【最新】三年级数学学困生转化计划
学困生帮扶计划三年级数学
学困生帮扶计划三年级数学一、背景介绍学困生指的是学习成绩较差，需要额外帮助的学生。
根据学生基础，三年级数学学习内容涉及到数的认识、数的大小、加减法计算、数形结合等。
由于学习内容相对简单，但学习方法不当或者基础薄弱的学生仍然可能面临学习困难。
因此，为了帮助学困生更好地掌握数学知识，开展学困生帮扶计划就显得尤为重要。
本文将介绍学困生帮扶计划，旨在减少学困生的难点和挑战，将数学变得更加有趣。
二、学困生帮扶计划学困生帮扶计划是一个旨在为学困生提供额外帮助的计划。
该计划包括以下步骤：1. 诊断首先，我们需要对学困生进行诊断，检查他们对数学概念的理解和掌握情况。
通过诊断，我们可以了解学生的掌握情况和不足之处，进一步帮助他们制定学习计划。
2. 辅导在诊断完学生的具体情况后，我们需要为学困生提供辅导。
辅导可以采取多种方式，比如个别化教学、小组讨论等。
在辅导过程中，辅导教师需要针对学生的不同情况，给予合适的指导，并在学习重点和难点方面进行帮助。
3. 课堂教学作为学困生帮扶计划的重要环节之一，课堂教学也非常重要。
课堂教学应该注重学生的学习习惯，及时总结各种数学知识和技巧，并采用简洁明了的教学方法，使学生能够迅速掌握知识。
三、学困生帮扶计划中的关键点学困生帮扶计划中，有一些关键点需要注意：1. 建立信任在进行辅导工作时，建立与学困生之间的信任是非常重要的。
学生需要感受到辅导师生的关心和认真的付出，这样才能够建立起合作的基础。
2. 制定个性化的学习计划不同的学生在学习上的难点和挑战不同，因此，制定个性化的学习计划非常重要。
通过个性化的学习计划，我们可以针对不同的学生需要，有针对性地开展辅导和课堂教学。
3. 采用多元化的教学方法数学是一门相对抽象的学科，在学习过程中，每个学生的理解和掌握情况不尽相同，因此，采用多元化的教学方法尤为重要。
多元化的教学方法包括游戏式教学、故事式教学等，通过丰富多样的教学手段，使学习变得更加轻松和有趣。
三年级数学后进生转化计划与措施
三年级数学后进生转化计划与措施一、转化对象基本情况分析。
1. 学习情况。
- 三年级数学后进生往往在数学基础知识方面存在较多漏洞。
例如，对于乘法口诀的记忆不熟练，在计算两位数乘一位数时容易出错；对长方形、正方形等基本图形的特征认识模糊，导致在求周长、面积等相关问题上出现困难。
- 在解决问题方面，不能很好地理解题意。
对于包含多个步骤的应用题，如“学校有3个年级，每个年级有4个班，每班有50名学生，学校一共有多少名学生？”这类问题，他们可能不知道先求什么，后求什么。
2. 学习态度。
- 部分后进生对数学学习缺乏兴趣，觉得数学枯燥、难懂。
在课堂上容易走神，注意力不集中，参与课堂互动的积极性很低。
- 还有一些后进生存在畏难情绪，一遇到稍微复杂一点的数学问题就放弃尝试，缺乏克服困难的勇气和毅力。
二、转化目标。
1. 短期目标（一学期）- 帮助后进生夯实数学基础知识，如熟练掌握乘法口诀、基本图形的特征和周长、面积计算公式等。
- 提高他们的计算能力，使计算的准确率达到80%以上。
- 培养他们对数学学习的兴趣，让他们在课堂上能够主动参与简单的互动，如回答一些基础性的问题。
2. 长期目标（一学年及以上）- 使后进生能够独立解决常见的数学问题，包括简单的应用题和图形问题。
- 提高他们的数学思维能力，让他们在面对新的数学知识和问题时，能够尝试运用所学的方法去分析和解决。
- 逐步缩小与班级平均水平的差距，在数学成绩上有明显的提升。
三、转化措施。
（一）课堂教学方面。
1. 关注与提问。
- 在课堂上，教师要时刻关注后进生的学习状态。
当讲解新知识时，多给他们投去关注的目光，提醒他们集中注意力。
- 针对课堂提问，设计分层问题。
对于后进生，先从简单的、基础性的问题入手，例如在讲解除法运算时，先问“10÷2等于多少？”，让他们能够回答正确，增强自信心。
然后再逐渐增加问题的难度，如“如果有30个苹果，平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个？”2. 小组合作。
