培养兴趣 注重积累
浅谈小学低段语文教学中对学生语言文字积累兴趣的培养
浅谈小学低段语文教学中对学生语言文字积累兴趣的培养如今在小学语文教学中加强语言文字积累训练变得越来越重要。
这一方面反映了着力改进语文课堂教学，提高小学生语文学习质量的实践要求，另一方面也说明通过几十年的反复讨论，大家对小学语文教学性质和任务的认识逐渐趋向一致，这就是：小学语文学科是进行社会交际的工具学科，其核心任务是培养学生运用连贯的语言文字的能力，同时要恰当地完成思想品德教育、发展认识能力、提高审美能力和培养健康个性的任务。
那么如何在完成教学内容而又无须增加学生的作业负担的情况下加强这方面的工作呢？教师面临的任务就是：加强语言文字的积累训练，提高课堂效益，让学生在读中理解语言文字，背诵铭记后化为己有，需要时能灵活运用。
现就本人的工作实际对小学语文教学中语言文字积累兴趣的培养谈几点粗浅的看法：1、通过激情诵读，促进语言文字的积累的兴趣。
有感情地朗读是理解课文语言文字的有效方法，叶老曾誉之为“美读”。
语文教材中文质兼美的课文应该引导学生认真读，反复读，以此来感受语言，积累语言。
如《哪座房子最漂亮》一文，作者通过一些学生易读易懂的量词，以及一些形容词，为我们展示一副身边的家乡的秀丽画卷。
教学中我们可让学生听配乐朗读，接着引领学生观看我们所居住社区的图片、录像，也可让部分学生谈谈自己的感受，激发学生对家乡的热爱之情。
在此基础上配乐读，表演读，甚至流利诵读，学生心通其意，身临其境之感，水到渠成地将自己与优美文字联系起来，就在感情朗读中顺理成章地积累了语言。
2、在朗读中理解词语，促进语言文字的积累训练。
在声情并茂的朗读中学生可以理解词语的内涵，领悟作者写作的情感和目的。
比如《北京》，要引导学生弄清整篇课文的主题、内涵就要反复朗读，在读中了解北京的特点。
哪一个词语最能概括北京的美，哪一个词语最能体现北京的精神？对一些词语如：“绿树成阴、花团锦簇”，要在具体语言环境中理解。
当读到这些词语、句子时，每个表现出的是自豪、是骄傲。
帮助学生积累学习经验,培养学生的学习兴趣
帮助学生积累学习经验，培养学生的学习兴趣学习是每个学生成长过程中必不可少的一部分。
如何帮助学生积累学习经验，培养学生的学习兴趣是每个教育工作者的责任。
在下文中，我将分享一些方法和策略，帮助学生在学习中取得更好的成果。
我们要为学生创造一个积极的学习环境。
学生只有在积极的环境中才能更好地学习。
为了创造这样的环境，教师可以通过多种方式来鼓励学生，例如公开表扬他们的进步和努力，提供他们需要的支持和指导，并鼓励他们分享自己的学习心得和经验。
我们需要激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生主动积极学习的动力源泉。
为了激发学生的学习兴趣，教师可以采取一些策略。
一方面，我们可以根据学生的兴趣和特长来设计教学内容，使学生能够在学习中找到乐趣和意义。
我们可以引导学生进行实践和探索式学习，鼓励他们通过实际操作来发现问题，培养他们的学习好奇心。
进一步，我们应该教导学生有效的学习方法和技巧。
学习方法是学生取得学习成果的关键。
为了帮助学生积累学习经验，教师可以教导学生一些行之有效的学习方法和技巧，例如制定学习计划、合理规划时间、有效记忆和整理笔记等。
这些技巧将帮助学生更好地组织和应用所学知识，提高学习效率和成果。
我们应该鼓励学生多样化的学习体验。
学习并不仅仅局限于课堂上的知识传授，还应该涵盖实践、实验、观察等多种学习经验。
为了帮助学生积累学习经验，教师可以组织学生进行实践活动、实验操作、参观考察等，让学生亲身体验和实践所学知识，增加他们对知识的理解和记忆。
