幼儿园一日生活环节的组织策略
幼儿园一日生活环节的组织策略读书随笔
《幼儿园一日生活环节的组织策略》读书随笔目录一、内容综述 (2)1. 研究背景 (2)2. 研究意义 (3)二、幼儿园一日生活环节的组织原则与方法 (5)1. 生活环节的系统性 (6)2. 生活环节的连续性 (7)3. 生活环节的顺序性 (8)4. 生活环节的比例性 (9)5. 生活环节的整合性 (11)三、幼儿园一日生活环节的组织策略 (12)1. 启蒙阶段的生活环节组织 (13)2. 幼儿阶段的生活环节组织 (14)a. 上午游戏活动 (16)b. 下午学习活动 (17)c. 放松活动 (18)3. 学前阶段的生活环节组织 (19)四、幼儿园一日生活环节的组织评价与反思 (21)1. 观察记录 (22)2. 分析评价 (23)3. 反思改进 (24)五、结论与展望 (26)1. 研究总结 (27)2. 研究不足 (28)3. 希望与展望 (29)一、内容综述本书针对当前幼儿园一日生活环节的组织和管理的问题，提出了一系列实用且具有操作性的组织策略。
内容包括幼儿园一日生活各个环节的特点、存在的问题以及解决策略。
作者分析了幼儿园一日生活的各个环节，如入园、晨间锻炼、教学活动、游戏活动、午餐、午睡、离园等，指出了每个环节的特点和注意事项。
针对当前幼儿园一日生活中存在的问题，如环节设置不合理、时间安排不科学、教师专业素养不足等，提出了相应的解决策略。
可以优化环节设置，合理安排时间，提高教师专业素养等。
书中还强调了一日生活环节中的安全管理、家园共育等方面的内容。
要求教师在组织一日生活环节时，注重幼儿的安全和健康，同时加强与家长的沟通与合作，共同促进幼儿的成长。
《幼儿园一日生活环节的组织策略》为幼儿园教师提供了一盏明灯，帮助他们在一日生活的各个环节中更好地组织和管理，提高幼儿的教育质量。
1. 研究背景随着社会的发展和人们对教育观念的不断更新，幼儿园作为孩子们成长的重要阶段，其教育质量和教育方式受到了广泛关注。
幼儿园一日生活环节的组织策略
幼儿园一日生活环节的组织策略为了让幼儿在幼儿园度过充实而愉快的一天，幼儿园在日常生活中需要采取一系列的组织策略。
以下将从早晨到傍晚的不同时间段，介绍幼儿园一日生活环节的组织策略。
早晨：迎接新的一天每天早晨，幼儿园的老师会提前到校，为孩子们准备好一天的活动。
在幼儿到达之前，老师们会进行一些准备工作，如检查教室卫生，摆放玩具和教具，准备早餐等。
在孩子们到达后，老师会与他们亲切交流，询问他们的感受，引导他们适应新的一天。
上午：开展丰富多样的活动上午是幼儿园开展各种活动的时间段。
老师们会根据幼儿的年龄和兴趣，设计丰富多样的活动，如绘画、手工制作、游戏、音乐、舞蹈等。
通过这些活动，幼儿可以锻炼动手能力、观察力、想象力和沟通能力。
而老师则扮演着引导者和参与者的角色，与幼儿共同探索和学习。
午餐：培养良好的饮食习惯午餐是幼儿园一日生活的重要组成部分。
幼儿园会提供营养均衡的午餐，并按照幼儿的饮食习惯，合理安排饭菜。
午餐时间，老师会教育幼儿养成良好的饮食习惯，如用筷子吃饭、慢慢咀嚼等。
同时，也会教导幼儿餐桌礼仪，培养他们的自理能力和社交技巧。
午休：休息放松身心午休是幼儿园为幼儿提供的休息时间。
在午休前，老师会为幼儿创造一个安静、舒适的环境，如放置软垫和床铺，调节室内温度等。
在午休过程中，老师会给予幼儿适当的陪伴，并提供安全保障。
通过午休，可以帮助幼儿放松身心，调整精力，为下午的活动做好准备。
下午：继续学习和玩耍下午，幼儿园会继续开展各种学习和玩耍活动。
这个时段，通常会有更多的自由活动和小组活动，如角色扮演、游戏探索、户外活动等。
通过这些活动，幼儿可以培养团队合作精神、社交技巧和解决问题的能力。
同时，老师会提供必要的指导和支持，帮助幼儿更好地完成活动任务。
傍晚：准备回家傍晚是孩子们离开幼儿园的时间。
在这个时段，老师会与幼儿进行交流，了解他们一天的收获和感受。
同时，老师会帮助幼儿整理个人物品，如书包、衣物等，并与家长进行交接，确保每个孩子能够安全回家。
幼儿园一日活动生活环节的组织策略
