转变阅读教学方式提高英语教学效率
初中英语阅读教学的问题与建议
初中英语阅读教学的问题与建议【摘要】初中阶段是学生打下英语基础的关键时期，但目前初中英语阅读教学存在一些问题。
其中包括学生缺乏英语阅读兴趣、阅读能力不足、教学方式单一等。
为解决这些问题，我们提出了四点建议：一是培养学生的英语阅读兴趣，可以通过给予奖励、引导选择适合自己的英语读物等方式；二是注重提高学生的阅读能力，可以通过训练词汇量、阅读速度和理解能力等方面来提升；三是多角度、多方式进行英语阅读教学，可以通过配合听力训练、口语练习等方式来提高综合能力；四是注重语境和实践，让学生在真实情境下运用所学知识。
通过这些建议，相信初中英语阅读教学将会得到有效改善，学生的英语水平也会有所提高。
【关键词】初中英语，阅读教学，问题，建议，兴趣，能力，多角度，多方式，语境，实践1. 引言1.1 初中英语阅读教学的问题与建议Introduction:The teaching of English reading in junior high school is crucial for students to develop their language skills and comprehension abilities. However, there are several issues that need to be addressed in order to improve the effectiveness of this aspect of language education. In this article, we will explore the problems currently existing in junior high school English reading teaching and provide some suggestions for improvement.2. 正文2.1 当前初中英语阅读教学存在的问题Currently, there are several issues in the teaching of English reading in middle school.Secondly, the focus in English reading classes is often placed on grammar and vocabulary rather than on comprehension and critical thinking skills. This results in students being able to decode the words on the page, but struggling to understand the deeper meaning of the text.2.2 建议一：培养学生的英语阅读兴趣One effective way to cultivate students' interest in English reading is by incorporating various interesting and engaging reading materials. Teachers can introduce a wide range ofreading materials such as novels, short stories, poems, articles, and comic books that cater to different interests and preferences of students. By offering diverse reading options, students are more likely to find reading materials that capture their attention and keep them engaged.2.3 建议二：注重提高学生的阅读能力To improve