部编版语文二下《要是你在野外迷了路》教学设计
(公开课教案)人教部编版二年级下册语文《要是你在野外迷了路》
《要是你在野外迷了路》教学设计一教学目标：1．知识与能力：会认“慌、辨”等13个生字；会写“针”字；正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2．过程与方法：多种识字方法识记生字；在教师指导下正确书写“针”字；通过朗读课文掌握一些野外辨别方向的方法；学着仿写诗歌。
3．情感态度价值观：体会大自然的奥秘和情趣，培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识。
二教学重点：1、正确认读生字，按笔顺书写“针”字。
2、正确、流利、有感情朗读诗歌。
3、培养留心周围事物,做生活有心人，善于发现科学知识的意识。
三教学难点：理解课文内容，运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法。
四教学过程：（一）．图片导入，学写针字1、师：今天老师给大家带来一位新朋友，你们看它是谁？哪位同学告诉老师，指南针有什么神奇的作用？（生交流）2、师：这位同学回答问题十分全面。
指南针可以帮我们辨别方向，在大自然中有很多指南针的兄弟姐妹，我们把他们叫做“天然指南针”。
（出示字卡，认读生字）我们重点来看一下，针的书写。
3、师：观察针是什么结构的字。
（生观察并交流，注意十字的穿插和末笔写长些）跟老师一起来书空针字的笔顺。
打开练习单，描一写一，提醒写字姿势。
引导学生自评，然后全班展示，评价。
设计意图：图片导入新课，直观形象，吸引学生兴趣。
同时结合字卡识记生字，引入要写的“针”字，通过观察、交流、范写、临写、评价等环节引学生感受汉字字形之美，学会正确书写生字，以及合理地评价。
（二）．检查字词1、师：请放下手中的笔，坐姿端正。
今天我们就要在课文里找一找到底有哪些天然的指南针？请同学们跟老师齐读课题，叩开这扇神奇的自然之门。
要是一二2、检查生字词（择优加分）（1）现在我们来复习一下生字，哪位同学来试着读一读？（小老师领读，开火车读）（2）课文中还有一些词语，南北小组比赛吧。
看哪个小组读的最准确、最响亮！（小组赛读）（3）分享识字好办法，说说你是用什么办法记住红色字的？（鼓励学生交流多种识字方法）设计意图：二年级的学生已经有了一定的识字量，也掌握了不少识字方法，这时开展多种多样的读词法，鼓励他们交流识字方法，可提高他们的识字效率和识字积极性。
部编版二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教案-最新
板书
设计
要是你在野外迷了路
作业
设计
注音本完成生字
导学过程
学生活动
一、导入新课，揭示课题
同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？(学生回答)
要是你们在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢？今天，我们要学的课文就是告诉你们在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗？让我们一起到书中寻找答案吧！
二、字词学习，基础积累
真知灼见，首先来自多思善疑。——洛克威尔
三、课堂小结，效果强化
白天：观察( )——中午时，太阳在( )边，树影指向( )方。
黑夜：观察( )——永远高挂在( )方。
阴雨天：观察( )——( )的一面是南方，( )的一面是北方。
下雪天：观察( )——化得( )的是北方，化得( )的是南方。
明确：太阳 南 北 北极星 北 大树枝叶 稠 稀 沟渠里的积雪 慢
四、课堂小结，效果强化
1．填空。
太阳是个忠实的向导，中午的时候它在( )边，地上的树影正指着( )方。
北极星是盏指路灯，它永远高挂在( )方。
明确：南 北 北
2．小结。
这一节课我们了解了大自然中天然的指南针——太阳、北极星，那么，大树、积雪又是怎样为我们指明方向的呢？我们下一节课再来了解。
五、练习设计，巩固提升
模仿秀：
模仿“天然的指南针”“忠实的向导”写修饰性的词语：
(迷人)的风景(美丽)的鲜花
(可爱)的小兔(调皮)的小猴
