2020年三年级学困生帮扶总结
小学三年级辅导学困生总结范文（通用6篇）
小学三年级辅导学困生总结小学三年级辅导学困生总结范文（通用6篇）总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，不妨坐下来好好写写总结吧。
总结怎么写才是正确的呢？以下是小编为大家整理的小学三年级辅导学困生总结范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级辅导学困生总结1今年我担任三（1）班的语文教学工作，在本学期里，我结合班上的实际情况，在开学初制定了学困生、优生辅导计划，扎实有序开展工作，使班上的学困生、优生的成绩有了不同程度的提高。
现将本学期学困生、优生辅导做以下小结：一、循序渐进、因人施教本班学困生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、不做作业等现象。
根据实际情况，抓好本班辅差工作，实行分层教学，语文基础差的学生要从最基本的知识点补起，鼓起他们对学习语文的信心，采取循序渐进，由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，使他们能主动发现问题、提出问题。
对于语文基础较好的学生，鼓励他们力争高分，有针对性的选取一些思考题，让他们去分析和解决，使得他们“吃得饱”，提高他们的分析、解答问题的能力。
甚至要从严要求，规范他们解答问题的步骤。
由于帮扶时狠抓了学困生的基础知识，所以在后来的测试中，基础题掌握得比较扎实，成绩有了不同程度的进步。
二、分层次要求，逐个落实知识1、对于优生，在作业上提出比一般学生都高的要求，一律要求全对，只有全对才能得到小红旗，对于提前完成作业的，给他们布置一点有难度新作业，拓宽他们的知识面，提高他们的数学能力。
要求回家自己预习新课，提高他们自学能力。
并在课堂上留给他们展现的机会，让他们充分发表自己对于新的知识的理解和想法，注意提高他们的数学思维能力。
2、对于学困生，在课堂上关注，让他们回答以下简单的问题，并给与表扬，增强他们的学习兴趣；作业当面批改，并督促更正，发现没有掌握的知识进行个别辅导，做的逐个落实基本知识和计算。
三年级学困生帮扶工作总结（通用10篇）
三年级学困生帮扶工作总结（通用10篇）三年级学困生帮扶工作总结（通用10篇）辛苦的工作已经告一段落了，回顾过去的工作，倍感充实，收获良多，是不是该好好写一份工作总结记录一下呢？你所见过的工作总结应该是什么样的？以下是小编收集整理的三年级学困生帮扶工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级学困生帮扶工作总结篇1学期我担任三年一班班主任工作，为此我针对我学科学习上部分学生的学习特点，确立了赵小雨为我学科学习上的学困生，我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习确实有困难，考试经常不及格的学生为帮教的对象，并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。
一、具体帮扶措施1、加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮忙他们克服自卑心理，树立自信心。
如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，能够从副科入手。
经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮忙学生树立自己能学好、能进步的信心。
2、加强关注程度在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。
经常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步状况，并加以记录。
3、培养学习习惯（1）课前准备每一天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并透过自己的归纳把它总结出来。
起初能够放宽要求，只要完成其中的部分资料，循序渐进逐步完成。
（2）上课环节首先要告诉该生就应精神饱满进课堂，把所有与课堂资料无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
对于该生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。
（3）练习环节课堂练习要认真对待，如果不会能够请小组成员帮忙解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题能够放过。
2020年学困生帮扶计划及总结(3篇)
2020年学困生帮扶计划及总结(3篇)一、本班学生分析：本班共有学生26名，学困生主要困在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。