城南幼儿园教研活动――幼儿园一日活动生活环节的组织策略一、幼儿园一日活动的含义：就字面而言，是指幼儿每天从入园直至离园的全部活动；就实质而论，一日活动中的每项活动，都是促使幼儿全面发展的必要手段，都应具有教育性。
二、1、讨论：一日活动包含哪些环节幼儿园一日活动贯穿于幼儿在园的所有活动，可以根据活动性质相对划分为生活活动、游戏活动、教学活动。
幼儿园的一日活动通常可划分为九个环节，即入园环节、盥洗环节、进餐环节、喝水环节、入厕环节、自由活动环节、午睡环节、离园环节及教育活动环节。
在这九个环节当中，除了集体教育活动环节之外，其余的八个环节都充满勒浓厚的生活气息，统称为生活环节。
《纲要》中就充分提倡了生活化的教育。
著名教育学家陶行知指出：“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程”。
当孩子们踏入人生的第一天开始，生活即与他们密不可分，生活中蕴含着取之不尽的教育资源，学习可以说是随时随地发生着，所以在幼儿园一日活动皆是课程。
而幼儿园的生活环节是具体的，甚至是琐碎的，幼儿生活能力的获得是一个漫长的过程，需要教师不断的提醒、弓I导和帮助，需要教师能专心、有耐心、恒心和爱心。
三、幼儿园一日活动中生活环节中的问题与对策。
1. 常规一：来园一一快乐的一天开始啦(1)常规要求：准时来园。
主动有礼貌地向老师问好，和家长说“再见”。
有顺序地完成来园的常规活动，如洗手、漱口、搬椅子、晨间活动等。
(2)来园问题及对策镜头一：很难说“再见”早上妈妈送孩子来园，孩子在妈妈的要求下有礼貌地跟老师问好。
老师笑眯眯地拉过孩子的手，说：“跟妈妈再见！”孩子低着头, 一声不吭。
妈妈说：“妈妈走了，快跟妈妈说再见”孩子嘴巴一张，“哇”地哭了起来。
对策：不要太强求，帮助幼儿减少分离焦虑。
镜头二：遇到“爱聊天”的家长早上送孩子来园，家长不着急上班，在教室门口拉着老师说自己孩子的事，说了好几分钟，还聊个没完。
教室里的孩子已经开始吵闹了，老师又不好意思描拒绝家长。
幼儿园一日生活环节的组织策略
一、以的形式贯穿幼儿很喜欢，也很喜欢听和唱。
每次我教他们唱的时候，他们都比较集中注意力。
所以当组织幼儿时候，我经常喜欢用的形式来组织，并贯穿在各个环节中。
二、环节过渡要动静结合小年龄段的幼儿注意力持续时间不长，因此在环节过渡上也要动静结合。
如在户外活动前，对于老师的提要求环节幼儿总是不注意听。
因此每次都可采用不同的形式，有时用静悄悄的猫妈妈的形式，带宝宝出去锻炼身体，再配以漂亮的头饰，幼儿们会安静地跟妈妈出去。
有时还可以变成蹦蹦跳跳的小青蛙，幼儿们会争先恐后地一展自己的身手。
还可以用美丽的蝴蝶，幼儿们看到就翩翩起舞。
每天都给幼儿新鲜感调动了他们活泼的天性。
三、入园环节是幼儿在园一日生活的开始“好的开始是成功的一半。
”我紧紧地抓住这一环节在入园准备、晨检、晨间活动中，有计划地组织各种有趣的活动，让幼儿以一种愉悦的情绪开始，投入到一天丰富多彩的生活中。
我经常用抱抱幼儿，让不良情绪得到适度的排解和宣泄。
幼儿保持良好情绪，表达自己的心情和感受，乐于与他人分享快乐。
进餐前要将要求讲明白：分成男孩和女孩两个组分别去卫生间。
女孩先去小便洗手，小便的时候要保持卫生间的安静与整洁，洗手时要认真洗手，洗完甩3下，将水甩到洗手槽中，用小手绢将手擦干净，完成后拿酸奶喝，然后排队去洗手，将手擦干净后再进餐。
幼儿进餐时，要将椅子靠前做好，左手扶盘子，右手拿勺子，低头接住盘子吃饭，尽量保持漂亮衣服的干净与整洁。
进餐中要保持纪律，安静吃饭，有和吃饭有关的事情请举手，若要添饭菜请举手喊老师。
进餐后能够主动将干净的餐盘收起来，先洗手、用餐巾擦嘴、再漱口和喝水，最后把小椅子在线上摆整齐，找老师整理裤子或者自己整理裤子，进到区域里游戏。
吃间点和进餐环节过程基本一致。
五、喝水和如厕环节要求要提前讲喝水和如厕环节要将要求讲在前头，要求幼儿按照老师的要求来做。
在此活动中，教师的观念要先行，要有合理的常规和对常规有效地强化，对幼儿的常规进行适时地诱导和有效地调整。
读《幼儿园一日生活环节的组织策略》有感
