荆轲学案
荆轲学案2
沈阳市第三十八中学 高一必修二语文导学案 设计人： 韩军 审核人： 时间：2013 班级 _____ 姓名 __ 小组 __选修学案：第四单元 荆轲刺秦王 2 【三维目标】1.知识与能力：①了解荆轲刺秦王的历史背景和过程，整体感知课文。
②掌握文言文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。
③学会从人物的对话、动作、神态描写入手，分析主要人物形象。
2.过程与方法：讨论法、朗读法3.情感态度和价值观：正确看待荆轲刺秦王这一事件，学会历史而辩证地评价人物。
【重难点】重点：1、在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式。
难点：评价历史事件，分析人物形象。
【前置作业】（一）研读课文第一部分： 1.荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？明确：秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。
2.荆轲刺秦王的谋划，表现了怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有何作用？ 明确：荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。
他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。
他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。
太子“不忍”，反衬了荆轲智谋非凡。
3.荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？明确：荆轲三问樊於期，樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。
4. 荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了什么性格？ 明确：荆轲“有所待”，遭到太子的猜疑。
太子的不信任对侠义之士来说，无异于人格侮辱。
“士可杀而不可侮”。
荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了刚烈的性格。
（二）研读课文第二部分： 1.太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？ 明确：荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。
2. 作者是怎样描写易水诀别这一场面的？明确： ① 抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点； ② 突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌；③ 顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势； ④ 有条不紊：人物活动按时间顺序描写； ⑤结合写景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。
《荆轲刺秦王》优秀学案(人教版高一必修一)
【学习目标】
1．熟读课文弄清字音，把握文章内容。
2．结合课文第一、二部分的学习，进一步掌握常见的文言实词、虚词，学习文言文中特
殊句式的翻译，培养阅读文言文的能力。
【重点难点】
1．了解战国末期燕国与秦国的斗争形势，从整体出发，再来观察燕太子丹遣荆轲刺奏王
的意义。
2．掌握常见的文言实词、虚词，学习文言文中特殊句式的翻译，培养阅读文言文的能力。
预习案
【知识链接】
1．《战国策》
《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期
各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。
这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。
2．背景介绍。
故事发生在战国末期公元前227年，即秦统一中国之前的六年。
秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，统一六国大势已定。
当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。
而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。
为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。
燕太子丹访得荆轲，派他到秦国行刺，
荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。
【预习自测】
一、学生诵读课文，给下列加点字注音
王翦（）谒（）。
《荆轲刺秦王》优质课学案(教师版)
《荆轲刺秦王》导学案编制：一年级语文审核：审批：班组：姓名：【每日箴言】先相信你自己，然后别人才会相信你。
——屠格涅夫【学习目标】1．掌握重点实词“使、顾、为、谒、购、穷困、走、被、兵、”及虚词“微、所以、有以、诚、见、乃、为、而、以、于、故、且、者”的用法。
2．掌握定语后置、状语后置、被动句，判断句等特殊句式以及意动等词类活用。
按照“逐字逐句”原则翻译重点句子。
3．学会从人物的对话、动作、神态描写入手，分析主要人物形象；辩证地评价人物、荆轲刺秦王的行为。
