第七单元 文字特殊效果
人教版七年级语文上册知识点
人教版七年级语文上册知识点人教版七年级语文上册知识点一、表达人称〔三种人称〕1、第一人称〔“第一人称”能给人亲切自然、真实的感受。
用“第一人称”写“我”，最适宜于写人物的心理活动，所见、所闻、所为、所感，都可以通过心理活动描写表现出来的。
用第一人称写“他”时，最适宜写人物的外貌、语言、行动，因为用“我”的观感来写“他”的这些，较为客观。
“第一人称”写“我”的外貌，写“他”的心理活动，必须加上摹拟的话，才能让读者心悦诚服。
写“我”的外貌，可以这样写：“你们可以想象，我那时的脸是多么红。
”写“他”的心理活动，可以这样写：“心里很轻松似的。
”〕2、第二人称〔作用：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
〕3、第三人称〔作用：能比拟直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比拟灵敏自由。
〕二、表达方式〔或者说“记叙的顺序”〕〔三种〕1、顺叙——按时间发生的先后顺序所作的表达。
顺叙型的构造形式是：总叙+分叙〔分叙1+分叙2+分叙3+分叙n〕+结尾。
作用：条理清楚地进展记叙。
2、倒叙——把事件的结局或其开展过程中的某一重要断面提到文章前面，写结束局或断面，然后才按时间顺序写。
作用：这种笔法能造成悬念，吸引读者。
3、插叙〔补叙属于插叙一种〕——对全文来说，插叙仅是一个片断，插叙完后，文章仍回到原来的事件表达上来。
这种插叙不是表达的主体局部，一般不发生在主流的时间范围内。
假设把这种插叙删去，虽会削弱主体的深化性，但不明显影响主要情节的完好性。
作用：使情节更加完好，构造更加严密，内容更加充实饱满。
补叙作用：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
〔有一种不常用的，叫“平叙”，即：俗称“花开两枝，各表一朵”，〔指表达两件或多件同时发生的事〕使头绪清楚，照应得体。
〕三、描写总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。
②描绘人物的外貌及内心世界。
③交代人物活动的自然及社会环境。
1、五种人物的描写方法：肖像〔外貌〕描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。
部编四年级语文上册第七单元大单元教、学、评一体化教学设计
部编四年级语文上册第七单元大单元教、学、评一体化教学设计检查人签字：年月日学习过程及设计意图二次备课任务二感怀伟人身上的爱国情学习目标1.通过理解关键字、查阅字典、联系上下文等正确理解词语。
2.学习用“主要人物+事件”、串联多件事情的方法，把握文章主要内容。
3.能搜集和查找资料，加深对文章主人公的了解。
4.写自己读书的目的，做到理由清楚。
激发学生对周恩来、梅兰芳的尊敬和热爱祖国的思想感情。
学习重难点学习用“主要人物+事件”、串联多件事情的方法，把握文章主要内容。
活动一一位革命者的壮志（《为中华之崛起而读书》+词句段运用②）2课时第一课时一、谈一谈：初识伟人胸怀1.教师引导：同学们，你为什么读书？找学生自由发表自己的观点。
2.介绍周恩来，师生交流课前搜集资料。
教师可以出示多媒体周恩来的图片和资料，也可以让学生分享搜集的周恩来勤学读书的小故事。
3.有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
二、说一说：把握文章主要内容1.根据预习成果完成下面的思维导图，并根据思维导图说一说本文的主要内容。
《为中华之崛起而读立下宏志耳闻“中华不振”目睹立志【设计意图】以主要人物加主要事件的学习方法，教会学生说一说主要内容，在理一理、品一品、评一评中感怀伟人少年时的壮志。
在说一说中运用已学概括主要内容，在品一品中深挖内心抉择的冲突，继而在评一评中展现一位艺术家的民族气节。
感怀：伟人身上的爱国情说一说：把握主要内容品一品：走进人物内心《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》评一评：评价人物精神做一做：海报主题推介教学反思检查人签字：年月日。
