小学英语说课教案13
精通英语五年级上册Lesson13(说课稿)
精通英语五年级上册Lesson13（说课稿）Unit 3 My father is a writer.Lesson13我将从教材内容分析、学生特征，教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程，设计意图等方面来说。
一．说教材：人教版小学（精通）英语五年级（上）Unit3的话题是”My father is a writer.本单元通过不同的形式来表达自己家人成员以及职业的话题。
”lesson 13这一课是通过主人公Tom介绍自己的家庭成员以及职业的真实场景的语篇教学。
运用已学的知识和本课的新的语言目标的学习，这一贴近我们生活感兴趣的话题，便于学生把课堂所学的和实际生活联系起来，有利于培养学生的真是语境下的语言能力的运用。
二．学生分析：五年级的学生在此时对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有着浓厚的兴趣，他们渴望获得更多的锻炼机会，因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本节课的学习方法。
三．教学目标：依据课程标准，结合本节课教学内容和五年级学生特点，特制定教学目标如下：（一）知识目标：1.To enable the Ss to listen,speak,read and write new words and phrases,: writer, singer, love ,family,This is my .... We love our my father and mother and so on.2.To help students understand the text.3.Make sure students can use sentences in real situations.（二）能力目标：让学生能用本节课所学的介绍自己的全家福。
能够让参与课堂学习的学生顺利本节课设计的教学活动，发展语篇阅读能力、情景会话能力，英语写作能力.....,促使学生的综合语言运用能力得到全面提升。
小学英语说课稿小学英语说课稿(13篇)
小学英语说课稿小学英语说课稿(13篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
说课稿应该怎么写呢？奇文共欣赏，疑义相如析，这里是爱岗的小编帮大伙儿找到的13篇小学英语说课稿，欢迎阅读，希望能够帮助到大家。
小学英语说课稿篇一说课内容：一、单元分析、课时分析二、学情分析三、教学目标四、教学重、难点五、教法与学法六、教学步骤与活动设计七、作业布置八、板书设计一、单元分析本单元是第五单元，谈论的主要话题是学习和询问喜好吃的食物。
整个单元分为A、B、C三个部分。
A部分主要学习食物的名称，学生需要掌握rice、beef、bread、milk等12个四会单词，以及以及运用句型Can I have some…和What would you like?以及Can I help you?来询问对方喜欢什么食物；B部分将在A部分的基础上继续学习食物名称的拼写，并学习关于餐具的名称，学生能够用Can I help you？的句型提问对方；单元分析C部分不做重点学习，有兴趣的学生可以根据A、B部分的基础上制作自己喜欢的菜单，和同伴互相检查。
课时分析本课时为第五单元的一课时，这一课时要求学生掌握rice、beef、bread、milk等12个四会单词，以及掌握Can I have some…和What would you like?这两个基本句型。
本节课的话题是“食物”，所以学生的兴趣会很浓厚。
单词的学习对学生来说比较简单。
在句型教学中如何引导不同层次的学生运用本课学习的词汇与句型、借助已有的语言积淀、结合自己的实际参与交流和讨论是本课的教学重点，也是教学难点。
二、学情分析四年级的学生刚接触英语不久，他们对英语充满好奇，他们还活泼好动、乐于参与、善于模仿、爱表现、喜欢新鲜事物，对新语言的好奇心往往能激发他们对英语学习的兴趣。
另外，四年级的学生还不怕犯错误，很少有羞怯感，他们爱玩爱唱、爱游戏、爱活动，还很在乎老师的激励与表扬。
四年级下册英语教案-Lesson13 How Old Are You 冀教版
四年级下册英语教案-Lesson13 How Old Are You一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握How Old Are You的问句，并能够正确回答。
2.技能目标：学生可通过小组合作及个人展示，完成对自己及他人的年龄描述。
3.情感目标：学生能够通过英语学习，感受到学习的乐趣，并培养其自主学习意识。
二、教学重点难点1.重点：学生能够正确回答How Old Are You的问句，并能够完成年龄的描述。
2.难点：学生能够以英语进行个人年龄的描述，表达更详尽的信息。
三、教学方法与手段1.交互式教学法：通过集体讨论，小组合作等形式，营造轻松活跃的课堂氛围，促进学生间互动与合作。
2.录音机：通过录音机播放英语对话，让学生通过听力理解和模仿正确的语音语调，提高英语口语表达能力。
四、教学过程1. Warming up教师播放一段搞笑的英文歌曲，增加学生的兴趣和参与度。
以活泼的音乐氛围，让学生更好地融入到英语学习中。
2. Presentation1.教师板书 How Old Are You? ，引领学生熟悉这个常见问句。
2.教师以自己为例，与学生互动问答：T: How old are you?S: I’m ten.3.教师指定学生互相问答，练习对年龄的回答和描述。
3. Practice1.学生分小组，每个小组设立一名小组长。
学生通过互相提问的方式，练习如何提问How Old Are You，以及如何回答。
2.小组长随机指定一名组员向全组展示自己的年龄，并通过英语表述描述自己。
4. Production1.教师展示一张图片，并问学生里面的人物的年龄。