数学学困生转化计划 (2)3篇
数学学困生转化计划 (2)数学学困生转化计划 (2)精选3篇（一）数学学困生转化计划是指针对数学学习困难的学生，设计并实施一系列帮助他们提高数学能力的方案。
以下是一个可能的数学学困生转化计划的示例：1. 分析学生问题：了解学生在数学学习中遇到的具体问题和困难，包括知识掌握不牢固、解题思维不清晰等方面。
2. 制定个性化学习计划：根据学生的具体情况，为每位学生制定个性化的学习计划，包括明确的学习目标和阶段性的任务。
3. 设计针对性辅导活动：为学生安排针对性的辅导活动，例如讲解重点知识、解题技巧的讲座或教学视频等，以帮助学生建立扎实的数学基础。
4. 提供额外的学习资源：为学生提供丰富的学习资源，例如练习题、习题集、参考书等，以便他们在课下充分练习和巩固所学知识。
5. 激发学生兴趣：通过引入有趣的数学问题和实际应用案例，激发学生对数学的兴趣，培养他们主动探究和解决问题的能力。
6. 与家长沟通合作：与学生的家长保持密切联系，了解学生在家中的学习情况和困难，并与家长共同制定学习计划和解决方案。
7. 定期评估学生进展：定期对学生的学习进展进行评估，根据评估结果调整学习计划和辅导方案，确保学生能够持续提高。
8. 提供心理支持：对于学习困难的学生，给予积极的心理支持和鼓励，帮助他们树立自信，克服学习困难。
这只是一个示例，实际的数学学困生转化计划需要根据学生的具体情况和需求进行定制。
关键是要理解学生的问题，并为他们提供针对性的支持和指导，帮助他们克服数学学习障碍，提高自己的数学能力。
数学学困生转化计划 (2)精选3篇（二）数学学困生转化计划是指针对学习数学困难的学生制定的一系列措施和辅导方法，以帮助他们提高数学学习能力。
下面是一个可能的数学学困生转化计划的示例：1. 了解学生情况：首先，掌握学生的学习情况，包括数学能力水平、学习习惯、学习动机等，以了解学生存在的困难和问题。
2. 专项辅导：根据学生的具体困难，进行有针对性的专项辅导。
2024年小学数学学困生转化计划模板
2024年小学数学学困生转化计划模板一、背景介绍在小学数学教学中，常常会有一部分学生存在数学学习困难的问题。
这些学生在数学知识理解、思维能力和解题能力等方面存在较大差距，影响了他们的学业成绩和自信心的建立。
为了帮助这部分学生克服数学学习困难，提高数学成绩，我们制定了2024年小学数学学困生转化计划。
二、目标1.帮助学困生树立正确的数学学习观念，培养他们对数学的兴趣和自信心；2.提高学困生的数学基础知识，增强他们的记忆力和理解能力；3.提高学困生的数学思维能力和解题能力，培养他们独立思考和解决问题的能力；4.提高学困生的学业成绩，让他们能够达到小学数学的基本要求。
三、具体措施和计划1.制定个性化学习计划针对每个学困生的具体情况，制定个性化学习计划。
根据学困生的数学水平和问题，确定需提高的重点和难点，制定具体的学习目标和计划。
在计划中包括每日、每周和每月的学习任务，明确学习内容和时间安排。
2.提供专项辅导设立专项辅导班，由专业的数学教师担任辅导教师，为学困生提供个性化、针对性的辅导。
辅导内容主要包括基础知识的讲解和巩固、解题思路的培养和实践、常见难题的解析和应对方法等。
辅导班可根据学生的学习进度和情况进行分组辅导，并定期进行集中研讨和交流，提高教师的教学水平和学生的学习兴趣。
3.多媒体教学和互动学习利用现代教育技术，采用多媒体教学手段和互动学习模式，提高学困生的学习兴趣和参与度。
通过图片、视频、动画等多媒体展示，生动形象地呈现数学知识和问题，激发学生的兴趣和主动学习的动力。
同时，在互动学习中，采用小组讨论、角色扮演等方式，引导学生互相学习、交流和合作，培养学生的合作意识和团队精神。
4.鼓励实践和探究为学困生提供足够的实践机会和探究空间，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过实际生活中的问题、趣味数学游戏等形式，引导学生主动思考和解决问题。