部编版小学语文四年级上册第七单元导读
第七单元导读
【单元导教】
本单元以“家国情怀”为主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文，表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采。
教学本单元课文可以充分借助朗读引导学生感知文本内容，体会先辈们的爱国情怀。
在此基础上，借助多种方法把握文章的主要内容，抓住故事的主要人物和事件，进一步加深对课文的理解与感悟。
同时，提升学生的爱国意识。
【单元教学目标】
字词句：认识30个生字，读准3个多音字，会写22个字和16个词语。
阅读：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》和《别董大》。
默写《出塞》《夏日绝句》。
2.能关注主要人物和事件，把握文章主要内容。
3.能查找资料，联系时代背景理解课文内容，感受人物情怀。
4.正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说出词语形容的人物。
5.能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。
口头表达：1.能表达自己的读书的目的，做到理由清楚。
书面表达：1.能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。
2.能正确书写信封。
部编版五年级语文上册第七单元优秀教案(共6课时)
部编版五年级语文上册第七单元优秀教案（共6课时）课时一：导入目标•通过导入引发学生对课文内容的兴趣，激发学生学习的积极性。
活动安排1.师生问答：问学生有关课文主题的问题，引导学生思考。
2.趣味启发：通过图片、故事等方式引入课文内容，激发学生的好奇心。
课时二：课文理解目标•让学生掌握课文的主要内容和情节，培养学生的阅读能力和理解能力。
活动安排1.生词解释：解释生词，帮助学生理解课文。
2.细节把握：让学生注重细节，从细节中理解整个故事情节。
课时三：知识点梳理目标•整理课文中的重要知识点，帮助学生加深理解。
活动安排1.重点讲解：讲解课文中的重点知识点，帮助学生理解。
2.小组讨论：让学生分组讨论知识点，相互学习，相互提问。
课时四：课文背诵目标•让学生熟练背诵课文，提高学生的语言表达能力。
活动安排1.合作练习：学生互相帮助，进行合作练习。
2.班级朗诵：让学生分组进行班级朗诵。
课时五：拓展阅读目标•扩大学生阅读范围，培养学生独立阅读的能力。
活动安排1.阅读指导：引导学生如何选择适合自己阅读能力的书籍。
2.朗读分享：学生选择自己喜欢的一段文字进行朗读分享。
课时六：课堂综合活动目标•结合本单元的学习内容进行综合性活动，帮助学生巩固所学知识。
活动安排1.情景表演：学生分组进行课文内容的情景表演。
2.小测验：出一份简单的小测验，检验学生对本单元内容的掌握情况。
以上是部编版五年级语文上册第七单元优秀教案的教学安排，希望学生们通过这六堂课的学习能够对课文有更深入的理解和掌握。
统编五年级上册语文教材解读及教学建议
一、感受不同文体的表达方式和表达效果
2024/8/22
五上第一单元
五上第六单元
2024/8/22
金字塔
体会情感: 感性、审美
金字塔夕照
获取信息: 理性、了解情况
不可思议的金字塔
五下第七单元
整合分散的信息 金字塔的不可思议表现在哪儿？
根据材料展开推测和想象 金字塔是怎么建成的呢？
2024/8/22
五年级上册
五年级下册
2024/8/22
五年级上册
五年级下册
➢ 叙事类作品
2024/8/22
五上第三单元 《语文园地》
五下第六单元 《17 跳水》
➢情感类作品
2024/8/22
五上第四单元
➢ 语言品鉴能力的不断提升
五年级下册
三年级下册
四年级上册
体会文章准确生动 的表达。（第三单元）
四
家国之殇 结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。