2.学生自由写下他们对人物年龄的猜测，并选择一个代表进行描述，并解释为什么猜测这个年龄。
5. Summary教师总结本节课学习的内容，回顾知识要点和难点，以及学生的表现。
6. Homework1.学生模仿教师问答模式，和家长或其他亲友进行英语对话练习。
2.学生写一份关于自己的年龄描述，尝试用更完整语句表达自己的年龄，比如。
四年级上册英语说课稿-Unit 3《It’s a pineapple》(Lesson 13)｜人教(
四年级上册英语说课稿－Unit 3《It’s a pineapple》（Lesson13）｜人教（精通）一、教学目标1.语言目标：–掌握 pineapple、fruit、funny、orange、banana、grape、watermelon、strawberry、pear、apple 单词的读音、拼写和意思。
–能够运用所学单词进行自我介绍和询问他人喜欢的水果。
–熟练掌握句型：What fruit do you like? I like ______.2.情感目标：–培养学生的学习兴趣和探究精神，引导其热爱学习英语。
–培养学生的合作意识和团队精神，激发其积极参与课堂活动的能力。
–培养学生的口语表达能力和听说能力。
二、教学内容本节课教学内容为 Unit 3《It’s a pineapple》的 Lesson 13，主要包括以下内容：1.pineapple、fruit、funny、orange、banana、grape、watermelon、strawberry、pear、apple 单词教学；2.自我介绍和学习情况介绍；3.What fruit do you like? I like ______. 的句型教学和语音练习；4.动手制作水果图案卡片并进行朗读练习。
三、教学重点1.关键单词的读音、拼写和意思；2.句型 What fruit do you like? I like ______. 的语音练习；3.制作水果图案卡片并进行朗读练习。
四、教学难点1.帮助学生熟练掌握句型 What fruit do you like? I like ______. 并且能够自如运用；2.激发学生的想象力和创造力，帮助其动手制作水果图案卡片。
五、教学过程1. Warming up1.Greeting：Good morning, boys and girls. How are you today?2.Free talk：Ask some students: What did you do yesterday? Whatfruit do you like? Can you introduce yourself?2. Presentation1.Introduce the new words：pineapple、fruit、funny、orange、banana、grape、watermelon、strawberry、pear、apple.2.Ask the students to repeat after me and practice the pronunciation.3.Show the pictures and ask: What fruit is this? What colour is it? Teach the word and the sentence structure “It’s a/an …”3. Practicee the sentence pattern “What fruit do you like? I like ______.” to start a conversation with the students.2.Ask the students to work in pairs and practice the conversation.3.Select some pairs to ask and answer in front of the class.4. Production1.Ask the students to make the fruit card by drawing the fruits onthe cards.2.Give some examples and show the students how to do it.3.Encourage the students to create their own unique fruits.4.Ask the students to introduce their fruits to the class andpractice the sentence pattern “It’s a/an …” and “What fruit do you like? I like ______.”5. Summary and homework1.Summary the new words and the sentence pattern.2.Homework: Ask students to practice the conversation with their friends or family members after school.六、教学评估1.学生的口语表达能力和听说能力；2.学生的语音和发音是否准确；3.学生在制作水果卡片和进行朗读时的动手能力和创造能力。
四年级上册英语说课稿-Lesson 13 At School ｜冀教版
四年级上册英语说课稿－Lesson 13 At School一、教学内容本课旨在帮助学生掌握关于学校场景的词汇和日常交际用语，能够用英语简单地表达自己在学校中的活动。
本课的主题是“At School”，涵盖了学校内的不同地方和活动，以及相关的英语话题和表达方式。
二、教学目标1.知识目标•学习认读与书写有关学校场景的词汇，如library、gym、music room、art room等；•学习掌握有关日常交际用语，如“Where is the…?”、“It’s on the…”、“What do you do in the…?”等；•能够用简单的英语讲述自己在学校中的活动和经历。
