古诗词的教学计划(精选4篇)
古诗教学计划
古诗教学计划篇一：古诗词教学计划小四平小学诗词辅导欣赏教学计划一、指导思想：1、《语文课程标准》指出：语文教学要让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
众多实验证明，最有效的方式是，从记忆力力最佳的幼年时代起，就构建一个目濡目染大师原创精神的生活氛围。
2、以推动我校“以校为本”的校本教研为目标，加强教研组、年级组、备课组间的交流、合作意识，充分发挥教师教学的个性，加强校本课程研究，创建合作、探究的校本教研氛围。
二、教学总目标：1．提高孩子们的人文修养，积淀孩子们的文化功底，让孩子打好传统的根基。
2、提高儿童智力，发挥学生潜能。
3、完成本年级要求背诵的古诗的背诵要求。
三、教学内容：文选读本《小学生古诗词必背80首》四、教学进度：五、具体措施：1、营造浓厚的诵读氛围。
在教室显眼的地方粘贴古诗文的内容，留有“每周一诗”园地。
每天定时间播放古诗配乐朗诵，让学生感其声，领其情，通过系列的活动，营造浓厚的诵读氛围。
2、因地制宜，诵读的形式丰富多样。
①唱古诗用自己熟悉的歌曲调子来演唱这一首诗。
②诵古诗学生站成“古诗”队形，齐声背诵，使学生感受到了祖国文化的宏大和壮美，油然产生对祖国文化的热爱。
③演古诗我们将古诗中一些优秀的篇目加以创新，配上音乐、画面、情境、舞蹈、，以表演、演唱、朗诵的形式把古诗的内容全方位的展示出来，让学生领略古诗的意境，给学生以美的享受，达到熏陶学生的目的。
④赛古诗定期举行古诗擂台赛。
⑤画古诗我们让学生根据对古典诗文的理解，想象古诗的意境，用绘画的形式把古诗的内容画出来。
六、评价工作安排：明确评价目的：不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的文学欣赏水平和创作水平，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
七、教研专题及研究措施：教研专题：培养学生热爱和诵读中华优秀古诗文1、认真备好每一节文学欣赏课；2、认真上好每一节文学欣赏课，课堂教学中认真思索，积极钻研学生自主欣赏能力培养的方法，不断反思，形成经验，撰写成论文。
古诗课目标及教案
古诗课目标及教案引言：古诗是中华文化宝库中的瑰宝，是中学语文教育中不可或缺的一部分。
通过学习古诗，学生不仅能够领略古代文化的魅力，还能培养语言表达能力和审美情趣。
本文将探讨古诗课的教学目标，并提供一份简要的教案。
一、教学目标：1. 培养学生对古诗的兴趣与热爱。
通过欣赏、背诵和解读古诗，激发学生对古代文化的兴趣，培养他们的审美情趣，使他们能够主动去欣赏、理解、传承和创造古诗。
2. 培养学生的语言表达能力。
通过学习古诗，学生能够感受到古代文人的思维方式和表达技巧，提高他们的语言表达能力，培养他们的修辞和写作技巧。
3. 培养学生的思辨和分析能力。
古诗中蕴含丰富的意象和深邃的哲理，通过教学引导学生进行思辨和分析，培养他们的批判性思维能力，提升他们的文学鉴赏能力。
二、教学内容：1. 古诗的特点和分类。
通过简要介绍古诗的起源、发展和特点，让学生对古诗有个初步的了解。
然后介绍古诗的分类，如五言绝句、七言绝句、五言律诗等，让学生对不同形式的古诗有所认识。
2. 古诗的欣赏与背诵。
精选一些经典的古诗，让学生进行欣赏和背诵。
在欣赏过程中，引导学生理解诗歌的意境和情感表达，培养他们对古诗的感悟能力。
3. 古诗的解读与分析。
选择一些较难的古诗，引导学生进行解读与分析。
通过学习古诗的意象、修辞手法和主题，让学生深入理解古诗的内涵，培养他们的文学鉴赏能力。
三、教学方法：1. 多媒体辅助教学。
利用多媒体技术，展示古诗的背景知识、作者的生平和作品的特点，辅助学生理解和欣赏古诗。
2. 合作学习。
组织学生进行小组合作学习，进行古诗的背诵、欣赏和解读。
通过合作讨论，学生能够互相启发，共同提高。
3. 创设情境。