我们需要关注学生的学习体验和心理需求。
学生的学习体验和心理需求直接影响着他们的学习兴趣和学习效果。
为了培养学生的学习兴趣，教师要积极关注学生的学习体验和心理需求，及时发现并解决他们在学习中遇到的问题和困惑。
教师还可以倾听学生的意见和建议，将学生的声音融入到教学中，提升学生的学习参与度和满意度。
帮助学生积累学习经验，培养学生的学习兴趣是一项长期而艰巨的任务。
为此，教师需要为学生创造积极的学习环境，激发学生的学习兴趣，教导学生有效的学习方法和技巧，鼓励学生多样化的学习体验，关注学生的学习体验和心理需求。
注重积累 激发兴趣 有效批改
注重积累激发兴趣有效批改作者：蔡豆豆来源：《作文成功之路（作文交响乐）》 2019年第7期江苏省亭湖教师发展中心蔡豆豆初中生写作教学的目的是让学生养成课外阅读的习惯，激发学生对写作的兴趣，提高学生写作的积极性。
写作是对于自身情感的表达和对社会的见解、价值观的传递，所以，教师在学生初中的时候就要对学生写作教学进行引导，下面是我个人对于初中写作技巧的心得，以期给更多教师教学作文提供借鉴。
一、注重学生的积累训练初中生在写作方面具有很大的开发潜力，因为他们可以进行天马行空的想象，但是写作的基础是阅读，要写出好的句子、形神兼备的佳作，都依赖于学生的课外积累。
初中生已经可以通过课外的途径进行阅读，课外阅读是写好作文的基础，对提高写作水平非常有帮助。
作为教师，要引导学生进行课外阅读，主要从下面两个方面入手：1.指导学生课外阅读课外阅读读什么非常重要，给学生提供好的阅读读物，对学生写作非常有意义，教师可以为学生推荐一些世界名著，比如《悲惨世界》《红与黑》《呼啸山庄》等具有代表性的文学作品；或者推荐学生集体订购文学性很强的杂志，如《文学教育》《世界文学》《青年文摘》等；与此同时，还可以指导学生摘录佳句、欣赏名句，对文学作品的具体写作技巧进行分析。
面对不同年级的学生，教师要分类教学。
比如初一学生在阅读作品的时候，主要注意的是作品描写的情节构造、人物刻画、语言使用技巧、谋篇布局、环境描写的方法、气氛的营造渲染，然后耳濡目染，在潜移默化的过程中形成自己写作的章法；初二学生有了一定的写作基础，缺乏的是语言使用的技巧，要写好一篇文章，不仅要有扣人心弦的故事框架和情节，还要会运用语言；可以通过阅读名著和文学杂志，品味好词佳句并摘抄，提高运用语言的能力；由于初三学生对于写作已经驾轻就熟了，所以阅读时要注意信息的搜集，将社会上发生的重大事件记录下来，积累丰富的写作素材。
2.辅导学生说话朗读说话也可以折射出写作水平的高低，所以，作为教师，要培养说话朗读方面的能力，平时可以在课堂上朗读课外阅读时摘抄的佳句，配上读后感，训练学生语言表达能力。
如何培养学生的兴趣爱好和特长？
如何培养学生的兴趣爱好和特长？怎么重视培养学生的兴趣爱好和特长：教育专家的视角兴趣和特长是学生成长和发展的基石，对于其未来人生道路的选择至关重要。
作为教育工作者，我们有责任帮助学生发现并培养他们的兴趣爱好和特长，为其未来发展打下坚实的基础。
一、创造和谐宽松自由的学习环境1. 提供多元化的学习机会：课堂教学应跳出传统模式，融入更多互动、亲身体验、设计实验的学习，热情鼓励学生积极参与，在探索中培养训练他们的好奇心和求知欲。
2. 尊重学生差异，因材施教：每个学生都有自己独特的兴趣爱好和特长，教育工作者要尊重学生的个体差异，避免强行灌输和训练，帮助他们找到更适合自己的发展方向。
3. 帮助和鼓励学生尝试和探索：不要过早地给学生设定目标，限制他们的发展方向，应鼓励他们勇敢尝试，积极深入，在实践中发现自己的兴趣和特长。
二、激发学生学习的兴趣1. 将学习与生活联系起来：将抽象的知识与学生的生活经验和兴趣爱好相结合，使学习内容更生动有趣，激发学生的学习兴趣。