students' reading skills in middle school English teaching, it is essential to focus on enhancing their reading abilities. There are several strategies that can be implemented to achieve this goal:2.4 建议三：多角度、多方式进行英语阅读教学为了更有效地提高学生的英语阅读能力，教师可以采用多种角度和方式进行英语阅读教学。
如何提高初中英语教学效率
浅谈如何提高初中英语教学效率摘要：传统的教学方式已经不适用与新时期的英语教学，为了提高初中英语教学效率，必须改变传统的教学观念，以学生为本，课堂上充分调动学生的学习英语的积极性，加强英语听说读写的全面教学，最重要的是要注重培养学生实际应用英语的能力。
关键词：初中英语教学效率一、引言随着新课程改革在全国范围内的逐步实施，传统的英语教学方式出现了许多问题，按照传统的教学方式，课堂效率低，老师在英语教学上面临着巨大的挑战。
当前初中英语教学面临的最紧迫的问题是怎样提高课堂的教学效率，这是初中英语教学的主要任务，也是全面落实素质教育的关键。
笔者根据自己的教学经验，认为要提高初中英语的教学效率，教师首先要改变传统的教学方式，充分发挥学生的主体作用，想尽一切办法充分调动学生的学习积极性，加强初中英语的听说读写教学，最重要的是要注重培养学生实际应用英语的能力。
下面笔者对如何提高初中英语教学效率进行具体阐述。
二、改变传统的教学方式，发挥学生主体作用传统的教学方式强调教师的主导作用，老师是整个课堂的中心，在课堂上学生并没有自主权，只能被动的接受老师所讲的知识，属于典型的填鸭式教学，学生的学习兴趣很低，课堂缺乏活力，也就导致了老师的教学效率很低。
其实我们老师都知道，学生才是学习的主体，老师只是学生学习过程中的一个参与者或者说辅导者，所以老师想要提高初中英语的教学效率，就需要改变传统的教学方式，将时间和空间交给学生，改变记忆、模仿的学习模式，老师负责引导学生主动参与学习。
老师在英语教学中，只需要注意引导学生，教学生怎样学习英语，但是老师教的主要是方法，而不能单纯的只讲书本上的单词、语法等内容。
英语的特殊性决定了学习英语要多读多用，那这就要求老师要把学习时间交给学生，让学生自己学习。
初中低年级学生年龄还比较低，学习自主性比较差，这就要求老师要做好监督工作。
只有把课堂真正还给学生，让学生成为课堂的主体，才能充分激发学生的学习兴趣，焕发课堂的活力。
优化英语教学方法提高英语课堂效率
优化英语教学方法提高英语课堂效率英语教学一直以来都是学生们头疼的问题，学生们常常觉得英语课很枯燥，效果不明显，尤其是在口语和听力方面进展较慢。
因此，如何优化英语教学方法，提高英语课堂效率成为了教育界亟需解决的难题。
本文将探讨一些方法，以期提高英语课堂的效率。
一、培养学生积极参与英语课堂在英语课堂中，教师应积极鼓励学生参与讨论和互动，而非简单地进行单向传授。
教师可以设计课堂活动和讨论，让学生通过小组合作、实践操作等方式积极参与。
此外，教师还可以提供适当的反馈和奖励机制，鼓励学生在英语课堂中的积极表现。
二、灵活运用多媒体技术现代科技的发展为英语教学提供了更多的可能性。
教师可以运用多媒体技术来呈现教学内容，例如使用投影仪、教学软件、在线课程等。
通过多媒体技术的运用，可以更加生动有趣地展示教学内容，激发学生的学习兴趣，提高英语课堂效率。
三、设置合理的学习目标和任务在英语课堂中，教师应明确设置学习目标和任务，使学生在课堂中有明确的方向和内容。
学习目标应具有可操作性和可量化性，例如通过掌握某个语法知识或者完成一篇英语作文。
同时，教师还应通过设置合理的学习任务，鼓励学生在课堂上主动学习，培养学生的自主学习能力。
四、巧妙激发学生学习的兴趣激发学生学习兴趣是提高英语课堂效率的重要手段。
为了激发学生的学习兴趣，教师可以采用多种方式，例如通过讲故事、引用名人名言、播放英文歌曲等。
