应帮助、引导学生3．在对待自我上，教师应注重反思4．在对待与其他教育者的关系上，教师应加强合作记忆口诀：重赏助导反思合作考点4：教师资格道德记忆口诀：三爱两人一终身《中小学教师职业道德规范》的内容1．爱国守法－基本要求热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
教师资格证口诀
教师资格证口诀以下是十个关于教师资格证的口诀：**口诀一：《综合素质考点口诀》**一要职业理念牢记心，就像航行要有指南针。
教育观强调素质教育，全面发展不能停。
学生观把学生当主体，独特发展是真理，就像每朵花都有独特花期。
教师观里教师要做引导者，终身学习不能忘，如同汽车要不断加油。
二看教育法律法规，各种条例像密密麻麻的小栅栏。
《教育法》是根本，规定教育大框架，像房子的地基。
《义务教育法》确保孩子有学上，这就像给孩子的成长铺上道路。
《教师法》保障教师权益，就像给老师的防护服。
处理法律问题按程序，合法合规才可行。
三是教师职业道德规范，爱国守法是底线，就像游戏有规则。
爱岗敬业是态度，像小蜜蜂勤劳采蜜。
关爱学生如暖阳，温暖每个孩子心房。
教书育人是使命，像农夫精心耕种。
为人师表树榜样，好比灯塔照亮方向。
终身学习求进步，好似船只破浪前行。
四是文化素养很广泛，天文地理都要沾。
历史知识像长长的故事线，朝代更迭如车轮转。
文学作品像繁星点点，古今中外都璀璨。
科学常识像神秘的宝藏，探索起来趣味长。
艺术领域像多彩画卷，音乐美术展风情。
文化素养像大拼盘，啥都知道才保险。
五是基本能力要具备，阅读理解似寻宝，文章里面找珍宝。
逻辑思维像走迷宫，推理判断不发懵。
信息处理像整理小仓库，分类有序不糊涂。
写作能力是重头戏，像厨师做菜展厨艺。
立意深刻是主菜，结构清晰像摆盘，语言优美如调料，一篇好文就出炉。
**口诀二：《教育知识与能力之教育基础口诀》**一讲教育的产生与发展，原始教育简单又自然，就像部落里的口口相传。
古代教育阶级性明显，像金字塔分层严格。
近代教育走向大众，好比小溪汇成大河。
现代教育多元化，像花园里百花齐放。
不同时期教育特点要分清，就像不同季节有不同风景。
二看教育学的产生与发展，萌芽时期孔子是大贤，他的思想像星星闪耀。
《学记》是最早的教育学专著，像教育领域的古老地图。
创立阶段夸美纽斯很关键，班级授课像把学生装进整齐的盒子。
赫尔巴特传统教育派，教师中心像指挥官。
教师资格证考试口诀
教师资格证考试口诀教师资格证考试对于想要投身教育事业的人来说，是一道重要的关卡。
为了帮助大家更轻松地应对这一挑战，下面为大家总结了一些实用的口诀。
一、综合素质篇（一）教育观“提素个性创两全”解释：“提素”指提高国民素质；“个性”指促进学生个性发展；“创”指创新精神和实践能力的培养；“两全”指面向全体学生，促进学生全面发展。
（二）学生观“两独一发”解释：“两独”指学生是独特的人、学生是具有独立意义的人；“一发”指学生是发展的人。
（三）教师观1、教师角色的转变“六者一开放”解释：“六者”指学生学习的引导者和发展的促进者、课程的建设者和开发者、教育教学的研究者、社区型的开放教师；“一开放”指教师要从学校走向社区。
2、教师行为的转变“你它我他”解释：“你”指对待学生要尊重、赞赏；“它”指对待教学要帮助、引导；“我”指对待自我要反思；“他”指对待同事要合作。
（四）教师职业道德规范“三爱两人一终身”解释：“三爱”指爱国守法、爱岗敬业、关爱学生；“两人”指教书育人、为人师表；“一终身”指终身学习。
二、教育教学知识与能力篇（一）教学原则“冯巩找阴凉，寻思理直发”解释：“冯巩”指巩固性原则；“找阴凉”指因材施教原则；“寻思”指科学性与思想性相统一原则；“理直”指理论联系实际原则；“发”指启发性原则。
（二）教学方法“口眼手心”解释：“口”指讲授法；“眼”指演示法；“手”指练习法；“心”指实验法。
（三）德育原则“向导至尊，正因机智”解释：“向导”指导向性原则；“至尊”指尊重学生与严格要求学生相结合原则；“正因”指教育的一致性与连贯性原则；“机智”指因材施教原则。
（四）德育方法“说实情，评示道”解释：“说”指说服教育法；“实”指实际锻炼法；“情”指情感陶冶法；“评”指品德评价法；“示”指榜样示范法；“道”指道德修养法。
三、学科知识篇（一）语文1、修辞手法“两比两问反对夸，借代拟人拟物加”解释：“两比”指比喻、对比；“两问”指设问、反问；“反对”指对偶、排比；“夸”指夸张；“借代”“拟人”“拟物”分别指相应的修辞手法。
教资综合素质简答题整理(口诀版)
一、教育观(一)素质教育观口诀：“提素”“个性”“创”“两全”(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨(2)素质教育是面向全体学生的教育(3)素质教育是促进学生全面发展的教育(4)素质教育是促进学生个性发展的教育(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育我国教育目的的基本精神口诀：全面建设个性接班人(1) 要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；(2)要求学生在德智体美劳等方面全面发展；(3)适应时代要求，强调学生个性的发展。