利用情境创设，让学生身临其境地感受古代文人的情感和思维，增加学习的趣味性和深度。
四、教学评价：1. 学生的参与度。
通过观察学生的课堂参与情况，了解他们对古诗的兴趣和热爱程度。
2. 学生的表达能力。
通过学。
古诗词的教学计划
一、教学目标
1.让学生了解并掌握古诗词的基本知识，包括诗词的起源、发展、种类及基本格式。
2.培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高审美情趣。
3.引导学生体会古诗词中所蕴含的丰富情感，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容
1.古诗词的起源与发展
-介绍古诗词的起源、各个时期的发展特点及代表人物。
2.古诗词的种类及基本格式
-避免单一的教学方法导致学生学习兴趣下降。
-解决办法：结合不同教学场景和学生的学习风格，灵活运用多种教学手段。
3.教学评价的公正性
-确保评价体系能够全面、客观地反映学生的学习情况。
-解决办法：建立多元化评价体系，结合课堂表现、作业完成情况、实践活动等多方面进行综合评价。
4.学生安全与隐私保护
-在网络教学和课外活动中注意保护学生的个人信息安全。
-增加社区合作条款，明确合作方的职责和权益。
-条款详细说明：与社区文化中心等机构合作，制定合作计划和资源共享机制，促进古诗词文化在社区的传播。
相关问题及注意事项：
1.教学资源的适配性
-注意选择适合学生年龄和认知水平的教材和资源。
-解决办法：定期评估教学资源，根据学生反馈和学习效果调整教学内容。
2.教学方法的多样性
2.网络资源：利用网络资源，如诗词鉴赏文章、视频等，丰富教学内容。
3.辅助读物：推荐学生阅读古诗词相关的书籍，提高学生的文化素养。
七、教学注意事项
1.注重培养学生的兴趣，激发学生的学习积极性。
2.关注学生的个体差异，因材施教。
3.强调古诗词的实用性，鼓励学生在日常生活中运用所学。
4.定期组织古诗词活动，如朗诵、创作比赛等，提高学生的实践能力。
-条款详细说明：制定详细的活动安排和安全预案，确保学生在课外活动中的安全，并明确事故发生时的责任划分。
古诗诵读教学计划
古诗朗读教课计划古典诗文广博精湛，灿若繁星，千百年来，滋润了多少代中国人。
以下是精心准备的古诗朗读教课计划，大家能够参照以下内容哦！一、课程概括1、课程名称古诗词朗读2、课程范围紫色语言（文化涵养领域）3、课程内容《古诗词朗读》朗诵、背诵理解古诗词的诗意以及认识古诗词的作者等。
借助读物中的图画阅读和生活实质认识诗文的意思；阅读浅显的古诗词，睁开想象，获取初步的感情体验，神往美好的情境，关怀自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感觉和想法并乐于与人沟通，感觉语言的优美。
4、开发依照古典诗文广博精湛，灿若繁星，千百年来，滋润了多少代中国人。
子曰：“小子何莫学夫诗？诗能够兴，能够观，能够群，能够怨。
迩之事父，远之事君；多识鸟兽草木之名。
”（《论语·阳货》）三千余年前夫子谆谆切切，意味深长地教育年青人应学诗，三千余年后的1999 年的一个春日，我们相同听到了同志在“中国唐宋名篇音乐朗诵会”上的劝勉：“学一点古诗文，有益于陶冶情操，增强涵养，丰富思想。
”《整日制义务教育语文课程标准》在“总目标”中也提出了“认识中华文化的丰富广博，汲取民族文化智慧。
”的要求。
“阶段目标”中更明确要求朗读、背诵优异诗文，小学阶段许多于 160 篇（段）。
跟着《课程标准》的公布，古诗文教课开始遇到人们更多的关注。
为创立优异的校园文化，创造浓烈的念书气氛，我班将睁开古诗文朗读活动，让学生在朗读过程中获取古诗文经典的基本熏陶和涵养，享受阅读的乐趣。
5、课程目标整体目标：《古诗文朗读》校本课程经过朗读我公民族文化的精华进行文学、思想的“累积和熏陶”。
所谓累积，即，累积丰厚文化底蕴，传承优异文化，弘扬民族精神；所谓“熏陶”，即陶冶思想情操，形成健全人品，学会做人，为终生发展奠定。
