找春天(第二课时)
《找春天》PPT优秀课件2(第二课时)
仿写 照样子，仿写AABB式词语。
遮遮掩掩 躲躲藏藏 高高兴兴 认认真真 明明白白 日日夜夜 ______________________________________ _
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 一个“探”字写出了什么？
小草从地下“探”出头来，一个“探”字写出了
小草的顽皮和急于看到春天的心情，让我们仿佛看到 了小草悄悄钻出地面的模样。这里运用拟人地修辞手 法，把小草写成春天的眉毛，形象生动。
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ 你从“叮叮咚咚”一词中感受到了什么？ “叮叮咚咚”这个拟声词既写出了流水声像琴声
一样悦耳动听，它用溪水流动的声音来说明春天变暖
了，冰雪融化了，溪水流动了。
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们
闻到了她，我们触到了她。 从“看”“听”“闻”“触”中你体会出了什么？ “看”“听”“闻”“触”都是描写动作的词
春天来了！春天来了！
说说文章开头的作用？
文章的开头连用两个“春天来了”，强烈表达了 作者看到春天来后的兴奋、喜悦之情。这句话总起全 文，告诉读者春天来啦！奠定了一种欢快的基调。
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野， 去寻找春天。 “脱掉”“冲出”“奔向”，连用三个动词表达了 什么？ 表达了孩子们要去寻找春天的急切、激动的心情。
串珠问题： 1.一读：“我们”去哪里找春天？ “我们”去田野里找春天。
2.二思：“我们”找到的春天是怎样的？
“我们”找到的春天是遮遮掩掩，躲躲藏藏的。
小草是她的眉毛，野花是她的眼睛，树木的嫩芽是 她的音符，小溪的叮咚声是她的琴声。她在柳枝上 荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴 里叫，在桃花、杏花枝头笑……
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 作者为什么把野花比作春天的眼睛？ 这是个既生动又形象的比喻句，让我们仿佛看到 早开的野花散落在田野里，微风一吹，摇摇晃晃，若
找春天第二课时优秀教案（通用7篇）
找春天第二课时优秀教案找春天第二课时优秀教案（通用7篇）找春天第二课时优秀教案1［教学目标］1、会认“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。
3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
［教学重难点］1、学生自主识字，有感情地朗读课文，能注意语气和重音。
2、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
［教学课时］2课时。
第一课时教学过程一、创设情境，导入新课（播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢？（板书“春天”）今天，我们一起去找春天。
（板书课题：找春天，齐读课题）二、初读课文，自主识字1、自由朗读课文，画出本课生字，标自然段，读准字音，读通语句。
2、出示生字卡片。
（开火车读，重点指导“遮、触、嫩”的读音）3、分组出示词语，指名读，小老师带读。
杜鹃棉袄嫩芽音符解冻触到探出遮遮掩掩躲躲藏藏重点指导：第一组词语表示事物名称，可采用图片，联系生活经验帮助学生理解；第二组是动词，可通过动作演示来理解。
4、师范读，学生思考：课文中的孩子们找到的春天是什么样的呢？（学生说出自己从文中找到的相关语句即可，不予评价）三、研读课文，感悟快乐1、轻声读课文第1~2自然段，思考：孩子们是带着怎样的心情去找春天的？2、出示第1自然段：春天来了！春天来了！思考：春天来了，我们可以做什么呢？你们喜欢春天吗？（学生讨论）指名读。
（读出春天到来时孩子们喜悦的心情）3、指名读第2自然段。
（1）孩子们在找春天时，做了哪些准备？（出示第2自然段，动词标红）（2）谁能来表演一下这几个动作？谁能将激动、等不及的语气读出来呢？（指导重读表示动作的词）四、指导书写1、课件出示生字“荡”“寻”“杏”。
指导学生观察生字占位，找关键笔画。
2、教师范写，学生书空。
（如“荡”是上下结构，上扁下宽，加一加方法识记。
）3、学生口头组词造句。
4、学生描红，教师巡视检查。
五、小结春天就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天。
统编二年级下册《找春天》第二课时PPT课件
连线练习
小草 野花 树木 小溪
叮叮咚咚 吐出嫩芽 开一两朵 探出头来
琴声 音符 眼睛 眉毛
春天来了！我们看到了她,我们听 到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她 在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑......
