古诗词教学计划
幼儿园古诗词教育方案
幼儿园古诗词教育方案一、方案背景古诗词是中华民族的瑰宝，也是中文学习的重要组成部分。
幼儿园教育应该从小开始培养幼儿对古诗词的兴趣和理解，为以后的学习和生活打下良好的基础。
二、目标1. 培养幼儿的诗词鉴赏能力和文学素养。
2. 通过古诗词的学习，促进幼儿的情感、思维和语言表达能力的全面发展。
3. 培养幼儿对中华传统文化的认知。
4. 增强幼儿的团队合作意识和创造力。
三、具体内容1. 选择适宜的诗词。
针对幼儿的年龄特点和认知能力，选择简单易懂、易于记忆的古诗词。
比如《咏鹅》、《静夜思》、《长恨歌》等。
2. 采用多种方式进行教学。
从幼儿的兴趣出发，采用多种方式进行诗词教学，如动画、歌曲、手工、游戏等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习古诗词。
3. 创设情境，提高理解。
通过创设情境、模拟生活场景等方式，加深幼儿对古诗词的理解。
比如《静夜思》，可以在班级里搭建一些仿古的房屋，让幼儿感受诗歌中的冷月，体验其中的情感。
4. 引导幼儿诵读、表演。
诵读是古诗词教学中重要的一环，可以引导幼儿诵读名篇，并加以表演。
对于一些有创造力的幼儿，可以让他们编排篇章并在轻松的情境下进行表演。
5. 互动交流，增强合作性。
通过游戏、小组合作等方式，让幼儿在互动中学习，互相学习，团队合作，增强班级凝聚力。
6. 培养对中华传统文化的认知。
通过季节节日、地理文化和习俗礼仪等方面的课程，增强幼儿对中华传统文化的兴趣和认知。
四、具体实施1. 安排教学时间。
在幼儿园日常教学中，安排适当的古诗词教学时间，并要求班级教师进行规范的教学管理。
2. 编制教学计划。
根据教学时间的安排，编制古诗词教学计划，包括教学目标、教学内容和教学策略等。
3. 教材选择。
根据幼儿的认知能力和基础，选择适合的教材，并推荐家长在家中配合进行学习。
4. 教学方式选择。
在教学中，要灵活采用多种方式，既要让幼儿在游戏中学习，也要通过诗朗诵进行认知升级。
5. 教师的角色。
教师的角色不仅是传授知识，更要注重引导和激发幼儿的学习兴趣和主动性。
五年级上册《古诗词》教案设计
五年级上册《古诗词》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解古诗词的基本特点和魅力。
提高学生的古诗词阅读兴趣和欣赏能力。
培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。
1.2 教学内容介绍古诗词的定义、起源和发展历程。
分析古诗词的结构、韵律和修辞手法。
选取五年级上册教材中的古诗词进行讲解和欣赏。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、比较法等教学方法，引导学生主动探究和思考。
运用情境教学法，创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣和情感体验。
2.2 教学手段利用多媒体课件、古诗词图片、音乐等手段，丰富教学形式和内容，提高学生的学习效果。
布置相关的阅读材料和作业，帮助学生深入理解和掌握古诗词。
第三章：教学安排与步骤3.1 教学安排每周安排一节古诗词教学课，每次教学时间为40分钟。
在每个教学单元结束后进行一次古诗词欣赏活动，如朗诵、表演等。
3.2 教学步骤引入：通过图片、音乐或故事等方式，引起学生对古诗词的兴趣和好奇心。
讲解：讲解古诗词的基本特点、结构和修辞手法，解释生词和难点。
欣赏：朗读和解析古诗词，引导学生理解和感受其中的意境和情感。
讨论：引导学生进行思考和讨论，分享自己对古诗词的理解和感悟。
