健康教育如何渗透于幼儿园一日生活环节中
幼儿园健康教育在一日生活中的渗透
幼儿园健康教育在一日生活中的渗透幼儿园是儿童生活中最重要的阶段之一，也是他们开始接触社会和学习如何与他人相处的地方。
在幼儿园，健康教育是非常重要的，因为它可以帮助孩子们养成良好的生活习惯，学习如何保护自己，也可以提高他们的健康意识。
幼儿园健康教育不仅仅是在课堂上进行，更是在一日生活中渗透的。
早晨，幼儿园的老师们可以进行一些小活动来教育孩子们如何保持身体的清洁。
老师可以引导孩子们一起洗手，教他们正确的洗手方法，让他们明白洗手对于健康的重要性。
老师还可以教孩子们在早餐前刷牙，告诉他们每天的定时清洁牙齿可以预防蛀牙等口腔疾病。
这样，孩子们在早晨的互动中就可以学到健康教育知识。
在早餐时间，幼儿园可以提供营养均衡的早餐，让孩子们在吃早餐的同时了解食物对于健康的重要性。
老师可以和孩子们一起讨论吃早餐对身体的好处，比如可以让他们知道吃早餐可以提高思维和注意力，提高身体的免疫力等。
这种亲身体验式的健康教育方式可以使孩子们更容易接受并记住。
在幼儿园的课间活动中，可以设置一些有关健康的小游戏或者竞赛，比如让孩子们在晨操时跟着音乐做些简单的身体运动，或者组织各种有趣的小游戏来锻炼他们的身体。
这样不仅可以帮助孩子们增强体魄，也可以让他们在玩中学习到很多健康知识。
午餐时间也是幼儿园健康教育渗透的好时机。
学校可以提供有机食材和均衡营养的午餐，教育孩子们远离垃圾食品和含糖饮料。
老师可以在食堂或者教室里向孩子们介绍不同食物的营养成分和健康功效，帮助他们了解食物对身体的重要性，引导他们形成健康的饮食习惯。
在室外活动时，幼儿园可以组织一些户外运动，比如小步走比赛、拔河比赛等，让孩子们在运动中享受快乐，锻炼身体。
并通过游戏的形式，向孩子们普及运动的好处，让他们明白运动有助于身体健康，提高体能。
下午茶时间，幼儿园可以提供一些健康的点心，比如水果、蔬菜卷等。
老师可以告诉孩子们水果和蔬菜的好处，让他们明白这些食物对身体的重要性。
并提醒他们远离零食，不要吃太多含糖饮料，养成健康的饮食习惯。
幼儿园健康教育在一日生活中的渗透
幼儿园健康教育在一日生活中的渗透随着社会的发展，人们对幼儿园健康教育的重视程度不断提高。
在幼儿园中，健康教育已经渗透到了幼儿们的一日生活中，包括饮食、运动、卫生、安全等方方面面。
幼儿园健康教育的渗透不仅培养了幼儿们的健康意识和生活习惯，更大程度上促进了他们的身心健康发展。
在幼儿园饮食中渗透了健康教育。
幼儿园不仅注重提供均衡营养的膳食，还教育幼儿们正确的饮食观念和饮食习惯。
在餐桌上，老师们会耐心地教导幼儿要尊重食物，不挑食，学会合理搭配食物，适量进食等。
而在饮食过程中，老师们也会不断强调幼儿要用餐礼仪，培养幼儿的良好饮食习惯。
这些健康教育不仅让幼儿们了解到健康饮食的重要性，更加养成了他们良好的饮食习惯。
幼儿园运动中也渗透了健康教育。
运动是保持身体健康的重要途径，幼儿园注重通过运动活动来锻炼幼儿们的身体素质，并在其中融入健康教育的内容。
在每天的体育课上，老师们会通过游戏、操操等形式，让幼儿们了解运动的好处，并引导他们养成良好的运动习惯。
幼儿园还会组织户外活动，如郊游、运动会等，让幼儿们亲近大自然，激发他们对户外运动的兴趣。
这样不仅可以培养幼儿们的体魄，更重要的是让他们领会到健康生活的乐趣。