(有趣)的实验(金黄)的稻田
(宽敞)的教室(广阔)的田野
7.阅读第3节，思考：晴天的晚上我们可以利用什么来辨别方向？
明确：北极星。
8．为什么说“北极星是盏指路灯”？
明确：作者用比喻的修辞手法把“北极星”比作“指路灯”。因为北极星是天空北部最亮的一颗星，航海的人和旅行的人在晴天的晚上常常靠北极星来辨认方向，所以它像盏指路灯。
《要是你在野外迷了路》教学设计
1.再读课文，思考：诗中的指南针是如何帮助我们辨别方向 的？
2.指名学生回答，后出示第二小节图片帮助学生理解。 3.让学生看着图片，试着背一背第二小节，后指名背，全班一 起背。 4.第三、四、五小节按照类似方法指导学生学习。 四、巩固练习，演一演 （设计意图：剧本的设计，将课堂内学到的东西运用到生活 中，师生共演，拉近师生距离，课堂氛围和谐。） 1. 出示要演的剧本，学生先自由读一读。
学情分析：二年级的学生已经具备一定的阅读能力，能够借助拼音 正确、流利地朗读课文，能够初步理解课文内容。学习课文中可以 引导学生在熟读课文、分小节朗读的基础上理解内容。二年级学生 有着好奇心、表现欲和自主学习的热情，教学中要适当运用激励机 制，鼓励学生能够通过小组合作方式学习课文。
教学方法：自主学习法、小组讨论法、节目表演法。
六、板书设计 17 要是你在野外迷了路 太阳 北极星 大树 积雪
一、复习导入
（第二课时）
（设计意图：课前复习，加深学生对知识的理解，也能让学生更 快地融入课堂）
师：同学们，上节课我们学习了哪几种天然指南针？他们是如 何为我们辨别方向的呢？
生：太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪 师：老师上节课布置了一个小作业，你们都完成了吗？ 二、小组讨论，拓展延伸 （设计意图：小组讨论，利于生生之间的合作、交流，给学生间 交流的平台。） 1.小组展开讨论，大自然还有哪些天然的指南针？ 2.出示其他天然指南针图片，思考：图中的指南针是如何为我 们辨别方向的？
《要是你在野外迷了路》教学设计
教学内容：部编版二年级语文下册第 17 课《要是你在野外迷了路》
教材分析：《要是你在野外迷了路》是二年级语文下册第 17 课，本 单元围绕自然景象和自然知识展开，本节课通过一首小诗介绍了大 自然中的四种天然指南针，诗歌富有趣味性。因此，在教学中需要 引导学生在熟读成诵的基础上，理解四种指南针的作用。通过学习 课文，鼓励学生善于观察大自然，了解大自然。
最新部编本人教版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》 教案
小学集体学案（备课）用表第一课时天，树叶稠的一面是南方，稀的一面是北方。
（3）练习朗读。
4、第五节：（1）用自己的话说一说怎样利用积雪来辨别方（2）筒笔画演示。
师边画边讲解：一般来说，屋顶或高山的积雪南北化得快，北面化得慢，因为南边光照射得多。
而沟渠里的积雪是北面化得快，南面化得慢，因为从南方射过来的阳光照到沟渠的北面，北面是面朝第二课时《要是你在野外迷了路》教学片段探究规律巧背诵师：这是一篇蕴含丰富知识、秀丽的小诗，我们要把它积累下来，丰富自己的语言。
背诵也是有规律的，这样会提高我们背诵的能力。
仔细观察这首诗，你发现了什么？生：我发现第一小节和最后一小节前三行都是一样的，只有最后一行不同。
师：你观察得真仔细，有了这样的发现，我们只要把这两个小节的最后一句仔细背一背就可以了。
同学们试一试吧！（生练习背诵）师：这篇课文给我们讲了哪几种天然的指南针？生：天然的指南针有太阳、北极星、大树、雪。
师：这首诗的第2~5小节每一行表达的内容都很相似，你能发现每行都讲了什么吗？生1：第一行讲的都是在什么时候使用指南针。
生2：第二行说的是哪个天然的指南针会来帮忙。
生3：第三行和第四行是告诉我们哪边是南方，哪边是北方。
师：同学们观察得很仔细，发现了规律我们背诵起来就更加方便了。
其实，我们在背诵时，根据自己对诗歌内容的理解，一边想象画面一边进行背诵，这样就更好了。
（出示：太阳、树影中午时指示方向的画面）请同学们根据画面，练习背诵。
（生尝试练习背诵第2小节）师：请同学们按照我们发现的规律，采用一边想象画面一边背诵的方法进行背诵练习，比一比谁背得又快又好。