作业：布置相关的阅读和写作作业，巩固学生的学习成果。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价定期进行古诗词默写、朗诵、写作等考核，评估学生的学习进展和效果。
鼓励学生参与课堂讨论和活动，观察其在小组合作中的表现和态度。
4.2 教学反馈及时给予学生积极的反馈和鼓励，增强其学习信心和动力。
针对学生的不同需求和问题，提供个性化的指导和建议，促进其全面发展。
第五章：教学资源与参考5.1 教学资源教材：五年级上册《古诗词》教材。
参考书籍：有关古诗词的鉴赏、解析和教学指导书籍。
网络资源：相关的古诗词网站、博客和在线教学资源。
5.2 教学参考参考教学计划和教案设计，结合班级实际情况进行调整和完善。
小学古诗教师工作计划表
小学古诗教师工作计划表
1. 教师需熟记并理解小学古诗教材内容，包括诗歌的背景、作者及意境。
2. 培养学生对古诗的兴趣，组织丰富多彩的诗歌朗诵活动。
3. 注重小学生古诗的朗诵和解析，帮助他们理解和体会诗歌的意境。
4. 定期组织古诗诵读比赛，激发学生学习古诗的热情。
5. 制定相关教学计划，结合学生实际情况，调整教学方式和节奏。
6. 关注学生的学习情况，采取差异化教学策略，帮助落后学生提升古诗功底。
7. 配合学校进行品德教育，引导学生通过古诗学习，陶冶情操，培养高尚的情操和良好的品德。
8. 不断提升自身古诗课教学能力，参加相关教师培训和学术交流活动。
幼儿古诗词每日诵读教案
幼儿古诗词每日诵读教案一、教学目标。
1. 能够通过诵读古诗词，培养幼儿的语言表达能力，提高他们的语感和鉴赏能力。
2. 能够通过古诗词的诵读，激发幼儿对中国传统文化的兴趣，培养他们对古诗词的热爱和鉴赏能力。
3. 能够通过每日诵读古诗词，培养幼儿的记忆力和注意力，提高他们的学习效率和学习兴趣。
二、教学内容。
本教案以古诗词为主要教学内容，包括《静夜思》、《咏鹅》、《悯农》等经典古诗词。
三、教学重点和难点。
1. 教学重点，通过每日诵读古诗词，培养幼儿的语言表达能力和对古诗词的鉴赏能力。
2. 教学难点，如何引导幼儿正确理解和表达古诗词的意境和情感。
四、教学过程。
1. 创设情境，激发兴趣。
为了让幼儿对古诗词产生兴趣，教师可通过讲故事、播放音乐等方式，创设一个浓厚的中国传统文化氛围，激发幼儿对古诗词的兴趣。
2. 诵读古诗词，感悟意境。
教师可选择一首经典的古诗词，如《静夜思》，通过朗读和解说，让幼儿感受古诗词的意境和情感。
然后，教师可以逐句引导幼儿朗读，让他们感受古诗词的韵律和美感。
3. 分组朗诵，展示表现。
教师可以将幼儿分成小组，让他们分别朗读古诗词的不同部分，然后进行展示和表演。
通过小组朗诵的形式，激发幼儿的表达欲望，培养他们的表达能力和团队合作精神。
4. 课后反思，巩固提高。
教师可以在课后进行反思和总结，让幼儿谈谈自己对古诗词的感悟和体会，巩固他们对古诗词的理解和记忆。
五、教学方法。
1. 听说结合法，通过朗读和解说，让幼儿感受古诗词的意境和情感。
2. 分组合作法，通过小组朗诵的形式，激发幼儿的表达欲望，培养他们的表达能力和团队合作精神。
3. 反思总结法，通过课后反思和总结，巩固幼儿对古诗词的理解和记忆。
六、教学手段。
1. 课件，准备有关古诗词的课件，包括图片、文字等，以便教师讲解和幼儿学习。
2. 录音设备，准备录音设备，录制古诗词的朗读和解说，方便幼儿学习和复习。
3. 小组分组，准备小组分组的名单和分组任务，方便教师组织小组朗诵和表演。
初二语文教学计划古诗词鉴赏
初二语文教学计划古诗词鉴赏初二语文教学计划——古诗词鉴赏古诗词是中国传统文化的瑰宝，也是学习语文的重要内容之一。
通过古诗词的学习，可以培养学生对语言的美感、修养情感，提高语文素养。
为了更好地进行初二语文教学，本教学计划将针对古诗词鉴赏进行详细规划。