幼儿园卫生教育渗透到了日常生活的方方面面。
在幼儿园中，老师们会不断强调幼儿们要保持个人卫生，教导他们如何正确洗手、漱口、洗澡等。
幼儿园也会进行环境卫生教育，让幼儿们了解环境卫生的重要性，并鼓励他们主动参与幼儿园的清洁工作。
这些卫生教育的渗透，让幼儿们养成了良好的个人卫生习惯，同时也培养了他们的社会责任感。
幼儿园还注重安全教育的渗透。
在幼儿园中，老师们会对幼儿们进行日常安全教育，如交通安全、游戏安全、饮食安全等。
在日常活动中，老师们也会督促幼儿们遵守安全规则，预防意外伤害的发生。
这样的安全教育渗透，不仅教会了幼儿们正确的安全意识，更加保障了他们的生命安全和身心健康。
幼儿园健康教育在一日生活中的渗透
幼儿园健康教育在一日生活中的渗透【摘要】幼儿园健康教育在一日生活中的渗透是非常重要的。
通过早餐健康教育、户外活动中的健康教育、午睡和饮水的健康教育、食品安全教育以及卫生习惯的培养，幼儿园可以全面地帮助幼儿建立健康意识和健康习惯。
这种健康教育的渗透可以有效提高幼儿的健康水平，减少疾病和意外事件的发生。
幼儿园健康教育的综合性和对幼儿的重要性也得到了充分的体现。
幼儿园健康教育在幼儿成长过程中起着至关重要的作用，对幼儿的全面发展具有积极的促进作用。
【关键词】关键词：幼儿园健康教育、渗透、早餐、户外活动、午睡、饮水、食品安全、卫生习惯、全面性、幼儿。
1. 引言1.1 幼儿园健康教育的重要性幼儿园健康教育是幼儿园教育中的重要组成部分，其重要性不言而喻。
幼儿是教育的重点对象，他们的健康状况直接影响着他们的身心发育和学习能力。
幼儿园健康教育的重要性在于培养幼儿良好的生活习惯和保障其健康成长。
幼儿园健康教育可以帮助幼儿养成良好的生活习惯。
在幼儿园中，教师可以通过各种形式的活动和课程，引导幼儿养成定时吃饭、健康饮食、适量运动等良好的生活习惯。
这些习惯将伴随幼儿成长，并对其未来的生活产生深远影响。
幼儿园健康教育有助于提升幼儿的免疫力和抵抗力。
通过教育幼儿正确洗手、注意个人卫生等基本卫生常识，可以减少疾病传播的可能性，提高幼儿的身体健康水平。
这对幼儿园中孩子们的集体健康和稳定发展十分重要。
幼儿园健康教育的重要性不可忽视。
只有综合考虑幼儿的生理特点和心理需求，将健康教育贯穿于幼儿园的日常教育活动中，才能真正实现幼儿全面发展的目标。
1.2 幼儿园健康教育的定义幼儿园健康教育是指在幼儿园这一特殊环境中，通过系统的教育计划和活动，引导幼儿养成良好的健康习惯，提高身体素质和健康意识的过程。
这种教育不仅包括生理健康方面的知识传授，还包括心理、社交和情感方面的教育内容。
幼儿园健康教育的目的是帮助幼儿养成正确的生活方式，预防疾病，保护健康，促进身心健康的全面发展。
幼儿园健康教育应如何融入日常活动
幼儿园健康教育应如何融入日常活动幼儿时期是儿童身体和心理发育的关键阶段，因此在幼儿园开展健康教育至关重要。
将健康教育融入日常活动，不仅能够帮助幼儿养成良好的生活习惯和健康意识，还能为他们的未来发展奠定坚实的基础。
那么，如何才能将健康教育有效地融入幼儿园的日常活动中呢？首先，营造健康的环境是基础。
幼儿园的环境应该整洁、卫生、安全，并且充满生机与活力。
教室要保持通风良好，光线充足，温度适宜。
园内的设施设备要定期检查和维护，确保幼儿在活动中的安全。
