各所师范大学教育综合333历年真题题目
各个学校333教育综合真题
各个学校333教育综合真题333教育综合真题一、卷一1. 语文部分【阅读理解】（1）阅读下面的短文，回答问题。
某文化杂志为吸引读者，开始组织一些活动。
杂志社提供了数道题目供读者猜谜，其中一道题目为：“全年空气的运动主要是由于天气的变化。
” 读者李华根据平常的知识猜到答案是“四季”。
杂志社也采取了适当措施来解答一些问题，杂志社内的专家在短期内会进行解答工作。
问题：（1）某文化杂志开始组织活动的目的是什么？（2）读者李华是如何猜到答案的？（3）杂志社为解答问题采取了什么措施？【作文】2. 数学部分【选择题】（1）选择a或b，使下面的等式成立：2a + b = 10a. a = 4b. b = 2c. a = 6d. b = 5【解答题】（2）解方程：5x + 3 = 13二、卷二1. 英语部分【完形填空】The rain was pouring down, but the boys 1 to play football. “Let’s go!” they shouted and rushed to the 2 .Some girls 3 behind them, but they were not 4 a match for me.(1) A. required B. wanted C. expected D. decided(2) A. play B. field C. game D. club(3) A. come B. followed C. arrived D. ran(4) A. a B. as C. like D. for【阅读理解】It is well known that grapes (葡萄) are very useful. You can get oil, jam, or eat them as food. But did you know you can also make clothes with 5 grapes?In 2017, a French farmer made clothes with grapes. He did not use the grapes we eat every day. Those grapes were used 6 to make wine, so he did not waste 7.The farmer said it took him 15 years to find the right way to make clothes with grapes. At first, he put the grape skin into a machine and then made 8 from it. When the 9 dried, he got the material to make clothes. The clothes were cheaper than cotton clothes and better for wearers’ health.Nowadays, the farmer has a clothes workshop (工作室) in his farm. A team of 10 young people works for him. Their 11 is to make clothes as well as possible. They will go on with the good idea in many ways. They will use fresh vegetable skin to make clothes and make clothes with new colours.In this way, they hope to make our 12 more and more beautiful.（1）The French farmer made ______ with grapes.A. wineB. vegetable skinC. clothesD. jam（2）The farmer worked for _______ years to make clothes.A. fiveB. tenC. fifteenD. twenty（3）The clothes made with grapes are ________.A. more beautifulB. more expensiveC. cheaperD. better for health【书面表达】2. 政治部分【问答题】公民是指拥有某国家国籍，具有一定社会、民族关系并依法履行相应权利和义务的人。
