人教版五年级上册小数乘整数说课稿
人教版五年级数学上册《小数乘整数》教学设计和说课稿
1 小数乘整数一课时教学内容小数乘整数。
(教材第2~4页)教学目标1.使学生理解小数乘整数的意义,掌握小数乘整数的计算法则。
2.理解小数乘整数的算理,会正确计算。
3.提高学生主动获取相关信息的能力。
重点难点重点:会正确进行小数乘整数的计算。
难点:理解小数乘整数的算理。
教具学具导入练习投影片,例题主题图。
教学过程一导入1.复习整数乘法的意义。
师:我们学习过整数的乘法,请同学们回忆一下整数乘法的意义是什么?(指名说一说)在乘法算式中,各部分的名称是什么?(因数、因数、积)2.复习整数乘法中由因数变化引起积变化的规律。
因数151501500 1.50.15因数22222积教师投影出题,学生独立思考,引导学生观察、比较。
第二栏与第一栏比较,因数有什么变化,积有什么变化?(第一个因数扩大到原来的10倍,第二个因数不变,积也扩大到原来的10倍) 从前三栏中你发现了什么?(一个因数扩大到原来的10倍、100倍,另一个因数不变,积也扩大到原来的10倍、100倍)第四栏,不计算能知道积是多少吗?(一个因数缩小到原来的1/10,另一个因数不变,积也缩小到原来的1/10)从后两栏中你发现了什么?(一个因数缩小到原来的1/10、1/100,另一个因数不变,积也缩小到原来的1/10、1/100)掌握了这个规律,对我们今后的学习有很大的帮助。
二教学实施1.创设学习情境,学习小数乘整数。
(1)投影出示主题图。
(2)观察主题图,了解图中的相关信息。
A. B. C. D.3.5元4.6元 6.4元2.8元(3)提问:你最喜欢哪种风筝?如果你要买风筝,你准备买哪种?买几个?学生自由发言,阐述自己的想法,教师板书学生的不同选择。
请学生按风筝的序号说出单价和数量。
单价/元数量/个风筝A 3.53风筝B 4.64风筝C 6.46风筝D 2.852.自主学习。
提问:现在一位同学想买3个风筝A,请你当一回售货员,算一算总价是多少。
(1)尝试计算。
《小数乘整数》说课稿
《小数乘整数》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《小数乘整数》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小数乘整数》是人教版小学数学五年级上册第一单元的内容。
在此之前，学生已经掌握了整数乘法的运算方法和小数的基本性质，这为学习小数乘整数奠定了基础。
本节课的学习不仅是对整数乘法的拓展和延伸，也为后续学习小数乘法的算理和算法、解决实际问题等提供了重要的支撑。
教材通过创设买风筝的生活情境，引出小数乘整数的计算问题，让学生在解决问题的过程中，理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法。
教材注重引导学生通过自主探索、合作交流等方式，经历计算方法的形成过程，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和技能，能够熟练地进行整数乘法的计算，并且对小数有了初步的认识。
但是，小数乘整数对于学生来说是一个全新的知识，他们在理解算理和算法上可能会存在一定的困难。
因此，在教学中，要充分考虑学生的认知水平和已有经验，通过直观演示、类比迁移等方法，帮助学生突破难点，掌握新知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。
2、过程与方法目标：通过自主探索、合作交流等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和合作精神，让学生在数学学习中体验成功的喜悦。
四、教学重难点教学重点：理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法。
教学难点：理解小数乘整数的算理。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：情境教学法、启发式教学法、直观演示法。
学法：自主探索法、合作交流法、类比迁移法。
《小数乘整数》说课稿
《小数乘整数》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《小数乘整数》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小数乘整数》是人教版小学数学五年级上册第一单元的内容。
本节课是在学生已经掌握了整数乘法的意义和计算方法，以及小数的意义和性质的基础上进行教学的。
小数乘整数既是小数乘法的重要组成部分，也是进一步学习小数乘法的基础。
通过本节课的学习，学生将初步理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，为后续学习小数乘小数等知识奠定基础。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和技能，能够进行整数乘法的计算，并且对小数的概念有了初步的认识。
但是，小数乘整数对于学生来说是一个全新的知识，他们可能会在理解算理和计算方法上遇到困难。
因此，在教学过程中，要充分利用学生已有的知识经验，引导学生通过自主探索、合作交流等方式，理解小数乘整数的算理，掌握计算方法。
三、教学目标1、知识与技能目标让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。