五
习作单元 阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。
六
舐犊之情 注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
七
四季之美 初步体会课文中的静态描写和动态描写。
八
读书明智 阅读时注意梳理信息，把握内容要点。
单元
人文主题
五下单元主题及要素 阅读要素
一
童年往事 体会课文表达的思想感情
➢充分利用活动化设计增强教学的趣味性。
分角色表演
想象补白
2024/8/22
绘制连环画
2.了解人物的思维过程, 加深对内容的理解。
课文学习从内容层面进入到 思维层面, 引导学生获得具有普适 意义的解决问题的思维模式。
五年级语文上册第七单元语文园地
五年级语文上册第七单元语文园地
五年级语文上册第七单元语文园地是一个总结性的学习环节，它包括以下内容：
1.交流平台：这一部分主要是让学生回顾本单元的学习内容，通
过交流分享来巩固知识点，增强语言运用能力。
学生可以在这
一环节中自由发表自己的观点，如对课文的理解、对人物的评
价等。
2.识字加油站：这一部分旨在帮助学生复习和巩固本单元学到的
生字，通过一些有趣的识字游戏，增强学生对生字的记忆和理
解。
3.词句段运用：这一部分主要是让学生练习本单元学到的词汇和
句型，通过模仿和运用，提高学生的语言表达能力。
学生可以
在老师的指导下进行小组讨论，互相纠正错误，共同进步。
4.书写提示：这一部分主要是让学生了解汉字的书写规则和技巧，
提高学生的书写水平。
学生可以通过观察、模仿和实践，逐渐
掌握正确的书写姿势和技巧。
5.日积月累：这一部分主要是让学生积累优美的词句，通过朗读、
背诵和默写，提高学生的语言素材储备。
学生可以在这一环节
中展示自己的积累成果，互相学习和借鉴。
总体来说，五年级语文上册第七单元语文园地是一个综合性的学习环节，旨在帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力和文学素养。
通过这一环节的学习，学生可以更好地掌握本单元的重点和难点，提高自己的语文水平。
部编版五年级语文上册第七单元《《语文园地七》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第七单元《《语文园地七》教学设计及反思（教案）一、教学目标1.知识目标：掌握《语文园地七》课文的内容，理解课文主旨，掌握课文中的重点词语和句子。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养学生的表达能力和欣赏能力。
3.情感目标：培养学生对中华传统文化的热爱，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：掌握《语文园地七》课文的基本内容和重要词语。
2.教学难点：理解课文中的含义，培养学生对文学作品的审美能力。
三、教学准备1.教材准备：课本《语文园地七》、教学反思记录表。
2.教具准备：黑板、彩色粉笔、幻灯片等。
3.学生准备：学生复印品、语文笔记本。
四、教学过程1. 导入通过展示图片或视频等方式导入本节课的话题，引起学生对课文内容的兴趣。
2. 学习课文1.教师朗读课文，学生跟读，理解课文内容。
2.解释课文中的生词，分析课文的结构。
3. 开展讨论1.调动学生积极性，进行课文理解的讨论。
2.根据课文内容展开相关讨论，培养学生的表达能力。
4. 拓展延伸教师展示相关课外阅读材料，引导学生对课文进行拓展延伸，提升学生对课文的理解。
5. 课堂小结总结本节课的重点内容，梳理学生的学习收获。
五、教学反思本节课教学设计中，通过多种教学方式引导学生对课文进行全面理解，提高了学生的阅读理解能力和表达能力；同时，通过课文讨论和拓展延伸，激发了学生对语文学习的兴趣，营造了积极的学习氛围。
经过教学实践，发现学生在课文理解方面存在着不同程度的困难，需要进一步加强对生词的讲解和课文结构的分析，引导学生从多个角度理解课文内容。