(二)新课改的教学观(1)教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”(4)教学从“关注学科”转向“关注人”二、学生观（以人为本）口诀：二独一发(1)学生是发展的人a)学生的身心发展是有规律的，具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性，教师必须依据学生身心发展规律开展教学，促进学生身心健康发展。
b)学生具有巨大的发展潜能，有较强的可塑性，不能因为学生的当下表现不好而否定学生的未来。
c)学生是处于发展过程中的人，教师要理解学生身上的不足，包容和理解学生所犯的错误，帮助其解决问题，改正错误(2)学生是独特的人a)学生是完整的人，把学生作为完整的人对待，而不是学习机器，给予学生全面展现个性力量的时间和空间b)每个学生都有自身的独特性，因材施教c)学生与成人之间存在着巨大差异，教师要懂得换位思考，理解学生(3)学生是具有独立意义的人a)每个学生都是独立于教师头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在，教师尊重学生的个体独立性，因势利导地施加教育b)学生是学习的主体，教师要树立学生在教育过程中的主体地位，充分调动学生的积极性c)学生是权责的主体，教师要保护学生的合法权利，引导学生学会对学习、对生活、对自己、对他人负责，学会承担责任。
同时教师不能侵犯学生的权力。
教资顺口溜
教资顺口溜1. 教资笔试真不易，知识繁多要牢记。
就像爬山步步难，努力才能登上去。
例子：哎呀，那教资的知识点简直像星星一样多，不拼命记怎么行呢！2. 综合素质要重视，三观道德不能弃。
这不就像做人嘛，正正直直有底气。
例子：你想想，要是综合素质不行，那还怎么当老师呀！3. 教育知识要理解，各种理论别搞混。
就像拼图一片片，拼对了才完整呀。
例子：那些教育理论，不认真理解能行吗？4. 学科知识要精通，专业水平得过硬。
好比战士的武器，厉害才能打胜仗。
例子：教资的学科知识，不精通怎么教学生呢！5. 面试时候别慌张，自信满满展风采。
就像舞台上表演，大胆才能放光芒。
例子：到了面试，要是慌里慌张的，那可不行哦！6. 教案设计要精心，条理清晰才够棒。
如同建房子规划，稳稳当当才可靠。
例子：教案不精心设计，怎么能上好课呢！7. 试讲环节要生动，吸引学生是关键。
好像磁铁吸铁钉，魅力十足才够味。
例子：试讲的时候干巴巴的，学生能爱听吗？8. 板书也要写整齐，清晰明了助记忆。
就像地图引方向，一目了然才好用。
例子：板书乱七八糟的，谁能看懂呀！9. 平时练习多努力，考试时候心有底。
就像练功多吃苦，上台才能展功夫。
例子：平时不多练习，到考试不就抓瞎啦！10. 教资之路虽辛苦，坚持下来就很酷。
好比长征万里路，胜利之后展宏图。
例子：想想拿到教资证的时候，之前的辛苦都值啦！我的观点结论：教资考试确实有难度，但只要我们用心去准备，一步一个脚印，就一定能够成功通过！。
教师资格证考试综合素质记忆口诀
教师资格证考试综合素质记忆口诀汇总一、教育观口诀：“三爱”“两人”“一终身”(1)爱国守法——基本要求(教师要以身作则，知法懂法守法用法，用法律来规范自己的行为，从而为学生做出示范和榜样。
(2)爱岗敬业——本质要求(教师应有“鞠躬尽瘁”的决心和“蓬勃向上”的工作热情，不断挑战自己，超越自己。
(3)关爱学生——师德的灵魂(没有爱，就没有教育。
教师应时刻关注学生，善于发现其“闪光点”，采取发展性评价方式，培养学生健全的人格。
(4)教书育人——教师天职和道德核心(这是素质教育全面发展人的要求，教师不仅应给予更多知识的传授，更重要的是培养一个“全人”。
(5)为人师表——教师职业的内在要求(学生的向师性与教师的示范性，要求教师时时严格要求自己，自觉维护教师职业道德。
(6)终身学习——教师专业发展的不竭动力(要求教师树立终身学习理念，在学习中博览群书，厚积薄发，成为学生学习的“源头水”。
总之，作为一名教师，我认为“三爱两人一终身”方显教师本色，也会时刻用教师职业道德规范来鞭策自己，精心培育桃李满园春。
爱国守法——基本要求。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
爱岗敬业——本质要求。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
关爱学生——师德的灵魂。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
教书育人——教师天职和道德核心。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
为人师表——教师职业的内在要求。
中小学教师资格证考试《综合素质》高频考点背诵口诀(全)
中小学教师资格证考试《综合素质》高频考点背诵口诀(全)中小学教师资格证考试《综合素质》高频考点背诵口诀（全）一、教育观1.素质教育观素质教育的宗旨是提高国民素质，面向全体学生，促进学生全面和个性发展，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
口诀：“提素”“个性”“创”“两全”。
2.我国教育目的的基本精神我国教育目的的基本精神是培养社会主义事业的建设者和接班人，要求学生在德智体美劳等方面全面发展，适应时代要求，强调学生个性的发展。
口诀：全面建设个性接班人。
3.新课改的教学观新课改的教学观强调教学从“教育者为中心”转向“研究者为中心”，从“教会学生知识”转向“教会学生研究”，从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”，从“关注学科”转向“关注人”。