让学生能娴熟朗读古诗词、理解全诗意、词意，并能运用于生活。
详细目标：1、让学生认识我国古代一些有名的诗人及有名的诗句。
喜欢古诗，能自觉朗诵、背诵古诗，达到琅琅上口。
幼儿园古诗文教学计划(通用5篇)
幼儿园古诗文教学计划1一、科学地选择古诗教学内容1. 依据幼儿的年龄特点幼儿年龄小，知识经验缺乏，理解能力还不够强，我们可以选择语义浅显、用字自然、感染力强的诗句。
如邵康的《一望二三里》：“一望二三里，烟村四五家，门前六七树，八九十枝花。
”内容浅显易懂、合辙上口、节奏自然明快，幼儿容易记诵，自然会兴趣浓厚。
2.蕴涵积极的教育意义幼儿期正是人生中可塑性最强的阶段，进行良好性格的培养、高尚情操的熏陶就显得格外重要。
重拾古诗正是因为它蕴涵着智慧和哲理，教育性因素正是选择古诗的重要参考。
如《悯农》“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的诗句，至今让人记忆深刻。
尤其是在如今衣食无忧的社会，唯有让幼儿体会古诗中的意境，孩子们才会更好地珍惜现在的美好生活。
这些具有哲学启蒙知识的作品，深得幼儿喜爱，使幼儿在快乐愉悦中得到更多生活启迪和为人做事的道理。
3.选择季节相符的古诗一年有四季，季节特征不一，孩子对此感悟较深。
若能根据季节的变化相应选择一些古诗学习，会取得事半功倍的效果。
如当秋意正浓的时候，一首杜牧的《山行》，定会把秋天衬托得无比绚烂，孩子们有一种身临其境的感觉，学习的效果可想而知。
4.结合节日学习古诗我们中国历史悠久，有很多具有深远意义和纪念价值的节日。
若能结合这些节日来学习古诗，会有意想不到的效果。
如：春节来临之际学习王安石的《元日》；清明节学习杜牧的《清明》；重阳节学习王维的《九月九日忆山东兄弟》等。
不仅可以让幼儿对中国传统节日有更深的印象和了解，更在悄然无声中学会了更多名诗古句。
二、采用灵活多样的教学方法1.环境陶冶法《幼儿园教育指导纲要》指出：创设与教育相适应的良好环境，为每个幼儿提供学习与表现的机会，让环境达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
在班级环境布置中设置“古诗天地”等栏目；在图书角投放多样性的古典文学丛书，时常更换图文并茂的古诗经典丛书等，潜移默化地培养幼儿对古诗文的兴趣，让幼儿沉浸在浓浓的艺术氛围中；在日常教学中，开展一些个人或小组竞赛，如“古诗文接龙”“古诗文擂台”“评选古诗大王”等。
2024年国学经典诵读教学计划（4篇）
国学经典诵读教学计划经典浸润人生，书香伴我成长。
一个学期以来，我们社团虽然做了很多工作，取得了一些成绩，同时也积累了一些经验。
但在实验的过程中也感觉到学生的诵读还需要更进一步的指导，活动的形式还可再多样化。
这都需要今后我们更加努力开展活动。
一、丰富了学校的文化内涵。
诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学生思想道德交涉和德育工作的发展。
（1）通过实践，初步探索出一条符合本校实际的中华传统经典诵读的路子，营造学校文化氛围。
（2）初步建立中华经典诵读教材体系、学生评价体系，探索教师导读的方法，培养了一批导读骨干。
（3）把中华传统文化的经典优秀思想与学校教育、管理的实际情况相结合，创新学习管理，办人民更满意的学校。
二、全面提升了学生的综合素质经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。
通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。
不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。
（1）在诵读实践中，感受中华经典的魅力，提高记忆力，积累语言，促进语文素养的提高。
（2）陶冶情操，发展个性，提高道德修养水平，使学生具有更佳的学习、生活状态，促进各门功课的学。