同时，鼓励学生参与数学竞赛、活动，提高他们的自信心和学习动力。
5.与家长密切合作与学困生的家长建立良好的沟通和合作机制，共同关注学生的学习情况和发展。
2024年小学三年级学困生转化工作计划范文
2024年小学三年级学困生转化工作计划范文【引言】在小学三年级阶段，学困生是一个需要特别关注和引导的群体。
他们在学习上可能遇到困难，需要学校和家庭共同努力帮助他们实现转化。
本文将给出一个____字左右的小学三年级学困生转化工作计划范文，以供参考。
【计划目标】1. 明确学困生的问题和原因，制定个性化的辅导方案。
2. 加强学困生的学习技巧和方法，提高学习能力。
3. 增强学困生的自信心和积极性，培养良好的学习态度。
4. 与家长密切合作，共同关注学困生的学习情况，提供家庭支持。
【计划内容】一、明确学困生的问题和原因1. 班主任、任课教师、辅导员等对学困生进行全面的观察和调查。
2. 与学困生进行面谈，了解他们对学习的态度、问题所在以及存在的困难。
3. 利用学习评估工具，对学困生的学习水平进行核查和分析。
4. 根据分析结果，找出学困生的主要问题，并寻找产生问题的原因。
二、制定个性化的辅导方案1. 针对不同学困生的问题和原因，制定个性化的辅导计划。
2. 将学困生分为不同的层次，根据实际情况进行分类辅导。
3. 设置专门的辅导时间和场所，提供个性化的辅导服务。
4. 制定具体的学习目标和辅导措施，帮助学困生逐步提高学习能力。
三、加强学困生的学习技巧和方法1. 组织学困生参加提高学习技巧的培训课程。
2. 在课堂教学中，重点培养学困生的学习方法和技巧。
3. 鼓励学困生积极参与课堂互动，提高学习自觉性和主动性。
4. 配备学习工具和资料，帮助学困生更好地掌握学习内容。
四、增强学困生的自信心和积极性1. 鼓励学困生参加各类学科竞赛和活动，提高他们的自信心。
2. 班级组织一些小组活动，培养学困生的合作意识和团队精神。
3. 表扬学困生的努力和进步，在班级中树立学习的榜样。
4. 鼓励学困生积极思考问题、解决问题，培养他们的学习兴趣。
五、与家长密切合作，共同关注学困生的学习情况1. 班级定期召开家长会，提供学困生的个别情况和辅导进展。
数学学困生转化计划6篇
数学学困生转化计划6篇第1篇示例：数学学困生转化计划在学生的学习生涯中，数学往往是许多人感到头疼和困难的一个科目。
对于那些被称为数学学困生的学生来说，数学学习不仅是一种挑战，更是一种巨大的压力和困惑。
这些学生可能对数学知识缺乏基本的理解，无法充分掌握数学概念，导致他们在数学课堂上无法跟上进度，甚至影响到整个学业的发展。
为了帮助这些数学学困生，让他们能够逐步转化为数学优等生，学校和教育机构应该制定一项有针对性的数学学困生转化计划。
这个计划应该涵盖以下几个方面：一、诊断阶段学校需要对这些数学学困生进行全面的诊断。
通过定期的数学测试和评估，学校可以了解这些学生的数学水平和学习困难的根源。
这可以帮助学校更好地了解学生的学习需求，为后续的转化计划提供基础。
二、个性化学习计划针对每个数学学困生的学习需求，学校应该制定个性化的学习计划。
这种计划可以根据学生的数学水平和学习风格来制定，帮助学生有针对性地提高数学能力。
学校可以通过一对一辅导、小组辅导或者在线学习平台等方式提供这种个性化的学习支持。
三、教师培训和支持为了保证数学学困生转化计划的顺利实施，学校需要为教师提供相关的培训和支持。
教师们应该了解如何有效地识别数学学困生，设计有效的教学方案，以及如何激发学生对数学学习的兴趣。
这样才能确保教师们能够有效地指导和帮助学生克服数学学习困难。
四、家长支持和参与家长在数学学困生转化计划中起着至关重要的作用。
他们需要与学校保持紧密的联系，了解学生的学习情况，鼓励孩子克服困难，提供必要的支持和鼓励。
家长的支持和参与可以帮助学生建立自信，克服学习困难，最终实现数学学困生到数学优等生的转化。
五、持续跟踪和评估数学学困生转化计划并不是一蹴而就的过程，而是需要持续的跟踪和评估。
学校应该定期对学生的学习成绩和进步进行评估，及时调整学习计划，确保学生在数学学习中取得实质性的进步。