一、教学目标通过本次古诗词鉴赏教学，旨在培养学生的以下能力：1.了解和掌握古诗词的基本知识：包括古诗词的定义、特点、分类等。
2.学习古诗词的背景知识：包括作者、历史背景、创作动机等。
3.培养学生对古诗词的审美意识和鉴赏能力：通过学习古诗词的艺术特色，提高学生的审美水平，培养他们欣赏古诗词的能力。
4.锻炼学生的表达能力：通过课堂演讲、写作等形式，提高学生的表达能力和语言组织能力。
二、教学内容本节课将以教材《古诗词鉴赏》为基础，选取其中的经典古诗词进行学习。
具体内容包括：1.古诗词的定义和特点：通过对古诗词的深入了解，让学生了解古诗词的定义和特点，如格律、韵律、意境等。
2.古诗词的分类：介绍古诗词的不同分类，如唐诗、宋词、元曲等，并选取其中代表性作品进行鉴赏。
3.古诗词背景知识：了解古诗词的作者、创作时期、历史背景等相关知识，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词作品。
4.古诗词鉴赏技巧：教授一些常用的古诗词鉴赏方法和技巧，如理解诗词的意象、把握作者情感、品味音韵之美等。
三、教学方法为了达到以上教学目标，本节课将采用多种教学方法：1.讲授法：通过教师讲解古诗词的定义、特点、分类等内容，使学生建立起对古诗词的初步认识。
2.研读法：选取一些经典古诗词作品，进行研读和分析，引导学生深入理解古诗词的内涵。
3.分组讨论法：学生分成小组，共同研读一首古诗词，并讨论其诗意、表达方式等，提高学生的合作能力和思辨能力。
4.课堂演讲法：鼓励学生在课堂上进行古诗词的朗诵和演讲，锻炼他们的口头表达能力和自信心。
5.写作训练：引导学生通过写作的方式，表达对古诗词的理解和感受，提高他们的写作能力和语言组织能力。
学前班学习唐诗宋词计划
学前班学习唐诗宋词计划《学前班学习唐诗宋词计划》第一部分：学习目的和意义学前班作为孩子入学前的重要阶段，对孩子的语言、认知和情感发展起着至关重要的作用。
而学习唐诗宋词可以帮助孩子培养良好的语言表达能力、拓展思维深度、培养审美情操，同时也能够为孩子创设一个轻松愉悦的学习氛围。
因此，制定学前班学习唐诗宋词的计划对于孩子的全面发展意义重大。
第二部分：学习内容安排1. 唐诗宋词的背诵选择优美简单的唐诗和宋词，通过节课活动的形式，让孩子们一起朗诵、朗读，让他们感受古诗词的美妙。
可以从《唐诗三百首》和《宋词三百首》中选取一些适合学前班学生的古诗词，比如《静夜思》、《小池》、《菩萨蛮》等。
2. 唐诗宋词故事阅读利用故事或绘本的形式，讲述唐诗宋词的作者及背后的故事，让孩子们了解古诗词的背景和内涵，激发他们对古诗词的兴趣。
3. 制作唐诗宋词手工引导孩子们根据唐诗宋词的内容进行手工创作，可以是画画、剪纸、手工小制作等，激发孩子的创造力和想象力。
4. 诗词游戏通过唐诗宋词的诗句游戏来学习，比如“诗词接龙”“儿歌配诗词”等互动游戏，增强孩子们的记忆力和语言表达能力。
第三部分：教学方法1. 故事性教学法通过讲述唐诗宋词作者的故事和背景，激发孩子们对唐诗宋词的兴趣，让他们能够更加深刻地理解和感受古诗词的魅力。
2. 游戏性教学法利用唐诗宋词的内容设计一些游戏和活动，让孩子们在游戏中学习，增强他们对古诗词的记忆和理解，提高他们的学习兴趣。
3. 多感官教学法通过听、说、读、写、画等多种形式让孩子们对唐诗宋词进行全方位的感知和学习，使他们能够多角度地理解和感受古诗词的意境和情感。
第四部分：实施过程1. 制定详细的学习计划结合学前班课程安排和孩子的学习特点，制定详细的学习计划，合理安排每个环节的内容和时间，确保学习过程的顺利进行。
2. 多种教学形式的结合在教学过程中，结合故事教学、游戏教学和多感官教学等多种形式，注重启发孩子的学习兴趣和思维发展，培养他们对古诗词的热爱和理解。
古诗学习计划模板幼儿园