2.能力目标•发展学生的听说读写能力，特别是听力和口语表达能力；•通过听、说、读、写等多种方式，培养学生对英语学习的兴趣；•培养学生合作学习和自主学习的能力。
3.情感目标•激发学生对英语学习的兴趣和热情；•培养学生团队合作和交流的意识；•培养学生尊重他人、合理竞争、友善合作的精神。
三、教学重点•掌握有关学校场景的词汇和日常交际用语；•能够用英语讲述自己在学校中的活动和经历。
四、教学难点•能够用英语自然地表达出自己在学校中的活动，不流于机械翻译。
五、教学方法•预习、听说结合的交际式教学方法；•小组合作、互动交流的合作学习方法；•图片展示和多媒体配合的辅助教学方法。
六、教学过程设计1.热身（7分钟）•教师出示图片或介绍学校场景，让学生进行语言联想和交流。
2.自主学习（10分钟）•学生通过提供的课本、单词卡片和多媒体等材料，自主学习本节课的词汇和句型，并尝试用英语描述自己在学校中的不同活动和经历。
3.合作学习（15分钟）•将学生分组，要求每个小组根据提供的相关词汇和场景进行小组合作，以故事形式进行英语交流，介绍学生在学校中的活动。
4.展示交流（15分钟）•每个学生都要展示学习成果并与同学进行交流，学习欣赏和分享。
5.文化拓展（8分钟）•教师介绍与学校场景相关的英语国家文化，如美国、英国、加拿大等国家的学校文化。
小学快乐英语第二册Lesson 13说课稿(教案)_英语说课稿.doc
小学快乐英语第二册Lesson 13说课稿(教案)_英语说课稿我说课的内容是小学快乐英语第二册第三单元13课。
本课是交际训练课，我注重围绕访客迎课这一中心内容，采用多样化的教学手段将听，说，玩，演，唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，树立自信心，培养学生一定的语感和良好的语音语调基础，发展语言技能，从而初步形成用英语进行简单日常交际的能力，为进一步学习打下基础。
教学目标1、正确使用May I come in? Come in please. 这些日常用语。
2、能够听懂，会说并认读apple、banana 、pear 三个单词。
3、学会有礼貌的访客迎客，掌握基本的会客方法。
教学重点正确使用May I come in? Come in please. 这些日常用语以及会用Have a 表达款待客人的心情。
教学用具录音机、水果、手偶、装有梨的盒子。
教法和学法（一）小组学习法针对本课内容我把全班学生分成三个小组，课堂各项活动，均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成任务。
在合作中感受学英语的乐趣，也通过小组成员之间荣辱与共的关系而形成共同学习的环境。
（二）情景教学法我将教学建立在满足学生心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的情感色彩。
在单词和句型教学中，采用简笔画、手偶、实物等调动学生的多种感官，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
本课的教学设计我是这样设计的：一、热身（1）师生问候，亲切交流。
（教师以朋友的语气与学生交流，不但消除学生的紧张情绪，而且把学生带进了轻松与悦的情绪中，同时锻炼了学生英语口语交际能力）。
（2）唱英语歌曲（活泼欢快的歌曲，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，活跃了课堂气愤。
同时有利于建立民主、和谐的师生关系。
）二、复习导入1、教师模仿兔子，让学生猜。
然后让学生Do it like this.达到复习动物类单词的目的。
冀教版三年级Lesson13I-am-hungry说课稿
Lesson 13 I’m hungry！说课稿我说课的内容是冀教版小学三年级下册英语Lesson 13 I’m hungry！这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。
在第一课时中，学生能用“What would you like?”进行询问和回答。
能听懂会说a hot dog，a pie，a sandwich。
根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：1、能听懂会说I’m hungry. No, I’d like2、听懂会说milk、some bread、some rice。
3、能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。
本课时的教学重点是：能听懂会说I’m hungry. No, I’d like…. 听懂会说milk、some bread教学难点是能用“What would you like?”征询别人意见以及回答。
为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：Step 1. Greetings1. T: Hello, boys and girls. Nice to meet you !S: Nice to meet you ,too.T: Are you ready ?S: Yes, I am ready .T: I am ready too. OK. Let’s begin our class. Class begins!S: Good morning teacher!T: Good morning boys and girls .2. T: Turn around ,say “Good morning to the teachers”(可能会出现学生的声音比较小：Please say loudly “Good morning，teachers!”) OK. Please sit down .Step 2. Presentation1.学习句型：What would you like ? I’d like a …Look, there are sth. for you . A hot dog, a hamburger, what would you like?A hot dog?