学校也需要建立健全的反馈机制，让学生和家长能够及时反馈学习的问题和困难，以便及时解决。
数学差生转化计划
数学差生转化计划背景在学生学习过程中，数学一直被视为困难科目之一，很多学生都成为了数学差生。
数学差生不仅会影响学生的成绩，还会影响学生的自信心，导致产生自卑情绪。
为了帮助数学差生走出困境，学校需要开展一种有针对性的数学差生转化计划。
目的数学差生转化计划的目的是帮助数学差生提高数学成绩，增强数学自信心，摆脱数学差生身份，进一步激发学生的求知欲望。
实施计划1.制订个性化学习计划：数学差生一般会因为基础薄弱、思维能力差等因素影响到他们的学习效果，因此要结合个体差异制定个性化学习计划。
首先要通过诊断测评了解学生的具体数学水平，针对不同水平设置不同的学习目标和计划，包括理论知识、练习题和考试技巧等。
同时，学校可以根据学生的学习情况和问题，在教育科技平台上设计相应的多样化练习题和知识点，唤醒学生的兴趣，增强学生的学习动力。
2.积极开展互动式学习：数学学习需要反复练习，而目前很多学校形式单一，教学模式过于死板，这对于数学差生来说是更加致命的打击。
因此，学校需要在教学中创设情境，让学生通过与同学的讨论合作、与老师的互动交流，促进学生的自主学习和合作学习。
如在课堂中开展对数学典型题目的分析讨论，或者进行数学游戏等。
3.培养数学思维能力：除了基础知识和练习题，数学能力关键在于培养学生的数学思维能力，让学生变得更有逻辑和分析思维能力。
因此，学校要通过多种渠道，引导学生学习数学思维方法，注重培养学生的创新意识、探究精神和问题解决能力。
比如通过数学奥林匹克比赛、数学建模竞赛等适当提升学生的数学思维能力。
4.提供心理支持：数学差生除了面临学习上的难题，还常常承受来自身边和外部环境的压力。
因此，学校需要为数学差生提供心理支持，在学习中要尽可能减少对学生的负面影响，营造一个轻松、愉快的学习氛围。
同时，学校也要通过阅读书籍、投入学生心理辅导等方式，帮助学生缓解压力，提高学生的抗挫能力和自我调节能力。
计划评估制定数学差生转化计划之后，学校需要对计划进行定期评估，并根据评估结果进行改进和完善。
三年级数学后进生转化计划4篇(一)
三年级数学后进生转化计划4篇(一)三年级数学后进生转化计划第1篇从作业、卷面分析及平时表现发现本班后进生占有一定的比例。
造成他们成绩差的原因是多方面的。
基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。
这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一、自卑感强。
后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。
二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。
针对这一情况，我在对待后进生的辅导方面计划如下：一、辅导对象：杨博、吴梦瑶、曹清溪、陈可情、陈可心、金柔珍、黄蓥、徐安琪、陈茜茜、金彬泽、潘金亮、肖志静、周新新、朱俊豪、郑程、戴小庆、王辰皓二、转化措施：1、对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点。
这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。
多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。
让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
2、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。
3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。
4、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。