《幼儿园一日生活环节的组织策 略》一书从实际操作角度出发， 为幼儿园教师和家长提供了宝贵
的指导和建议。
重申幼儿园一日生活环节的重要 性和组织策略的意义，旨在引起 更多人对幼儿教育的关注和重视。
对幼儿教育的热情与责任
作为教育工作者和家长，对幼儿教育充满热情和责任感是至关重要的。
幼儿教育不仅仅是教授知识，更是培养幼儿的情感、态度、价值观等方 面的全面发展。
读《幼儿园一日生活环节 的组织策略》有感
• 引言 • 幼儿园一日生活环节的重要性 • 《幼儿园一日生活环节的组织策略》
的主要内容 • 个人感悟与启示 • 结语
01
引言
主题介绍
幼儿园一日生活环节的重要性
幼儿园一日生活环节是幼儿教育的重要组成部分，对于幼儿的身心发展具有深 远的影响。
组织策略的必要性
在幼儿园中，孩子们需要与老师和同 伴进行频繁的沟通交流，有助于提高 孩子的语言表达和沟通能力。
学习兴趣的激发
探索欲望
幼儿园一日生活环节中，孩子们会接触到各种新鲜事物和活动， 有助于激发孩子的探索欲望和学习兴趣。
创造力
通过丰富的活动和游戏，孩子们可以发挥想象力和创造力，培养创 新思维和解决问题的能力。
集体教学的组织策略
集体教学的目标
培养幼儿的集体观念、合 作意识和规则意识。
集体教学的形式
采用游戏化、情境化的教 学方式，激发幼儿学习兴 趣和参与度。
集体教学的评价
关注幼儿在集体教学中的 表现和进步，及时给予肯 定和鼓励，促进其社会性 发展。
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个人感悟与启示
对幼儿教育的理解
幼儿教育是基础教育的关键阶段， 对于培养孩子的综合素质和未来
《幼儿园一日生活环节的组织策略》一书提醒我们，应该更加注重启发式、互动式 的教学方法，让孩子在游戏中学习，在探索中成长。
幼儿园一日活动组织策略.
试试这样做：
1、我爱阅读 2、我是快乐小助手 3、棋乐无穷 4、音乐游戏 5、纸儿变变变 6、我的玩具我做主
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四、餐间小憩
——健康一天的加油 站 在幼儿园一日生活中，餐前餐后一般有15分钟左右 的盥洗及开展活动时间。这段时间不能像集体教学 活动那么严谨、规范，也不能让幼儿处于无所事事 的状态中。那么，如何组织好这个时间短的活动？
3、不带小玩物上床，迅速盖好被（毯），不东张西望， 闭上眼睛，安静入睡。
4、早醒幼儿可进行安静活动，不出声响，不影响别人。
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▲对保教人员要求： 1、幼儿就寝前半小时，开窗通气。在冬季、幼儿入室就寝 时应关闭窗户。 2、小班幼儿由老师帮助放好枕头，拉开被（毯），脱叠衣 物。 3、夏季上床前为幼儿冲脚。 4、巡视观察不离岗并做好午休观察记录。 5、随时注意保持室内空气新鲜，应避免对流风在幼儿身上。
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进餐
▲对幼儿的要求：
1、愉快、安静地进餐，逐步掌握独立进餐的技能。
2、进餐时不大声讲话，不随便说笑打闹
3、正确使用餐具：一手拿勺子（中大班使用筷子）一手 扶住碗，喝汤时两手端着碗。
4、和菜：干点与稀饭应搭配着吃，不吃汤泡饭。
5、逐渐养成进餐的文明行为、习惯。
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▲对保教人员的要求：
1、进餐前半小时安排幼儿安静地活动。
▲幼儿园一日常规的重要性
常规培养对幼儿园教育有着非常重要的意义： 1、一日常规帮助幼儿适应幼儿园集体环境。 2、一日常规帮助幼儿学习在集体中如何生活。 3、一日常规可以维持班级活动的秩序。 4、一日常规可以帮助保教人员组织班级活动。
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▲常规--法宝
生活常规 游戏常规 学习常规