此外，教师还可以鼓励学生通过参加英语角、参加英语竞赛等方式培养英语学习兴趣。
五、强调语言运用的实践性英语学习最终的目标是为了学生能够灵活运用英语进行交流。
因此，在英语课堂上，教师应强调语言的实践性，让学生有机会进行口语练习和听力训练。
通过组织角色扮演、小组讨论、实地考察等活动，提供更多实践机会，让学生能够真正地将所学的知识应用到实际生活中。
结论通过培养学生积极参与、灵活运用多媒体技术、设置合理的学习目标和任务、巧妙激发学生学习兴趣以及强调语言运用的实践性等方法，我们可以有效地优化英语教学方法，提高英语课堂的效率。
如何提高英语课堂教学效率
浅谈如何提高英语课堂教学效率课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，也是培养学生创新精神及实践能力的主要阵地。
在英语教学工作中，教师应该遵循学生身心发展的规律优化课堂教学，组织教学活动，充分利用新编教材图文并茂、生动形象及与生活实际密切联系的特点，才能培养学生学习兴趣，增强教学效果，提高课堂教学效率。
一、以学生为主体，创造良好的课堂氛围学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。
1.明确学生的学习目标，强化学英语的重要性；2.传授学习方法，使学生独立自主地、创造性地去学习； 3.多鼓励、多表扬，帮助学生克服自卑心理，树立自信心。
如：“well done!”“it is very clever of you!”这些简单的课堂用语无疑就像一股股暖流，注入学生的心田。
4.激发学生的学习兴趣。
教师根据每单元的具体内容设计一些饶有兴趣的游戏活动，其素材来源于现实生活，内容新颖、形式多变。
如：“购物”、“寻求帮助”、“问路”、“打电话”等情景理解语义，然后进行模仿。
这样，既可消除紧张心理，又能满足学生好奇、好动、好乐、好玩的生理和心理发展需要，从而促进了学生从“要我学”向“我要学”的转化。
只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证教学效率的提高。
二、以灵活多样的教学方式，增强课堂活力在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，实现教学内容和教学方法的优化组合，引导和激励全体学生主动参与，锐意创新，从而激发了学生的学习兴趣，增强教学效果。
1.课前表演活动。
在每堂课开始的前5分钟左右的时间里，让学生围绕学过的、将要学的或课外的内容，充分发挥其创造性，采用英语表演的形式创设一种良好的英语学习氛围，以便学生迅速、轻松地进入学习状态。
如讲故事、看图说话、对话表演、小游戏、提问等。
课前活动还可围绕当日天气、学生出勤、班级记事、新闻报道和名人故事等安排“课前几分钟报告”活动。
浅谈如何有效开展小学英语阅读教学
小学教育2019 年 7 月64国家英语课程标准规定到小学毕业能看懂英文动画片和程度相当的英文节目，平均每周20-25分钟，掌握600-700个单词和50个左右的习惯用语，阅读量累计达到10-12万字。
要达成这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。
在小学阶段，往往侧重听说技能的培养，其实小学生阅读能力的培养不容忽视。
阅读可以帮助学生得到信息，获得乐趣，因此有必要提高学生的英语阅读能力，养成良好的英语阅读习惯，为终身学习打下基础。
一、创设活跃的课堂氛围，激发学生的阅读兴趣在学习英语的过程中，小学生只有积累大量的英语信息，才能有效地提高英语的理解能力，正确运用英语知识进行交流。
加强小学生英语阅读训练，激发他们对英语阅读的兴趣，使他们在主动阅读的过程中掌握更多的英语知识，是积累英语知识的重要途径。
为了激发学生对英语的兴趣，教师应改变传统的教学方式，为学生创造积极、轻松的学习氛围。
在积极的气氛中，可以更好地激发学生的学习动机，使他们喜欢学习英语，对英语阅读产生浓厚的兴趣。
例如，教师可以根据阅读内容创造情境，让学生在特定情境下阅读，这可以有效提高他们的理解能力。