5、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。
6、学校与家庭齐抓共管。
主动与家庭密切联系，可利用家长会，汇报该生在校的学习情况，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
使学校教育与家庭教育有机地结合起来，形成齐抓共管、立体化、全方位的教育工作网络。
“十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。
三年级数学后进生转化计划第2篇一、指导思想：以新课程促进课程改革，全面改进教学方法，全面提高教育教学质量，全面落实素质教育，培养学生技能，让学生全面发展,照顾学生的全体,提优补差,使班级学生数学技能和思维均衡发展,为创造和谐班级而努力。
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【最新】三年级数学学困生转化计划
三年级数学学困生转化计划
三年级数学〝学困生〞辅导计划__-08-0212:33
根据平时平时教学和检测可确定以下学困生和辅导学困生人员:
三(1)学困生名单:_____________________辅导学生:____________________三(2)学困生名单:___________________辅导学生:___________________对于小学三年级的数学教学来说,是学生成绩分层的时候,也是产生学困生,辅导学困生的最佳时机.我通过调查学困生的成因,确定了灵活采用不同的辅导方式,以转化学困生,达到共同提高的目标.因此,我主要从以下几方面进行相应的辅导:
1.多方面分析学困生成因,制定针对性的计划.具体分析班级学困生形成的成因,初步认为:学生的学习动机.心理健康问题.自身的学习方法.教师的教育方式方法.来自家庭的教育方法乃至社会影响等等,都是导致学生学习困难的原因.明确了学困生的成因是有效转化的基础.根据本班学生考试成绩.课堂表现.学习态度等综合表现确定学困生名单.在逐个分析学困原因的基础上,然后从学生能力实际情况出发,帮助学困生制定一学期进步计划,使之〝跳一跳,能够摘到桃子〞.
2.开展合作学习,互相帮助,共同进步.多年的教学经验已经证明,当求知双方展开互动,进行问题讨论时,都获益匪浅.因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略.根据班内学生情况进行分组,分散学困生,充分发挥小组合作学习的作用.并确定〝兵教兵〞结对帮扶人员名单.每一名学困生搭配一名成绩优秀的学生,对每一课中所要掌握的知识点.练习.作业都有优秀生帮助一一落实.
3.利用有利时机,指导学困生学习.助学活动主要以课堂练习为主,形式比较灵活.教师对学困生进行已学知识点的巩固,更重要的是对学困生进行学习方法的指导.
4.加强教师与家长的合作,共同转化学困生.各任课教师与学生家长采用多种方式进行沟通:电话联系.家校互访等.经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解,并且针对学生的情况随时调整转化措施,采取更有效的策略.教师要想全面了解学生,就要了解学生的家庭,做到经常与家长联系沟通.随时全方位的了解学生,才有利于对学生进行有的放矢的教育.学困生的有效转化需要家长更
大的支持与配合.而这种支持与配合,来自于教师与学生家长的长期沟通,建立在互相信任.共同关心学生成长的一种默契基础之上.学困生的转化工作,若得不到家长的支持,将缺乏针对性,难保其转化效果.
5.建立学困生成长记录袋,记录学困生转化过程,积累学困生转化经验.成长记录袋每生一份.主要内容包括:学期初师生共同制定的本学期学生成长计划;学生学困原因及基本情况分析;主要转化措施;班内〝将教兵〞帮教合作学习分组名单;师生助学情况记录;学生本学期各方面优秀作业或活动作品及教师鼓励性评价;每次单元测试试卷.自我检测练习.家长意见和教师鼓励性评语.指导性评语等.