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幼儿园一日生活的组织与实施
（1）效益观
幼儿园教育的目的，决定了幼儿园一日生活不能完全等同于幼儿在家的 生活。
因此，幼儿园教育必须注重一日生活安排与组织的效益——促进幼儿身 心全面和谐发展（根本目的的实现）
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教师的角色既不是母亲， 也不是一般意义上的同伴， 而是“以专业的眼光赋予 学习者和学习以价值的人”。
帮助幼儿将生活制度和常规内化，幼儿将逐步实现有规律地 在园生活，培养起良好的生活习惯、时间感和秩序感，最终 实现自我管理；
实现自我安排与管理的幼儿能更加主动地学习和与人交往
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2.自由游戏
活动区主要应用来安排幼儿的自由游戏，而不是教育活动； 应让幼儿按自己的兴趣、意愿或想法选择活动区、同伴及材料； 教师的角色：观察儿童，根据幼儿的表现和水平制定、调整教育计划。
一日生活安排与组织的基本原则 一日生活安排与组织的基本策略
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1、创设温馨、安全、有序的环境 幼儿学校应该成为一个以参与和合作为基础的关系系统，使 所有相关人员都能体验到一种“被热情拥抱的”“回家的感 觉”。 “在各种关系中，师生关系最为直接地影响着儿童的学习与 发展”。
——意大利瑞吉欧
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的 应引导幼儿投入到本就属于他们的生活中去，在生活中生活，在生活中
发展
4
幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的 生活和活动环境，满足他们多方面 发展的需要，使他们在快乐的童年 中获得有益于身心健康发展的经验。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》
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2.幼儿教育/课程的基本特点
可针对其能力调整任务难度；
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小组活动的组织策略2
鼓励幼儿与同伴相互学习、交流与合作。如：通过任务设计、材料选择 来促进幼儿的合作学习
幼儿园一日生活环节的组织策略
幼儿园一日生活环节的组织策略在幼儿园，每一天都是充满活力和乐趣的。
为了让孩子们在幼儿园度过愉快而充实的一天，幼儿园需要精心组织各种生活环节，让孩子们在玩耍、学习和休息中得到全面的发展。
下面就让我们来看看幼儿园一日生活环节的组织策略。
首先，早晨的迎接环节非常重要。
幼儿园老师会在孩子们到达幼儿园后，进行集体迎接和问候，让孩子们感受到温暖和关爱。
这样的迎接环节可以让孩子们在离开家庭的情感支持后，快速地融入到幼儿园的集体生活中来。
接着，幼儿园会安排一些集体活动，比如晨间操、唱歌、跳舞等，让孩子们在活动中得到锻炼和放松，同时也培养了孩子们的团队合作精神和集体意识。
在学习环节上，幼儿园会根据孩子们的年龄和兴趣安排不同的教学活动，比如游戏、手工、绘画等。
老师们会根据孩子们的学习情况，采取多种教学方法，让孩子们在愉快的氛围中学到知识，培养他们的学习兴趣和主动性。
午餐和午休时间也是幼儿园一日生活环节中的重要组织策略。
幼儿园会提供营养均衡的午餐，保证孩子们的身体健康。
而午休时间则是给孩子们提供休息和放松的机会，让他们在下午的学习和活动中更加精力充沛。
下午的活动也是幼儿园生活中不可或缺的一部分。
老师们会安排一些户外活动，比如游戏、探险等，让孩子们在自然中感受快乐和自由。
这样的活动可以促进孩子们的身体发育和社交能力的培养。