2、过程与方法目标通过自主探索、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法。
2、教学难点理解小数乘整数的算理，确定积的小数点位置。
五、教法与学法1、教法根据本节课的教学内容和学生的实际情况，我将采用以下教学方法：（1）情境教学法：通过创设生活中的情境，让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
（2）启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。
（3）直观演示法：通过多媒体课件的演示，让学生直观地理解小数乘整数的算理和计算方法。
《小数乘整数》说课稿
《小数乘整数》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《小数乘整数》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小数乘整数》是人教版小学数学五年级上册第一单元的内容。
在此之前，学生已经掌握了整数乘法的运算方法和小数的基本性质，这为学习小数乘整数奠定了基础。
本节课是小数乘法的起始课，通过这部分内容的教学，不仅要让学生掌握小数乘整数的计算方法，更重要的是要引导学生理解小数乘整数的算理，为后续学习小数乘小数以及小数的四则运算打下坚实的基础。
教材通过创设生活中的购物情境，引出小数乘整数的问题，让学生在解决问题的过程中，自主探索小数乘整数的计算方法，体会数学与生活的密切联系。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和技能，能够进行整数乘法的计算，也对小数有了初步的认识。
但是，小数乘整数对于学生来说是一个全新的知识，在计算过程中，如何处理小数点的位置是学生学习的难点。
此外，这个阶段的学生抽象思维能力和逻辑推理能力还不够完善，在理解算理时可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要充分利用直观模型和已有经验，帮助学生突破难点，理解算理。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。
2、过程与方法目标：通过自主探索、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：掌握小数乘整数的计算方法，理解算理。
教学难点：确定积的小数点的位置。
五、教法与学法教法：为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用情境教学法、启发式教学法和直观演示法。
通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式提问，引导学生思考和探索；通过直观演示，帮助学生理解算理。
《小数乘整数》说课稿
《小数乘整数》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《小数乘整数》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小数乘整数》是人教版小学数学五年级上册第一单元的内容。
在此之前，学生已经掌握了整数乘法的计算方法、小数的意义和性质等知识，为本节课的学习奠定了基础。
同时，本节课的学习也为后续学习小数乘小数、小数除法等知识起到了重要的铺垫作用。
本节课主要是让学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。
教材通过创设买风筝的情境，引导学生提出数学问题，进而引出小数乘整数的计算。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够在教师的引导下进行自主探究和合作学习。
但是，对于小数乘整数的算理理解可能会存在一定的困难，需要教师通过直观的教学手段帮助学生理解。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。
2、过程与方法目标通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法。
教学难点：理解小数乘整数的算理。
五、教法与学法为了突出重点，突破难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、启发式教学法。
学法：自主探究法、合作交流法。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我会通过多媒体展示买风筝的情境图，并提问：“同学们，春天到了，大家都喜欢放风筝。
瞧，这里有三种不同的风筝，它们的价格分别是 35 元、46 元、64 元。
如果买 3 个 35 元的风筝，一共需要多少钱？”通过创设这样的情境，激发学生的学习兴趣，从而引出本节课的课题——小数乘整数。
《小数乘整数》说课稿
《小数乘整数》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小学数学五年级上册《小数乘整数》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面进行说课。
一、说教材《小数乘整数》是人教版小学数学五年级上册第一单元小数乘法的起始课。
这部分内容是在学生已经掌握了整数乘法的意义和计算方法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。