2024 年全国硕士研究生招生考试(教育综合 333)真题及答案
2024年全国硕士研究生招生考试(教育综合333)真题试卷一、单项选择题：第1～30小题，每小题2分，共60分。
下列每小题给出的四个选项中，只有一个选项是最符合题目要求的。
1.在第39个教师带到来之际，习近平总书记专门致信全国优秀教师代表座谈会与会老师，充分肯定与会教师为代表的广大教师的贡献，号召全国广大教师以教育家为榜样，弘扬教育家精神，为强国建设、民族复兴做出新的贡献，教育家精神具有丰富的内涵，其中对教师理想信念的要求是（）。
A.心有大我，至诚报国B.启智润心，因材施教C.勤学笃行，求是创新D.言为士则，行为世范【答案】A【解析】A项“心有大我、至诚报国”中含有对国家的情怀，属于理想信念范畴。
B项“启智润心、因材施教”体现教师的教学方法，是一种教学智慧。
C项“勤学笃行、求是创新”体现教师严谨认真的工作态度。
D项“言为士则、行为世范”强调教师应谨言慎行，为学生做好榜样，是教师应具备的道德情操。
2.20世纪60年代以来，许多国家相继实行教育先行战略，支持这种国家发展战略的理论是（）。
A.社会再生产理论B.人力资本理论C.社会平衡器理论D.文化资本理论【答案】B【解析】人力资本理论认为要重视教育投资对人力资本的作用，教育投资能够转化为人力资本，促进社会经济的发展。
教育先行指教育在本国经济能力可承载的情况下，适度地先于其他行业或经济发展的现有状态而超前、提前发展，体现国家对教育的重视。
3.华虚朋的文纳特卡制在共同要素的教学上，采用了个别化的策略，所遵循的人的身心发展的特点是（）。
A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不平衡性【答案】C【解析】人身心发展的差异性要求考虑不同受教育者的个别差异性，做到因材施教、有的放矢，符合华虚朋的个别化策略。
4.教育概念有特定的内涵和外延。
下列故事所述的行为行动中，称得上教育的是（）。
A.曹冲称象B.程门立雪C.岳母刺字D.公车上书【答案】C【解析】教育指有目的地培养人的活动。
2023考研天津师范大学333教育综合真题
2023考研天津师范大学333教育综合真题一、名词解释(6*5=30分)1.课程目标即课程方案设置的各个教学科目所规定的教学应达到的要求或标准【2分】。
它规定了某一阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度【2分】，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础【1分】。
2.学校管理定义：学校管理是学校管理者在一定的社会历史条件下，通过一定的组织机构和制度，采用一定的方法和手段，带领和引导师生员工，充分发挥学校人、财、物、时间、空间和信息等资源的最佳整体功能，实现学校工作目标的组织活动【3分】。
简言之，学校管理是管理者通过一定的组织形式和工作方式以实现学校教育目标的活动【2分】。
3.绅士教育简介：洛克在《教育漫话》中提出自己的绅士教育理论，这是一种资产阶级贵族化的家庭教育【1分】。
教育目的：洛克认为，教育的目的在于培养绅士。
他主张把社会中上层家庭的子弟培养成为身体强健、举止优雅、有德行、智慧和实际才干的事业家【1分】。
教育作用：①对个人：洛克高度评价教育在人的形成中的巨大作用。
②对社会：教育的社会意义在于它关系到国家的幸福与繁荣【1分】。
教育内容：体育、德育、智育。
洛克把德行放在比知识更重要的地位【1分】评价：洛克的教育思想以其世俗化、功利性为显著特点。
他的思想在实践和理论上都对英国及西欧教育的现代化做出了贡献。
但他的教育思想局限于绅士教育，缺乏夸美纽斯的民主性【1分】4.道尔顿制简介：道尔顿制是相对于班级授课制的一种个别教学制度，产生于美国。