2. 运用多种教学手段：利用图文并茂的形式、视频动画、游戏互动等多种教学手段，为学生提供更直观的学习体验，提高学习效率，增强学习兴趣。
3. 营造积极主动的课堂氛围：创造和谐轻松愉快的课堂氛围，让学生在积极互动中学习，增强他们学习的热情和兴趣。
三、发现和重视培养学生的特长1. 关注学生的兴趣和外在表现：密切观察学生的日常行为、兴趣爱好，发现他们特长领域和表现出的特长，并进行记录和分析。
2. 提供专业指导和训练：针对学生的特长，提供专业的指导和训练，帮助他们提升技能，发展才华。
3. 鼓励学生参加竞赛和活动：鼓励学生参加与自身特长相关的竞赛和活动，为他们提供展示自我的平台，帮助他们积累经验，增强自信。
四、家校合作，共同培养和训练1. 沟通和交流：家长和老师要保持良好沟通和交流，及时分享学生的学习和发展情况，共同探讨培养方案。
2. 营造良好的家庭氛围：家长要营造温馨良好的家庭氛围，支持孩子的发展，为他们提供必要的精神与物质支持，帮助他们实现目标。
注重生活积累激发写作兴趣
注重生活积累激发写作兴趣【摘要】本文探讨了注重生活积累如何激发写作兴趣。
在介绍了生活中的点滴积累和写作的重要性。
接着在分别阐述了拓宽写作视野、生活经验丰富写作素材、开发写作潜能的方法、感悟生活启发写作灵感以及注重文学修养提升写作品质。
结尾部分强调了生活积累激发写作兴趣的重要性和持之以恒写作的意义。
通过不断积累生活中的经验和观察，可以为写作提供无限的灵感和素材，同时也使得写作变得更加有深度和意义。
注重生活积累对于激发写作兴趣和写作品质的提升至关重要，持续地坚持写作也能够让人更好地表达自己的思想和情感，实现个人价值的最大化。
生活积累不仅可以激发写作兴趣，同时也可以让写作变得更加丰富多彩。
【关键词】生活积累、写作兴趣、拓宽视野、生活经验、写作素材、开发潜能、感悟生活、妙笔生花、文学修养、提升品质、持之以恒、写作意义。
1. 引言1.1 生活中的点滴积累生活中的点滴积累是指我们在日常生活中所经历、所感受、所体会到的种种琐事。
这些看似平凡的点滴，实际上蕴含着丰富的情感和感悟，是我们写作的灵感源泉。
在我们的生活中，每一个细小的瞬间都可能成为我们下一篇文章的素材，每一个微小的情感体验都可能为我们的文字增添深度和力量。
生活中的点滴积累不仅仅是一种经历，更是一种积累。
正是这些生活中的点滴，让我们的写作更加接近读者的心灵，更加真实和感人。
通过观察身边人物的举止、品味自然景色的美丽、体验生活中的磨难与快乐，我们可以不断地丰富自己的写作素材，使自己的文字更加生动和富有表现力。
我们应该珍视生活中的点滴积累，将这些珍贵的经历和感悟转化为文字，让自己的写作更加生动、更加有趣，让读者在阅读的过程中感受到我们的真诚和情感。
生活中的点滴积累不仅可以激发我们的写作兴趣，也能让我们更好地理解和把握生活的真谛，让我们的文字更加富有生命力和感染力。
1.2 写作的重要性写作是一种通过文字表达思想和情感的艺术形式，它在个人成长和生活中扮演着重要的角色。
培养兴趣加强积累情景交融
教学研究三年级习作教学，是在一二年级写话教学的基础上引导学生写出一段完整的话，同时为高年级作文教学奠定基础。
由此可见三年级习作是小学语文教学中的重头戏，在教学中老师要尽可能联系学生生活实际，多创设情境，激发他们习作的兴趣，同时要加强学生语言的积累，注重学生的习作与生活相融，让学生在轻松愉快的氛围中习作。
新课标提出：习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。