（3）锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。
三、提高了教师的文化底蕴（1）通过活动，理解中华传统经典对学生做人、做事、学习等方面的重大影响意义，陶冶自己的情操，树立更好的学习、生活的态度，积极投身于教育、教学之中去。
（2）掌握小学生经典诵读的方法，初步能创造性地展开活动，提高诵读效果。
国学经典诵读教学计划（二）在比赛中，选手们用动听的声音和真挚的感情表达了自己对亲爱的祖国的赞美与歌颂。
学前班学习唐诗宋词计划
学前班学习唐诗宋词计划《学前班学习唐诗宋词计划》第一部分：学习目的和意义学前班作为孩子入学前的重要阶段，对孩子的语言、认知和情感发展起着至关重要的作用。
而学习唐诗宋词可以帮助孩子培养良好的语言表达能力、拓展思维深度、培养审美情操，同时也能够为孩子创设一个轻松愉悦的学习氛围。
因此，制定学前班学习唐诗宋词的计划对于孩子的全面发展意义重大。
第二部分：学习内容安排1. 唐诗宋词的背诵选择优美简单的唐诗和宋词，通过节课活动的形式，让孩子们一起朗诵、朗读，让他们感受古诗词的美妙。
可以从《唐诗三百首》和《宋词三百首》中选取一些适合学前班学生的古诗词，比如《静夜思》、《小池》、《菩萨蛮》等。
2. 唐诗宋词故事阅读利用故事或绘本的形式，讲述唐诗宋词的作者及背后的故事，让孩子们了解古诗词的背景和内涵，激发他们对古诗词的兴趣。
3. 制作唐诗宋词手工引导孩子们根据唐诗宋词的内容进行手工创作，可以是画画、剪纸、手工小制作等，激发孩子的创造力和想象力。
4. 诗词游戏通过唐诗宋词的诗句游戏来学习，比如“诗词接龙”“儿歌配诗词”等互动游戏，增强孩子们的记忆力和语言表达能力。
第三部分：教学方法1. 故事性教学法通过讲述唐诗宋词作者的故事和背景，激发孩子们对唐诗宋词的兴趣，让他们能够更加深刻地理解和感受古诗词的魅力。
2. 游戏性教学法利用唐诗宋词的内容设计一些游戏和活动，让孩子们在游戏中学习，增强他们对古诗词的记忆和理解，提高他们的学习兴趣。
3. 多感官教学法通过听、说、读、写、画等多种形式让孩子们对唐诗宋词进行全方位的感知和学习，使他们能够多角度地理解和感受古诗词的意境和情感。
第四部分：实施过程1. 制定详细的学习计划结合学前班课程安排和孩子的学习特点，制定详细的学习计划，合理安排每个环节的内容和时间，确保学习过程的顺利进行。
2. 多种教学形式的结合在教学过程中，结合故事教学、游戏教学和多感官教学等多种形式，注重启发孩子的学习兴趣和思维发展，培养他们对古诗词的热爱和理解。
古诗学习计划模板幼儿园
古诗学习计划模板幼儿园1、激发幼儿对古诗的兴趣，提高他们的文学素养和语言表达能力；2、培养幼儿的观察、感受、想象和表达能力，提高他们的综合语言能力；3、通过古诗学习，增强幼儿的文化自信心，培养他们对中华传统文化的热爱和传承意识。
二、教学内容：主要学习古诗词的入门知识，包括古诗的概念、起源、分类和特点，并学习一些经典的古诗词作品。
三、学习方法：1、图画教学法：通过图片和图画展示古诗词文化、古代风物和古代人物形象，激发幼儿的美感和联想能力。
2、游戏教学法：设置一些与古诗相关的游戏，如配对、填空、朗读比赛等，让幼儿在游戏中轻松地学习古诗知识。
3、课外拓展法：引导幼儿到自然中去亲近诗意，体验与古诗相关的内容，增强幼儿对古诗的体验和感悟。
四、教学步骤：第一步：导入通过教师讲解古诗的定义和特点，引导幼儿了解古诗的基本概念，并了解中国古代的诗歌文化。
第二步：古诗词欣赏通过播放音乐、朗诵古诗、展示古诗词相关的图片，让幼儿感受古诗词的魅力，激发他们的学习兴趣。
第三步：古诗词学习教师以古诗词《春晓》为例，进行词句的解读和讲解，让幼儿了解古诗词的意境、韵律和表达方式，加深对古诗的理解。
第四步：古诗词创作让幼儿自行编写古诗词，可以根据自己的体验、感受和想象，以及课堂讲解的古诗内容进行创作。
第五步：表演和朗诵让幼儿进行古诗词的表演和朗诵，展示他们对古诗的理解和表达能力，培养他们的语言表达能力和艺术素养。