（生练习背诵第3~5小节）赏析：在教学过程中，教师引导学生发现这首小诗前后照应的特点，重点指导不同诗句的背诵，使学生初步感受诗的结构美。
在充分阅读的基础上，引导学生发现这首诗在表达内容上的相似，在理解了每一行所表达的内容的基础上，引导学生一边想象画面一边背诵。
这节课学生不仅仅获得语言、内容上的积累，同时也探究了背诵方法。
2020人教部编版二年级下册语文《第六单元--17.要是你在野外迷了路》教案
1 XXX小学 语文 科第 四 册教案设计 （20XX-20XX学年度下学期） 课题:17、要是你在野外迷了路 课型: 新授课 任课 教师 XXX 教学 内容 简析
《要是你在野外迷了路》以诗歌的形式，用假设的语气，介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，旨在对学生进行科普教育。
学生 学情 分析
二年级的孩子年龄较小，对其自然界景物的认识只局限于表象，所以认知水平还很有限，但是他们对这类文章很有兴趣。教学中可以云中情境教学法、品读感悟法等教学方法，进一步激发学生学习兴趣，同时将学生的注意力引导到对文中语言的阅读理解中。
教学 重点 难点
重点：识字写字，有感情地朗读课文。
难点：掌握一些在大自然中辨别方向的方法。
教具学具及多媒体应用 多媒体课件 课时 2课时
教学 目标
第一课时 1.认识“慌、辨、忠”等13个生字，正确、美观地书写“指、针、帮、助”等9个生字，理解“慌张、辨别”等词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文。 3.整体把握课文内容，初步了解课文介绍了哪几种天然的指南针。
第一课时 教学过程
教师活动 学生活动 一、创设情境，揭示课题 1.师：小朋友们，上课前，我们先来做一个辨别方向的小游戏。谁能站起来，说一说你面对的是哪个方向?背后是哪个方向左边和右边呢? 师生互动 2
第 一 课 时 教 学 过 程
教师活动 学生活动 学生自由举手站起来指认方向。 提问：你是凭什么来判断方向的？ 学生根据自己的生活经验回答自己是如问判断方向的。 2.引入课题：同学们，日常生活中，我们可以根据生活经验来判断方向。可是，当我们在野外迷失丁方向、又该如何来辨别方向呢'?今天，我们就来学习《要是你在野外迷了路》这篇课文，课文中会告诉我们很多在野外辨别方向的办法。 板书课题，学生齐读课题。 二、初读课文，识字学词 1.运用多媒体播放课文朗读录音，学生认真倾听，注意生字的读音。 2.学生自主学习课文，教师出示自学要求：(1)标出每小节的序号；(2)借助拼音读准字音、读通句子；(3)难读的句子多读几遍。 3.学生按照自学要求进行学习，教师巡视，了解学生的学习情况。 4.初读课文，随文连词认字。 (1)指名学生朗读第1小节，其他学生认真听读，注意生字的读音。 出示词语卡片“慌张、帮助、辨别”，指名学生认读，根据学生的认读情况相机正音，强调“助”是翘舌音，正音后再次指名学生认读。 重点读好“辨别”，教师讲解该词语的意思。再次指名几名学生读好第1节。 (2)指名学生朗读第2小节，随文学习第2小节中的生字。出示词语卡片“忠实、向导”，指名学生认读并及时正音。鼓励学生结合生活实际理解“忠实”的意思。 (3)指名学生朗读第3小节：出示字词卡片“盏、永远、乱闯”，指名学生认读，注意正音。让学生联系上下文理解词语的意思。 再次指名学生朗读第3小节。 (4)指名学生朗读第4小节出示字词卡片“碰上、稠、稀”，指名学生认读，相机正音，强调“碰”是后鼻音，“稠”是翘舌音，正音后再次指名学生认读。 结合生活实际，理解“稠“和“稀“，让学生
二年级语文下册教案 课文(五)17 要是你在野外迷了路 人教部编版
17 要是你在野外迷了路▶教学目标1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，正确读写“野外、大自然”等14个词语。
能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等字的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
4.运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。