在轻松的环境下，学生的英语思维更加活跃，阅读能力也得到了有效的提高。
为了加深学生对阅读材料的理解，教师可以将学生分成小组，通过小组讨论和合作解决阅读中遇到的问题。
在小组讨论的过程中，每个成员都积极参与，充分体现自己的学习主体性，使学生在积极的气氛中积极思考和解决问题，有利于促进发展学生的英语思维。
[1]二、指导学生的阅读方法，提高阅读效率由于小学生英语词汇量小，他们在阅读英语时经常会遇到新词和难以理解的知识。
此时学生会不知如何解决，在某种程度上打击他们对英语的阅读热情，对阅读的恐惧使他们无法积极地完成老师分配给他们的阅读任务。
在英语教学中，教师要了解学生所掌握的英语知识，根据他们的英语能力选择阅读材料，让学生从阅读简单的英语材料开始，从而建立起他们对英语阅读的信心。
新课程标准下的初中英语阅读教学
新课程标准下的初中英语阅读教学随着新课程标准的推行，初中英语阅读教学也面临着一系列变化。
新课程标准强调学生的实践能力，鼓励学生探究学习，注重语境化的语言运用。
本文将从如何提高学生的阅读能力、如何组织阅读教学活动、如何评价学生阅读能力等方面来探讨新课程标准下初中英语阅读教学的实现。
一、如何提高学生的阅读能力1.启发学生阅读兴趣学生的阅读能力与阅读兴趣有密切关系。
因此，在进行阅读教学时，应该引导学生建立阅读兴趣，让学生感受到阅读的魅力。
可以通过讲故事、朗诵诗歌、辩证阅读、PPT制作等方式来激发学生的阅读热情。
2.注重词汇的教学词汇是阅读教学的基础。
提高学生的词汇量，有利于提高学生的阅读能力。
可以通过词根词缀、联想记忆、词汇搭配等方式来提高学生的词汇水平。
3.提高语言运用能力阅读中的语言运用是最难掌握的方面之一。
通过引导学生在阅读中掌握语境信息，学会使用上下文的线索理解词义，提高理解能力。
还可以通过极限阅读等方式提高学生的语言运用能力。
4.增强阅读策略意识针对不同类型的文章，学生需要采用不同的阅读策略。
例如，在阅读说明文时，要注重查找文章中的关键词；在阅读小说时，要关注人物的性格特点等。
通过培养学生的阅读策略意识，提高学生的阅读效率。
二、如何组织阅读教学活动1.多元化的教学方法阅读教学不应仅仅依靠教科书。
可以通过排读、朗读、促读、比图、碎片化阅读等多种方法让学生对文章有不同的理解方式，提高学生的阅读实践能力。
此外，可以使用课外阅读和互动性阅读等方式，进行多元化的教学。
2.灵活的教学课堂教学课堂应该灵活多样，注重交流互动。
老师可以采用小组合作、角色扮演、激励问答等方式，来促进学生的学习兴趣，增强学生的阅读效率和理解能力。
3.精心准备教材教材是阅读教学的重要组成部分。
教师应该根据学生的实际情况，精心准备教材，从而使阅读教学有针对性和实效性。
此外，通过不同类型的文章组成教材，可以培养学生的阅读兴趣和阅读策略。
大学英语阅读教学现状及提高对策研究
媒体环境下讲授 的， 大部分老师 只是简单 的将课
本 内容 转 移到课 件 上 ， 件制 作单 一 乏味 ， 课 缺乏 背
场合， 使用有声思维 的方法结合课文的阅读材料
演 示使 用策 略 ， 励 学生 与 同桌相互 讨 论和 练 习。 鼓
同时 ， 让学 生 在教 师 ຫໍສະໝຸດ 指导 下 强化练 习使 用 策略 ，
重 视学 生 阅读 能 力 的 全 面 培 养 ， 教 学 的着 眼 点 其
二、 教学方式 及 内容陈 旧
目 ， 国大部分 高校均采用多媒体辅助教 前 我
学， 与传统教室相 比， 多媒体教室能更有效地促进
和重点放在了语言点 的讲授上 ， 教师重点讲解文
本所 包 含 的词 汇 、 短语 、 法 、 法 ， 辅 以相 应 的 句 语 再
第２ ８卷 第 ６期 ２１ ０ １年 ６月
吉 林 化 工 学 院 学 报
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的全息 表达 和 多 维 呈 现 。 同时 ， 步 展 现 真实 的 同 语 言交 际环 境 、 语 言 教 学 提 供 逼真 的效 果 。例 为