同时，可以在幼儿园的角落设置种植区，让幼儿参与种植蔬菜、花卉等植物，让他们亲身感受大自然的变化，了解植物的生长过程，培养他们对大自然的热爱和敬畏之情。
在日常活动中，教师可以巧妙地将健康教育融入到游戏中。
游戏是幼儿最喜欢的活动方式之一，通过游戏，幼儿能够更加轻松愉快地学习和掌握健康知识。
例如，可以组织“小小营养师”的游戏，让幼儿在模拟的餐厅中选择食材，搭配营养均衡的饭菜。
或者开展“健康小卫士”的游戏，让幼儿在角色扮演中学会正确的洗手、刷牙等卫生习惯。
这样的游戏不仅能够增加幼儿的参与度，还能让他们在不知不觉中记住健康知识。
体育活动也是幼儿园健康教育的重要组成部分。
每天安排适量的体育活动时间，如早操、户外游戏等，能够增强幼儿的体质，提高他们的运动能力和协调能力。
教师可以根据幼儿的年龄特点和身体状况，设计有趣的体育游戏，如追逐游戏、跳绳游戏、球类游戏等。
在体育活动中，要注重培养幼儿的团队合作精神和竞争意识，让他们在运动中体验到快乐和成就感。
饮食方面的教育同样不能忽视。
幼儿园的饮食应该营养均衡，多样化。
教师可以在进餐时间，向幼儿介绍食物的名称、营养价值和食用方法，培养他们良好的饮食习惯。
例如，告诉幼儿多吃蔬菜可以让身体更强壮，不挑食才能长得更高。
还可以组织幼儿参观厨房，了解食物的制作过程，增加他们对食物的兴趣和珍惜之情。
此外，心理健康教育也应纳入日常活动中。
教师要关注幼儿的情绪变化，及时给予关心和引导。
幼儿园如何在日常生活中渗透健康教育
幼儿园如何在日常生活中渗透健康教育幼儿阶段是人生发展的重要时期，此时帮助幼儿养成良好的健康习惯和形成正确的健康观念至关重要。
幼儿园作为幼儿成长的重要场所，应当充分利用日常生活中的各种机会，巧妙地渗透健康教育，为幼儿的身心健康发展奠定坚实基础。
首先，饮食方面是渗透健康教育的重要环节。
幼儿园的饮食安排应当科学合理，注重营养均衡。
教师可以在进餐时间引导幼儿认识各种食物的营养价值，让他们了解蔬菜、水果、肉类、谷物等对身体的作用。
例如，通过讲故事的方式，讲述蔬菜宝宝和水果宝宝如何帮助小朋友们长得高高壮壮，增强免疫力，预防疾病。
同时，培养幼儿良好的饮食习惯也非常关键。
教师要教导幼儿细嚼慢咽、不挑食、不浪费食物，并且能够正确使用餐具。
在用餐过程中，鼓励幼儿自己动手进食，培养他们的自理能力和独立性。
其次，睡眠也是幼儿健康成长不可或缺的一部分。
幼儿园要为幼儿创造安静、舒适的睡眠环境，保证充足的睡眠时间。
教师可以在睡前给幼儿讲一些温馨、轻松的小故事，帮助他们放松心情，更快地进入睡眠状态。
同时，教导幼儿正确的睡眠姿势和睡眠习惯，如睡前要洗漱、换上舒适的睡衣等。
让幼儿明白良好的睡眠对于身体和大脑发育的重要性，从而自觉养成按时睡觉、睡足觉的好习惯。
在运动方面，幼儿园应当每天安排足够的户外活动时间。
教师可以组织各种有趣的体育游戏，如跳绳、踢毽子、追逐游戏等，让幼儿在玩耍中锻炼体能和协调能力。
在活动中，要注重培养幼儿的安全意识，告诉他们如何避免受伤。
同时，根据幼儿的年龄和身体状况，合理调整运动的强度和难度，让每个幼儿都能在运动中获得快乐和成长。
再者，个人卫生习惯的培养也是健康教育的重要内容。
教师要教会幼儿正确的洗手方法，如饭前便后要洗手，并且要按照“七步洗手法”认真清洗。
还要教导幼儿保持口腔卫生，每天早晚刷牙。