引导学生留心观察周围事物，发现大自然的奥秘，做生活的有心人。
▶教学重难点运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。
引导学生留心观察周围事物，做生活的有心人。
▶教学策略1.识字写字（1）识字。
运用学过的方法识记字形，了解字义，并注意在学文中随机巩固。
如：联系熟字识记；扩词识记；结合语境随文识字；结合字义识记；找反义词识字；结合图片理解字义识记。
（2）写字。
本课要写9个字，引导学生分类整体观察。
2.朗读指导朗读时，语气要亲切，要像给朋友热情地介绍大自然的知识一样。
并注意突出每一种天然指南针的名字，重读关键性的词语，体现出这种天然指南针是如何指点方向的。
文中不少地方运用了比喻、拟人的修辞手法，朗读时要表现出童心童趣。
3.理解运用教学时，可以用“天然的指南针”统领对全文的理解。
本课关于事物名称的词语较多，“指南针、北极星”等词可以借助图片或联系生活来理解，“慌张、辨认”等词可以结合近义词来理解，在此过程中丰富词语积累。
▶教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。
2.能正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
▶教学过程板块一创境激趣，导入课题1.故事引入。
一群小朋友到野外去郊游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林里的树越来越密，渐渐地，他们找不到集合的地点了……他们迷路了，大家非常着急。
二年级语文下册课文(五)《要是你在野外迷了路》说课稿(部编版)含2个课时
二年级语文下册课文（五）《要是你在野外迷了路》说课稿（部编版）第一课时一、说教材本文是一首儿童诗，语言生动活泼，丰富多彩。
诗歌把大自然中天然的指南针写成人们真实的朋友，文中采用比喻句、拟人句来说明指南针的作用。
课文涉及到相关的科学知识，因二年级学生生活经验肤浅，根据本组课文的教学要求，教学中把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法"作为教学重点，与课文相关的科学常识在教学中没有一一讲解。
学习本文教育学生要留心周围事物，发现科学知识，做生活的有心人。
二、说教学目标1.会写“永、碰、特、积”4个生字。
2.学习第三至六小节，能联系上下文理解“稠、稀”等词语的意思。
3.流利地朗读课文。
能说说北极星、大树、积雪是怎样帮助人们辨别方向的。
三、说教学重难点教学重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
教学难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。
四、说学情二年级的小朋友非常喜欢朗朗上口的诗歌，本文以儿童诗的形式出现，韵律优美和谐，而且也对认识本课的生字产生很浓厚的兴趣。
经过一到二年级的学习，在朗读方面，大部分学生能够做到正确、流利地朗读课文，但在通过朗读理解和体会作者情感方面还需要老师进行朗读指导。
五、说教法学法1.先说教法。
实际上教无定法，贵在得法。
我认为学生不应该是被动的信息接收者，而是主动的探索者。
因此，本课以采用以学生自主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。
2.再说学法。
学法积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体，因此，我设计的学法是读中悟，以朗读为突破口，这体现了新教材的要求。
具体操作步骤为初读课文，整体把握；细读品位，突破难点；感情朗读，实出重点。
六、说教学过程（一）谈话导入。
1．同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？2．板书课题《要是你在野外迷了路》。
部编版二语下册《17 要是你在野外迷了路》教学课件(共2课时)
交流体验
你有迷路的经历吗？说说怎么解决的吧。
指南针
通讯工具
北极星
揭示课题
假设 第二人称 远离城市的自然界。
要是你在野外迷了路
体裁：儿童诗 内容：有关自然科学