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上姚小学__--__学年第二学期学困生转化计划三年级数学任课教师:马才平一.班级学生情况分析:
三年级本学年有学生7名,其中男生4名,女生3名.从上学期期末考试成绩分析,该班数学成绩居学区下游水平.该班学习风气不好,有一半学生不能按时完成老师布置的作业,计算能力差,作业拖拉,书写粗心.他们表现为态度不端正.缺乏自信.学习方法欠妥.学习被动.学习习惯较差,在正常的教学要求下,对数学学习感到困难,对完成学习数学任务有一定的困难.他们上课无精打采,厌倦作业,害怕考试,更缺乏独立思考和钻研的精神和能力,数学成绩越来越差.
二.学困生心理状况及成因分析（一）心理因素
1.学习困难生感知整体性差,对数学题的知识结构和形式结构的感知不精确,往往只注意一些孤立的现象,忽视数学间的内在联系与隐蔽条件的分析,因而容易产生解题失误.如判断〝长方形和正方形都有四个直角,对边都相等〞这句话是否正确,学习困难生就往往容易判定此题是错的,他们的原因是正方形不是对边相等,而是四条边都相等,因此可见他们没有将两种平面图形之间的知识结构与联系理清.
2.注意力的集中时间短.稳定性差,有意注意的转移能力差,常在解答复杂应用题时,注意力不能随情节.条件.数量关系的变化而转移,也容易受外界的干扰,分散注意力.
3.对学习的重要性缺乏正确认识,没有认真思考过学习在人生中所占有的重要
地位,因而缺乏强烈的学习动机.
4.对学习本身不感兴趣.在以往的学习中没有建立良好的知识网络,学习新知识不知从何入手,容易产生厌倦.畏俱的心理,因此减弱了他们的学习信心和学习兴趣.
5.意志薄弱,自觉性不强.自制力不高.不能有计划地完成学习任务,在学习上不刻苦,做事也浅尝辄止,缺乏吃苦精神,行为懒散.（二）教师因素
学困生的出现不仅与个人的心理.行为有关,而且与学校原因也有密切关系.
1.教师的知识水平及传授知识的能力在一定范围内不同程度地影响学生的求知欲望.
2.由于教师在教学中节奏过快.要求较高.教学模式及要求简单划一.过快的教学节奏使这些学生感到难以适应,所学知识消化不良,过高的教学要求使他们望洋兴叹,自叹不如.
3.教师自觉或不自觉地流露出对优等生的偏爱和对困难生漠视,会使他们消极悲观.滋生自暴自弃的心理.在同伴关系中,学习困难生被其他同学拒绝的明显偏多.
三.转化策略:
数学学习〝学困生〞的数量随着年级的升高会不断增加,因此,有效转化数学〝学困生〞,已成为全面提高数学教学质量的关键环节之一.
（一）激发〝学困生〞的学习欲望1.倍加关爱,唤起学习动机
没有爱就没有教育.教学经验表明,教师的爱能使学生产生学习的间接兴趣.为此,在教学中,应从关心爱护.尊重〝学困生〞的人格做起,坚持对他们施以爱心,唤起他们的学习动机,培养他们的数学学习兴趣.
2.强化实践操作,培养学习兴趣.
数学知识比较抽象,逻辑性较强,小学生又具有从具体形象思维到逻辑思维过渡的特点.〝学困生〞大多思维简单,僵滞少变,他们似乎对任何稍微复杂的问题都懒得去思考,所以教师借助动手实践操作,通过他们喜爱的摆一摆.量一量.画一画.折一折等活动;促其手.脑.眼.口多种器官共同参与,以手巧促心灵.
3.适时鼓励评价,巩固学习兴趣.〝学困生〞在班级活动中出现问题较多,受到老师的表扬和同学们的赞扬的机会很少,所以在教学中,要随时注意观察了解,努力捕捉〝学困生〞思想行为上的闪光点,要及时鼓励.同时要注意实施分层评价,
因为学生的认知方式等方面都是有差别的,〝学困生〞在这些方面表现更为明显,如果以一种标准衡量定性,会使他们丧失学习的自尊心和自信心.