此外，定期组织幼儿整理自己的衣物和玩具，培养他们的自理能力和整洁意识。
通过这些日常的训练，让幼儿养成良好的个人卫生习惯，减少疾病的传播。
幼儿园健康教育在一日生活中的渗透
幼儿园健康教育在一日生活中的渗透1. 引言1.1 幼儿园健康教育的重要性幼儿园是儿童生活的重要场所，健康是儿童成长的基石。
幼儿园健康教育的重要性不言而喻。
幼儿园是儿童接受教育的起点，通过健康教育，可以帮助幼儿养成良好的生活习惯和健康意识，为他们的健康成长奠定基础。
幼儿园健康教育可以培养幼儿的自理能力和自我保护意识，让他们学会照顾自己的身体和保护自己的安全。
通过健康教育，幼儿可以了解身体的构造和功能，认识到健康的重要性，从小培养爱护自己身体的意识，避免各种不良行为和习惯对健康造成的危害。
幼儿园健康教育不仅有利于幼儿的个人发展，也对幼儿园整体教育质量的提升有着积极的促进作用。
越来越多的幼儿园开始重视健康教育，将其纳入日常教育中，为幼儿的健康成长提供全面保障。
1.2 幼儿园健康教育的目的幼儿园健康教育的目的是为了培养幼儿健康的生活习惯和正确的健康意识，促进幼儿身心健康全面发展。
通过健康教育，幼儿可以学习如何正确合理地饮食，保持身体健康；学会运动，增强体质、提高免疫力；掌握个人卫生常识，保持身体清洁和健康；学会有效的情绪管理和心理调适，培养积极的心态和情绪；学习各类安全知识，避免意外伤害和危险。
幼儿园健康教育的目的是通过全面的健康教育内容和方法，引导幼儿养成良好的生活习惯，建立健康的生活方式，为他们的未来健康奠定基础。
健康教育还可以帮助幼儿树立正确的健康观念，增强自我保护意识，提高自我保健能力，为他们今后的成长和发展提供健康的保障。
通过幼儿园健康教育的目的，能够有效提高幼儿的整体健康水平，促进他们身心健康的发展，并为他们的未来打下坚实的健康基础。
2. 正文2.1 幼儿园饮食健康教育幼儿园饮食健康教育在幼儿园健康教育中扮演着非常重要的角色。
幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，培养孩子们良好的饮食习惯是至关重要的。
通过健康的饮食教育，可以帮助幼儿树立正确的饮食观念，养成良好的饮食习惯，减少不良的饮食行为，预防肥胖等健康问题的发生。
如何一日生活渗透健康教育
如何一日生活渗透健康教育
生活是我们每天都要经历的一部分，而渗透健康教育可以帮助我们保持良好的生活习惯和健康的身心状态。
以下是一些在日常生活中渗透健康教育的方法，帮助您保持良好的身体健康和生活质量。
1. 均衡饮食：在一日生活中，合理搭配食物是保持身体健康的关键。
摄入适量的蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素和矿物质是维持身体正常运转的必需物质。
避免高糖和高脂肪食物，增加蔬菜和水果的摄入，促进健康饮食。
2. 定期锻炼：在一日生活中融入适度的体育锻炼，可以增强身体机能、提高心肺功能、减少患危险疾病的风险。
可以选择户外跑步、健身房运动、瑜伽等，适应自己的兴趣爱好和身体状况。
3. 充足休息：合理安排充足的睡眠时间对于身心健康至关重要。
根据自身需要，保证每天7-9小时的睡眠时间，有助于恢复体
力和增强免疫力。
4. 避免长时间的久坐：长时间久坐对身体健康有害。
无论是在办公室还是家里，经常起立伸展身体，进行简单的体育锻炼，可以缓解长期坐姿给身体带来的压力。