小数乘整数既是小数乘法的重要组成部分，也是进一步学习小数乘法的基础。
通过本节课的学习，学生将初步理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，为后续学习小数乘小数、积的近似数、整数乘法运算定律推广到小数等知识奠定基础。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，在学习小数乘整数之前，他们已经掌握了整数乘法的意义和计算方法，以及小数的意义和性质。
但是，由于小数乘整数涉及到小数的意义和整数乘法的计算方法，对于学生来说可能会存在一定的难度。
因此，在教学过程中，我将充分考虑学生的认知水平和已有经验，采用直观教学、启发式教学等方法，引导学生逐步理解小数乘整数的意义和计算方法。
三、说教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我确定了以下教学目标：1. 知识与技能目标：理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、推理和概括能力，以及解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神，感受数学与生活的密切联系。
四、说教学重难点教学重点：理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法。
教学难点：确定积的小数点的位置。
五、说教法和学法教法：1. 情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生在情境中学习数学知识。
2. 直观演示法：通过直观演示，帮助学生理解小数乘整数的意义和计算方法，突破教学难点。
(人教新课标)数学五年级上册《小数乘整数》说课稿
《小数乘整数》说课稿一一、、说说教教材材1、教学内容九年义务教化六年制小学数学第九册第1页例1，练习一的第1～4题。
2教材简析“小数乘整数”是小数乘法的第一课，它是在学生驾驭了整数乘法的基础上绽开教学的，同时它又是学生学习小数乘法的重要基础，所以学生对小数乘整数的意义和法则的驾驭水平，将干脆影响学生对小数乘法的进一步学习。
3、依据设置数学课程的基本目的不再只是驾驭数学的基础学问、基本技能和方法，而更应当让学生情愿亲近数学、了解数学，用数学学会“做数学”和“数学地思索”，发展学生的创新创意和实践实力这一数学课程新理念，我确定以下三维目标。
1）、使学生理解小数乘整数的计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘整数的乘法。
2）、培育学生的迁移类推实力。
3）、创设情境教学，培育学生对数学学习的新奇心和求知欲，激发主动学习数学的爱好。
4、依据《标准》要求，基础学问与基本技能是学生学数学的重点，我确定本课的教学重点是：小数乘整数的意义和计算方法，难点是：小数乘整数的计算法则的推导。
二二、、教教法法学学法法因为学生在四年级已学过整数乘法的意义及其计算法则和积的改变规律，依据不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身和原有的相识水平，我运用迁移、类推，实行自主学习、合作沟通、共同探究的学习方式，引导学生主动构建新学问。
本节课在教学中支配了两个层次，先理解小数乘整数的意义，再探究算法。
在理解意义阶段，通过对整数乘法的意义，计算法则的复习，回忆积的改变规律，小组合作学习，自主探究表中的隐私等这些做法为学生进行新的学习活动供应了强有力的促进作用，因为积的改变规律是推导小数乘法计算方法的依据。
为了激发学生的学习爱好，在探究算法阶段，教学设计时利用现代教学手段，把教材中的应用题改为生动好玩的买布的情景，把数学学问转化为孩子们身边的数学，让他们乐学，主动参加。
注意学生是学习的主子，培育他们发觉问题，解决问题的实力。
人教版数学五上《小数乘整数》说课稿方案
人教版数学五上《小数乘整数》说课稿方案一. 教材分析《小数乘整数》是人教版数学五年级上册的一章内容。
这一章节主要让学生掌握小数乘整数的基本运算方法，理解小数乘整数的运算规律，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本概念和运算方法，具备了一定的数学基础。
但学生在进行小数乘整数的运算时，容易出错，对运算规律的理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实例探究小数乘整数的运算规律，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握小数乘整数的基本运算方法，理解小数乘整数的运算规律。
2.过程与方法：通过实例探究，引导学生自主发现小数乘整数的运算规律，培养学生的探究能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习态度，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数乘整数的基本运算方法，小数乘整数的运算规律。
2.教学难点：小数乘整数的运算规律的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生自主探究，发现小数乘整数的运算规律。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，提高学生的学习兴趣和动手操作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实际例子，引出小数乘整数的问题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生分组讨论，通过实例分析，发现小数乘整数的运算规律。