实现课本知识与课外知识 的整合。教师应鼓励学
生通 过 合作 学 习与 自主学 习 可最大 化 地调 动 自主
性， 提高他们 的学习兴趣和主体学习能力。
“ 阅读 ” 词 有很 多 种 诠 释方 法 ， 以 把 它 简 一 可
单地理解为识别 ， 分析 出阅读材料 中所包括 的内 涵， 但同样应该意识到阅读是一项复杂的技能 ， 包 括一整套技巧 。在英语学习中 ， 阅读是 主要技能
高中英语提高教学质量的方法与措施
高中英语提高教学质量的方法与措施高中英语是一门非常重要的学科，对于学生的未来发展有着重要的影响。
为了提高高中英语的教学质量，以下是方法与措施：1. 提高教师素质：教师是教学质量的关键因素之一。
学校应该定期组织教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
同时，鼓励教师积极参加各种英语教学研讨会和比赛，不断提高自己的教学水平。
2. 改进教学方法：传统的英语教学方法已经不能满足现代学生的需求。
学校应该积极探索新的教学方法，如情景教学法、任务型教学法等，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
3. 加强英语听力教学：英语听力是英语学习的重要组成部分。
学校应该加强英语听力教学，提高学生的听力水平。
可以采用听力材料、听力练习、听力比赛等方式，让学生在听力方面得到充分的训练。
4. 创设英语学习环境：英语学习环境对于学生的英语学习有着重要的影响。
学校应该积极创设英语学习环境，如英语角、英语俱乐部、英语演讲比赛等，让学生在英语环境中感受英语的魅力，提高英语学习的兴趣。
5. 加强英语阅读教学：英语阅读是英语学习的重要组成部分。
学校应该加强英语阅读教学，提高学生的阅读水平。
可以采用阅读材料、阅读练习、阅读比赛等方式，让学生在阅读方面得到充分的训练。
6. 开展英语课外活动：英语课外活动是提高学生英语水平的重要途径。
学校应该积极开展英语课外活动，如英语电影欣赏、英语歌曲演唱、英语戏剧表演等，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语水平。
7. 建立英语学习档案：学校应该建立学生英语学习档案，记录学生的英语学习情况和成绩，及时发现学生的问题和不足，制定相应的教学计划和措施，帮助学生提高英语水平。
提高高中英语教学质量需要学校、教师和学生共同努力。
学校应该提供良好的英语学习环境和条件，教师应该不断提高自己的教学水平和能力，学生应该积极主动地参与英语学习，不断提高自己的英语水平。
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2018年02期总第390期
基础教育研究
ENGLISH ON CAMPUS
转变阅读教学方式 提高英语教学效率
文/缪玉
【摘要】本文从调查研究入手，对当前的高中英语阅读教学存在的问题进行了较为全面深入地剖析，并结合自己的教学
实际，提出了提高高中英语阅读教学有效性的对策。
【关键词】阅读教学；教学方法；阅读材料
【作者简介】缪玉，会宁五中。
【基金项目】白银市十三五规划2017年度《农村高中英语阅读教学方式转变的实践研究》课题(课题批准号BY[2017]
G266)阶段成果。
高中学生在英语阅读学习中还存在重重问题，远未达成课程
标准所要求的目标。高中英语阅读教学质量亟待提高。那么，当
前高中英语阅读教学存在的主要问题及原因是什么？解决这些问
题的对策有哪些？笔者结合自己的教学实践，对上述问题作粗浅
的探讨。
一、高中英语阅读教学现状
1.从教师教的方面来看，阅读教学教法陈旧。
(1)课堂阅读教学以教师为中心，教师满堂灌的现象屡见不
鲜。教师不注意帮助学生建立阅读技能和策略，学生被动地接受语
言知识。问卷表明，大部分学生急需了解阅读的背景知识，和掌握
阅读的方法和策略，教师的阅读课教学并没有满足学生需求。
(2)教师在阅读教学中受传统语法教学影响，过多地重视语
法，讲解单词，补充词组，罗列搭配，逐句逐段分析句子结构