古诗学习计划模板幼儿园1、激发幼儿对古诗的兴趣，提高他们的文学素养和语言表达能力；2、培养幼儿的观察、感受、想象和表达能力，提高他们的综合语言能力；3、通过古诗学习，增强幼儿的文化自信心，培养他们对中华传统文化的热爱和传承意识。
二、教学内容：主要学习古诗词的入门知识，包括古诗的概念、起源、分类和特点，并学习一些经典的古诗词作品。
三、学习方法：1、图画教学法：通过图片和图画展示古诗词文化、古代风物和古代人物形象，激发幼儿的美感和联想能力。
2、游戏教学法：设置一些与古诗相关的游戏，如配对、填空、朗读比赛等，让幼儿在游戏中轻松地学习古诗知识。
3、课外拓展法：引导幼儿到自然中去亲近诗意，体验与古诗相关的内容，增强幼儿对古诗的体验和感悟。
四、教学步骤：第一步：导入通过教师讲解古诗的定义和特点，引导幼儿了解古诗的基本概念，并了解中国古代的诗歌文化。
第二步：古诗词欣赏通过播放音乐、朗诵古诗、展示古诗词相关的图片，让幼儿感受古诗词的魅力，激发他们的学习兴趣。
第三步：古诗词学习教师以古诗词《春晓》为例，进行词句的解读和讲解，让幼儿了解古诗词的意境、韵律和表达方式，加深对古诗的理解。
第四步：古诗词创作让幼儿自行编写古诗词，可以根据自己的体验、感受和想象，以及课堂讲解的古诗内容进行创作。
第五步：表演和朗诵让幼儿进行古诗词的表演和朗诵，展示他们对古诗的理解和表达能力，培养他们的语言表达能力和艺术素养。
五、教学手段：1、图片、图画等教学辅助工具；2、音乐播放设备；3、游戏道具；4、课外拓展的实地活动设施。
六、教学评价：通过听课记录、学习概括、游戏参与、作品创作等多方面对幼儿进行立体的评价，了解他们对古诗学习的掌握程度和兴趣表现。
七、教学反思：1、教学中需要引导幼儿多角度、多层次地了解古诗词的内涵和意蕴。
2、要注意在古诗词学习中融入生活化教学，并鼓励幼儿多参与实践、表演等活动，增强学习的有效性和趣味性。
以上就是一份幼儿古诗学习计划模板，希望对您有所启发。
关于古诗词的教学教案
关于古诗词的教学教案一、教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并掌握古诗词的基本特点和表现手法。
学生能够分析并欣赏古诗词的意境和情感。
1.2 过程与方法学生能够通过阅读和解析古诗词，提高自己的文学鉴赏能力。
学生能够运用古诗词的表现手法，创作自己的诗词作品。
1.3 情感态度与价值观学生能够体验古诗词所传达的美感和情感，培养对传统文化的热爱和尊重。
二、教学内容2.1 古诗词的基本特点介绍古诗词的定义和起源，解释古诗词的特点，如韵律、对仗、意象等。
2.2 古诗词的表现手法讲解古诗词中常用的表现手法，如比喻、拟人、象征等，并分析一些典型的例子。
2.3 古诗词的意境与情感引导学生感受古诗词中的意境和情感，通过解析一些著名的古诗词，让学生理解作者的意图和情感表达。
三、教学方法3.1 阅读与解析让学生阅读一些经典的古诗词，通过解析词语、句子和整体结构，深入理解古诗词的意义和美感。
3.2 创作与分享鼓励学生运用所学的古诗词表现手法，创作自己的诗词作品，并与同学分享，互相欣赏和交流。
四、教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
4.2 作品展示评估学生在创作和分享自己的诗词作品时的表现，包括内容的创意和表达的准确性。
4.3 知识测试通过定期的知识测试，检查学生对古诗词的基本特点和表现手法的掌握程度。
五、教学计划5.1 第一周：古诗词的基本特点介绍古诗词的定义和起源，解释古诗词的特点，如韵律、对仗、意象等。
5.2 第二周：古诗词的表现手法讲解古诗词中常用的表现手法，如比喻、拟人、象征等，并分析一些典型的例子。
5.3 第三周：古诗词的意境与情感引导学生感受古诗词中的意境和情感，通过解析一些著名的古诗词，让学生理解作者的意图和情感表达。