3.讲解演示：教师对小数乘整数的运算方法进行讲解，并通过多媒体课件展示运算过程，帮助学生理解。
4.练习巩固：学生进行课堂练习，教师及时批改和指导，巩固所学知识。
5.拓展应用：学生分组解决实际问题，运用小数乘整数的运算规律解决生活中的问题。
6.课堂小结：教师引导学生总结小数乘整数的基本运算方法和运算规律，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出小数乘整数的基本运算方法和运算规律。
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小数乘整数
小数乘整数
尊敬的各位评委老师
大家好，我是小学数学 号考生，今天我说课的题目是《小数乘整数》。
下面，我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面进行说课。
首先，我来分析教材。
《小数乘整数》是人教版五年级上册第一单元第一课时的内容。本节课是在
学生学习了小数的意义和性质，掌握了小数加法、整数乘法和积的变化规律的基
础上进行教学的，同时为后面学习小数乘小数、小数除法等知识做准备。
根据教材分析，结合学生的认知能力，我确定本节课的教学目标是：
1、在理解算理的基础上掌握小数乘整数的计算方法，并能正确计算。
2、让学生经历自主探究小数乘整数计算方法的过程，体会转化的数学思想，
培养学生知识迁移、分析推理的能力。
3、体会数学与生活的密切联系，感受小数乘法的应用价值。同时让学生从
探究过程中获得成功的体验，坚定学好数学的信心。
根据教学目标及学生的实际情况，我确定本节课重点是理解和掌握小数乘整
数算理和算法。难点是理解算理及小数点位置的确定。
其次，说教法学法。
新课标指出，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。生本教育倡导先
学后教，以学定教，根据这一理念我采用情境教学法、迁移类推法、引导发现法
让学生在独立思考、自主探究，交流学习中感悟、探究、发现小数乘整数的算理
和算法。学生作为学习的主体，他们的参与程度是决定教学效果的重要因素，因
此自主探索、合作探究等活动将贯穿整个教学过程。
下面，重点说教学过程。
为了突出重点、突破难点，高效完成教学目标，我将从以下四个环节进行课
堂教学。
环节一：复习引领 情境导入
为了找到新旧知识的衔接点，首先复习整数乘法和积的变化规律、小数的性
质的有关知识，为后面探究新知做铺垫。
接着，多媒体出示公园一角买风筝放风筝的情境图，教师引导学生仔细观察，
从图中，你能发现哪些数学信息？随着学生的回答，多媒体动态显示。根据这些
数学信息，小明提出买3个3.5元的风筝多少钱？要求这个问题，怎样列式？随
着学生的回答，板书3.5×3，教师引导观察这个乘法算式和以前学过的乘法算式
有什么不同？从而引出今天的课题——《小数乘整数》。
我这样设计是为了沟通数学与生活的密切联系，感受小数乘法的应用价值，
激发学生学习数学的欲望。
环节二：自主探究 合作交流
小数乘整数
教师引导学生思考，3.5×3怎样计算？让学生试着做在练习本上，并写出计
算过程。教师巡视、个别指导，组内交流，全班汇报。让学生到台前展示交流不
同的解题方法，引导学生观察比较那种方法更简洁，重点理解用竖式计算：先把
3.5元转化成35角，35角×3得105角，最后把105角转化成10.5元，因此3.5
×3=10.5。关键的一步是把小数转化成整数。
我这样设计的意图是让学生结合具体的生活情景，充分利用已有的知识和生
活经验，先学后教，引导学生自主探究，体现算法的多样化、培养学生的数学思
维能力。
接着让学生独立完成课本做一做的题目，重点让学生说一说第二题是怎样解
决的，渗透估算意识，培养估算能力。
利用元角的转换接着板书0.72×5，引导学生思考0.72不是钱数怎样计算？
能不能把它转化成整数来计算？让学生尝试用竖式计算。教师巡视、个别指导、
根据实际情况以学定教。小组交流并尝试对过程作出合理的解释，教师引导学生
重点理解：把0.72×100转化成72，再计算72×5得360，要使积不变，360÷
100得3.60，最后根据小数的基本性质，小数末尾的0可以去掉，因此0.72×5=3.6。
教师引导学生观察这两个竖式因数中小数位数和积中小数位数，你发现了什么？
让学生明白（教师明确）因数中有几位小数，积中就有几位小数。
我给予学生充足的时间和空间，让学生经历自主探究的过程，体会转化的数
学思想，培养学生知识迁移、分析推理、归纳总结的能力。
环节三：巩固练习 内化新知
根据教学目标和学生在学习过程中出现的问题，我设计有针对性、层次分明
的练习题。1、基础题做一做的一二题，并重点引导学生思考小数乘整数与整数
乘法有什么不同，如何确定积中小数点的位置。
2、变式题、3、拓展提高题，让学生在解决问题的过程中进一步巩固和内化
新知。
环节四：课堂总结 反思评价
课的最后我多媒体出示以下几个问题：1通过今天的学习你有什么收获，还
有什么疑问？2有什么要提醒大家注意的地方。通过这样的交流学习所得，增强
学生的自信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。
最后，说一下板书设计。
我的板书既条理清晰、简单明了，又很好的突出重点突破难点，起到提纲挈
领的作用，便于学生归纳总结。