以上是本节课的教学设计及反思，希望通过持续的教学实践和反思，不断完善教学方法，提高教学效果，让学生在语文学习中取得更好的成绩。
希望以上内容符合您的要求，请查收。
如有其他需求或补充，欢迎指出。
八年级语文上册导学案：第七单元28-干将莫邪
八年级语文上册导学案：第七单元28-干将莫邪课题： 28.干将莫邪学习目标：1、读读背背，积累、掌握常用文言字词，特殊句式。
2、理解故事的故事情节，叙述故事,培养学生的口头表达能力.3、品味细节，分析人物性格特征，理解文章蕴涵的道理4、理解文章所反映的古代劳动人民反抗专制暴君的斗争精神以及老百姓在民间传说中所寄托的美好愿望学习重点与难点重点：分析文章中侠客的人物形象难点：正确理解文章情节中的怪异成分。
学习过程：第一课时一、预习：（一）、作者简介：干宝，字令升，新蔡人（今河南省新蔡县人）。
生卒年不详。
少时勤学，博览多才。
王导曾荐其为佐著作郎，以修晋史。
家贫，求补山阴令，迁始安太守。
后为司徒右长史，迁散骑常侍。
是东晋史学家、文学家，著有《晋纪》二十卷。
文字简略，时称为“良史”。
《搜神记》是其代表作。
（二）、作品简介：《搜神记》是一部志怪小说，内容涉及神祗灵异人物的变化和神仙五行释氏说。
其中有些作品是宣扬宗教迷信的，有些则曲折地反映了社会矛盾，表达了人民的爱憎和要求，充满了美丽的幻想，富有浪漫主义色彩。
是六朝志怪小说的代表作。
作品如：《干将莫邪》、《朝凭夫妇》、《吴王小女》、《宋定伯捉鬼》等。
（三）、自读课文，学习文言字词，完成下面自我检测：1、注音：干将（）莫邪（）刎（）镬（）踔（）踬（）2、解词：夫语妻曰。
语：儿闻之，亡去。
去：不负子也。
负：汝父为楚王作剑。
汝：购之千金。
购：汤镬：踔：踬目：拟：3、通读课文，各组组内复述整个故事情节，并且相互评价。
二、展示：1、预习效果。
2、我们的问题3、合作探究：（1）、词类活用：比后壮。
比：（2）、一词多义：乃：三年乃成（）乃问其母（）此乃勇士头也（）即：于是即将雌剑往（）王怒，即杀之。
（）子：汝若生子是男（）将子头与剑来（）将：于是即将雌剑往（）将子头与剑来（）（3）、古今异义：但：句中义：今义：例句：但睹堂前松柱石低之上。
购：句中义：今义：例句：王即购之千金。
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第七单元文字效果7.1 第1题（操作要求）灯管字效果制作。
1.建一个新文件：16*12cm、72Pixels/inch、RGB模式。
2.制作“欢迎”文字，文字字体任选，文字大小为160Pixels。
3.将文字制作成灯管字效果。
4.将最终结果以Xps7-01.tif为文件名保存在考生文件夹下。
1、选择“文件>新建”菜单命令新建一个文件：16*12CM，72 像素/英寸，RGB 模式，白色。
2、在工具箱中设置前景色为白色，背景色为黑色，并单击“通道”面板底部的“创建新通道”按钮新建一个名为“Alpha1”通道。
3、选择工具箱中“横排文字工具”，在属性栏中选择“黑体、160”，在图像窗口中植入“欢迎” 二字单击切换工具箱中选框工具用鼠标将两个字选区拖放到图像窗口中间合适位置并取消选区4、将“Alpha1”通道拖到“通道”面板底部“创建新通道”按钮上，创建一个“Alpha1 副本”的通道。
5、以“Alpha1 副本”为当前通道，执行“滤镜>模糊>高斯模糊(半径：3 像素)”菜单命令。
6、以“Alpha1 副本”为当前通道，执行“图像>计算”菜单命令，在对话框中设置“源1 的通道为：Alpha1 并勾选右侧复选框?反相?，混合：差值”。
7、以“Alpha1 副本”为当前通道，执行“图像>调整>反相”菜单命令。
8、依次执行“选择>全选”和“编辑>复制”菜单命令，以RGB 通道为当前通道，执行“编辑>粘贴”菜单命令。
9、选择工具箱中“渐变工具”工具，在属性栏中选择“渐变色类型(色谱)、模式(颜色)、线性”，在图像窗口字符从左到右拖动对“欢迎”二字进行“线性渐变”。
7.2 第2题（操作要求）彩色牙膏字效果制作。
1.建一个新文件：16*12cm、72Pixels/inch、RGB模式。
2.制作“Yes”手绘文字，文字大小适中。