因此，学困生帮扶工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。
二、帮扶目标：1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。
2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。
3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。
4、使本班学困生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，增强自信心和学习积极性。
三、具体做法㈠建立制度，明确职责。
根据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的“学困生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。
1、建立“学困生”个人档案。
以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。
2、制定“学困生”结对帮扶制度。
对已确认的“学困生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。
做到明确转化目标，责任落实到人。
3、强化跟踪流程管理。
对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。
㈡注重方法，开展活动。
在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。
充分尊重“学困生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。
对学困生、教师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。
1、因材施教，重视学习辅导。
在转化“学困生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”进行分类教育，分层教学，因材施教。
2023年三年级第一学期学困生帮教总结
2023年三年级第一学期学困生帮教总结学困生帮教总结2023年三年级第一学期学困生帮教总结（二）随着教育水平的不断提高，学生的学习质量要求也越来越高。
在三年级的第一学期，我作为一名学困生的帮教老师，深感这项工作的重要性和挑战性。
通过半年的帮教工作，我对学困生的学习情况和问题有了一定的了解，同时也取得了一些积极的成果。
在此郑重总结如下，以期对今后的帮教工作有所借鉴。
一、学困生的整体情况学困生是指在学业上存在一定困难的学生，主要表现在学习成绩不理想、学习动力不足、学习方法不正确等方面。
在我帮教的学困生中，大部分学生属于应试教育下的“弱势群体”，他们对于学习缺乏兴趣和动力，不愿意主动学习，学习效果不佳。
二、主要问题分析1.学习动力不足学困生在学习上普遍缺乏动力，不愿主动完成作业和复习，往往需要家长的监督和督促才能完成学习任务。
这主要是因为他们对学习缺乏兴趣，目标和动机不明确，没有明确的学业规划和目标。
2.学习方法不正确学困生普遍存在学习方法不正确的问题。
他们往往不重视预习和复习，不会合理安排时间和计划学习内容。
同时，在作业和考试中也缺乏科学有效的解题方法，容易出现思路混乱、题目偏难等情况。
3.注意力不集中学困生的注意力普遍不集中，在课堂上容易分心和打盹，对老师的讲解和教材内容理解不深刻。
同时，他们在做作业和自主学习时也容易分心，时间安排不合理，效率低下。
三、解决措施及成效1.建立学习兴趣和动力为了调动学困生的学习兴趣和动力，我通过与学生进行面对面的互动交流，了解他们的兴趣爱好和特长，根据这些特点设计一些有趣的学习内容和方式。
同时，通过与家长和家长会的交流，鼓励家长给予学生适当的奖励和鼓励，激发他们的学习动力。
2.制定科学合理的学习计划学困生往往缺乏学习的规划和计划，容易陷入被动学习的状态。
为了解决这个问题，我与学生一起制定学习计划，明确学习目标和时间安排。
同时，我还教导学生合理安排时间，掌握学习方法和技巧，提高学习效率。
2024年三年级第一学期学困生帮教总结范本（2篇）
2024年三年级第一学期学困生帮教总结范本引言：作为一名学困生帮教老师，我在____年三年级第一学期中担任了数名学困生的辅导工作。
通过与学生和家长的密切合作，我深入分析了学生的学习问题，并提供了有效的帮助和指导。
本文将对这段时间的帮教工作进行总结，总结经验教训，提出改进的建议。
一、了解学生情况在帮助学困生之前，我首先与学生进行了面对面的交流，并与他们的家长进行了深入的沟通。
通过了解学生的家庭背景、兴趣爱好和学习习惯等情况，我能更好地了解学生的个性和特点，并针对性地制定教学计划和措施。