5. 心理健康照顾：关注自己的心理健康同样重要。
与家人和朋友保持良好的关系，培养兴趣爱好，适时放松心情，减轻压力和焦虑。
6. 定期体检：定期进行体检可以及早发现潜在的健康问题，并采取相应的措施加以改善。
保持健康的生活习惯并随时关注自己的身体状况。
7. 避免吸烟和过度饮酒：吸烟和过度饮酒对身体健康有害。
尽量避免接触二手烟，限制饮酒量，对自己的身体负责。
通过以上几点，我们可以在日常生活中渗透健康教育，保持健康的生活方式，提高身体和心理的健康水平。
如何在一日生活中渗透教育
第二.幼儿园教育有其系统性、计划性、有序性。
幼儿园教育的系统性、计划性、有序性及集体主义教育和纪律教育是家庭教育不可代替的.因此要承认幼儿园教育对孩子的主导作用。教育的系统性、计划性、有序性体现在从幼儿园的学期计划到本班的月目标、周目日安排.教师都心中有数.并根据工作的重点展开主题工作。
第五.幼儿园教育有其针对性。
幼儿的发展千差万别.就对待教育的态度而言.有的积极.有的消极.有的抵制；就智力发展水平看.有的发展好.有的发展差；兴趣爱好更是各有差异；行为习惯和个性也是一人一样。作为老师应该使教育具有针对性.从幼儿的实际出发.注意因材施教和个别教育.充分发挥幼儿的个性和才能。
教育孩子是一门艺术.教师要多想办法.在一日生活中采取多种教育手段.充分注意孩子心理水平的提高.使教育渗透到一日生活当中.培养适应二十一世纪步伐的有用人才。
第三.幼儿园教育有其随机性。
3——6岁幼儿的教育.是一生教育的基础.并且这个阶段的幼儿身心发展较快.一个人一生中一些重要的习惯、倾向、态度多半在这个阶段形成。所以教师必须经常留意、观察每位孩子的一举一动.对好的思想萌芽.及时给予鼓励支持；发现问题.随时随地展开教育.做到“遇物而诲.择机而教。教育孩子的机会很多.我们老师要做个有心人.通过生活具体、形象的事例.用浅显懂得的道理.启发引导幼儿区分是与非.好与坏.应该怎样.不应该怎样.并且讲清楚为什么。
第四.幼儿园教育有其感染性。
孩子是一个单纯的个体.可塑性和模仿性极强.所以老师的教育能够心领神会.老师的榜样作用、一言一行.都能深刻地印入孩子的脑海里。因此我们教师要提高自身的素质.真心诚意地为孩子做出榜样.如：老师要求孩子饭前洗手.自己首先洗手；要求孩子吃饭不说话.自己首先保持安静；要求孩子注意说普通话.自己首先说好、、、、、、既要言教.又重身教.使孩子在潜移默化中受到教育。
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健康教育如何渗透于幼儿园一日生活环节中健康教育如何渗透于幼儿园一日生活环节中——对幼儿进行心理健康教育有何重要性姓名：庄舜吉学号：E1305J33521 专业：13教育学5班健康教育活动是幼儿园实施素质教育的一个重要的组成部分,基于渗透理念下的幼儿园健康教育,不仅体现在日常的体育教学活动中,而且健康教育理念和实施更需要适时的渗透到幼儿园的生活活动、学习活动和游戏活动中,在各层次上提高幼儿的健康认知,改善幼儿的健康态度,培养幼儿的健康行为。
健康教育的基本内容 1、生活卫生教育：主要目的是帮助幼儿获得日常生活中必须的卫生知识，培养幼儿良好的生活习惯,是幼儿逐步学习以健康的方式来生活。