其实质是让每一位学生能够对自己的学习进度和学习方法更多地负责。
1922年道尔顿制被介绍到中国，随着道尔顿制试行中困难越来越多，20年代后期，试验逐渐停止【1分】。
原则：自由，学生自我计划、自我约束，借助自由的手段养成学生自我支配的能力;合作，打破班级界限，在团体生活中，学生既为团体服务，又保持个人独立性;计划，学生自订计划，自行学习【1分】。
2010年-2021年华中师范大学教育学333考研真题-历年教育综合考研试题
华中师范大学 2010 年 333 教育综合考研试题
一、名词解释题（共 6 小题，每小题 5 分，共 30 分） 1.学校教育 2.教育目的 3.讲授法 4.学记 5.道尔顿制 6.元知论 二、简答题（共 4 小题，每小题 10 分，共 40 分） 1.教育的相对独立性 2.上好一堂课的要求 3.教师劳动的特点 4.影响学习的动机 三、分析论述题（共 4 小题，每小题 20 分，共 80 分） 1.人的发展的规律性及其教育学意义 2.朱子读书法及其当代意义 3.苏霍姆林斯基的个性全面和谐发展教育思想评述 4.联系实际论述问题解决能力的培养
3、现代意义上活动课程的首倡者是（）
A.卢梭 B.赫尔巴特 C.杜威 D.布鲁纳
4、学校的工作中心是（）
A.德育 B.智育 C.管理 D.教学
5、教师提高教学质量的关键是（）
A.备好课
B.上好课
C.做好课后的教导工作 D.搞好教学评价
6、被称为中国“平民教育家”的是（）
A.胡适 B、蔡元培 C、晏阳初 D、梁启超
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华中师范大学教育学 333 近 11 年考研真题
华中师范大学 2019 年 333 教育综合考研试题 （回忆版）
一、选择题（每题 2 分，共 20 分） 1.标志教育独立形态的阶段是哪部教育著作（） A.《教育学》 B.《普通教育学》 C.《实验教育学》 D.《大教学论》 2.提出“教育自得”的是谁（） A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子 3.提出“教育即回忆”的是谁（） A.柏拉图 B.亚里士多德 C.夸美纽斯 D.昆体良 4.提出“回收教育权”的是谁（） A.蔡元培
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华中师范大学教育学 333 近 11 年考研真题
333教育综合真题及参考答案
333教育综合真题及参考答案一、语文部分【阅读下面的文字，完成第1题和第2题】流水的温度当我小的时候，给生活添加点颜色是件困难的事。
当别人在玩扑克时，我知道游戏的目的。
但有时候，我们忽略了流水的温度。
【题目】根据上文内容，选择正确的答案。
1. 在文中，“流水的温度”指的是什么？A. 玩扑克的目的B. 游戏时流水的温度C. 给生活添加颜色的困难D. 给生活添加颜色的方法【参考答案】C【题目】根据上文内容，选择正确的答案。
2. 文中作者的感受是什么？A. 游戏的目的B. 游戏时流水的温度C. 给生活添加颜色的困难D. 给生活添加颜色的方法【参考答案】C二、数学部分【阅读下面的问题，完成第3题】某班级的男生人数是女生人数的2倍，如果班级总人数为60人，则男生和女生分别有多少人？【题目】根据上面的问题，计算男生和女生的人数。
【参考答案】男生40人，女生20人三、英语部分【选择题】选择正确的单词填入句子空格中。
1. I usually __________ (go/goes) to the movie theater on Saturdays.【参考答案】go【选择题】选择正确的形容词短语填入句子空格中。
2. The movie was __________ (exciting/enjoyable) to watch.【参考答案】exciting四、科学部分【阅读下面的问题，完成第3题和第4题】厨房里的冰箱通常被认为是食物的棺材，因为在底部的抽屉中，维持着接近0℃的温度，能够延长食物的保鲜期。
【题目】根据上文内容，选择正确的答案。
1. 冰箱能够延长食物的保鲜期是因为 ____。
A. 底部抽屉中的温度接近0℃B. 冰箱是食物的棺材C. 冰箱也是一个家电D. 冰箱可以贮存食物【参考答案】A【题目】根据上文内容，选择正确的答案。