本文带我们 走进大自然的奇 妙世界——天然 的指南针。
初读诗歌 整体感知
朗读要求
1.正确、流利地朗读诗歌，共____小节，想一想诗歌为什么 以第二人称“你”来假设描写？
1.我想对大自然说________________________。 2.为什么太阳、北极星等是“天然的指南针”？ 3.诗歌表达的方式：假设句式。 4.读完诗歌后，我有独特的想法：（课外延伸、
自然现象、诗歌写法、内容……）
随堂小测 素养提升
一、从下列词语中找出相对应的近义词。
慌张
分辨
忠实
向导
永远
北极星 太 阳
大树
积雪
朗读指导
思考：理解太阳怎样帮人们辨别方向。
停顿处强调太阳是“天然的指南针”。
2
太阳是个忠实的向导， 它在天空给你指点方向。 中午的时候它在南边， 地上的树影正指着北方。
1.读出夸赞之情。 2.重读加点字，突出中心。 3.表达太阳指点方向的方法。
情境理解
前
左
右
后
光和影子的方向是相对的。
第六小节 鼓励我们多观察思考大自然的神奇。
直击中心 在什么情况下我们能用上“天然”的指南针？
晴天——太阳
黑夜——北极星
雪天——积雪
雨天——大树
师生归纳 课堂总结
我的收获
1 儿童诗以第二人称来叙述。
2 课文写了太阳、北极星、大树、积雪这四 种“天然的指南针” 。
二年级下册语文教案-课文(五)17要是你在野外迷了路 人教(部编版)
《要是你在野外迷了路》教学设计课文内容分析：《要是你在野外迷了路》是二年级下册第六单元中的第三篇课文。
这是一首文字秀丽，以自然科学为题材的儿童诗。
它以诗歌的形式，用假设的语气，介绍了几种能帮助人们识别方向的自然现象。
富有韵律的语言，丰富有趣的自然科学知识、能吸引学生走进大自然那奇妙的世界。
全文一共有6个小节，第1小节和第6小节结构相似，内容前后呼应。
诗的第1小节告诉人们大自然有很多天然的指南针，激发孩子们探索大自然奥秘的欲望。
第6小节告诉学生只要有一双善于观察的眼睛就能发现大自然中许许多多的秘密，只要用心思考就能学到丰富的知识，点明了诗的主旨。
第2小节至第5小节以并列式的结构分别介绍了太阳、北极星、大树和沟渠里的积雪这四种“天然的指南针”以及它们是如何帮助人们辨别方向的。
作者用倍感亲切的第二人称“你”来叙述，让读者感觉到作者就是一个真诚友善的朋友，向大家讲述着大自然的秘密。
“太阳是个忠实的向导”“北极星是盏指路灯”这种比喻手法和“大树也会来帮忙”“沟渠里的积雪会给你指点方向”这种拟人手法，生动有趣地告诉大家天然的指南针的作用。
作者遣词造句也颇有讲究,用不同的词表达相同的意思。
这样不仅避免了语言的重复，又使一篇常识性的课文充满情趣。
课文配有三幅插图。
第一幅是北斗七星和北极星高挂在天空的野外星空图，这幅图与第3小节相对应，为理解此节内容服务的；第二幅图是树林图，与第4小节相对应；第三幅图是沟渠里积雪融化的场景，与第5小节相对应，为突破重难点提供帮助。
借助插图可向学生进行科普教育。
学情分析：二年级下学期的学生已有一定的朗读、感悟能力，但还比较肤浅。
由于学生缺少在野外旅游、探险和迷路的生活经验，学生在野外辨别方向的生活经验不足，理解本课内容可能会有难度。
学习课文的过程中可以引导学生在多种形式朗读的基础上理解内容。
这个年龄的学生有着好奇心、表现欲和自主学习的热情，教学中要适当运用激励机制，鼓励学生能够通过小组合作方式学习课文。
部编版二年级语文下册第17课《要是你在野外迷了路》优秀教学课件
渠
积
写一写
指针帮助导
永 碰特 积
且+ 力= 助 禾+ 只= 积
牛+ 寺= 特
碰 pènɡ
部首： 结构：左右 书写指导：“ ”小且靠上；右边的长横从
“ ”的下面起笔。
整体感知
在野外迷了路 天然的指南针
中午
夜晚
阴雨天
雪天
树影指北
北极星指北
叶稠指南 叶稀指北
化得快为北 化得慢为南
细细观察，多多去想
课文品读
拓展：为什么北极星像盏“指路灯”， 永远高挂在北方？
因为北极星的位置距离地球的北极很近， 差不多正对着地轴。从地球上看，它的位置几 乎不变，所以说它像盏“指路灯”。
天然指南针之三——大树
要是碰上阴雨天， 把树当成人，拟人 大树也会来帮帮忙忙。 枝叶稠的一面是南方， 枝叶稀的一面是北方。 利用大树枝叶的