口诀：四个转向。
二、学生观学生是发展、独特、具有独立意义的人。
口诀：二独一发。
三、教师观1.教师角色的转变从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生研究和发展的促进者；从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。
口诀：“促进”“研究“开”“社区”或四者一社区。
2.新课改教师角色的转变教师应该是学生研究的促进者，教育教学的研究者，课程的开发者和研究者，社区型的开放教师，以及终身研究的践行者。
口诀：五者一社区。
3.教师行为转变新课程强调教师要尊重和赞赏师生关系，帮助和引导学生的研究，反思自己的行为，以及与其他教育者合作。
口诀：你我他它。
四、教师职业道德规范教师要爱国守法，以身作则，知法懂法守法用法，为学生做出示范和榜样；要爱岗敬业，有“鞠躬尽瘁”的决心和“蓬勃向上”的工作热情，不断挑战和超越自己。
3.关爱学生——师德的灵魂没有爱，就没有教育。
作为教师，应该时刻关注学生，善于发现他们的优点和闪光点，采用发展性评价方式，培养学生健全的人格。
教师资格证《综合素质》考试记忆口诀汇编
教师资格证考试综合素质记忆口诀汇总一、教育观口诀：“三爱”“两人”“一终身”(1)爱国守法——基本要求(教师要以身作则，知法懂法守法用法，用法律来规范自己的行为，从而为学生做出示范和榜样。
(2)爱岗敬业——本质要求(教师应有“鞠躬尽瘁”的决心和“蓬勃向上”的工作热情，不断挑战自己，超越自己。
(3)关爱学生——师德的灵魂(没有爱，就没有教育。
教师应时刻关注学生，善于发现其“闪光点”，采取发展性评价方式，培养学生健全的人格。
(4)教书育人——教师天职和道德核心(这是素质教育全面发展人的要求，教师不仅应给予更多知识的传授，更重要的是培养一个“全人”。
(5)为人师表——教师职业的内在要求(学生的向师性与教师的示范性，要求教师时时严格要求自己，自觉维护教师职业道德。
(6)终身学习——教师专业发展的不竭动力(要求教师树立终身学习理念，在学习中博览群书，厚积薄发，成为学生学习的“源头水”。
总之，作为一名教师，我认为“三爱两人一终身”方显教师本色，也会时刻用教师职业道德规范来鞭策自己，精心培育桃李满园春。
爱国守法——基本要求。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
爱岗敬业——本质要求。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
关爱学生——师德的灵魂。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
教书育人——教师天职和道德核心。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
为人师表——教师职业的内在要求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（） A、讲授法 B、发现法 C、掌握学习法 D、头脑风暴法 2、教师在教学过程，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（） A、教学设计能力 B、教学组织能力 C、教学决策能力 D、教学监控能力 3、有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：（） A、教学测量 B、教学测验 C、教学评估 D、教学检查 4、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（） A、刺激分化 B、消退 C、刺激泛化 D、获得 5、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为（） A、言语信息、智力技能、认知策略 B、知识信息、智力技能、动作技能 C、言语信息、动作技能、认知策略 D、智力技能、动作技能、认知策略 6、研究者认为创造性思维的核心是（） A、发散思维 B、聚合思维 C、形象思维 D、抽象思维 7、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（） A、人和动物的学习 B、人类的学习 C、学生的学习 D、知识和技能的学习 8、课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：（） A、吸引的人际关系 B、合作的人际关系 C、沟通的人际关系 D、平等的人际关系 9、将人格分为内向型和外向型的是（） A、荣格 B、谢尔顿 C、威特金 D、霍兰德 10、研究者认为创造性思维的核心是（） A、发散思维 B、聚合思维 C、形象思维 D、抽象思维 11、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为（） A、言语信息、智力技能、认知策略 B、知识信息、智力技能、动作技能 C、言语信息、动作技能、认知策略 D、智力技能、动作技能、认知策略 12、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”属于以下那种因素的作用（） A、熟悉性临近性 B、形似性与互补性 C、外貌 D、对等性或互惠性 13、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次（） A、知识、运用、领会、分析、综合、评价 B、知识、领会、运用、综合、分析、评价 C、知识、领会、分析、运用、综合、评价 D、知识、领会、运用、分析、综合、评价 14、布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？