2. 冰箱为什么被称为食物的棺材？A. 因为冰箱可以贮存食物B. 因为冰箱是食物的储存地C. 因为冰箱可以延长食物的保鲜期D. 因为底部抽屉中的温度接近0℃【参考答案】C综上所述，本文为333教育综合真题及参考答案，包括语文、数学、英语和科学部分。
各所师范大学教育综合333历年真题题目分类汇编
称“教育先行”）的
观点进行分析。
2、杜威教育思想的影 响
2. 赫 尔 巴 特 的 道 德 教 育 理论
11、论述陶行知的“生活 教育”理论体系
2、试述学校教育的特 征及其在人的身心发 展中的作用。
张之洞“中体西用”思想 的历史作用和局限性
3、如何激发培养学习 动机
3. 学 生 品 德 不 良 的 成 因 分析
2、联系教学实践，谈 谈如何激发学生的学 习动机？
2、你认为一名好老师最 重要的素质是什么？
2.什么是启发性教学原 则？结合自己（拟）任教 学科谈谈如何在课堂教学 中贯彻启发性原则。
2. 教 育 如 何 实 现 社 会发展功能？（大概 这意思）
2、试述形式教育与实质 教育的异同
3、试从教育发展的历史 角度论述美国近现代教 育发展的原因。
1.试论校本课程的开发
2.奥苏贝尔讲授教学的特 点和性质
3.问卷形成中测验题目的 设计原则
首都师大
4 在确立教育目的价 值取向时主要考虑的 问题
4. 试论学生评价理论与 实践的当代走向。
4.试论教师的专业及教师 专业发展的现实
4.访谈法的适用情形
4.教育的个体享用和谋生 功能
5. 试论教育的社会功能 与个体功能之间的关系
长教育理论来进行分析
5、2007年领到毕业证书的比尔﹒盖茨在母校毕业 典礼上的讲话中这样说到：“人类最伟大的进步并 不来自于这些发现，而是来自于那些有助于减少人 类不平等的发现。不管通过何种手段——民主制度 12 谈谈洋务运动中的教 、健全的公共教育体系、高质量的医疗保健、还是 育革 广泛的经济机会——减少不平等始终是人类最大的 成就。”请针对以上内容，结合当今社会特点，论
各个学校333教育综合真题
2013年东北师范大学333教育综合真题
教育学原理
一、名词解释
1.义务教育
2.活动课程
3.班级授课制
4.教学直观性原则
二、简答题
1.简述我国的教育目的在《教育法》中的体现，其中体现的精神实质是什么？
2.简述教学与智育的关系
三、论述题
1.有人说“一两遗传胜过万吨黄金”，这种说法对么？说明你的道理。
抱怨：我给了他们机会，可是他们不珍惜，只好我自己报了答案，我也没有办法。
问题1.这位教师的行为是否合适，为什么？
问题2.如果换作是你，你会怎么做。
2014年东北师范大学893语文课程与教学论真题完整版（BY耗子）
一、名词解释。（每小题6分，共30分）
1、 语文 2、副板书 3、助读系统 4、发展性评价 5、理解性阅读
根据材料分析杜威的教育思想
德育原则的理论与实际相结合的原则
有意义学习的实质与条件
四川师大2013年教育学综合(333)考研真题
名词解释：教育，合作学习，教学相长，苏格拉底法，多元智力，学习动机
简述：
1.孔丘的教学思想
2.几种代表性的教育起源理论
3.影响创造性学习的因素
4.建构主义学习理论的主张
论述题：
中国教育史
一、名词解释
1.学记
2.中华职业教育社
二、论述题
1.试论述孔子教学方法及其现实意义
外国教育史
一、简答题
1.简述苏格拉底法的基本内容。
二、论述题
1.试论述杜威的课程与教材论的相关内容及其现实意义。
心理学
一、简答题
1.简述科尔伯格的道德发展理论。
教育综合333真题汇编——史上最全版
全日制教育硕士333教育综合真题汇编2010--2015目录一、北京师范大学2015年2014年2013年2012年2011年四、南京师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年七、东北师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年十、福建师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年二、华东师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