2、安全教育：主要是帮助幼儿获得和掌握日程生活中最基本的安全知识和技能，是幼儿逐步懂得爱护自己和他人，不断增强幼儿的自我保护意识和能力。
3、身体锻炼：利用体育器械或自然物进行身体锻炼，全面协调地发展幼儿的体能，增强幼儿体质，提高幼儿适应自然的能力；培养幼儿勇敢，不怕困难等良好的心理品质。
4、心理健康教育：培养幼儿良好的心理品质，增强幼儿自身的心理强度，提高幼儿对社会生活的适应能力。
包括：情绪情感的教育、良好个性的培养等。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。
”可见幼儿园健康教育是幼儿园实施素质教育的重要的组成部分,因此我们必须高度重视幼儿健康教育活动。
一、在生活活动中渗透幼儿健康教育幼儿园的生活活动,是指幼儿入园、进餐、喝水、盥洗、入厕、睡眠、离园等环节的活动,它是幼儿一日活动的重要组成部分。
现在我带的是中班，一般生活活动都在晨间谈话中进行，也可渗透于一日活动。
例如关于入园礼貌的：故事《有礼貌的多多》、进餐的：《漏嘴巴的小熊》、盥洗：《洗手五部曲》、睡眠：《小猪睡的香》。
有时是故事讲述、有时是情景表演、有时是儿歌、有时是竞赛。
用各种形式的活动培养幼儿良好的生活习惯，让幼儿逐步学习以健康的方式来生活。
《幼儿园工作规程》明确提出,幼儿教育要保教结合,寓教于一日活动之中。
幼儿健康教育以幼儿养成健康行为为出发点和归宿,即以养成健康的生活方式为核心,健康教育的内容涉及到幼儿生活的全部范畴,正如《纲要》中所提到的:“幼儿健康教育是生活教育,应当在盥洗、进餐、清洁、睡眠、锻炼、游戏等日常生活的每一环节渗透健康教育理念,实施健康教育策略。
”在幼儿园日常活动过程中要灵敏的把握教育契机,随机渗透健康教育理念。
在幼儿入园时除了常规检查外可以向他们传达简单的健康保健知识;在幼儿进餐时教授幼儿正确的进餐姿势及营养均衡的知识,要求养成不挑食不浪费粮食的习惯,保持桌面清洁;在幼儿盥洗时要教授幼儿正确的方法,增强幼儿节约用水的意识;幼儿入厕时,可以随机进行卫生行为教育;幼儿的自我保护意识和策略方法可以通过户外活动进行随机的渗透。
同时幼儿园还应当充分认识到心理环境对幼儿影响的深刻性,积极构建日常健康的心理生活环境,重点在于宽松和谐的班级氛围、民主平等的师幼关系的创设,使幼儿情绪安定、心情愉悦,幼儿在美好和谐、健康的环境中,有利于他们自由、充分地活动,在活动中认识周围环境中的事物,学习与人交往的技能,陶冶性情,增强环保意识,养成热爱生活、珍惜生命、关心他人、爱护公共卫生和生态环境等行为习惯。
教师要根据幼儿的情绪和行为表现反思、调整与改进班级的心理环境,让幼儿接受隐性健康心理的熏陶。
二、在学习活动中渗透幼儿健康教育幼儿园教育不是一个封闭的系统,而是一个开放的系统。
幼儿园五大领域教学有其独特的学习规律和教育规律,在各领域教学的基础上进行横向渗透,积极寻求不同领域的健康教育内容之间的联系并加以渗透、融合,构成幼儿园渗透式的健康教育活动。
因此,幼儿健康教育必须和幼儿语言教育、幼儿科学教育、幼儿社会教育、幼儿艺术教育等各领域活动相结合, 才能共同促进完成幼儿教育的系统目标,使健康教育收到最佳的效果。
幼儿健康的价值和幼儿成长的特点决定了幼儿园在进行任何领域的教育时都必须将维护和促进幼儿的身心健康放在首位,要随机渗透健康理念到其他领域活动中,因此健康领域与其他领域的教学融合渗透是最必要的。