二、分析学生问题针对学生的学习问题，我通过观察和与学生的交流，发现了一些共性问题。
有些学生存在注意力不集中的问题，他们往往不能长时间关注学习内容，容易分心。
还有一些学生对基础知识掌握不牢固，导致后续学习困难重重。
同时，有些学生不善于总结归纳，对解题思路缺乏整体性的把握。
在分析问题时，我特别注重细致入微，将学生的学习问题进一步细化，有的放矢地进行帮助。
三、制定教学计划根据学生的学习问题，我制定了一系列的教学计划。
对于那些注意力不集中的学生，我通过采用小组合作学习的形式，激发了他们的学习兴趣，并提高了他们的学习动力。
对于基础薄弱的学生，我加强了基础知识的复习和强化训练，并提供了更多的练习题目，帮助他们加深对知识点的理解和应用能力。
对于缺乏总结归纳能力的学生，我通过教授一些学习方法和技巧，帮助他们建立正确的学习思维导图和框架，提高解题能力。
四、实施教学计划在实施教学计划时，我积极引导学生主动参与课堂活动。
我尽量设计一些生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在课堂教学过程中，我注重与学生的互动交流，鼓励他们表达自己的观点和思考过程。
同时，我也鼓励学生之间的合作互助，培养学生的团队意识和集体荣誉感。
五、及时跟踪和评估在教学过程中，我及时跟踪学生的学习情况，通过课堂表现和作业完成情况等方面进行评估。
对于学习进步显著的学生，我及时给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。
2024年三年级学困生帮扶总结
2024年三年级学困生帮扶总结
在2024年的三年级学期中，我负责帮扶几位学困生，通过针对性的辅导和支持措施，他们在学业上取得了一定的进步。
首先，我与学困生的家长保持了良好的沟通，了解了他们的学习情况、特点和困难所在。
通过与家长的交流，我获得了对学困生的更深入了解，能够有针对性地制定帮扶计划。
其次，我为学困生制定了个性化的学习计划。
针对他们的学习特点和困难，我为他们规划了适合他们的学习内容和学习方法。
通过让他们参加学习小组或与其他同学合作学习，我成功地激发了他们学习的兴趣和积极性。
此外，我还为学困生提供了一对一的辅导。
每周我会与他们进行辅导，帮助他们解决学习中遇到的问题。
我鼓励他们主动思考和解决问题，同时也给予他们正确的学习方法和技巧。
最后，在学困生的学习过程中，我不仅关注他们的学业进步，也关注他们的心理健康。
我与他们建立了良好的师生关系，鼓励他们积极参与课堂活动和同学们的互动。
同时，我也鼓励他们培养自信心，相信自己的能力，坚持不懈地克服困难。
通过这一学期的帮扶，学困生们在各个方面都有了明显的进步。
他们的学业成绩有所提高，学习兴趣也得到了激发，学习方法和技巧也有了一定的掌握。
更重要的是，他们在自信心和解决问题的能力上都有所提升。
我相信，在未来的学习中，他们会继续努力取得更好的成绩。
至此，我对2024年三年级学困生帮扶工作总结完毕。
感谢大家的支持和配合，希望未来能继续为学困生们提供帮助，共同进步。
小学三年级辅导学困生总结十篇
小学三年级辅导学困生总结十篇2020-10-30小学三年级辅导学困生总结十篇篇一：小学三年级辅导学困生总结在本学期初，根据本班的实际情况，我初步拟定了一份学困生工作计划，现已接近期末，为了更好地巩固转化成果，为下个学期的学困生工作提供理论基础，现特将本学期的学困生工作作如下总结：一、摸清班级学生情况，制定工作计划要想取得良好的转化效果，首先得摸清班级学生情况，列出学困生名单，探找学困生的形成原因，方能做到有针对性、有目的性地进行学困生的转化工作。
在开学伊始，我通过询问学生、家长和任教教师及观察方法，摸清班级学困生的情况，再与学困生进行谈话，了解他们的思想情况，以便于做到心中有数，万事有个好开端。
在了解了学困生的基本情况之后，我开始着手制定相关的转化计划，根据学困生的不同性质，采取不同的方法。
二、工作中的问题思索学困生，追根究底，就是有着学习障碍的各类学生。
要进行转化工作，光有计划是不够的，还需要老师及各种力量的有效辅导及督促，方能有实效，也避免流于形式化。
然而，说起来容易，做起来难。
首先，老师的工作量比较大；尤其是当班主任，不仅要教书，而且要忙着班级里的一系列工作，还有学校的各种工作，有时候真的是心有余而力不足。
在这种时候，则需要家长的配合。
但是在计划的实施过程当中，我却发现，有的家长，尤其是外地生家长，平时忙着工作，对于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了问题，才会与老师联系；有的家长文化程度较低，对于学生难以起到辅导作用，这也是造成学困生不能进步的一个重要原因。
发动优秀学生与学困生形成结对子关系，刚开始的时候效果还不错；可是时间一久，有的学困生就形成了依赖性，以致于学优生产生不良情绪。