尤其是三年级习作教学，它是承接一、二年级指导学生学会写自己想说的话的基础上，引导学生注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，写出一段完整的话，同时为高年级作文教学奠定基础。
因此，抓好三年级学生的习作是小学语文教学中的重头戏，不容忽视。
下面谈谈我在引导三年级学生习作教学中的点滴体会。
一、加强学生习作兴趣的培养新课标提出：“习作初始阶段的目标设定，要特别强调情感态度方面的因素，把重点放在培养学生习作兴趣上，让孩子愿意习作，热爱习作，变‘要我写’为‘我要写’”。
常言道：兴趣是最好的老师，是入门的向导，是学生习作最重要的内驱力。
学生有了兴趣，就能集中注意力，积极思考。
习作也不例外，学生如果有了习作的兴趣，就能提高习作教学质量。
因此在习作教学中，教师要采取多种办法，激发学生习作的兴趣。
如用优美的课文，用同年龄小伙伴的佳作，引发学生的爱慕之心，使其也想试一试，写一写。
鼓励学生一有想说的话，不论是听到的、看到的，还是想到的，都把它写下来，不会写的字可以问别人，可以画图画，可以注拼音，可以查字典。
对写得好的表扬，对敢于写的鼓励，对不大敢写的帮一帮。
这样使得不同学生在不同程度上都有所进步，自然就会对习作产生兴趣，充满自信。
如一次课间活动时间，我在与几个女孩聊天时，突然一个女生惊奇地问道：“老师，你的眼睛好特别呀！”我一听，觉得她观察很细心，就随即鼓励她：“你能将王老师眼睛的特别之处写下来吗？”只见她自信地点点头，于是写下了这样几行：“我的老师有一双很特别的眼睛，总是一眨一眨的。
激兴趣,促积累,明方法7篇
激兴趣，促积累，明方法7篇第1篇示例：激兴趣，促积累，明方法在学习的道路上，有些人总是能够轻松地保持学习的热情和动力，不断地积累知识和经验，取得优异的成绩。
而另一些人却总是一次又一次地陷入学习的困境中无法自拔，无法保持持续的学习动力，随着时间的推移最终放弃学习。
其实，学习的热情和动力并不是与生俱来的天赋，它是可以通过一定的方法和技巧来激发和保持的。
本文将从“激兴趣”、“促积累”和“明方法”三个方面探讨如何激发学习兴趣，促进知识的积累，以及明确学习方法，帮助大家更好地学习和成长。
一、激兴趣学习的动力源于兴趣，只有对所学内容感兴趣，才会充满热情地投入到学习中去。
要想保持学习的动力，就要注重激发学习兴趣。
如何激发学习兴趣呢？以下是一些方法：1.选择适合自己的学习内容：每个人的兴趣爱好不同，因此在选择学习内容时应该根据自己的兴趣来选择。
只有选择了感兴趣的学习内容，才会有动力去学习。
2.创造良好的学习环境：学习环境对激发学习兴趣也起着重要作用。
保持学习环境的整洁和安静，可以帮助集中注意力，增强学习动力。
3.与他人分享学习成果：将学习成果分享给他人，可以增强学习的成就感，从而激发学习的兴趣。
二、促积累学习是一个渐进的过程，只有不断积累知识和经验，才能取得更好的学习成果。
如何促进知识的积累呢？以下是一些方法：1.制定学习计划：制定学习计划是促进知识积累的重要途径，通过合理安排学习时间和任务，可以提高学习效率，加快知识的积累速度。
2.及时复习和总结：学习过程中及时复习和总结所学知识，可以帮助加深记忆，巩固知识，促进知识的积累。
3.多练习和实践：多做练习和实践是促进知识积累的有效途径，通过练习和实践可以巩固所学知识，提高理解和应用能力，促进知识的深入积累。
三、明方法学习方法的选择直接影响学习效果，因此要想取得好的学习成绩，就要选择科学有效的学习方法。
以下是一些学习方法：1.注重基础知识的夯实：学习的基础十分重要，只有打好基础，才能更好地理解和应用进阶知识。
注重生活积累激发写作兴趣
注重生活积累激发写作兴趣【摘要】生活是写作的灵感源泉，我们应该重视生活的点滴细节和体会生活中的美好瞬间。