五、教学手段：1、图片、图画等教学辅助工具；2、音乐播放设备；3、游戏道具；4、课外拓展的实地活动设施。
六、教学评价：通过听课记录、学习概括、游戏参与、作品创作等多方面对幼儿进行立体的评价，了解他们对古诗学习的掌握程度和兴趣表现。
七、教学反思：1、教学中需要引导幼儿多角度、多层次地了解古诗词的内涵和意蕴。
2、要注意在古诗词学习中融入生活化教学，并鼓励幼儿多参与实践、表演等活动，增强学习的有效性和趣味性。
以上就是一份幼儿古诗学习计划模板，希望对您有所启发。
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古诗词的教学计划（精选4篇）古诗词的教学计划日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！我们要好好计划今后的教育教学方法。
好的教学计划都具备一些什么特点呢？下面是收集整理的古诗词的教学计划，希望能够帮助到大家。
古诗词的教学计划1诗是激情的流露，诗是童心的专利。
诗是中国文学美学特质的集中体现，也是中国文化精神的集中体现。
从古诗词歌赋中汲取养料，让学生通过吟诵提升文化素质。
开展古诗词吟诵不仅能够提高孩子的语言表达能力和审美水平，更重要的是把传统文化的种子播撒到了学生幼稚的心田，让他们成长的根深深扎在民族文化的沃土里。
引领他们漫步经典诗歌的长廊，发现美，欣赏美。
倡导学生在自主阅读，尽情吟诵中，追求真知的乐趣，提高学习的质量，激发文学的兴趣。
教学目标：1、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，弘扬祖国的优秀文化，培养学生爱美的情趣。
2、初步掌握一些诗律等简单结构以及古体诗的对仗、压韵等。
3、掌握几种古诗吟诵的方法：琅琅出声诵读法、低声慢吟诵读法、欣赏入境诵读法。
4、营造吟诵诗文的氛围，让学生在耳濡目染的过程中，接受传统文化的熏陶。
5、会赏析、吟诵一定数量的经典古诗词。
6、通过多种形式表现自己对古诗的感受，大胆表现自己，积极培养学习古诗的乐趣和愿望。
具体措施、普及推广1、针对各年级学生的年龄特点，选取适合的古诗词编辑成各年级古诗教学用书，利用课前两分钟和读报课时间开展“古诗词吟诵教学活动”。
1）一、二年级可采用“读故事学古诗”。
因为故事中的一些句子是与诗句一一对应的，这些句子又恰好是诗句的最好的解释。
让学生在轻松的过程中理解古诗，达到熟读成诵。
2、在每班的黑板一角上，开辟“古诗角”，由值日生上课之前带领同学吟诵，要求学生每周背一首，并且抄写在自己的摘抄本上，让古诗词的吟诵声充满校园。
3、利用每周四的红领巾广播，进行经典诗词的赏析和诵读。
4、利用各班的校本课时间，进行经典古诗吟诵，并且通过写、画、唱、演、吟等形式表现古诗。
、培训提升1、学生每人一个古诗作品本，一、二年级学生以吟诵为主，适当画一画2、教师根据教学实际写好教学设计，充分调动学生积极性，利用多媒体优化教学。
3、校本教师积极出外学习，并且通过讲座、听课、网络等途径，增强教学和教研能力。
4、培训后期力求让学生“在吟诵中学会唱”。
老师利用“半吟半唱”伴随手语的方法来进行尝试教学，帮助学生领略诗境的美，陶冶情操。
、成果展示1、举行“古诗词吟诵”大赛，让古诗词的吟诵声充满校园。
2、充分利用校园内走廊、橱窗等一切可利用的资源，展示学生优秀作品。
3、利用校园文化墙的视觉感染效果，引导学生学古诗，诵古诗，创造一种浓浓的诗词诵读氛围。
古诗词的教学计划2一、知识与能力1、理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨；学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏诗人的代表作品。
2、通过对古诗词分析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。