有的学优生竞赛一多，忙着自己的学习，时间一久，也就照顾不上学困生，导致稍有进步的学困生又开始慢慢地落后，重回学困生的行列；这也是摆在老师面前的一个大难题。
要说实行帮扶吧，可这是一项长久的工作，并不一时的督促就能行之有效的，这需要我们进行更深层次的探索。
2024年学困生帮扶工作总结范文（6篇）
学困生帮扶工作总结范文教师眼中的学困生的绝大多数智力并不差，可见决定学困生的因素往往是非智力因素，非智力因素中好的学习习惯是至关重要。
因此在教学中，在启迪学生的思维，开发学生的智力，培养潜力的同时，还务必把学习习惯的培养融于教学之中。
养成好的习惯会使人终生受益。
而不良习惯会严重影响学生的学习，阻碍学生素质的全面提高。
经过一学年的师生、家长共同努力，加之开学初制定了切实可行的工作计划，一学年来总体到达了开学初的既定目标，顺利完成了班级学困生许崇志的转化工作，使他的学习习惯、对学习的认识、学习态度、学习方法等有了一个大的提高，转化工作卓有成效，具体工作总结如下：首先，透过一学年的学困生转化工作，与学生家长建立了长期联系机制，在转化学生的同时，也帮忙了学生家长，使他们树立了正确的孩子教育观，对孩子有了长期教育计划和教育目标，也培养了家长受益的教育方法，孩子管理方法，学习辅导方法等，从而减轻了教师自身以后对学困生转化工作的负荷，构成了学困生家校互动的转化模式，构成合力共同参与的转化格局，效果喜人。
其次，我用科学的方法培养学生养成良好的学习习惯。
1、创设和谐的培育条件教与学的发展和人与社会的发展一样，是互动的关系。
表现为对学生的主动精神的认可与尊重，和对教育活动影响的自觉认识与细心把握。
在和许崇志的交流中我发现他常常因为成绩差而遭受指责，久而久之，他便将别人"你真笨"、"你不行"的看法，内化为"我笨"、"我不行"的意识，不敢正视自己，缺乏进取的勇气和信心。
为了转变他的认识为了培养该生养成良好的学习习惯，我设法为他创造一种能使其产生内心需要的学习情境，让他有决心，有信心克服不良习惯，相信自己能够学得很好。
2、确立合理的学习目标与计划学习好与差的一个重要区别，在于有无计划。
恩格斯说："没有计划的学习简直就是荒唐。
"有适用的学习计划，能统筹兼顾地安排好各科的学习，这是优良者的共同点。
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三年级学困生帮扶总结
今年我担任三（1）班的语文教学工作，在本学期里，我结合班上的实际情况，在开学初制定了学困生、优生辅导计划，扎实有序开展工作，使班上的学困生、优生的成绩有了不同程度的提高。
现将本学期学困生、优生辅导做以下小结：
一、循序渐进、因人施教
本班学困生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、不做作业等现象。
根据实际情况，抓好本班辅差工作，实行分层教学，语文基础差的学生要从最基本的知识点补起，鼓起他们对学习语文的信心，采取循序渐进，由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，使他们能主动发现问题、提出问题。
对于语文基础较好的学生，鼓励他们力争高分，有针对性的选取一些思考题，让他们去分析和解决，使得他们“吃得饱”，提高他们的分析、解答问题的能力。
甚至要从严要求，规范他们解答问题的步骤。
由于帮扶时狠抓了学困生的基础知识，所以在后来的测试中，基础题掌握得比较扎实，成绩有了不同程度的进步。
三、分层次要求，逐个落实知识
1、对于优生，在作业上提出比一般学生都高的要求，一律要求全对，只有全对才能得到小红旗，对于提前完成作业的，给他们布置一点有难度新作业，拓宽他们的知识面，提高他们的数学能力。
要求回家自己预习新课，提高他们自学能力。
并在课堂上留给他们展现的机
会，让他们充分发表自己对于新的知识的理解和想法，注意提高他们的数学思维能力。
2、对于学困生，在课堂上关注，让他们回答以下简单的问题，并给与表扬，增强他们的学习兴趣；作业当面批改，并督促更正，发现没有掌握的知识进行个别辅导，做的逐个落实基本知识和计算。
并利用休息时间帮助他们补习数学知识，让他们逐步赶上其他学生。
四、家校联系，共同辅助
经常与家长的交流，通过电话和面谈的形式让其了解自己孩子在校的学习情况，了解自己孩子的薄弱环节，并给这些孩子布置一些薄弱环节的作业，让他们在家里帮助和指导孩子学习。
特别是学困生，在学校的时间还远远不够，利用双休日，给予适当的额外作业，让家长在家里进行辅导和补习，使其赶上。
经过努力，虽然取得了一点成绩，但还是有些不足，如怎样在课堂更好照顾到优生和差生，教学方法和手段也有待改进；家长在家辅导不认真或者不管孩子如何去交流等等。
这样将是我今后教学努力的方向。
三年级学困生帮扶总结[篇2]
在一学期的努力帮扶和学生自己的不解努力之下，我班几位学困生的成绩有了不同程度的提高。
我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!转化后进生是教育工作中的一个难题。