5.4 第四周：阅读与解析让学生阅读一些经典的古诗词，通过解析词语、句子和整体结构，深入理解古诗词的意义和美感。
5.5 第五周：创作与分享鼓励学生运用所学的古诗词表现手法，创作自己的诗词作品，并与同学分享，互相欣赏和交流。
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古诗词教学计划诗是激情的流露，诗是童心的专利。
诗是中国文学美学特质的集中体现，也是中国文化精神的集中体现。
从古诗词歌赋中汲取养料，让学生通过吟诵提升文化素质。
开展古诗词吟诵不仅能够提高孩子的语言表达能力和审美水平，更重要的是把传统文化的种子播撒到了学生幼稚的心田，让他们成长的根深深扎在民族文化的沃土里。
引领他们漫步经典诗歌的长廊，发现美，欣赏美。
倡导学生在自主阅读，尽情吟诵中，追求真知的乐趣，提高学习的质量，激发文学的兴趣。
教学目标：1、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，弘扬祖国的优秀文化，培养学生爱美的情趣。
2、初步掌握一些诗律等简单结构以及古体诗的对仗、压韵等。
3、掌握几种古诗吟诵的方法：琅琅出声诵读法（《望庐山瀑布》）、低声慢吟诵读法（《静夜思》）、欣赏入境诵读法（《游子吟》）。
4、营造吟诵诗文的氛围，让学生在耳濡目染的过程中，接受传统文化的熏陶。
5、会赏析、吟诵一定数量的经典古诗词。
6、通过多种形式表现自己对古诗的感受，大胆表现自己，积极培养学习古诗的乐趣和愿望。
三、具体措施（一）、普及推广1、针对各年级学生的年龄特点，选取适合的古诗词编辑成各年级古诗教学用书，利用课前两分钟和读报课时间开展“古诗词吟诵教学活动”。
1）一、二年级可采用“读故事学古诗”（主要为五言律诗）。
因为故事中的一些句子是与诗句一一对应的，这些句子又恰好是诗句的最好的解释。
让学生在轻松的过程中理解古诗，达到熟读成诵。
2、在每班的黑板一角上，开辟“古诗角”，由值日生上课之前带领同学吟诵，要求学生每周背一首，并且抄写在自己的摘抄本上，让古诗词的吟诵声充满校园。
3、利用每周四的红领巾广播，进行经典诗词的赏析和诵读。
4、利用各班的校本课时间，进行经典古诗吟诵，并且通过写、画、唱、演、吟等形式表现古诗。
（二）、培训提升1、学生每人一个古诗作品本，一、二年级学生以吟诵为主，适当画一画2、教师根据教学实际写好教学设计，充分调动学生积极性，利用多媒体优化教学。
3、校本教师积极出外学习，并且通过讲座、听课、网络等途径，增强教学和教研能力。
4、培训后期力求让学生“在吟诵中学会唱”。
老师利用“半吟半唱”伴随手语的方法来进行尝试教学，帮助学生领略诗境的美，陶冶情操。
（三）、成果展示1、举行“古诗词吟诵”大赛，让古诗词的吟诵声充满校园。
2、充分利用校园内走廊、橱窗等一切可利用的资源，展示学生优秀作品。
3、利用校园文化墙的视觉感染效果，引导学生学古诗，诵古诗，创造一种浓浓的诗词诵读氛围。
邹春艳2010.03.30古诗词教学计划中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴，培养爱国主义精神。
本学期古诗吟诵教学我打算从以下几方面入手：一、引发兴趣。
诵中华经典，做谦谦君子。
认真备课，对于古诗中的典故、发生的有趣的故事，导课时介入，激发学生的学习兴趣。
拓宽学生的视野，介绍诗人的经历、特点、贡献等引领学生去读相关的课外书，加深对古诗的理解，可谓一举两得。
同时让学生配乐朗诵，激发学生的自豪感和成功感。
根据学生年龄特点，在学生背诵累的时候，让学生古诗配画，既理解了古诗，又深化审美情趣。
让学生劳逸结合，对古诗不产生烦躁、厌烦的情绪。
编故事剧，欣赏flash动画，培养想象能力和创新能力。
在玩中学，学中玩。
