杭师大333教育综合历年真题(2010-2016)
2010年各大高校教育硕士考研【333教育综合】考研真题试题(经典17套)
2010年各大高校教育硕士考研【333教育综合】考研真题试题目录2010年苏州大学教育硕士333教育综合考研真题 (2)2010年中山大学教育硕士333教育综合考研真题 (3)2010年浙江师大教育硕士333教育综合考研真题 (4)2010年徐州师大教育硕士333教育综合考研真题 (5)2010年西南大学教育硕士333教育综合考研真题 (6)2010年天津师大教育硕士333教育综合考研真题 (7)2010年首都师大教育硕士333教育综合考研真题 (8)2010年山东师大教育硕士333教育综合考研真题 (9)2010年曲阜师大教育硕士333教育综合考研真题 (10)2010年青岛大学教育硕士333教育综合考研真题 (11)2010年宁波大学教育硕士333教育综合考研真题 (12)2010年聊城大学教育硕士333教育综合考研真题 (13)2010年华中师大教育硕士333教育综合考研真题 (14)2010年华东师大教育硕士333教育综合考研真题 (15)2010年河南大学教育硕士333教育综合考研真题 (16)2010年东北师大教育硕士333教育综合考研真题 (17)2010年安徽师大教育硕士333教育综合考研真题 (18)2010年苏州大学教育硕士333教育综合考研真题一、名词解释1人的发展2教育的社会流动功能3终身教育4元认知5骑士教育6有教无类二、简答1教师角色的冲突有哪些？如何解决？2比较孟子与荀子人性观及他们对教育的作用的认识。
3学生认知的差异有哪些表现？为此，教学应注意哪些方面？4简述卢梭的自然教育思想。
三、论述1教育的相对独立性表现在哪些方面？并就此谈谈你对教育与社会发展的关系的认识。
2试论隋唐科举制与学校教育的关系，并分析其在历史上的影响。
3试述皮亚杰的道德认知发展理论，并联系实际加以评价。
4试述文艺复兴时期人文主义教育的主要特征，影响及其贡献。
一、概念解释(6小题，每小题5分，共30分)I、教育学2、因材施教3、教育目的4、陶冶5、奥苏伯尔的有意义学习6、知识领会二、简答题(4小题，每小题10分，共40分)1、简谈学生掌握知识的基本阶段2、简谈教师劳动的基本特点3、简述汉武帝文教政策的基本内容4、简述人文主义教育的基本特征三、论述题(4小题，每小题20分，共80分)1、谈谈影响人的发展因素及其相互关系2、谈谈蔡元培的教育思想及其现实意义3、论述要素主义教育思想的主要观点4、联系实际谈谈在教学中如何运用迁移的原理和规律促进学生的学习一、名词解释题（共6小题，每小题5分，共30分）1.个人本位论2.教学策略3.监生历事制度4.中体西用5.苏格拉底教学法6.骑士教育二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分）7.教育的要素及相互关系。
杭州师范大学教育管理学历年考研真题2010-2016
杭州师范大学硕士研究生入学考试命题纸
2010年考试科目代码833 考试科目名称教育管理学（二）（本考试科目共3 页本页第1 页）
杭州师范大学硕士研究生入学考试命题纸
2010年考试科目代码833 考试科目名称教育管理学（二）（本考试科目共3 页本页第2 页）
杭州师范大学硕士研究生入学考试命题纸
2010年考试科目代码833 考试科目名称教育管理学（二）（本考试科目共3 页本页第3 页）
杭州师范大学硕士研究生入学考试命题纸
2011年考试科目代码833 考试科目名称教育管理学(二)（本考试科目共2 页本页第1 页）
杭州师范大学硕士研究生入学考试命题纸
2011年考试科目代码833 考试科目名称教育管理学(二) （本考试科目共2 页本页第2 页）。
福建师范大学 教育综合333真题(2010-2016)
2010年福建师范大学教育综合333真题名词解释6题，简单题4题，论述题4题。
一、名词解释1、教育制度2、学校德育3、五育并举4、教学做合一5、角色扮演法6、形式训练说二、简答题1、简述教育的社会流动功能的含义及其在当代的意义。
2、实施教学评价应该遵循哪些基本原则。
3、简析产婆术。