提取并积累本课的作文素材，并学会运用。
【重点难点】掌握文言文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。
提取作文素材。
【课前预习检测】（一）诵读课文，给下列加点字注音长侍．（）足下樊於．（）期骨髓．（）燕．（）国切齿拊．（）心匕．（）首忤．（）视厚遗．（）蒙嘉鄙．（）人夏无且．（）以药囊提．（）轲被八创．（）倚．（）柱箕．（jī jù）踞以骂目眩．（）（二）疏通文章结构（全文18节）通读全文，划分层次，并概括段落大意第一部分：开端（ 1 ---- 2 ）行刺的缘起第二部分：发展（3 ---- 9 ）行刺的准备第三部分：高潮（10 ---- 17 ）廷刺秦王第四部分：结局（18 ---- 18 ）荆轲被斩（三）简要复述荆轲刺秦的故事第一课时【1学习目标】1、掌握1-9段文言实虚词的意义和用法，被动句及词类活用的理解，提升文言文翻译能力；2、体会易水送别包含的复杂感情，描写方法，背诵易水送别一节。
【2独学积累】独学指导：参照《学习指导》28-29页，读背作者简介、背景回放、知识链接，并大声诵读课文1-2遍，时间为5分钟。
补充：荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一（“春秋四刺客”：专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌、荊轲刺秦王）。
祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庆卿，到了燕国以后，才叫荆轲，又叫荆卿。
他喜欢读书击剑，结交名人勇士。
课文中提到的击筑的高渐离，就是他的朋友之一。
荆轲二
《荆轲》学案（二）制作人：刘春华、牛娟使用时间：班级：小组：姓名：第九段重点字词：1、言田光一死，致光之言2、膝行流涕3、田先生不知丹之不肖，使得至前4、秦有贪利之心，而欲不可足5、非尽天下之地，臣海内之王者6、其意不厌7、今秦已虏韩王，尽纳其地 8、又举兵南伐楚，北临赵9、王翦将数十万之众距漳、邺 10、赵不能支秦，必入臣11、以为诚得天下之勇士使于秦 12、窥以重利13、使悉反诸侯侵地 14、若曹沫之与齐桓公15、以其间诸侯得合从 16、而不之所委命17、固请毋让 18、舍上舍19、太子日造门下 20、异物间进21、车骑美女恣荆轲所欲，以顺其意翻译：1、今秦有贪利之心，而欲不可足也。
非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌。
2、太子日造门下，供太牢具，异物间进，车骑美女恣荆轲所欲，以顺其意。
第10、11段：1、尽收入其地2、进兵北略地至燕南界3、则虽欲长侍足下4、微太子言，臣愿谒之5、今行而毋信，则秦未可亲也6、秦王购之金千斤、邑万家7、诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王8、秦王必说见臣9、臣乃得有以报10、愿足下更虑之11、秦之遇将军可谓深矣12、父母宗族皆为戮没13、於期每念之14、顾计不知所出耳！15、於期乃前16、秦王必喜而见王17、右手揕其匈18、燕见陵之愧除矣19、樊於期偏袒扼腕而进曰20、此臣之日夜切齿腐心也21、乃今得闻教22、伏尸而哭，极哀23、乃遂盛樊於期首函封之翻译句子：1、微太子言，臣愿谒之。
今行而毋信，则秦未可亲也。
2、秦之遇将军可谓深矣，父母宗族皆为戮没。
第12、13段1、于是太子豫．求天下之利．匕首2、取之百金3、使工以．药焠．之4、以试人，血濡．缕5、乃装．为遣荆卿6、人不敢忤．视7、荆轲有所待．．8、其人居远未来，而为治行9、顷之．．，未发．10、太子迟．之，疑其改悔11、卿岂．有意．哉？12、丹请得．．先遣秦舞阳13、何太子之遣？14、往而不反者，竖子也！15、且提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。
《荆轲刺秦王》学案教师案_图文.doc
预 习 检 测王翦（） 谒（ ) 抿（）其胸切齿拊（ ）心淬（ )濡（）缕 忤（）视徵（）瞋（）目 陛（） 下 卒（）起不意 箕（ ）踞（） 被八创（）樊於（）期偏袒扼（） 腕目眩（ ） 夏无且（)参考答案：jidnzhen %A Pye iucui ru V 1 v wuzhichQn bicu jl juchuan gWUexu1ju课堂指导：九个小组分別负责一定数量的注音，在预习基础上，各组派一名代表在前后 黑板上展示木组所负责任务的完成情况，其他学生检查纠正错误。
1. 字词积累，检杏同学诵读，让学生注意重点字的读音。
2. 成语积累切齿拊心：又作“切齿腐心”。
形容愤恨到极点。
一去不复返：一去Z 后就不再回来。
后亦称人或者已成陈迹。
唐崔颍《黄鹤楼》诗「'黄 鹤一去不复返，片云千载空悠悠。
”发上指冠：语出《庄子•盗跖》：“盗跖闻之大怒，目如明星，发上指冠。
”毛发竖起的 样子。
形容极度愤怒。
木文“士皆日真日，发尽上指冠”暗引此语。
图穷匕首见：比喻事情发展到了最后，真相或本意显露出来。
无可奈何：没冇办法，无法可想。
表示事已如此，再要挽回已是无能为力。
悲歌击筑：亦作“悲歌易水”。
典出木文。
常用以抒写悲壮苍凉的气氛。
变徵之声：语岀《史记•刺客列传》：“高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂 泪涕泣。
”乐声中的徵调变化，常作悲壮之声。