年五、陕西师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年八、山东师范大学2015年2014年2013年2012年2010年十一、浙江师范大学2015年2014年2013年2012年2011年三、华中师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年六、华南师范大学2015年2014年2013年2012年2011年九、西南大学2015年2014年2013年2010年十二、西北师范大学2015年2014年2013年2012年2011年十三、湖南师范大学2015年2014年2013年2012年2011年一、北京师范大学333历年真题2015年一、名词解释1、教育目的2、课程标准3、教学评价4、学校管理5、社会性发展6、学习策略二、简答题1、影响人身心发展的因素2、孟子的教育思想3、赫尔巴特的教学理论三、论述题1、陈鹤琴的活教育2、终身教育思潮3、德育是促进学生知情意行发展的过程4、影响知识理解的因素2014年一、名词解释1、教育2、苏湖教法3、进步主义教育4、赫尔巴特的教育目的论5、最近发展区6、奥苏贝尔的有意义接受学习二、简述题1、德育的基本途径2、活动课程的主要特征3、教师专业素养的主要内容4、社会规范学习的心理过程三、论述题1、陶行知生活教育的主要内容2、夸美纽斯关于班级授课制的基本观点3、促进知识迁移的措施4、教育的社会功能2013年一、名词解释1、京师大学堂2、三舍法3、美国《国家在危机中的报告》4、洛克的白板说5、心理健康6、学习动机二、简答题1、现代教育的主要特点2、学校教育的主要价值3、个人本位论的教育目的的观点4、教学的任务三、论述题1、蔡元培的基本思想2、材料：《学校与社会》、《儿童与课程》两本著作中，针对传统派和浪漫派进行批判的若干观点，如：学生不是一块白纸，可任由老师涂抹，美国面临可怕的二元论，杜威所进行的阐述。
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教师的期望效应
试述人的身心发展特点及其对教育 的要求。
教学
试述现代教育的基本特点 谈谈如何认识教师开展行动研究的 意义及行动研究的步骤。 我国《教育法》规定教育目的的基 本精神的内容及其实质？ 我国教育目的的基本精神 我国教育目的的基本精神是什么? 学制确立的依据 影响学习的动机
教学 教学 教学 教学评价 教学评价 教学评价
2.7.12《教育诗》 2.7.2京师同文馆 2.7.3中体西用 2.7.3中学为体西学为用 2.8.2京师大学堂 2.9.2蔡元培 2.9.4道尔顿制 2.9.5 1922新学制 2.12.3中华职业教育社 2.12.5生活教育 2.12.6活教育 3.1.2《理想国》 3.1.2美德即知识 3.1.2苏格拉底方法 3.1.2学园 3.3.2城市学校 3.3.2骑士教育 3.4.2人文主义教育 3.6.1《初等教育法》 3.6.3实科中学 3.6.5“国防教育法” 3.6.5《莫雷尔法案》
教育 教育 教育 狭义的 教育目的 教育目的 教育目的 教育目的 教育目的 教育目的 教育目的 教育先行
教育制度
?举例说明道德教育的社会学习模式
教育制度
?举例说明教学策略的应用对课堂有 效教学的作用 ？请简述形式教育论和实质教育论 的异同
教育制度
京师同文馆
?试述课程编制（开发）的基本程序 或步骤。
1.10.4陶冶 1.10.4修养 1.10.4智育 1.11.2班级组织
1.8.3启发性教学原则的基本要求 1.8.3直观性原则含义及特点 1.9.3教学评价的原则 1.9.4?教学模式的结构
1.12.3教师专业性发展 1.13.1学校管理 2.1六艺教育 2.2.1稷下学宫 2.2.2《论语》
1.10.3德育的疏导原则 1.10.3德育中教育影响一致性和连 贯性原则与要求 1.10.4德育的基本途径 1.10.4举例说明学校实施德育的途 径 1.10例举中小学德育工作中五个方 面的问题。 1.10你是如何理解“德育应该存在 与一切教学活动之中”这句话的？ 1.11.1班主任的素质要求 1.11.1班主任的素质要求 1.11.2班集体的发展阶段及培养方 法 1.11.2集体中教育原则 1.11.2简述班级建设的基本策略。