工作中以素质教育为指导，以新课程改革中“面向全体学生”，“必须使学生全体都获得基本的数学知识素养”为目标，树立“不让一个学生掉队，不放弃
任何一个学生”的理念。
关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。
一学期来，我针对班级的实际情况，结合学期初制定的学困生辅导计划，扎实有序开展工作。
使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。
一是端正其学习态度
我班的一些学困生存在学习态度不端正的现象。
他学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。
我针对其具体情况，加强教育,主要是教育学生树立正确的学习观。
因此，在这个学期里，我经常与孩子谈话，及时了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步改变他学习懒散的现象,但是他学习态度的转变还是存在着反复。
二是教给他们学习的方法
这几位学困生成绩不好，除了是因为学习态度不正确之外，还因为学习方法未掌握，针对这个情况，我在进行辅导时，还是继续以提高学生课文朗读能力为突破口，要求他们数学学习最基础一点，一定要把所学的基础知识正确、熟练地运用。
因此，在辅导时，我从抓概念、公式入手，通过多种形式的练习帮助他们掌握所学知识，在此基础上，辅导这位学困生做些有针对性的练习，达到提高数学学习能力的目的。
三是加强课外辅导
当然，学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提高他的学习成绩，还要加强课外辅导（学习、心理），除了要在学习上
辅导外，对于他的心理变化，教师也要及时了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用。
通过自己的努力,这学期在我帮助和学生自己的努力之下，几位学困生的成绩有了不同程度的提高，但也还存在着一些问题，如个别学生的习惯仍然较差、学习中缺乏动力和信心，不过我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信学困生会越来越好，人数会越来越少。
在以后的教学当中，我一定会继续做好学困生的辅导工作!继续努力，争取把工作做得更好。
三年级学困生帮扶总结[篇3]
本班共有学生54人，大多数学生爱学习，成绩较好。
但也有不少学困生。
教学中，本班中张鑫宇、白斌、王晋南、张继文等学生存在着：上课精神不集中，爱开小差，书写马虎，作业随便应付，课后经常不完成作业等问题，导致基础知识掌握不扎实，生字词掌握不过关，学习成绩不理想。
针对这些学生、我采用的转化过程及措施如下：
1、首先对学困生情况做到心中有数，利用平时上课、谈话、检测中找出孩子在每个单元的知识点，预计可能出现的错误，制定预防措施，记录好学生学习中遇到的困难，出现的错误，进行原因分析，寻找矫正措施。
与家长经常保持联系，争取家长对学校工作的支持与配合。
另外，针对学困生实际情况，为他们制定语文常规作业，内容是朗读课文和听写生字词、生字表一、生字表二，目的是帮助其巩固生字词的掌握，扫清朗读课文的障碍。
2、课堂教学中多关注学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。
同时，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。
不能只让他们做听众，要让他们参与到活动中。
多给予他回答问题的机会，一些简单的问题可以留给他们，课文的朗读可以多给机会他们表现，激发他们学习的兴趣。
每当他们举手发言都要尽量关注他们，表扬他们，给他们鼓励，帮助树立学习自信心，并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
3、在班上确立“一帮一”学习小组，让小老师辅导他们朗读课文和听写生字词、背诵等内容。
以好带差。
让责任心强的六个小组长，监督组员的学习情况，多关心我们的学困生，落实好学困生的听写、课文背诵及登记作业情况。
听写不过关的，组长就要负责帮助重听。
4、定期进行相关知识的辅导：听写生字词、朗读课文、背诵课文、造句等，从他们的作业练习中发现问题要及时加以引导，面批为主，加深他们的印象，尽量站在孩子的角度去理解错例产生的原因，进行反复巩固，重点进行学法技巧的指导。
5、针对其好胜的心理，定期进行生字词听写比赛，既激发学习热情，又帮助他们巩固生字词，同时与小组比赛争旗的方式来引导凝聚力、协作性。
6、培养读课外书、写周记及积累好词好句的习惯。
经过一学期的帮扶，这几名学生都有了不同程度的进步：白斌的书写进步多了，听写词语也能达到70分左右，对学习的兴趣提高了；
张鑫宇课上发言的次数明线增多，能够及时上交课堂作业；张继文能按时完成家庭作业，但在书写和效率方面还要加强。
四年级学困生转化过程及总结
三完小四（4）班高文静
xx.12。