徵，古代五声之一，读Z hlo3. 读课文，整体把握课文本文可分成几个部分？每部分的中心内容是什么？本文波澜起伏、惊心动魄的故事情节围绕一个“刺”字展开，人物的性格也随着故事情 节的推移，从人物对话、神态、动作的描写和场面描写两方面得到栩栩如生的表现（一） 开端（秦将王翦破赵——愿足下更虑之）：行刺缘起 （二） 发展（荆轲知太子不忍——终已不顾）：行刺准备 （三） 高潮（既至秦——必得约契以报太子也）：廷刺秦王 （四）结局（末段）：荆轲被斩课堂展示读笫1——2节1.解释加点词语%1进兵北（）略（）地②旦暮（）渡易水③长侍（）④微（）太了言⑤谒（）⑥购（）Z金（）T斤⑦秦王必说（）见臣⑧穷闲（）⑨更（）虑之2.翻译重点句子（学法指导：注意句式特点和重点字词的落实）%1微太子言，臣愿得谒Z今行而无信，则秦未可亲也%1太了曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！”3：探究:①荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？【参考答案】秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕写形势连用“破” “虏” “收” “进” “略”“至”六个动词，使故事一开始就笼罩着紧张的气氛，为后面故事的展开定下了悲剧的基调。
学案8：第5课 荆轲刺秦王
荆轲刺秦王[学习目标]1.了解荆轲刺秦王的历史背景和过程,从整体上感知课文。
2.积累“略、诀、顾”等文言实词和“为、以、之”等文言虚词,提高翻译文言文的能力。
文章记载了荆轲刺杀秦王的故事。
荆轲,字次非,战国末期卫国人,也称庆卿、荆卿、庆轲。
喜好读书击剑,为人慷慨侠义。
后游历到燕国,随之由燕国智勇深沉的侠士田光推荐给太子丹,拜为上卿。
秦国灭赵后,兵锋直指燕国南界,太子丹震惧,与田光密谋,决定派荆轲入秦行刺秦王。
荆轲与秦舞阳入秦后,秦王在咸阳宫隆重召见了他。
在交验樊於期头颅,献督亢(今河北涿县、易县、固安一带)之地图,图穷匕首见后,荆轲刺秦王不中,被肢解而死。
秦王,即后来统一六国的“始皇”嬴政。
[知识导学]1.给下列加点的字注音。
①目眩( ) ②濡缕( ) ③忤视( ) ④变徵( )⑤督亢( ) ⑥拊心 ( ) ⑦燕国( ) ⑧戮没( )⑨箕踞( ) ⑩自刎( )叱骂( ) 卒起( )2.指出下列各句中的通假字并解释。
(1)秦王必说见臣(2)今日往而不反者(3)燕王诚振怖大王之威(4)秦王还柱而走(5)卒起不意(6)日以尽矣(7)而燕国见陵之耻除矣(8)请辞决矣(9)图穷而匕首见(10)荆轲奉樊於期头函3.解释下列各组多义词的意思。
(1)顾①顾计不知所出耳②终已不顾③顾不如蜀鄙之僧哉(2)见①秦王必说见臣②乃遂私见樊於期③而燕国见陵之耻除己④未尝见天子(3)深①秦之遇将军,可谓深矣②以其求思之深而无不在也③夜深忽梦少年事④桃花潭水深千尺⑤深失所望(4)还①壮士一去兮不复还②秦王还柱而走③居十日,扁鹊望桓侯还走④计日以还⑤一尊还酹江月⑥忽过新丰市,还归细柳营(5)资①持千金之资币物②若据而有之,此帝王之资也③此殆天所以资将军④孤当续发人众,多载资粮⑤如姬资之三年4.解释下列文言虚词的意义和用法。
(1)之①愿大王少假借之②于是太子预求天下之利匕首③秦之遇将军,可谓深矣(2)为①乃为装遣荆轲②父母宗族,皆为戮没③嘉为(之)先言于秦王曰(3)而①今行而无信,则秦未可亲也②可以解燕国之患,而报将军之仇者,何如③伏尸而哭④图穷而匕首见⑤然则将军之仇报,而燕国见陵之耻除矣(4)以①樊将军以穷困来归丹②以其所奉药囊提轲③以次进④箕踞以骂曰⑤皆白衣冠以送之5.解释下列古今异义现象。
荆轲学案1
励学习目标：1积累文言字词2通过人物的语言、行动、表情和神态描写,在矛盾冲突中分析人物性格出处、作者及写作背景：1、关于《战国策》：《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的国别体历史著作,也是一部重要的散文集。
经过汉代刘向整理编辑,始定名为《战国策》。
所记史实从东周贞定王十七年到秦始皇三十一年，共245年。
《战国策》的内容,主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事,也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。
《战国策》长于议论和叙事,文笔流畅,生动活泼,在我国散文史上具有重要的地位。
我们学过的《触龙说赵太后》、《唐雎不辱使命》、《邹忌讽齐王纳谏》均出自《战国策》。
2、刘向其人：约公元前77年至公元前6年，西汉经学家、目录学家、文学家。
本名更生，字子政，沛人。
汉初楚元王刘交四世孙。
治《春秋谷梁传》，曾校阅皇家藏书，撰成《别录》，为我国最早的目录学著作。
所著另有《洪范五行传》、《新序》、《说苑》、《列女传》等。
3相关背景：“荆轲刺秦王”发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的第六年。
秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年派秦将王翦破赵（秦灭赵是在公元前222年），引兵北上，兵临易水，直逼燕境，统一六国大势已定。
燕国是地处赵国东北方的弱小国家，当初燕王喜为向秦国示好，曾将太子丹交给秦国做人质。
而太子丹在秦国做人质时，秦王嬴政没有礼遇他（“遇之不善”），太子丹十分愤恨，于公元前232年逃回燕国。
于是，为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，企图达到既报前仇又解国难的目的。
本文记叙的就是这件事的始末。
【导思】完成《荆轲刺秦王》的结构第一部分——开端（）：行刺缘起第二部分——发展（3---9）：第三部分——高潮（）：廷刺秦王第四部分——结局（18）：研习第一部分1、重点词句解释（先落实重点字词，再翻译句子）樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，原足下更虑之。