3.7.2绅士教育 3.4.2简述人文主义教育的特征 3.7.5赫尔巴特的教育目的 3.6.1简述英国《1988年教育改革法 论 》的基本内容。 3.7.5四段教学法 3.7.6恩物 3.7.7?进步主义教育 3.7.9美国进步教育运动 3.7.9设计教学法 3.7.9文纳特卡计划 4.2.1心理发展 4.2.2最近发展区 4.2.4社会性发展 3.6.5《国防教育法》 3.6.5苏联的《国防教育法》 3.7.12简述马卡连柯集体教育理论 的主要内容。 3.7.3简述卢梭的自然教育理论 3.7.5赫尔巴特对教育学的学术贡献 3.7.5简述赫尔巴特的教育思想 3.7.5简述赫尔巴特的教育心理学化 思想。 3.7.5简述赫尔巴特对教育心理学的 思想 4.10.1心理健康的标准
各高校333教育综合真题分类汇总 名词解释 简答题
1.1.1教育学 1.1.2《普通教育学》 1.1.2实验教育学 1.2.2受教育者 1.2.4广义教育 1.2.4教育 1.2.4学校教育 1.3.1人的发展 1.5.1教育目的
1.1.2简述实用主义教育学的观点 1.1.2实验教育学基本观点 1.2.2简述教育的基本要素及其各要 素的相互联系 1.2.3简述现代教育的特点 1.2.3现代教育的主要特点 1.3.2?试评“环境决定论” 1.3.2简述学校教育在学生的身心发 展中起主导作用的条件 1.3.2简述影响人发展的基本要素 1.3.2简要回答影响人身心发展的因 素及其各自的地位作用？
1.4.1教育先行
1.3.2遗传在人的发展中的作用
1.4.2教育的社会流动功能 1.3.3学校教育的主要价值 1.4.2教育目的的社会本位 1.4.1简述教育的社会制约性 论 1.4.2人的全面发展 1.4.1文化对教育的作用
1.5.2？价值性教育目的
1.4.2 教育的文化功能
1.5.3美育 1.5.3体育 1.6.1教育制度 1.6.1双轨制 1.6.2分支型学制 1.6.2学校制度 1.6.3现代教育制度
1.6.3义务教育
1.7.1国家课程 1.7.1活动课程 1.7.1课程 1.7.1课程标准 1.7.1课程方案 1.7.1综合课程 1.8.1教学 1.8.1教学目标
1.8.3教学直观性原则 1.8.3因材施教 1.8.5贝尔-兰喀斯特制 1.9.1教学方法 1.9.4讲授法 1.9.5班级授课制 1.9.5分组教学； 1.9.6教学评价 1.9.6形成性评价 1.9.6诊断性评价 1.10.1道德教育 1.10.1德育 1.10.2德育过程 1.10.4榜样示范法
1.9.4讲授法。大概是怎么用好讲授 法。 1.9.5简述教学工作的基本环节 1.9.5上好一堂课的要求 1.9.6学生评价功能 1.10.2简述德育过程中教师指导下 学生能动作用
2.2.2学而优则仕
1.10.2请简要说明德育过程的基本 特点。
2.2.2有教无类 2.2.4化性起伪 2.2.7学记 2.3.2鸿都门学 2.4.3科举 2.4.4师说 2.5.1监生历事制 2.5.1三舍法 2.5.1苏湖教法 2.5.2书院 2.5.4“朱子读书法”
1.11.2简述班级组织的特点 1.12.1教师的职业特点 1.12.1教师劳动的特点 1.12.1教师劳动的特点 1.12.2教师专业素养的主要内容 1.12.3教师专业发展的内涵 2.1简述“六艺”教育及其对当今教 育改革的启示。 2.2.2简述孔子教育思想的历史影响 2.2.2孔子有教无类思想的价值 2.2.3简述孟子的教育思想 2.2.7《学记》中“善喻”的教育意 义 2.2.7简述长善救失教学原则 2.3.3简述董仲舒三大文教政策 2.3.3简述董仲舒三大文教政策的建 议。 2.4.3简述科举制度的影响 2.4.4朱熹的教育思想 2.5.2《白鹿洞书院》的教育宗旨 2.5.4简述“朱子读书法”的主要内 容 2.8.2“百日维新”时期的教育方面 的改革措施。 2.8.4梁启超教育思想 2.9.2简述蔡元培的高等教育实践对 我国现代大学发展的意义 2.9.2简述蔡元培的教育独立思想
4.4.2替代强化 4.4.2自我效能感 4.5.1程序性知识 4.5.1知识的表征 4.5.3概括化理论 4.5.3顺向迁移 4.5.3学习定势 4.5.3学习迁移 4.7.1学习策略 4.7.3元认知策略