4、在现代社会变迁中教师角色体现出哪些发展趋势？三、分析论述题1、试述新一轮基本教育课程改革的具体并说明课程改革发展趋势。
2、评述北宋的三次兴学。
3、赫尔巴特课程理论述评。
4、试述马斯洛需要层次理论的主要内容并分析其教育的启示意义。
2011年福建师范大学教育综合333真题一、名词解释1、教育的社会流动功能2、课程标准3、贝尔-兰开斯特制4、昆西教学法5、颜氏家训6、中体西用二、简答题1、简析现代教育的发展特点。
2、简析自我教育能力的构成要素及其在德育过程中的作用。
3、什么是课程内容？课程内容的组织应处理好哪些逻辑组织形式的关系？4、简述奥苏贝尔有意义学习的实质与条件。
三、分析论述题1、请结合你的教育体验，试从一个教师的劳动特点谈谈做一名班主任的素质要求。
2、试析贝斯泰洛齐的“教育心理学化”思想。
3、评述1922年新学制。
4、评述在教育实践中如何培养学生的创造性。
2012年福建师范大学教育综合333真题一、名词解释1、学习策略2、角色扮演法3、智者派4、壬戌学制5、性善论6、要素教育论二、简答题1、人身心发展的规律及意义。
2、课程内容逻辑规定，及课程内容组织编排时要处理好的逻辑组织形式关系。
3、学校教育，现代学校教育的发展特点。
4、教学中的讨论法及其应用要求。
三、论述题1、现代中小学教学制度的改革内容，联系我国的中小学教育制度改革，对于改革要有什么要求。
2、教学中这样培养学生问题解决能力。
3、中世纪大学特征及意义。
4、福建船政学堂及其意义。
2013年福建师范大学教育综合333真题一、名词解释1、朱子读书法2、全人生指导3、导生制4、助产术（产婆术）5、形式训练说6、先行组织者二、简答题1、人的身心发展特点。
考研2013杭州师范大学333教育综合真题
2013杭州师范大学
333教育综合考研真题一、名词解释（30分，一题5分）1学记
2学校教育制度
3复式教学
4情感陶冶法
5教学评价
6教师专业发展
二、简答题（40分，一题10分）
1.教育的流动功能
2.教师期望效应（皮革马利翁效应）
3.孔子的人性观及教育意义
4.20世纪60,70年代现代人文主义教育家的教育思想
三、论述题（80分，一题20分）
1.分析分科课程，活动课程，综合课程的特点，以及我国教育的现状。
2.评述布鲁纳的认知--发现说
3.斯宾塞的科学教育理论。
4.试分析1922年新学制的标准，特点，意义以及对现代教育改革的启发。
教育综合333真题汇编——史上最全版
全日制教育硕士333教育综合真题汇编2010--2015目录一、北京师范大学2015年2014年2013年2012年2011年四、南京师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年七、东北师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年十、福建师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年二、华东师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年五、陕西师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年八、山东师范大学2015年2014年2013年2012年2010年十一、浙江师范大学2015年2014年2013年2012年2011年三、华中师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年六、华南师范大学2015年2014年2013年2012年2011年九、西南大学2015年2014年2013年2010年十二、西北师范大学2015年2014年2013年2012年2011年十三、湖南师范大学2015年2014年2013年2012年2011年一、北京师范大学333历年真题2015年一、名词解释1、教育目的2、课程标准3、教学评价4、学校管理5、社会性发展6、学习策略二、简答题1、影响人身心发展的因素2、孟子的教育思想3、赫尔巴特的教学理论三、论述题1、陈鹤琴的活教育2、终身教