(出示课件)组1：T: What would you like? A hot dog?S1: Yes./No. I’d like …(学生可能会说I like … 师纠正I’d like …出示课件I’d like …)T: Here you are .S1: Thank you !T: Not at all.组2：T: What would you like ? A ?S1: Yes./No. I’d like …(学生可能会说I like … 师纠正I’d like …)T: Here you are .S1: Thank you !T: That’s OK.(板书：What would you like ? I’d like a …操练)组3：T: What would you like ? A hot dog ?S1: I’d like …(学生可能会说I like … 师纠正I’d like …)T: Here you are .S1: Thank you !T: That’s all right .2. 学习I’m hungry ./ I’m thirsty .OK. Boys and girls . I haven’t had my breakfast this morning . I’m very hungry . I’m very hungry . （课题板书、操练）(引出歌曲，教师用齐唱和接唱的形式操练)组1：S1: What would you like ?T: I’d like …S: Here you are .T: Thanks.组2：S1: What would you like ?T: I’d like …S: Here you are .T: Thanks.组3：S1: What would you like ?T: I’d like …S: Here you are .T: Thanks.Now, I’m full .(教师夸张打嗝)（设计意图：因为是早晨的第一节课，学生不会饿，导入有难度，所以通过自己肚子饿，引出歌曲，创设语境，在调动学生的兴趣同时感知语言运用、学会语言运用。
四年级英语上册《Lesson 13 At school》说课稿 冀教版
Lesson 13 At school一．说教材1.教材简析我说课的内容是冀教版小学英语四年级上册第十三课。
这套教材的编写注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
Lesson 13 At school以了解我们的学校为主要内容，学习如何在学校附近找路。
通过实物图片、单词卡片、多媒体课件学会本课中的四个单词；通过设计情景会话，学会如何问路。
2.教学目标1）知识目标能够听、说、认读单词：school, classroom, library, playground ；能听懂会说本课的对话。
2）能力目标会认读本课的单词；能用Where’s the…?进行问路3）情感目标关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中初步体验成功的喜悦，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。
3.教学重点和难点1）本课的教学重点是Where’s the…?2）本课的教学难点是会说本课的会话，会认读单词。
4．课前准备多媒体课件，单词卡片，录音机和磁带精美、直观的图片能有效吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣。
因此我制作了课件，利用多媒体的优势，学习新单词，创设情境，操练新句型。
二．说教法小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，学习一般靠直觉和体验，这就要求教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐1. 在小学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景、单词图片和卡片进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的注意。
2. 按课堂教学实际的需要，采用多媒体辅助教学，录音、录像、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率三．说学法本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。
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How old are you ?说课稿
一、教学内容：How old are you ? I’m….
二、教材分析：
本节课的主要句型 How old are you,Amy? How old is Tony?和What about Jim and Ben? How old are they? 是三年级中的一个句型 How old are you? 的延续与扩展。
从深度上讲，三年级的句型只要求会说、会认、会听;而四年级则要求会认、会写，能准确地运用。
从广度上讲，三年级只有一个句型，而现在还有人称的变化，单数与复数的差别，以及同样意思的不同表达方法。
同时，它与Unit Two 和 Unit Three 的句型：What's your name? 和Who's that?构成一个询问人物基本情况，内容比较广泛的对话，这也和后面将学的许多特殊疑问句构成一个特殊疑问句型群，为五、六年级继续学习打下扎实的基础。
三、教学目标：
1、知识目标：使学生掌握询问和介绍年龄状况的句型：How old are you?/ I'm…. /How old is Tony?/He is… ./How old a re they?They are ….