3.将文字制作成彩色牙膏字效果。
4.将最终结果以Xps7-02.tif为文件名保存在考生文件夹下。
1、选择“文件>新建”菜单命令新建一个文件：16*12CM，72 像素/英寸，RGB 模式，白色。
2、单击“路径”面板底部“创建新路径”按钮新建“路径1”。
3、利用工具箱中“自由钢笔工具”，在属性栏中选择“路径”，在图像窗口勾勒描绘出“yes”字符的路径轮廓。
把路径保存起来。
4、将“路径1”拖至“路径”面板底部“创建新路径”按钮上创建“路径1 副本”。
利用工具箱中“直接选择工具”（白色箭头）用拖选办法将“yes”路径全选(起点除外)后用键盘上Delete 键删除。
6、单击“图层”面板底部的“创建新的图层”按钮新建“图层1”后并再切换回“路径”面板上。
7、设置前景色为黑色，利用工具箱中“画笔工具”，在属性栏中选择“画笔形状(实边圆19、主直径38、模式(正常)”，单击“路径”面板底部的“用画笔描边工具”按钮对字符起点勾勒黑色圆圈路径。
8、利用工具箱中“魔棒工具”，单击图像窗口中黑色圆圈产生选区。
9、利用工具箱中“渐变工具”，在属性栏中选择“渐变色类型(色谱)、模式(正常)、角度”对黑色圆圈进行渐变。
复制多一个图层。
10、以“路径1”为当前路径，选择工具箱中“直接选择工具”拖选所有路径锚点，利用工具箱中“涂抹工具”在属性栏中选择“画笔(38)、模式(正常)、强度(100%)”，单击“路径”底部的“用画笔描边工具”按钮进行涂抹处理，最后单击“路径”面板底部灰色区域取消路径点选择。
7.3 第3题（操作要求）透明玻璃字效果制作。
1.建一个新文件：16*12cm、72Pixels/inch、RGB模式。
2.植入文字“玻璃”，文字字体任选，文字大小为160/Pixels。
3.将文字制作成透明玻璃字效果。
4.将最终结果以Xps7-03.tif为文件名保存在考生文件夹下。
1、选择“文件>新建”菜单命令新建一个文件：16*12CM，72 像素/英寸，RGB 模式。
黑色2、选择工具箱中“横排文字蒙版工具” ，在属性栏中选择“黑体、160”，在图像窗口植入“玻璃”二字，单击切换工具箱中选框工具用鼠标将两个字选区拖放到图像窗口中间合适位置。
3、执行“编辑>填充白色，取消选区。
4、依次执行“滤镜>模糊>动感模糊(角度：45、距离：30)”和“滤镜>风格化>查找边缘”和“图像>调整>反相”菜单命令。
5、选择工具箱中“渐变工具”工具，在属性栏中选择“渐变色类型(色谱)、模式(颜色)、线性”，在图像窗口字符从左到右拖动对“玻璃”二字进行“线性渐变”。
7.4 第4题（操作要求）透明金属字效果制作。
1.建一个新文件：16*12cm、72Pixels/inch、RGB模式。
2.植入白色文字“金属”，文字字体任选，文字大小为140/Pixels。
3.将文字制作成金属效果。
4.将最终结果以Xps7-04.tif为文件名保存在考生文件夹下。
1、选择“文件>新建”菜单命令新建一个文件：16*12CM，72 像素/英寸，RGB 模式。
2、单击“通道”面板底部“创建新通道”按钮创建“Alpha 1”通道。
3、设置前景色为白色，选择工具箱中“横排文字工具” ，在属性栏中选择“黑体、140”，在图像窗口植入“金属”二字，单击切换到工具箱用鼠标将两个字选区拖放到图像窗口中间合适位置，填充白色，并取消选区。
4、将通道“Alpha 1”拖到“通道”面板底部“创建新通道”按钮创建“Alpha 1 副本”，并以该通道为当前通道。
5、以“Alpha 1 副本”为当前通道,依次执行“滤镜>模糊>高斯模糊(半径：3.1)”和“滤镜>风格化>浮雕效果(角度：146、高度：6、数量：136)”菜单命令。
6、将通道“Alpha 1”拖到“通道”面板底部“将通道作为选区载入”按钮上产生选区仍以“Alpha1 副本”为当前通道，依次执行“选择>修改>扩展(2 个像素)”和“编辑>复制”菜单命令。
7、以RGB 通道为当前通道，执行“编辑>粘贴”菜单命令。
8、选择“图像>调整>曲线”菜单命令，在对话框中利用铅笔勾勒曲线后选择对话框中“平滑”按钮完成图像调整。
9、以“图层1”为当前图层，单击面板上“锁定透明像素”按钮锁定透明区域。