举行班级对抗赛、评选吟诵小明星、男女生对抗赛等多种方式，让学生积极参与，培养兴趣。
以鼓励、多表扬为原则，让学生愉快地、自主地参加这项活动，并在活动中感到生活更加充实、有意义，体验成功的喜悦。
在朗读、理解、诵读、表演“经典”的过程中，与一位又一位的思想家进行了跨越时空的交流，提高了学生的文学素养，二、保证数量。
首先把上学期学过的古诗进行复习巩固，然后把没学过的12篇经典古诗文背熟，及时掌握扎实。
再从《校本教材》中耳熟能详的知名古诗背熟，增加背诵数量，使学生养成背诵习惯，形成背诵能力。
对有余力的同学提高要求，结合自己实际,每学期要制定出自己的背诵计划和具体目标。
增加数量，争取让每个孩子吃饱、吃好。
三、抓好质量。
每节课及时检查背诵，把每个学生的背诵情况一一记录，对没背过的或没背熟的及时督促。
在家长会上，让家长体会古诗吟诵的必要性和前瞻性，积极配合老师，严格要求孩子把每首古诗背熟、背好，家校携手，争取一个不落地背熟四、加强指导一方面加强教师的范读指导，上网搜集相关配乐朗诵，另一方面培养尖子生，加强领读训练，使学生体会古典诗文的语言美、韵律美、意境美，提高学生的有感情朗读能力、吟诵能力、感悟能力。
总之，这学期通过多种形式的吟诵活动，让学生在诵读中感悟人生真谛，懂得做人道理，受到美的熏陶和感染。
邹春艳2010.09.30古诗词教学计划为了让学生深刻地了解我国民族文化的瑰宝，吸取人类文化的营养，陶冶高尚的情操，也为了拓展学生知识面，丰富语文知识的积累，提高语言表达能力，学校开设了以《古诗吟诵》为主题的校本课程，一学期结束了，特将本期的教学工作做如下总结：1、趣味古诗词课的开展。
因为我本身就是一个语文老师，这样在原有的文学功底和对语言文字通彻的理解感悟基础上，设计整堂课，将吟诵和提高语文素养有效结合起来，将声、色、画、艺融为一体，课上学生学习一首古诗后，还可以选择自己喜爱的方式表现古诗，或自吟自诵，或表演诵，或换调改唱，或改写文体，或古诗配画……把古诗吟诵的主动权交给学生。
一位位小诗人，一本本精美的吟诵本就展现在大家眼前。
使学生一节课40分钟收获的不仅仅是一首古诗，更重要的是受到古文化的熏陶，自主意识上去喜爱上古文化，在知识、能力、情感上“三”收获，这样也更加提高了教师对古诗的理解和鉴赏能力，提升他们的教学水平和文学修养。
2、一天诵读一首诗。
充分利用课前两分钟的时间，值日生自主选择诵读内容，抄在黑板“古诗角”上，利用课前带领同学们诵读，所以课前几分钟从每一楼走廊经过，总会听到琅琅的读诗声；学生们也乐于把每天一诗抄在自己的“百宝箱”摘抄本上，设计编画，常常在小伙伴之间交流翻阅。
这样学生不但有了积累，而且养成了吟诵的好习惯。
这样让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐,使古诗教学得到了有益的扩展和延伸，孩子们语言文明、说普通话，自主吟诵，已蔚然成风。
3、引导学生积极参与学校“诵古诗”的校园文化活动之中。
“诵古诗”的校园文化是本学期我校校园文化建设的新特色。
我们利用校本课程时间，培养学生阅读大量的经典诗文；利用综合实践的部分课时进行儿童新诗的写作指导和创作实践，大大提高了孩子们的想象力1）、诗香雅韵满校园。
在活动之前，我指导学生选择两首古诗，充分展现班级特色，通过多种形式表现古诗意境。
学生们对这种形式喜闻乐见，表演者神形惧到，吟诵着一首首动听的古诗，小听众们听得、看得津津有味，时不时也不由自主地吟上一吟，整个活动场面其乐融融，诗香四溢……2）、儿童新诗传校园。
如果说感受古文化是一次情感的熏陶，情操的陶冶，那么新诗创作就是一次创新火花的迸射，是体验诗文化的延伸。
让学生深切感受到：我不但会吟诗，我还会把自己看到的、听到的、想到的用诗的形式表现出来，我也俨然成为一个小诗人了。
3）、文化楹联溢校园。