（） A、 50%-60% B、 60%-70% C、 70%-80% D、 80%-90% 15、有研究者通过分析学生的家庭背景，成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是（） A、、个案法 B、、实验法 C、、调查法 D、、观察法 16、以下能够测定12种人格特质的问卷是（） A、艾森克人格问卷 B、Y-G人格测验 C、主题统觉测验 D、卡特尔人格因素问卷 17、已有研究指出，口头言语发展的关键期是（） A、 2岁 B、 4岁 C、 6岁 D、 8岁 18、教师在教学过程，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（） A、教学设计能力 B、教学组织能力 C、教学决策能力 D、教学监控能力 19、以下能够测定12种人格特质的问卷是（） A、艾森克人格问卷 B、Y-G人格测验 C、主题统觉测验 D、卡特尔人格因素问卷 20、将人格分为内向型和外向型的是（） A、荣格 B、谢尔顿 C、威特金 D、霍兰德 21、浪漫的爱的组成是（） A、亲近和激情 B、亲近和承诺（友情的爱） C、激情和承诺 D、亲近、激情和承诺（圆满的爱） 22、浪漫的爱的组成是（） A、亲近和激情 B、亲近和承诺（友情的爱） C、激情和承诺 D、亲近、激情和承诺（圆满的爱） 23、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是（） A、言语信息 B、智力技能 C、动作技能 D、认知策略 24、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（） A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、奥苏贝尔 D、金布尔 25、在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（） A、认知内驱力 B、附属内驱力 C、自我提高内驱力来源：考试大 D、欲望内驱力 26、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（） A、气质 B、性格 C、兴趣 D、能力 27、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（） A、心理评估 B、心理诊断 C、心理辅导 D、心理测验 28、奥斯本提出了（） A、教学目标分类理论 B、认知学习分类理论 C、先行组织者的教学策略 D、头脑风暴法 29、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（） A、不可遏制型 B、活泼型 C、安静型 D、抑郁型 30、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（） A、人和动物的学习 B、人类的学习 C、学生的学习 D、知识和技能的学习 31、平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（） A、顺就迁移 B、同化性迁移 C、重组性迁移 D、具体迁移 32、未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（） A、类属学习 B、总结学习 C、并列结合学习 D、命题学习 33、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（） A、讲授法 B、发现法 C、掌握学习法 D、头脑风暴法 34、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄?（） A、、1个月 B、、2个月 C、、3个月 D、、4个月 35、在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（） A、认知内驱力 B、附属内驱力 C、自我提高内驱力来源：考试大 D、欲望内驱力 36、提出认知地图理论的心理学家是（） A、桑代克 B、苛勒 C、布鲁纳 D、托尔曼 37、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为（） A、自我中心阶段 B、他律阶段 C、自律阶段 D、公正阶段 38、提出“学习风格”概念的学者是（） A、奥苏贝尔 B、加涅 C、布鲁纳 D、塞伦 39、认知学习理论是谁提出的（） A、布卢姆 B、加涅 C、澳苏贝尔 D、奥斯本 40、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是（） A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究 C、连续发生研究 D、跨文化研究 41、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄?（） A、、1个月 B、、2个月 C、、3个月 D、、4个月 42、品德态度的形成包括以下阶段（） A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段 B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段 C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段 D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段 43、认为学习是外部行为变化的学者是（） A、桑代克 B、斯金钠C、加涅 D、金布尔 44、未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（） A、类属学习 B、总结学习 C、并列结合学习 D、命题学习 45、提出“学习风格”概念的学者是（） A、奥苏贝尔 B、加涅 C、布鲁纳 D、塞伦 46、学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：（） A、抑郁症 B、恐怖症 C、焦虑症 D、强迫症 47、个体积极探索事物的认识倾向是（） A、需要 B、动机 C、兴趣 D、理想 48、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（） A、第一年 B、第2-3年 C、第3-4年 D、第五年以后 49、心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是（） A、可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律 B、人的行为受内隐心理活动支配 C、心理学只研究人的外显特征 D、同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现 50、不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（） A、胆汁质 B、多血质 C、黏液质 D、抑郁质 51、浪漫的爱的组成是（） A、亲近和激情 B、亲近和承诺（友情的爱） C、激情和承诺 D、亲近、激情和承诺（圆满的爱） 52、一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹行为，称为（） A、“同步性交往（儿童与抚育者之间交互发生影响的＆#8226;行为） B、依恋（婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向） C、陌生人焦虑（遇见陌生人，婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象） D、分离焦虑 53、未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（） A、类属学习 B、总结学习 C、并列结合学习 D、命题学习 54、提出认知地图理论的心理学家是（） A、桑代克 B、苛勒 C、布鲁纳 D、托尔曼 55、心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是（） A、可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律 B、人的行为受内隐心理活动支配 C、心理学只研究人的外显特征 D、同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现 56、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：（） A、差生行为 B、问题行为 C、逆反行为 D、心理障碍行为 57、短时记忆的容量为以下多少组块？（） A、4 2 B、5 2 C、6 2 D、7 2 58、学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（） A、学习计划 B、学习策略 C、学习方法 D、学习规律 59、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（） A、讲授法 B、发现法 C、掌握学习法 D、头脑风暴法 60、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（） A、直接兴趣 B、间接兴趣 C、中心兴趣 D、广阔兴趣 61、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（） A、华生 B、加德纳 C、皮亚杰 D、斯腾伯格 62、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（） A、讲授法 B、发现法 C、掌握学习法 D、头脑风暴法 63、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（） A、效果律 B、应用律 C、失用律 D、准备律