等。有的甚至把阅读当课外阅读上，勾划词组，对对答案，学生
自读了解一下故事情节即可。
(3)“标准答案”一统天下。有些教师在课堂教学中不断给学
生提出问题，学生也在积极地回答老师的提问，看似课堂气氛非
常活跃，但实质上教师关注的是学生对文章的浅层次理解。学生
从什么角度读、读出什么结论都得教师预先设定好，将自己的一
连串预设问题代替了学生的思维过程。对于同学的不同的回答或
新生成的问题，教师表现出茫然和置之不理。
2.从阅读材料来看，阅读材料不精当。
(1)《高中英语课程新标准》要求：高中阶段的课外阅读量应累
计达到30万字以上。然而大多数同学阅读的材料来源于教科书和做
的练习题，阅读量远远不能达到《高中英语课程新标准》的要求。
(2)阅读的内容也有很大的不合理性。有些阅读材料内容与学
生实际生活经验无关，文章中的词汇量超出了学生的能力范围，
练习材料内容雷同，阅读体裁单一，无法激发学生阅读的热情而
引起共鸣。
二、如何实现转变英语阅读课教学方式
1.帮助学生制订阅读目标，增强自我效能感。教师要指导学生设置切实可行的具体的阅读目标。因为，制定并履行一个适合学生自己的阅读目标，可以让学生较快地体验到阅读的成功，增强个体完成任务的自我效能感。随着个体完成了阅读子目标，他就越来越坚定自己有能力完成整个阅读任务目标。2.避免教师的“满堂言”，加强学生小组合作学习。英语阅读课堂教学应有以下两种活动：解释领会语言点的活动和实践语言点的活动。英语阅读教学要培养学生实际运用语言的能力，在很大程度上取决于教学的组织形式。传统的课堂教学模式，师生间的信息传递基本是教师的单向灌输。教师包揽了许多应由学生主持和负责的学习过程，成为课堂教学过程的中心。更有很大一部分英语教师，在阅读课教学中，采取一讲到底，逐字逐句讲解、翻译。学生只能被动地做笔记，接受肤浅的知识。要改变这种局面就要把英语阅读教学中心从“教师”转到“学生”。实践证明：“小组合作学习”能充分体现学生的潜能和主体地位。3.帮助学生建立良好的阅读习惯和阅读策略。教学的目标不仅仅是“学什么”，更重要的应该是“如何学”。高中学生应该形成适合自己学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要不断地调整学习策略。在阅读教学中，特别要强调学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。而加强学生的母语阅读策略不失为促进英文阅读教学的好策略，这样做能做到快捷、及时地让学生积累背景知识。4.阅读材料要体裁多样，难度适中。英语阅读应该像我们的一日三餐一样，需要养成每天必读的习惯。然而，目前能做到每天阅读的学生很少。学生大多接触到的阅读材料与他们的实际生活没什么关联，阅读材料中生词过多，篇幅过长，难以理解，导致了学生不愿意阅读英文。5.课后作业设计要分层布置，注意多样性。课堂作业是教师组织课堂、实施有效教学的重要环节之一，也是教师了解学生和检查教学效果并及时评价课堂教学效果的一项重要环节。在阅读教学中，教师不但要钻研教材内容，而且要考虑到自己的学生的知识水平和能力水平。课后作业要有一定的梯度，难度较大的篇幅长的阅读材料留给能力强的学生，简单的阅读材料留给基础差的学生，如果当天作业量很大的时候，教师应该体谅学生，适当为他们减少阅读的量，要求他们在量少的情况下一定要保证质量。相反，如果教师只求数量而不求质量，基础差的同学就不可能认真阅读，只会抄好答案来应付。久而久之，这类学生就会产生厌学的情绪。因此，作业的布置要做到分层布置，分层达标。综上所述，英语阅读课教学的有效性与学生的学、教师的教和材料的选取这三者都是紧密相关的。作为教师，我们应该运用教
育心理学理论，落实课程标准，从学习者的角度出发，挑选适合的
阅读材料，帮助学生建立正确的阅读策略。多给学生创造英语实践
的机会，培养学生良好的英语阅读习惯，改善英语阅读教学，使阅
读教学真正成为学生学习语言、运用语言和积极思维的王国。
参考文献：
[1]文秋芳.英语学习成功者与不成功者在方法上的差异[J].外语教
学与研究,1995(3).