对联是我国优秀民族文化的瑰宝，融诗歌艺术与书法艺术于一体，学生平常生活中接触对联教多，例如春联、喜联、寿联等等，但是认识了解却不够深，本学期通过各位副班主任早晨的领读欣赏和作为班主任的我的指导和学生的课间积累，此次活动，学生在对联知识的抢答、对联故事表演中都表现出了高涨的热情参与性。
通过这样富有创意而有实效性的活动，我和学生的知识丰富了，感受更深了，古诗词教学工作已经走入正轨，邹春艳2011.03.30古诗词教学计划《全日制语文课程标准》（实验稿）指出：“小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。
认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
”“背诵优秀诗文选不少于160篇（含课文）”。
新大纲第一次明确提出背诵的数量，特别是对古诗词背诵的规定。
加强古诗词的诵读是小学语文教学的重要任务，是实施新课程标准，开展素质教育的需要。
一、营造诗词氛围，激发学习兴趣对于小学生来说，古诗词距离我们的实际生活很遥远，学习起来会感到枯燥乏味。
为了激发学生学习古诗词的兴趣，达到润物细无声的教学效果，我从诗教的角度布置教室。
黑板报精心开辟“古诗角”、“诗词园”，介绍古诗词知识以及学生诵读古诗词的活动成果。
教室前面黑板左上角设立专门的“诗词角”，作为抄写“每周一诗”的固定版面。
每周选一两首诗抄写在“诗词角”上，推荐给学生诵读，每节上下课学生诵读古诗。
学生一走进教室，抬头便见经典名句，宽松和谐的氛围为走近经典提供了特定的环境，对学生的行为具有同化力、促进力。
深厚的班级文化底蕴使学生的心灵在潜移默化中受到感染和熏陶。
二、潜心吟诵诗词，提高诵读效率我们选择诵读的古诗文，都是脍炙人口的名篇，琅琅上口的佳作。
为了让学生饶有兴味地吟诵这些优秀的诗作，继而喜欢上我们的古诗文，在实践探索中，我将做做如下工作：1、组织班级诵读，确保诵读时间俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。
”每天早晨，孩子们一来到学校，就接受古典诗文的熏染，汲取民族文化的营养，让孩子们深切感受“最是书香能致远，常吟清词愈馨香”的无穷乐趣。
在每节课预备铃响后要求学生做到“一吟。
“一吟”，即学生吟诵古诗文，相应烘托语文学习的环境。
在每周周二的诵读活动课上做到“二问”，即学生提出不懂的问题，教师帮助解答。
这样学生与古诗文越走越近，其乐融融。
2、进行各种诵读，提高诵读效果诵读是培养感受力的一个重要方面，有益于学生整体感知、大体了解古诗文。
所谓“诗读百遍，其义自见”。
诵读时，学生或高声诵读，或浅唱低吟，引导学生在读中感知诗意，并由知而悟，由悟而入境，由入境而达情，由达情而晓理……①大声读诗，整体感知。
这里的“读”是让学生初读诗词，整体感知，对古诗词有一个大概的了解。
每周周一中午的诗词活动上，学生首先根据拼音读准每一个字音，把诗句读正确、读通顺。
接着跟老师读，老师抑扬顿挫的朗读有很好的示范作用，直到学生读得有滋有味，入情入境。
然后是开展同桌互读、开火车读、教师引读、男女生赛读等多种形式。
古人曾说“好读书，不求甚解”，这是读书的一种方法。
②熟读成诵，丰富积累。
周恩来总理曾说过：“积背于少年，受益于终身。
”背诵是古诗文教学的落脚点。
“幼学如漆。
”儿时背诵下来的文章，可能一辈子也不会忘记。
因为孩子正处于记忆的黄金时期，背下来不仅终生不忘，而且终生受益。
所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”结合明星学生、明星小组评比活动，在班级开展“古诗词诵读争星”活动。
每位学生准备一本古诗词摘抄本，学生每背会一首古诗，就抄录在积累本上。
教师、家长可以根据学生的积累本，检查背诵情况，及时鼓励。