在学习内容选择上,通过语言学习活动,发展幼儿的人际交往能力,使其养成“讲话礼貌”、“注意倾听”的良好习惯;通过社会学习活动,培养融洽的人际关系,使其“乐意与人交往”、“有同情心”、“增强其自尊心和自信心”;通过艺术学习活动,抒发幼儿内心的情感,促进健全人格的形成;通过科学学习活动,满足幼儿的好奇心、探究欲望,培养初步的环保意识等等。
三、在游戏活动中渗透幼儿健康教育游戏是幼儿活动的基本形式,是一种特殊形式的实践活动,游戏是解决幼儿身心发展内部矛盾的最佳形式。
在游戏中,幼儿能自由而愉悦地感受和学习健康的态度、行为和习惯,体验身心放松带来的快乐,它是健康教育的主要方法。
首先在幼儿园游戏内容的选择上渗透着健康教育理念,都是依据幼儿不同的年龄特点和发展需要不断地促进幼儿的动作技能发展为主旨。
一方面是表现粗大动作为主的游戏内容,这类活动一般在户外较大的空间进行,如基本动作走、跑、跳、投掷、钻爬等的掌握是通过幼儿相互追逐、大中型器械的练习以及部分的球类游戏来实现的,同时传统民间游戏中的钻圈子、跳皮筋、滚铁环、抖空竹、跳竹竿等也符合幼儿的年龄特点蕴藏着深厚的教育资源。
另一方面是表现精细动作为主的游戏内容,这类活动主要在室内通过双手进行,如在区域活动中开展穿珠子、夹弹子、弹豆子、拍纸牌等活动。
游戏活动过程中能够满足幼儿各种层次的需要,促进幼儿想象力和创造力的发展,有益于幼儿增强自尊心和自信心,具有成就感,还有助于幼儿学习社会交往技能,在交往中感知和理解同伴的情感,具有合作、共享、宽容等亲社会行为,能够自己寻求解决与同伴之间的矛盾。
同时游戏结束后的分享评价活动也有利于培养幼儿的倾听与分享等亲社会行为。
在这些环节中都很好的渗透了幼儿心理健康教育的理念。
四、幼儿心理健康对幼儿的重要性幼儿心理教育是以“幼儿为本”，也就是把孩子当成与大人有着平等人格的人来关照，老师在关心与爱护孩子的同时，切莫丢掉“尊重”与“平等”，这两种当代人文意识，老师不仅仅是蹲下来与孩子交流，更是真正地将大人的架子放下来，用心同孩子交流。
孩子虽小，但却完全可以感受到这一种来自老师“母爱”般的关照，只有这样，孩子才能在老师的温情关照下健康的成长。
幼儿的心理健康是幼儿人格完善的必要条件，是幼儿的精神与发展的内在基础。
有了心理的健康，幼儿就可能有充分的发展。
反之，若是缺少了心理健康，那么幼儿的发展就会受到限制，在其以后的发展就有可能出现人格障碍或心理疾患。
目前，在幼儿中存在着一些不同程度的心理健康问题。
主要表现在两个方面：第一、挫折容忍力低，经不起磕磕碰碰，稍有不顺心就会哭闹、发脾气。
第二、缺乏与人交往和应付人际事件的能力。
对于大多数孩子来说，在家庭中凡事以他们为中心，而在集体中他们却必须考虑到别的同伴的喜好和意见，独生子女的增多使越来越多的幼儿少有与外界接触的机会，导致在人际关系中无所适从，正如我国心理学家丁瓒教授所说：“人类的心理教育最主要的就是对人际交往的适应，所以，人类的心理病态，主要是由于人际关系而来的”。
所以作为幼儿教师的我们更应该抓起孩子的心理健康教育。
五、语言障碍幼儿的案例分析：1、幼儿情况分析孙志成是我班入园已入园半年，当时，他妈妈介绍说，“我儿子就是说话有点问题，有点自闭的倾向，希望老师多关注他”。
我以为是和以前碰到过的孩子一样，就是不乐意说话，也没怎么在意，心想多和他玩语言游戏，多训练他发音，多引导他与孩子们交流应该会没问题的。