最后，幼儿园会在孩子们离园前，进行集体告别和交流，让孩子们在离开幼儿园时感受到老师和朋友的关怀和祝福。
综上所述，幼儿园一日生活环节的组织策略，不仅关乎孩子们的身心健康和全面发展，也是幼儿园教育质量的重要体现。
通过精心组织各种生活环节，让孩子们在幼儿园度过快乐而有意义的一天。
幼儿园一日生活环节的组织策略
提高任务意识。
二、 入园环节的教师指导要点
1、 托、小班幼儿
• 教师提前10分钟进入活动室，开窗通风并做好室内外的 卫生清理工作，为幼儿营造舒适、洁净的生活环境。
• 将已消毒的口杯、毛巾摆放在固定位置，供幼儿入园后 使用。
• 引导幼儿自我检查，将不安全的物品放在指定位置，并妥善 保管。
• 有计划地指导幼儿自主参与建构、阅读、美工等区域活动。
• 指导值日生做好区域材料整理、气象日志记录、环境清理及 照顾动植物等工作。
• 做好晨间活动计划并创造性地组织新闻播报、晨练、分享等 晨间活动。
• 指导家长做好自身及幼儿入园前的准备工作，稳定幼儿情绪， 让幼儿愉快入园。
第二节 入园环节中的问题诊断 与应对
出于家庭教养方式及幼儿自身发展水平的不同， 幼儿的情绪、习惯及能力在入园环节也表现出各种 各样的问题。作为教师，我们要准确把握各年龄阶 段幼儿身心发展的规律及认知特点，学会分析、解 读问题产生的原因。并通过实施有效的教育引导， 使幼儿感受到入园的快乐、有趣和美好。
系，感受到集体的温暖，心情愉快，有安全感。
• 学习表达和控制自己的不良情绪，保持良好的精神状态。 • 愿意接受晨检，并懂得将身体不舒服的感觉告诉保健大
夫或教师。
• 积极参与区域活动，能够自主游戏，能与同伴友好相处。 • 有独立做事的愿望，在自我服务的过程中体验自信和能
干。
• 学做值日生工作，体验为他人服务的乐趣，有初步的集 体意识和责任感。
• 营造温馨、舒适的班级环境，帮助幼儿产生对班级的亲 切感与熟悉感。
• 及时调整和更新区域活动材料，以满足不同幼儿的发展 需要。
幼师合理安排幼儿一日生活的3个策略
幼师合理安排幼儿一日生活的3个策略合理的作息结构能帮助幼儿建立安全感和秩序感，一日作息结构需要根据幼儿园的具体情况、具体时间进行安排。
但无论如何安排，各项活动都需要教学管理者认真考虑和研究，决不只是坐在办公室列表就可以完成的。
(一)大块和相对集中安排活动时间。
一日活动有许多具体内容，每个内容虽然有自己的特点，但决不是孤立无联系的，应当尽可能把相关联的活动放在一起。
比如，室内的学习活动，它既包括了教师组织的集体教学活动，也包括了教师组织的小组学习活动和幼儿的自由选择活动，这些活动之间是不需要安排休息或转换的，可以直接从一个活动转到下一个活动。
一般地说，所有室内学习活动可以安排在一个大的时间段内(约1个半小时左右)，并且在组织小组学习的同时，可以安排幼儿的自由选择活动。
在这期间，幼儿的喝水、如厕等都可以自由地进行。
这样就可以省了不必要的活动过渡环节。
当然，一个教室中要同时安排多种活动时需在空间的安排上加以考虑，可以通过位置的安排，柜子、屏风的使用，减少幼儿各种活动的相互干扰，使活动效果得到保证。
再比如，课间操和户外活动的时间安排，如果某个年级的课间操安排在上午进行，那么就要尽可能地将课间操的时间与这个年级的户外活动连起来，使这个年级课间操结束后就直接进人相应的户外活动场地进行活动，从而省去进、出教室的过渡。
还有，下午起床以后，一些幼儿园，通常让幼儿进行一些较短时间的运动，目的是让幼儿进入比较清醒的状态再进行午点，在室内学习活动以后才安排户外的活动。
其实无论是从幼儿身体健康发展角度还是从时间效率角度考虑，幼儿起床后都应当立即把他们带到户外活动，这样既可以让他们更好地进入清醒状态，也可以把起床后短时间的运动省去。
(二)认真处理好活动间的过渡环节。
过渡环节需要根据实际情况安排合适的活动，否则会让幼儿感到无所适从，也会给下一个活动带来不好的影响。
比如，早餐后的过渡时间比较长，一些幼儿很快就吃完，一些则要吃较长的时间，所以早餐后一定要给那些已经吃完的幼儿安排合适的活动，如提供一些小型桌面玩具，让他们自由地选择看图书等。