通过反思生活中的文学元素，利用生活经历作为写作素材，挖掘生活中的情感和冲突，提升写作技巧和表达能力，以及分享生活体验和人生感悟，可以激发写作的兴趣和创造力。
生活积累直接影响写作兴趣，写作激发生活更丰富多彩，注重生活积累助力写作提高。
我们应该在日常生活中多留意身边的细节，多体验生活中的美好瞬间，以此来激发自己的写作灵感和兴趣，让我们的文字更加生动和有力量。
生活就是最好的老师，让我们用心生活，用心写作。
【关键词】生活积累、写作兴趣、文学元素、生活经历、情感和冲突、写作技巧、表达能力、生活体验、人生感悟、生活丰富多彩、提高写作、影响写作兴趣。
1. 引言1.1 重视生活的点滴细节生活中的点滴细节，往往被人们忽略或者忽视，但正是这些微小的事物构成了我们的日常生活。
每一个细微的感受、每一个瞬间的体验，都蕴含着无穷的情感和启发。
正如著名作家彭德怀所说：“生活中的点滴细节，是灵感的源泉，是文学的原材料，是我们创作的根基。
”当我们开始重视生活中的点滴细节时，我们会发现原来生活中的美好处处可寻。
一朵盛开的花朵、一杯热气腾腾的咖啡、一段温馨的对话，都可以成为写作的素材。
我们不必追求繁复的情节和华丽的辞藻，只需用心感受身边的一草一木，就能找到写作的灵感所在。
重视生活的点滴细节，就是在细微之处发现生命的气息和文学的价值。
只有保持敏感的心灵和细腻的观察力，我们才能真正领悟生活的美好之处，激发写作的兴趣和创造力。
让我们从现在开始，用心感受生活，关注身边的点点滴滴，让自己的写作之路更加丰富和深邃。
结束。
1.2 体会生活中的美好瞬间体会生活中的美好瞬间，是我们在日常生活中要时刻保持的一种心态。
生活中随处可见的美好瞬间，或许是一缕阳光洒在窗台上，或许是一朵盛开的花朵在微风中摇曳，又或许是一阵清风拂过脸庞带来的清凉感觉。
这些看似平凡的瞬间，其实蕴含着生活中的美好和幸福。
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培养兴趣 注重积累
《语文课程标准》中指出：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受
和思考。”“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩。”“注重写作过程中搜集素材、构思立意、
列纲起草等环节，提高独立写作能力。”在初中语文教学中，作文是一项重要任务，又是其中
的一个难点。但在平时的教学中，写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少，可以
说作文教学的现状不容乐观，因此重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是目前语文
教学亟待解决的问题。
在实际的教学中，我也进行了作文教学方面的尝试。
一、激发兴趣，让写作成为学生乐做之事
俗话说“兴趣是最好的老师”。为了改变学生怕写作文的现状，我采用多种方法来提高学生的
写作兴趣。
1.尊重学生，随笔写作自由表达
几年来，我坚持让学生写随笔化作文，让他们放开手脚写愿意写的事，以“我”为先，使他们
的笔端流淌着活泼的个性。缘于“情”而作，为自己的真情，为自己的个性，学生崇尚真实，
敞开心扉的袒露正是学生真情流露的表现。随笔内容不限，体裁不限，自己命题，字数不少
于500字（诗歌除外），以自己最想写的东西为内容，持之以恒的练习使他们对写作有了新
的认识：我手写我心，是酣畅淋漓的表达，是倾诉后的一种快感，随笔写作成为学生生活学
习的一部分。
2.鼓励为主，增强学生写作信心