接触下来发觉成成个性比较内向，少言寡语，不合群，不愿和老师同学交流。
甚至拒绝做操、拒绝参加班里组织的任何活动，就一人默默地坐在小椅子上也不让小朋友接近她。
有时候,老师同他讲话时他会露出很害怕的眼神，有时他还会把头扭到一边装没听见，不理你。
2、家庭情况分析成成从小语言方面就发育迟缓。
口齿不清，特别在平舌音与翘舌音分边上很吃力，特别会把“哥哥”说成“的的”。
父母工作忙，没有太多的时间照顾他，很少让他与别人接触，忽视了孩子探索周围经验的需求，封闭了孩子与他人交流、对话的机会，没有支持孩子去尝试、去克服困难、去探索，压抑了他的活动欲望，也使孩子出现怕与人交往的自卑心理，语言表达能力发展缓慢。
3、初步分析原因语言障碍是指幼儿在语言交谈中，表现出吐字不清楚，主要对韵母发音不清，或对一些语言发声有变调、错误、遗漏、替换等，以及讲话不能成句的行为。
而成成是属于生理有点缺陷引起的发音不清楚，父母没有采取积极有效的治疗、教育等措施，只是采取消极的“保护”，使他的身心得不到健康的发展，导致语言发展障碍较严重的幼儿。
4、进一步分析原因“儿童的言语是为交往而产生、在交往中发展的”，即语言的获得是在与人进行语交往的过程中进行的，语言能力是在不断的、长期的运用的过程中逐渐地发展起来的。
我们分析，因为他的语言水平已落后于同龄孩子，他无法让别人、同伴理解自己，就不能很好地与别人进行分享、交流，这让他常常受挫，他就更不愿与人交往，而且父母在这个过程中对孩子有一种心理上的歉疚感，自然而然的形成了封闭式的保护、溺爱。
这样，他与同伴的差距越来越大，交往起来就更困难了。
这让他变得自卑，孤独，脾气异常暴躁，这些不光影响他语言发展，更严重影响他智力和非智力等因素的发展，使他与同年龄幼儿相比在各方面的差距越来越大，日积月累成了一种“恶性循环”：他不愿跟别人说话、交流，也不会与同伴交往，只有“自言自语”的与玩具做伴、与动画片交流。
5、尝试解决策略（1）、建立良好的师幼互动关系他每天入园都是妈妈亲自送进班级，因为他胆子小，没有妈妈陪伴总是不愿进来。
所以，每当他来园时，我总是亲亲他的小脸或摸摸他的头，给他更多的情感照顾。
经过近一个月的引导和宽松的教育气氛，成成来园时能主动和老师打招呼问好，虽然还有点害羞、但还是成功了。
（2）、建立良好的情感氛围愉快的情绪往往能促进幼儿学习，一个宽松、平等、民主的交往气氛可以诱发孩子的良好的情绪。
我跟班里的孩子们谈话，让他们和成成做朋友，告诉他们他生过病，所以说话不清楚，小朋友们不能取笑他，因为他是我们的朋友，他需要我们的帮助。
我们要一起帮助他，让他喜欢和我们说话，喜欢和我们一起玩玩具，做游戏。
成成因为语言障碍而在同伴交往中有很多困难，而我总是以积极、主动的态度去引导他去帮助他。
主动地给予更多的关注，更多的关心，更多的爱抚，使他感到安全，感到温暖，感到可信可亲。
由于教师在幼儿的心目中地位较高，在我的榜样引导下，其他幼儿对他的态度也悄悄发生了变化，偶尔会有孩子早上主动跟他打招呼，在早操下楼时能照我的样子主动牵他的手下楼,主动拿玩具或图书去与他分享……（3）、抓住进步的契机，帮他树立自信心幼儿在集体生活中有一种独特的自然吸收、习得语言的能力，他们能从同伴的交往中、语言接触和使用中吸收、学习，概括语言规则，从而形成语言能力。