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本书共分为八章，入园、盥洗、进餐、 如厕、喝水、户外自由活动、午睡及离园等 每个生活环节各为独立的一章。每章又分为两节， 第一节从不同年龄阶段幼儿的生理、心理发展特点出发，兼顾 当前的教育现状及幼儿未来的发展远景，将幼儿在每个环节中 的理想状态进行了全面翔实的定位，对教师在每个环节中的知 道要点提出来具体、详尽的要求，使教师能够在全面把握每个 环节课程价值的基础上，有针对性的进行教育指导；第二节则 针对当前幼儿园在生活环节组织实施过程中普遍存在的问题进 行了重点分析和解读，提出了系统、有效的问题解决策略。
最后再次引用虞永平教授的话: “ 没有哪个年龄段的教育像幼儿教育那样迫切地 需要回归生活，没有哪个年龄段的课程像幼儿园 课程那样迫切地需要生活化。只有给幼儿提供生活化的课程，幼 儿的生命才能得到适宜和有效的发展，幼儿才会有美好的童年生 活。” 幼儿园一日生活环节的组织策略我觉得可以真正的指导我的实 际工作，我也会不断的认真研读，实现与实际工作的真正接轨。
谢谢聆听！
读书分享交流
幼儿园
一日生活环节的组织策略
虞永平教授在“追寻生活化的幼儿教育”一文中是这样描述的： “我曾专程去山东省淄博市实验幼儿园参观过，观摩过她们的 生活教育。近年来，我又多次阅读这个幼儿园教师的研究成果， 听她们对研究工作的介绍。该园教师长期以来坚持研究幼儿园 生活环节教育，将幼儿园各生活环节作为重要的课程内容，将 幼儿的全面发展教育落实到各生活环节之中。” 什么是生活环节呢？ 幼儿园的一日生活通常可以分为九个环节，既入园环节、盥 洗环节、进餐点环节、喝水环节、如厕环节、自由活动环节、 午睡环节、离园活动环节以及集体教育活动环节。在这九个环 节中，除集体教育活动环节外，其余八个环节都充满了浓厚的 生活气息，统称为生活环节。
书中对每个生活环节的教育价值进行了 深入的分析和梳理，用八个关键词把八个生活环节 的核心价值进行了高度凝练，集中体现了我们对生活环节教育 价值的追求和定位。这八个关键词分别是：“入园好时光”中的 “好”；“趣味来盥洗”中的“趣味”；“温馨进餐点”中的“温馨”；“轻松 如厕去”中的“轻松”；“科学来喝水”中的“科学”；“活动懂自护”中 的“懂”；“甜蜜午睡时”中的“甜蜜”；“幸福离园曲”中的“幸福”。根 据这八个关键词的定位，我们进一步预设了每个年龄段的发展 目标体系，突出了“点目标、操作性、层次性、准确性”四个预设 点，保证了目标体系的科学性和系统性。
“趣味来盥洗”这一章中有一个活动对我触动 挺大的，我和大家一起来分享一下。漱口是保持 口腔清洁的简便方法之一。托、小班幼儿由于年龄小、漱口行 为存在着不稳定性和易反复性，有许多亟待解决的问题，如不 会用正确的方法漱口、部分幼儿不愿意漱口、敷衍了事、贪图 玩耍等，在我们的实际工作中也有这样的困惑，所以感触很深。 针对这些问题产生了一系列的活动。托、小班的活动有“嘴巴干 净吗”“漱口歌”“„咕噜噜‟来漱口”“好脏的漱口水”；中、大班的活动 有“漱口水怎么了”“牙疼起来真难受”等每个活动都有具体的活动 目标、活动准备、活动建议、活动延伸，且切实可行。除了活 动解决问题的方法外还有故事渗透的方法，故事“没有牙齿的大 老虎”等，通过活动的开展培养了幼儿良好的漱口习惯。
“趣味来盥洗”这一章中有一个活动对我触动 挺大的，我和大家一起来分享一下。漱口是保持 口腔清洁的简便方法之一。托、小班幼儿由于年龄小、漱口行 为存在着不稳定性和易反复性，有许多亟待解决的问题，如不 会用正确的方法漱口、部分幼儿不愿意漱口、敷衍了事、贪图 玩耍等，在我们的实际工作中也有这样的困惑，所以感触很深。 针对这些问题产生了一系列的活动。托、小班的活动有“嘴巴干 净吗”“漱口歌”“„咕噜噜‟来漱口”“好脏的漱口水”；中、大班的活动 有“漱口水怎么了”“牙疼起来真难受”等每个活动都有具体的活动 目标、活动准备、活动建议、活动延伸，且切实可行。除了活 动解决问题的方法外还有故事渗透的方法，故事“没有牙齿的大 老虎”等，通过活动的开展培养了幼儿良好的漱口习惯。