批阅学生作文，首先，要学会理解和尊重学生对生活的认识和情感体验。不要用挑剔的眼光
来审视学生在作文中表达的思想和感情。对于学生作文的评改，当然应该指出问题所在，并
且指出问题之后帮助他们分析原因，但是，最重要的还是发现、发掘学生在作文中所表现的
语言表达、思维发展的优势和特长，并帮助他们进一步发展。
其次，要学会欣赏。欣赏不同于表扬，表扬是馈赠，而欣赏是平等的交流。欣赏更易于通达
学生的心灵，让学生享受到尊重、理解的快乐。因而，对于学生中的优秀作文或作文中的某
一闪光点，最重要的不是堂而皇之的表扬，而是发自内心的激赏。一次对学生作文发自内心
的激赏，往往会影响学生的作文态度和精神生活。
第三，评语要恰入其分，富有个性。对于任何一名学生，只要写出了优秀的习作或此次习作
有明显进步，就应该正面肯定可贵之处，趁热打铁，以充满激情和希望的评语巩固学生已有
的成绩，增强他们不懈努力的信心。因此，教师写的作文评语，不应该是简单的，生硬的说
教，而应该是娓娓的交谈。这些独到的见解，深刻的哲理，诚挚的希望，富有情感色彩的话
语，也许将伴随学生们度过一生。
二、重视积累，让学生写作成为有米之炊
1.加强阅读
梁启超曾说：“阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书。”的确，
阅读与写作是密不可分的。叶圣陶曾把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰
富的养料，就写不出好的文章。所以，在语文教学中指导学生“多读”是关键所在。阅读是写
作的基础，是获取写作范例的重要途径，“读书破万卷，下笔如有神”。读书是吸收、积累的
过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储
存就会蜂拥而至，跳出来供你应用。你可以信手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，
把自己的情意表达得生动、完美。
学生不但要吸收经典文学的精华，还要感受时代的脉搏，源源不断地吸取新知识，吸取生活
的活水。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”因此，学生除阅读经典外，我们还推荐《语
文报》《青年文摘》《读者》《意林》等杂志，让他们阅读，并经常给他们介绍、评价最新
书籍和报刊上的文章，传播新信息，广泛开展“每日一读”、“文学晚餐”等活动，从而使学生
扩大了阅读面，增加了阅读量，积累了丰富的写作素材，促进了写文章的积极性。同时，学
生在阅读中对文章的写作技巧也有了新的认识，并潜移默化地运用于自己的写作中，从而提
高了写作能力。
2.体验生活
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”写作的材料如同做饭的米一样重要，没有材料就无从写作。
而写作材料最主要的来源是社会生活。生活即作文，作文来源于生活。离开了社会生活，一
切写作都会变成无源之水 ，无本之木。因此，作文教学要把课堂与生活相联系，带领学生走
出课堂，不仅将笔触面向家庭、学校生活，而且向社会生活延伸。温馨的家庭生活、融洽的
朋友师生关系、互动的实践活动、难忘的假期旅游……俯拾之间几乎都成了写作的素材来源。
学生逐渐学会用眼睛观察生活，用心灵感受生活，在实际生活中获得写作灵感，写作水平也
有了很大的提高。
总之，“冰冻三尺非一日之寒”，要提高学生写作水平不是一朝一夕就能做到的，需要我们在
实际的语文教学中，积极探索，不断积累有效的教学方法，培养学生兴趣，注重积累，“授之
以渔”，相信学生在快乐地生活中也会快乐地写作。