二、过程与方法结合优美的诗歌作品进行赏析指导；培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。
三、情感态度与价值观通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受；体味大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。
把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。
1、全面领会并用恰当的语言准确概括诗词意境及所用的艺术手法。
2、通过对古诗词分析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。
让学生在阅读中将诗词的情感体验内化为自己的情感体验，进而陶冶情操，理解人性的丰富、社会生活的多样性，建构其精神生活的基本范式和人文底蕴。
涵咏、赏读、点拨、讲析相结合。
PPT导入语设计：走进古典诗歌，就是走进了一个神奇的境界。
在古典诗歌的清芬中，我们的前人会从一张张薄薄的书页中立起，踏着秦砖汉瓦，穿越唐山宋水，衣袂飘飘地沿着字里行间向我们走来。
然而，由于种种原因，我们对古典作品的解读和鉴赏总是存在着一定的障碍。
在我们眼中，古诗仿佛是一枚好吃的坚果，虽然我们知道那里面的果仁儿是有营养的，但我们却无法突破那坚硬的语言外壳。
诗歌鉴赏真的就像大家想象的那么困难么？是否有法可依？今天，我们以《山居秋暝》为例一起作个探讨。
古诗词的教学计划3教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；2、学会本课3——5个生字，认识3个生字，掌握多音字“磨”；3、理解两首古诗的意思，通过自我诊断与矫治，感受诗的意境，受到美的熏陶。
教学时间：两课时。
教学过程：《峨眉山月歌》一、基础性诊断与矫治。
1、复习背诵学过的李白的诗歌。
2、范读，让学生初步感受两首古诗。
3、简单介绍《峨眉山月歌》的创作背景。
二、发展性诊断与矫治。
1、读前启发：两首诗皆有山有水，景色优美，你能体会出诗的意境吗？2、自读，读后同桌检查是否准确通顺，再交流各自对诗句的理解。
3、图文对照，理解词义：半轮；影入；下渝州。
4、展开想象，理解诗意，体会“青幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，影子倒映在平羌江中”这一优美意境。
5、读边悟，体会全诗意境。
三、理解性诊断与矫治。
1、反复诵读，进一步体会诗的意境。
2、领会作者写该诗的思想感情。
3、讨论交流。
4、熟读成诵，在诵读中进一步体会。
四、发展性练习。
1、写字指导，注意“君”第二笔“横”要写长一些。
2、出示一首描写山水景色的诗，生自读自悟。
3、读后交流诗歌意境及作者思想感情。
4、熟读成诵。
古诗词的教学计划4第一课时一、谈话导入，激发兴趣１、“露从今夜白，月是故乡明。
”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好的情感。
同学们，你们学过哪些与“月”有关的诗词呢？２、是呀，故乡的月亮总是那么令人怀念，今天我们首先要学习的就是一首与“月”有关的诗。
３、揭示课题：王安石的《泊船瓜洲》。
及其不同的意义，选择正确的读音。
齐读课题。
）二、查找资料，了解诗人１、课前，你们通过收集资料，都知道些什么呢？⑴ “瓜洲”现在扬州的一小镇，位于长江北岸。
⑵ 王安石，北宋时期著名的政治家，文学家，诗人。
2、解题：“泊船瓜洲”三、整体把握，初步感知１、全班齐读，注意读准字音。
２、根据注释，四人小组讨论诗句的意思并从中体会诗人所要表达的感情。
３、自由朗读，并从诗中找出能集中表达诗人想回家的一个字。
四、紧扣“还”字，披文入情１、自由汇报：你学懂了什么？２、根据学生的汇报，相机引导学习：⑴ 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山：问：从这两句诗句中你还体会到什么？生：我能体会到作者离家非常近。