育思潮3、德育是促进学生知情意行发展的过程4、影响知识理解的因素2014年一、名词解释1、教育2、苏湖教法3、进步主义教育4、赫尔巴特的教育目的论5、最近发展区6、奥苏贝尔的有意义接受学习二、简述题1、德育的基本途径2、活动课程的主要特征3、教师专业素养的主要内容4、社会规范学习的心理过程三、论述题1、陶行知生活教育的主要内容2、夸美纽斯关于班级授课制的基本观点3、促进知识迁移的措施4、教育的社会功能2013年一、名词解释1、京师大学堂2、三舍法3、美国《国家在危机中的报告》4、洛克的白板说5、心理健康6、学习动机二、简答题1、现代教育的主要特点2、学校教育的主要价值3、个人本位论的教育目的的观点4、教学的任务三、论述题1、蔡元培的基本思想2、材料：《学校与社会》、《儿童与课程》两本著作中，针对传统派和浪漫派进行批判的若干观点，如：学生不是一块白纸，可任由老师涂抹，美国面临可怕的二元论，杜威所进行的阐述。
XXX2010-2018历年教育硕士333真题汇编
XXX2010-2018历年教育硕士333真题汇编XXX2010年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（共20分，每题5分）1.教育目的2.教学策略3.班级组织4.研究动机二、判断正误（共20分，每题1分。
请标注题号顺序依次写在答题纸上）1.教育的基本要素包括教育者、研究者和教育影响。
（）2.教育起源于人的心理模仿。
（）3.《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。
（）4.XXX的《大教学论》是第一本现代教育学著作。
（）5.马克思主义关于人的全面发展的学说是我国教育目的的理论基础。
（）6.教学工作是学校教育的中心工作。
（）7.学校生活是教育者依据一定的教育方针，有目的、有计划和有组织地对受教育者进行培养的一种专门化的社会生活。
（）8.班主任是班级的组织者、教育者和指导者。
（）9.根据评价标准的不同，学生评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
（）10.教师即研究者。
（）11.国外学者研究表明，教学的效果与教师的智力有明显相关。
（）12.教师的成长就是由教学新手成为教学专家的过程。
（）13.按照研究者是不是理解要研究的材料，研究分为有意义研究和机器研究。
（）14.反馈是影响动作技能研究的唯一身分。
（）15.20世纪50年代前，研究心理学研究对象主要是动物的研究。
（）16.教学目标在教学和教学设计中的作用主要有导教、导学和导测评三种功能。
（）17.任务分析作为教学设计的一个环节，其最初的理论基础是行为主义心理学。
（）18.根据广义知识分类，课的类型可分为陈述性知识为主要目标的课、以程序性知识为主要目标的课和以策略性知识为主要目标的课三种类型。
（）19.效度指的是所测量的属性或特征前后一致性的程度。
（）20.一般认为我国的课堂教学始于1862年清政府在北京设立的京师同文馆。
（）三、简答题（共50分，每题10分）1.简述教诲的社会功能。
浙江师范大学333教育综合考研真题
2016年浙江师范大学333教育综合考研真题一、名词解释(6 X 5分）1.学习动机2.流体智力3.经学教育4.苏湖教法5.实科中学6．初级学院运动二、简答题(4 X 1０分)1．简述《学记》的教育思想2.简述“五育并举”的教育思想3.简述我国教育目的的基本精神4.简述教师劳动的特点三、分析论述题(4 Ｘ 20分）1.论述夸美纽斯的教育思想及其对后世的影响２．论述皮亚杰的认知发展阶段理论及影响认知发展的因素３.联系实际，论述教师的素养4.结合实际，论述教学过程性质的认知2016年浙江师范大学333教育综合考研真题及解析一、名词解释（６Ｘ５分）1. 【参考答案】学习动机是指引发与维持学生的学习行为,并指向一定学业目标的一种动力倾向。
学习动机可以解释引发、定向与维持学习行为的原因。
２. 【参考答案】卡特尔把智力的构成区分为流体智力和晶体智力两大类。
流体智力是随神经系统的成熟而提高的，如知觉速度，机械记忆，识别图形关系等,不受教育与文化影响。