2、能力目标：使学生能运用本课所学的知识熟练地询问他人(或答复他人)有关年龄方面的问题。
四、教学重点：
1、本节课的句型：How old are you? What about you? How old is he?等句型及其回答。
2、弄清第一人称单数、第二人称单数、第三人称单、复数与 "be"动词的关系。
五、教学难点：
1、句子的理解与初步运用。
2、弄清How old are you?How are you?I'm ten. It's ten. What about Lucy? What about you ,Lucy?等句型的异同。
六、教具、学具：
录音机、投影片、头饰、数字卡、句型字条。
七、说教法：
英语是一门语言学科，语言的本质是言语。
外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。
在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。
处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段;记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。
基于这些，我主要用以下的几种方法：
1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。
2、讲解法：通过讲解，理解句字的意思。
3、练习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握对话。
4、讨论法：让学生在讨论中把易混的知识加以分析、比较、梳理、归类，便于学生记忆。
八、说学法：
语言是一种交际工具，小学阶段的英语教学又侧重于口语。
为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、讨论、操练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。
九、说教学过程：
(一)组织教学，创设氛围。
小学英语教学的编排特点是活泼有趣，四年级的学生又活泼好动。
根据教材及学生的年龄特点，我在上课让学生齐唱歌曲：Ten Little Indian Boys.和Arithmetic song.既复习了数字，又营造了一个轻松和谐的学习氛围。
(二)复习旧知，做好铺垫。
我们知道，新知识是旧知识的延伸和扩展。
在学习句型之前，我先让全班同学朗读数字1—20，再随意抽取数字卡，让全班或个别同学快速读两次。
这样既巩固了上节课的内容，又为下面的学习打好基础。
(三)创设情景，导入新课。
1、师生问答，自由对话。
T:Hello,what's your name?
S:….
T:Who's that?
S:….
T:Are you a new student?
S:….
T:Nice to meet you!
S:….
(通过对话自然引入 "Hello.How old are you?"这一句子的学习。
)
2、利用头饰，激发兴趣。
考虑到该年龄段的学生的好奇心强，学习动机在很大程度上由周围环境事物的显著变化唤起，无意注意占主要优势。
因而在教学过程中，应用无意注意的规律来吸引学生，很有必要。
正好课文中的人物都是来自外国的小朋友，我制作了鲜明活泼的头饰，让他们来到课堂学生之间，创设了一个比较真实的情境，使学生兴趣盎然地参与课堂教学。
如在教学第三句时，我先拿出头饰，介绍 This is Tony? He is twelve.然后请一个学生上台戴上头饰，再介绍一次，接着问：How old is Tony?这时大多数同学都会很感兴趣，积极回答。
3、分散难点，及时巩固。
本节课的句型有人称及数的变化，学生很难一时分辨清楚。
在教学中，我不是让这一连串的句子同时出示，而是教一句，练一句。
尽量做到词不离句地学习，记忆和运用所学知识。
如在学习第一句：How old are you, Amy?时，我通过带读，学生自读，同桌对话，最后换上学生的真实姓名与实际年龄来造对话等形式，及时地把机械操练转化为意义操练。
这样既调动了学生的积极性，又扩展了学生的思维。
4、讨论归纳，加强记忆。
学生通过不断练习，获取、积累了较为丰富的感性知识，但小学生自己不善于整理，对很多音、形、义相接近的词或句容易发生混淆。
基于这点，我在教学过程中设计了以下题目：
A、讨论下列每组句子的意思和问句(或答句)有什么不同?
① How are you? ② What about Lucy? ③ I'm ten.
How old are you? What about you, Lucy? It' s ten.
同学们通过讨论，分析，总结，从而加深对这些句子的理解，并从中培养学生勤于动脑的好习惯。
B、单项选择。
( )①How old ______Peter?
A is
B are
C am
( ) ②What about Linling and Meilan?
A am
B is
C are
( ) ③How old are you?
A I'm ten.
B It's ten.
C I'm fine.
( ) ④What about you,Amy?
A She is twelve.
B I'm twelve.
C It's twelve.
这些习题都是围绕文中的重点句子来设计的，目的是让学生掌握得牢固。
(四)巩固提高，扩展运用。
语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的。
因此，光会背书本里的几个句子是远远不够的，只有结合实际，创造性的使用所学生词和句型，将“知”和“做”结合起来，才能让学生用所学知识进行扩展、活用，也是培养学生能力的具体体现。
于是，我设计了以下三个环节：
1、播放地道的录音，让学生感知和模仿正确的语音、语调。
2、分组朗读，及时发现和纠正个别同学在发音方面存在的某些问题。
3、扩展练习，如：Hello, what's your name? Who is she? Is she your sister? How old are you? Are you a new student? How old is your sister?...
(五)总结、作业。
1、总结：对新知识进行一次全面的回，加深记忆。
2、唱歌：把重点句子编成歌曲，做到“课结束，趣犹存”。
3、作业：A、朗读课文A、B部分。
B、抄写B部分句子两次，并翻译。
附板书设计:(略)。