……⑵ 春风又绿江南岸，明月何时照我还：① 读读诗句，想象画面。
② 推敲诗句用词的准确：将“绿”字与诗人曾想过的“到、过、入、满”作对比，想一想诗人为什么最后选”绿”？③ 启发想象：假如你来到江边，望着仅仅一江之隔的对岸，而对岸的不远处就是你离开很久、思念很久的家乡，此时你有何感想？④ 引导学生概括诗人此时这种强烈的.思乡之情：过渡：诗人思家切，可他能还吗？３、指导学生朗读，感悟体会诗人强烈的思乡之情。
五、自主探究，感受诗境１、课文学到这里，你有什么疑问吗？２、讨论、升华诗情：既然诗人已经离家很近了，而且他又这么渴望回到家乡去，那他为什么不回去看看呢？３、学生先猜测有几种可能，师再顺势简介当时的时代背景：４、同桌互说诗意。
５、分男女生读古诗。
六、总结学法，自读感悟１、总结学习方法：刚刚我们通过初读诗句──紧扣题眼──朗读感悟的方法学习了《泊船瓜洲》这首诗，下面我们继续学习《秋思》。
２、初读诗句，了解诗人情况。
３、合作学习，了解诗句大意：⑴ 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重：⑵ 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封：４、指导朗读，感悟情感。
七、咬文嚼字，体会“推敲”１、师：同学们，你们知道吗？这两首诗中都因某个字用得特别妙而成为千古绝句，有谁知道是哪两句诗、哪两个字吗？２、过渡：我们已经体会了“绿”字的妙用，那么秋风无形，何以用“见”，谈谈你的理解。
３、师讲解：秋风本无形，但它可使本叶黄落，百花凋零，给自然界带来秋光秋色，因而虽无形可见，却又处处可见。
用“见”就将秋风与秋风所带来的肃杀的秋景联系起来，给读者以暗示和联想。
４、总结：秋风无形，但处处可“见”；一个“绿”字，表达了眼前一片景，胸中无限情；一个“绿”字，使《泊船瓜洲》成了千古绝句；一个“绿”字，使王安石改字成了千古佳话。
现在让我们也来当一回王安石，推敲一下以下的句子该用什么字好。
５、填字练习：⑴ 选择最恰当的字填入括号内，并说说理由：旺、浓、闹红杏枝头春意。
起、动、翻、皱、拂风乍起，吹一池春水。
⑵ 自由填字：春风吹了树梢，吹了小草，吹了河水，吹了花苞。
八、反复诵读，指导背诵１、有感情朗读全诗。
２、指导背诵。
第二课时一、查找资料，了解诗人１、上节课，学习了两首思念家乡的古诗，今天继续学习清代词人纳兰性德所写的《长相思》。
课前通过收集资料，你们有哪些收获呢？２、简介作者纳兰性德：纳兰性德是清初满洲贵族人士中，文学造诣很深，艺术成就很高的词人。
他的作品大多数反映满洲贵族的生活情调，尽管缺少广泛的社会意义，但情真意切，显现着一种华贵的悲哀，一种优美的感伤。
他和朱彝尊、陈维嵩被称之为清代”词家三绝”。
３、这首词作于康熙十二年。
是作者随康熙皇帝东巡到山海关的途中所作。
４、纳兰性德善作词，反对模仿，强调独出心裁。
“长相思”，词牌名，内容多写对家乡、亲人的思念。
二、自查释疑，读懂诗句１、学生试读，思考：这首词写了什么内容？有什么不懂的地方？２、学生试讲，逐句理解：⑴ 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
⑵ 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
３、再现形象：这首词写的是什么呢？４、观察插图：想象作者深夜站在军帐外，他在望何处？心里又在思念谁呢？三、讨论探索，感受诗境１、根据插图，引导学生质疑：为什么词人在夜深时无法入睡，这是怎样的一种感情？２、讨论探究，感受诗境：四、反复诵读，体会诗情１、轻声自读，想象诗中送别的情景，说说这首诗表达了作者什么样的感情？２、这种思乡之情作者是如何表达的？３、有感情地朗读，体会诗情。
五、积累内化，拓展延伸１、背诵全词。
２、搜集表达思乡情感的诗词，拓展阅读。