流体智力随年龄的老化而减退。
而晶体智力则并不随年龄的老化而减退。
3. 【参考答案】汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”后，儒学取得一定的地位，带来了儒家经学教育与研究的繁荣局面,出现了众多传授儒学的经师形成不同的儒学流派，这些流派课归结为今文经学和古文经学。
今文经学多为汉初凭经学大师的记忆、背诵，并采用当时流行的隶书记录下来的六经经典，发展在先；古文经学依据汉武帝时从地下或孔壁中挖掘出来，或通过其它途径保存下来的儒经藏本，发展在后。
今文经学得到统治者的支持,，朝廷从政治出发,专置属于今文经学的学者为太学博士,形成今文经学的独霸太学讲坛的格局。
今文经学以阴阳灾异思想贯穿经学研究，阐述天人之道,建立了一个天人感应思想为特征的今文经学体系。
同时,古文经学为争得自己的学术地位和博士席位，不断和今文经学展开论争,这便是今古文学之争。
东汉末年的郑玄为实现今古文学融合并走向统一作出巨大的学术贡献。
杭州师范大学(2010-2017)考研真题
2017年杭州师范大学333教育综合试题一、名词解释（6小题，每小题5分，共30分）1. 班级授课制2. 爱弥尔3. 综合课程4. 教育目的5. 学习定势6. 形式教育论和实质教育论二、简答题（4小题，每小题10分，共40分）1. 如何正确看待学校教育中的惩罚？2. 简述古希腊雅典教育的特点。
3. 简述启发性教学原则。
4. 简述《白鹿洞书院揭示》及书院教育宗旨。
三、分析论述题（4小题，每小题20分，共80分）1. 教师的特殊性表现在哪些方面？针对特殊性应对教师有什么要求？2. 创造性与智力并非简单的线性关系，分析两者的关系，结合实际说说应如何培养学生的创造性？3. 论述赫尔巴特教育学思想的心理学基础。
4. 论述陈鹤琴的儿童教育理论。
2016年杭州师范大学333教育综合试题一、名词解释（6小题，每小题5分，共30分）1、《民主主义与教育》2、班级授课制3、美育4、隐性课程5、思维定势6、教师专业发展二、简答题（4小题，每小题10分，共40分）1、简述德育过程的平行教育原则？2、简述斯腾伯格成功智力理论。
3、简述宋元时期蒙学教材种类、特点。
4、简述英国《1944年教育法》。
三、分析论述题（4小题，每小题20分，共80分）1、在新课程背景下，教师应该有哪些课程观？2、试述元认知对学习策略影响与意义。
3、“六三三制”改革前后对我国中小学教育的影响，有什么优缺点，对我国教育改革有何启示。
4、评述马克思和恩格斯人的全面发展理论和教育要与劳动生产相结合思想。
2015年杭州师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题5分，共30分）1.学校教育2.教育目的的个人本位论3.德育4.校本课程5.最近发展区6.教学评价二、简答题（每题10分，共40分）1.如何理解教育的相对独立性？认识教育的相对独立性有何意义？2.简述班杜拉的观察学习理论及其教育应用。
3.简析颜元的“习行”教学法。
4.简析帕克赫斯特的道尔顿制。
三、分析论述题（每题20分，共80分）1.如何理解教师职业是一种需要人文精神的专业性职业？其专业性表现在哪里？其人文精神又表现在哪里？2.接受学习和发现学习各有何特点？应当怎样处理二者的关系。
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杭师大333教育综合历年真题(2010-2016)
教育综合历年真题
2016
一、名词解释
1.《民主主义与教育》
2.班级授课制
3.隐性课程
4.美育
5.思维定势
6.教师专业长期发展
二、简答题
1.简述德育的“平行教育”原则?
2.斯腾伯格的成功智力理论?
3.宋元时期蒙学教材种类、特点与影响?
4.英国《1944年教育法》
三、分析论述题
1.在新课程背景下，教师应该有哪些课程观;
2.什么是元策略?元策略对学习策略有哪些影响帮助和意义。
3.“六三三制”改革前后对我国中小学教育的影响，有什么优缺点，对我国教育改革有什么启示;
4.评述马克思和恩格斯的人的全面发展理论和教育要与劳动生产相结合思想。