4.7.4努力管理策略 4.8.1多元智力理论
4.8.4简述创造性的心理结构 4.8.4学校教育中怎样培养学生创造 力 4.9.2(例1)简述品德发展的一般规 律。 4.9.2社会规范的心理过程 蔡元培的"五育并举" 蔡元培的教育方针 德育途径 活动课程的特点 简述奥苏贝尔关于学习性质与形式 分类的基本观点。 简述奥苏泊尔的有意义接受说？ 简述陈鹤琴的“活教育”思想。 简述当代建构主义的学习观 简述德育途径 简述教师劳动的特点 简述教学工作的基本环节及各自的 意义 简述孔子给我国教育的影响 简述实验研究的特点 简述陶行知“生活教育”观点的主 要内容。 简述现代教师的基本素养。 简述现代教师的基本素养。 简述影响人发展的基本因素。 简要回答我国教育目的的基本精 神？ 教师的教育素养 教师的专业素养 教师劳动的特点
1.7.1关于课程 1.7.1活动课程的主要特征 1.7.1课程的多样性的内涵 1.7.1试比较分析学科课程和活动课 程的优缺点。 1.7.2举例说明螺旋式课程内容组织 及其依据和适用性 1.8.?简述课堂教学设计的依据 1.8.1教学的任务 1.8.1什么是教学 1.8.2教学过程中应当处理好的基本 关系是哪些？ 1.8.2如何理解教学过程？ 1.8.3(课后)智育与教学的关系？ 1.8.3何谓发展性教学原则？在教学 中遵循发展性教育原则有哪些基求 1.8.3教学中应遵循的原则 1.8.3启发式教育以及启发式教学的 方法
3.6.5美国“国家在危机中 2.12.3晏阳初的四大教育 的报告” 3.6.5生计教育 3.6.6《学制令》 2.12.5陶行知“生活教育” 2.12.6.陈鹤琴的活教育
3.7.10/5教育适应生活说 3.1.1斯巴达教育的特点 3.7.10教学即经验的改造 3.7.11终身教育 3.7.1泛智论 3.7.2洛克的白板说 3.1.2简要介绍苏格拉底法的主要内 容？ 3.3.1简述基督教教育特点 3.3.2简述中世纪大学兴起的原因及 对当时文化教育和社会发展的作用 。 3.4.1弗吉里奥的教育贡献
4.8.1流体智力 4.8.2问题解决（认知心理 学的观点） 4.8.3功能固着 4.9.1品德 4.9.1社会规范学习 4.9.3道德情感 4.9.4品德不良 4.10.1心理健康 白板说 班级授课制 班级授课制 贝尔-兰卡斯特制 贝尔-兰开斯特制 贝尔—兰开斯特制 产婆术(苏格拉底） 成就动机 道尔顿制 道尔顿制 道尔顿制 道尔顿制 道尔顿制 道尔顿制度 分斋教学（苏湖教法）
4.3.2经典条件反射 4.3.2有意义学习
4.2.2简述埃里克森人格发展理论的 教育意义 4.2.2简述科尔伯格的道德形成理 论？
4.3.3奥苏贝尔的有意义接 4.2.2皮亚杰认知发展阶段论的主要 受学习 内容？ 4.3.3发现学习 4.3.3发现学习 4.3.3先行组织者 4.4.1成就动机 4.4.1附属驱动力 4.4.1学习动机 4.4.1自我提高驱动力 4.2.2人格发展规律及其教育学意义 4.3.3奥苏贝尔的先行组织者策略 4.3.3奥苏伯尔关于有意义学习的实 质和条件的主要观点 4.3.3布鲁纳的发现学习的步骤 4.3.3学习动机的激发 4.3.5简述建构主义学习观 4.3.5简述建构主义学习理论在知识 观、学习观、学生观、教学观的基 本主张。 4.4.1影响学习动机的因素 4.4.2归因理论的基本观点？ 4.4.2简述成败归因论？ 4.4.2简要介绍几种主要的动机理 论？ 4.5.1比较陈述性知识和程序性知识 学习的异同。 4.5.1简述陈述性知识学习和程序性 知识学习的区别 4.5.3知识整合与深化的方法与策略 有哪些？ 4.5简述学生掌握知识的基本阶段 4.8.3青少年心理健康培养的途径 朱子读书法 ? 普通教育学的任务分为理论建设 和实践应用两部分，试说明理论建 设的任务？即原则和要求 ?价值澄清模式 ?简述教学设计的基本内容与方法。 ?简述教育的基本职能。 ?简述教育设计的基本特征 ?简述教育研究的基本过程。 ?简要回答教育过程应处理好的集中 关系？ ?教师应该如何进行概念教学？ ?教育行动研究的意义内涵 ?教育为什么要“以人为本” ?教育研究范式的发展历程