4.经常与他们谈心,了解学生的内心活动,对有自卑感的学生要及时谈心,针对性地消除自卑,放下包袱,有信心赶上别人.
（二）创设条件,促其参与,为〝学困生〞提供展示的平台1.优先提问.
在课堂教学实际中,老师提出问题后,只要发现有〝学困生〞举手,立即让他回答,答对了立刻表扬鼓励,答的不完整或不正确,可以让他坐下想一想,静听别人回答后再让他重答,答对了再作表扬.这样让〝学困生〞一次不成功还有第二次的机会,努力鼓舞〝学困生〞的上进心和满足〝学困生〞的成就感.
2.优先板演
板演不但可以检查学生掌握知识的情况,还可以培养学生的注意力审美情操,使学生集中精力分析问题,想出解决问题的方法,并以最美的表现和最高的水平展现给观众.教学前针对学生实际和教学内容,调查了解〝学困生〞掌握旧知识情况,为他们在课堂板演作准备.课堂上遇到〝学困生〞会做的题目时,就让他们优先板演.同时不但要求〝学困生〞用心算.认真写,还要面对全班同学讲讲这样做的道理,锻炼他们积极参与的胆量,这样既巩固了知识又增强了自信,强化了〝学困生〞的成功体验.
3.游戏活动优先
在课堂教学中,教师要精心设计一些游戏活动,尽量多让〝学困生〞参与,使他们在游戏的乐趣中理解掌握知识,让他们的智慧不断闪光.通过给〝学困生〞提供优先活动,极大鼓舞了〝学困生〞的学习热情,实现了他们展示自我的迫切愿望,激发了他们参与学习的积极性和主动性,使他们在游戏中能主动探究.理解掌握知识,品尝到学习成功的愉悦,从而诱发他们获得成功的欲望.（三）加强〝学困生〞意志的培养,保持学习的愿望持久性 1.结合教学内容,对〝学困生〞进行学习目的的教育.
意志是人自觉地确立目的,并支配行动以实现预定目的的心理过程.经调查研究,〝学困生〞之所以学习成绩不理想,其原因之一就是学习目的的不明确,自制力差.因此,在教学实际中,要结合教学内容,不断的对〝学困生〞进行学习目的的教育,引导他们控制和约束思想和行动,集中精力搞好自己的学习.也可以结合
具体问题指导〝学困生〞体会数学知识的作用进一步强化〝学困生〞的学习目的,使他们严格要求自己,专心听课,勤于思考,养成良好的学习习惯.
2.引导〝学困生〞在克服学习困难中锻炼意志.实践活动是意志产生和发展的源泉,而儿童的意志是在不断克服困难的过程中磨砺出来的,所以,在课堂教学中,要针对学生的实际情况和认知特点,使〝学困生〞〝跳一跳,够得到〞,由浅入深,层层递进,精心设计具有一定层次和趣味性的题目,鼓励〝学困生〞通过自己的努力,不断克服困难.不断获得成功,在克服困难中锻炼他们的意志.
3.发挥榜样示范作用,增强〝学困生〞克服困难的信心和勇气.榜样是无声的力量,榜样对〝学困生〞良好意志品质的培养能起最好的示范作用,这种作用往往能激起他们的情感共鸣,使他们萌发〝我也要像他们一样努力学习,刻苦钻研,不怕困难,永攀科学高峰,做一个了不起的人.〞教学中,教师要经常结合教学内容讲述数学家进行创造的故事.
4.〝学困生〞按小组分编,让同学之间相互交流.讨论,合作中有所发展,优帮差,共同提高学习成绩.
（四）加强与家长的联系和共同教育工作
做好〝学困生〞家访工作,结合家长督促差生全面提高.四.预期目标为〝学困生〞创造表现的空间和时间,使他们感受学习成功的喜悦,饱尝学习成功的乐趣,使他们在努力学习的过程中,不断增强信心.磨练意志,发展能力,坚实地迈向成功.
本学年的主要任务是要把这四名学生的学习态度.行为习惯养成.作业能够细心.按时完成方面都要有一个明显的进步,学习成绩要有很大提高.。