荆轲学案1
沈阳市第三十八中学 高一必修二语文导学案 设计人： 韩军 审核人： 韩军 时间：2013 班级 _____ 姓名 __ 小组 __选修学案：第四单元 荆轲刺秦王 1【三维目标】1.知识与能力：①了解荆轲刺秦王的历史背景和过程，整体感知课文。
②掌握文言文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。
③学会从人物的对话、动作、神态描写入手，分析主要人物形象。
2.过程与方法：讨论法、朗读法3.情感态度和价值观：正确看待荆轲刺秦王这一事件，学会历史而辩证地评价人物。
【重难点】重点：1、在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式。
难点：评价历史事件，分析人物形象。
【前置作业】一、文学常识《战国策》简介《战国策》是西汉学者 所整理、校订的一部战国时期的史料汇编，是一部国别体的史书。
该书记载了战国时期二百三四十年间各国政治、军事、外交等方面的一些活动，着重记录了 。
全书共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
《战国策》主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。
《战国策》的作者在记叙历史事件时，过分夸张渲染谋臣策士的作用，有时为了突出纵横游说之士在历史事件中的决定作用，甚至编造一些情节，不免违背历史的真实。
《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。
二、背景介绍：公元前228年（秦王政19年），秦王嬴政派大将王翦攻赵，杀赵葱，克邯郸，虏赵王迁。
王翦随即奉命率兵驻扎中山（今河北省定州），准备向燕国进攻。
燕国这时处于朝不保夕、危如累卵的困难境地。
事实是：“燕弱小，数困于兵，今举国不足以当秦。
”（《战国策·燕策三》）。
燕太子丹这时好象热锅上的蚂蚁，在秦军压境的危急时刻，不得不采取派人行刺这种恐怖政策。
三、荆轲介绍春秋战国时代有名的四大刺客之一。
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2014级一四八高效课堂《荆轲刺秦王》学与导
主编：B组审核：高一语文备课组
一、学习目标：
1、学习荆轲的忠义正直、英勇爱国的精神。
2、通过诵读质疑、自主探究、合作解决，培养学生的自学能力。
3、进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式，培养学生翻译的能力。
二、教学重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式。
三、教学难点：塑造人物形象的方法。
四、教学方法；朗读法、质疑法、讨论法、探究法
五、学法指导；①自主学习法：指导学生参照注释，圈点、勾画、思考，理解课文大意；②探究法。
六、教学用具；教学PPT等辅助工具。
七、课时安排：3课时
第一课时
一、课前预习：
1、了解故事背景以及《战国策》相关知识。
《战国策》又称，是西汉末年编著,全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫等，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了。
这部书记事写人生动，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。
2、整体感知：本文中的主要事件（开端、发展、高潮、结局）。
二、预习检测（括号为注音，破折号为注释）
三、学生课堂讨论（分组），教师精讲
1.荆轲为什么要行刺秦王？是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？
2.荆轲刺秦王的谋划，表现了怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有何作用？
3.荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？
四、课堂反馈（必修一辅导资料）
五、课文拓展。
易水歌
风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
探虎穴兮入蛟宫，仰天呼气兮成白虹。
六、小结复习。
布置作业
第二课时
一、预习检测（括号为注音，破折号为注释）
二、研读课文，回答问题。
1、太子丹求“天下之利匕首”并“以药淬之”、“令秦武阳为副”为何略写？
2、荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了什么性格？
3、太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？
4、作者是怎样描写易水诀别这一场面的？音乐描写有什么作用？
三、巩固练习（辅导资料）
四、小结复习。
第三课
一、预习检测（括号为注音，破折号为注释）
二、问题探究
1、行刺这一过程可谓是惊心动魄，作者通过哪些方法描写这一场面？请大家仔细读书，讨论回答。
a.通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：
b.
c.
2、应该怎样评价荆轲刺秦王的行为？
3、如何评价荆轲这一历史人物？
提示：可从思想、性格、才能、精神方面分析：
三、课文小结
一把剑，一首诗，一段佳话。
利剑配侠客，铸剑大师欧冶子倾毕生心血铸就五把利剑，湛卢、纯钧、胜邪、巨阙与鱼肠，就是这把鱼肠剑演绎了一段同样荡气回肠的故事。
四、作业（必修一辅导资料）。