10、选择工具箱中“渐变工具”，在属性栏中设置“渐变色类型：金属(铜色)、模式：颜色、线性”，对“金属”二字进行从左到右渐变。
11、设置前景色为浅蓝色，以背景层为当前图层，执行“编辑>填充(前景色)”菜单命令。
7.5 第5题（操作要求）彩色图案字效果制作。
1.建一个新文件：16*12cm、72Pixels/inch、RGB模式。
2.打开Yps7-05.tif文件，植入文字“图案字”，文字字体任选，文字大小140Pixels,文字间距10。
3.将文字制作成图案字效果。
4.将最终结果以Xps7-05.tif为文件名保存在考生文件夹下。
1、选择“文件>新建”菜单命令新建一个文件：16*12CM，72 像素/英寸，RGB 模式。
2、通过“文件>打开”菜单命令打开Yps7-05.tif 文件，依次执行“选择>全选”和“编辑>拷贝”菜单命令，切换到新建的文件，执行“编辑>粘贴”菜单命令。
3、选择工具箱中“横排文字蒙版工具”，在属性栏中选择“黑体、140”，在图像窗口植入“图案字”字，单击切换工具箱中选框工具用鼠标将三个字选区拖放到图像窗口的合适位置(花朵附近)，并通过“选择>修改>扩展(5个像素)”扩大选区并执行“图层>新建>通过拷贝的图层”。
4、在“图层”面板上隐藏“图层1”后，使用工具箱中“移动工具”调整“图层2”至图像窗口中间。
7.6 第6题（操作要求）长刺字效果制作。
1.建一个新文件：16*12cm、72Pixels/inch、RGB模式。
2.植入文字“刺猬”，文字字体为黑体，文字大小为160Pixels。
3.将文字制作成长刺字的效果。
4.将最终结果以Xps7-06.tif为文件名保存在考生文件夹下。
1、选择“文件>新建”菜单命令新建一个文件：16*12CM，72 像素/英寸，RGB 模式。
2、选择工具箱中“横排文字蒙版工具”, 在属性栏中选择“黑体、160”，新建图层植入“刺猬” 字样，单击切换工具箱中选框工具用鼠标将两个字选区拖放到图像窗口合适位置，单击“路径”面板上的“从选区生成工作路径”按钮将字符选区转换成路径。
3、设置前景色为纯红色，背景色为纯蓝色，选择工具箱中“画笔工具”，在“画笔”面板中进行以下设置：“画笔笔尖形状(192Fuzzball绒毛球（接近答案的是55）、直径36 像素、角度：0 度、圆度：100%、间距：50)”；“动态颜色(前景/背景抖动：100%、控制：渐隐：120、色相抖动：100%、饱和度抖动：23%、亮度：8%、纯度0%)”。
4、单击“路径”面板底部“用画笔描边工具”勾勒路径后并单击路径面板底部灰色区域将路径隐含。
7.7 第7题（操作要求）燃烧字效果制作。
1.建一个新文件：16*12cm、灰色模式、黑色背景。
2.植入文字“燃烧”，文字为白色。
3.将文字制作在燃烧字的效果。
4.将最终结果以Xps7-07.tif为文件名保存在考生文件夹下。
1、设置背景色为黑色，选择“文件>新建”菜单命令新建一个文件：16*12CM，灰度模式，黑色背景。
2、选择工具箱中“横排文字蒙版工具”植入“燃烧”字样，单击切换工具箱中选框工具用鼠标将两个字选区拖放到图像窗口合适位置，依次执行“编辑>拷贝”和“编辑>填充(白色)”菜单命令并取消选区。
3、依次执行“图像>旋转画布>90 度(顺时针)”和“滤镜>风格化>风(方法：风、方向：从左)”菜单命令，再多次重复执行“滤镜>风”菜单命令。
4、依次执行“图像>旋转画布>90 度(逆时针)”和“滤镜>扭曲>切变（适当调整，使产生波纹）”菜单命令。
5、依次执行“图像>模式>索引颜色”和“图像>模式>颜色表(颜色表：黑体)”菜单命令。
6、执行“编辑>粘贴”菜单命令，并利用工具箱中“移动工具”拖放“燃烧“二字黑色字符到合适位置填充黑色并取消选区。
7.8 第8题穿孔字效果制作，效果如下图所示。
1.建一个新文件：16*12cm、RGB模式、白色背景。
2.植入文字“洞眼”，文字颜色为R128、G128、B128，文字字体为黑体，文字大小为160Pixels。
3.将文字制作成穿孔字的效果。
4.将最终结果以Xps7-08.tif为文件名保存在考生文件夹下。