hunbinzhnsh人教部编版二年级下册我会认我会认我会认我会写我会写我会写我会写我会写我会写我会写我会写我会写段落大意段落大意课文主要内容课文主要内容本文通过向我们介绍太阳北极星大树积雪这四种天然的指南针让我们知道在野外迷路时该怎么办进而揭示了大自然的奧秘和情趣激发了学生对自然科学的热爱
17 要是你在野外迷了路
盏永闯碰
我会认
chóu xī
qú
jī
稠稀渠积
我会写
zhǐ
左右结构
手指 指示
我会写
zhēn
左右结构
指南针 针对
我会写
bāng
上下结构
帮忙 帮扶 帮手
我会写
zhù
左右结构
帮助 求助 互助
我会写
dǎo
上下结构
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
20、《要是你在野外迷了路》教学设计
第一课时
【教学目标】
1、会认4个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
【重点难点】
重点：会认4个生字，会写9个字。
难点：体会大自然的奥秘和情趣。
【教学过程】
一、激趣
1、如果你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。）
2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕？出示课
题《要是你在野外迷了路》。
二、自学。
1、学生按自学四步骤自学课文。
2、检查自学情况，
3、展示朗读。
三、再读课文。
1、默读课文。课文讲了哪几种天然指南针？用横线划出。
2、学生汇报，老师板书。
3、说话练习。（用句式：课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主
要内容。）
四、书写生字。重点指导：导、盏、慌。
第二课时
【教学目标】
1、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
2、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
【重点难点】
重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和
情趣。
难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，
做生活的有心人。编写诗句。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、谈话激趣：
1、学习名言，自信地夸夸自己。
2、师：这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有
出色的表现。今天我们继续学习第20课《要是你在野外迷了路》。
3、这天然的指南针分别是什么？随学生回答，课件演示。
二、自读自悟。
1、师：它们是怎样准确地指明方向的？请同学们翻开本轻声读课文2－5
自然段，你在文中发现了什么?用“”划一划。
2、学生自读自悟。
三、感悟体会
1、师：我们一起来交流交流自己的发现。随学生的回答教师点拨相关段落。
2、学习第二自然段。指名读第二自然段。说说自己的发现。
3、学习第三、四、五自然段
4、小结：刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是
怎样准确给我们指点方向的，老师出了道题向考考你们。
（课件出示填空题）学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。
5、朗读比赛。
四、拓展升华：课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪
些？
【板书设计】
20、要是你在野外迷了路
南面 北边
中午： 太阳 树影
黑夜： 北极星 细细观察
阴雨天： 树叶稠 树叶稀 多多去想
【作业设计】
课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。
【教学相关链接】
1、年轮：年轮较密的一端为北方，反之为南方。它也是与阳光有密切关系，
有阳光的一边长得较快，所以南面的年轮长得疏而松，北面则密而坚。
2、竹子：竹身颜色较为青绿的一面，是朝向南方，较为青黄的一面，是朝