说一说
你找到的春天 是什么样的呢？
本文通过对孩子们寻找春天的过程， 歌颂了春天的无限美好，表达了作者对 大自然春景的喜爱之情。
动词 是孩子们寻找春天时急切，兴奋，激动的心情。
●
春天的样子
春天像个害羞的小姑 娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
●
仔细
认真读课文4----7段，找一找春天这害 羞的小姑娘藏在哪儿了？孩子们找到了什么？
小草探出头 小草的调 皮和急于
来，那是春
迎春的心 情。
天的眉毛吧？
天的眼 睛吧？ 比喻句 ：把早开的野花比作春天
的眼睛
有声有色
嫩
音
芽
符
小 溪
琴 声
读一读
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
仿一仿，写一写
燕子在空中叽叽喳喳地叫
●
-----------------，那是春天的
--歌-声-- 吧？
人教版（部编版） 小学语文二年级下册
2.找春天
第二课时
找春天
找：指春天的景色没有完全显露出 来，那是早春时节。
脱 掉
棉 袄
害 羞
姑 娘
遮掩 遮掩
探嫩音 解 触 杜 出芽符 冻 到 鹃
初读课文，整体感知
部编版语文二年级下册2《找春天》第二课时
），那是春天的眉毛吧？ ），那是春天的眼睛吧？ ），那是春天的音符吧？ ），那是春天的琴声吧？
“探”字运用拟人的修辞手法，写 出了小草悄悄钻出地面时的模样。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
将“小草”比作“春天 的眉毛”，形象地写出
了初春小草的样子。
小草从地 下探出头来， 那是春天的眉 毛吧？
从这些词语中你读出了孩子们去找 春天的怎样的心情?
我们几个孩子，脱掉棉袄冲出家门， 奔向田野，去寻找春天。
表达了孩子们寻找春天 时急切、激动的心情。
“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”写 出了早春景物变化细微的特点。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找哇，找哇。
把“春天”比作“害羞的小姑娘”， 说明这是早春，不仔细观察是不容易 发现春天的踪迹的。“找哇，找哇” 读出孩子们寻找春天的仔细，认真。
早开的野花一 朵两朵，那是春天 的眼睛吧？
外形相似
把“嫩芽”比喻成“音符”，说明嫩芽个头 比较小，就像五线谱上的小音符那样小巧可
爱，写出了春天充满生机的欢快气氛。
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
树木吐出点 点嫩芽，那是春 天的音符吧？
外形相似
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
“叮叮咚咚”是拟声词，把小溪“叮叮咚 咚”的声音比作“春天的琴声”，突出了
溪水流动时的声音的悦耳动听。
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
声音相似
读课文第8自然段，想一想：找到 了春天,“我们”的心情如何？
赞春天
春天来了！我们看到了她，我们听到了她， 我们闻到了她，我们触到了她。
“看、听、闻、触”说明了孩子们用“眼睛、耳朵、 鼻子、手”发现了初春的特点，感受到了春天的美
《找春天》第二课时
生交流：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（说说体会）
开发学生想象力，提高学生语言表达能力。
说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么？
课后作业
1.完成课后练习“找找说说”。
2.布置作业“读读背背”，并摘抄文中的好词好句，课后积累描写春天的好词好句。
板书设计
找春天
课前准备
课件
基本环节
集体资源
个人增减
教
学
过
程
第二ห้องสมุดไป่ตู้时
一、精读感悟，升华情感
1.小朋友们都顺利通过了检查，我们的列车又稳稳开动了，一下
子就把我们带到了田野。
2.请女生齐读第3自然段。
我们是怎样找春天的？为什么要仔细地找？
3.春天到底躲藏在哪里？请生自读4－7自然段，仔细找找春天。
用上下面的句式：
我们找到了什么，它就像是春天的什么。（随机板书）
《找春天》备课
课题
1、找春天
课时安排
第2课时
教学目标
1会认9个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察，发现。
重点难点
1.正确识字、写字。有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。
2.在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐。
（1）朗读句子，思考为什么这样比喻。
自由交流
（2）你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么？
（3）有感情练读，指名读，其他学生评一评。喜欢这几句话的小朋友可以把句子背出来。
4.请男生齐读第8自然段，说说我们可以用什么方法找到她。
二年级语文《找春天》ppt课件第二课时
春天的眼睛
春天的眉毛 春天的音符
早开的野花是
解冻的小溪是
自学指导三
读第八段，填空：
找春天
春天来了！我们 看到了她，我们听到了
她，我们 闻到 了她，我们 触到 了她。她在
.柳枝上 上荡秋千，在 风筝尾巴上 上摇啊摇； 她在 喜鹊、杜鹃 嘴里叫，在 桃花 、杏花枝头 笑......
当堂训练
加偏旁组字，再组词。
朗读动画（点击图片播放）
找春天
读课文1—3段，回答： 1、要去野外找春天了，小朋
友心情怎么样？
2、作者把春天比作什么？
找春天
找春天
找春天
自学指导二
读课文4—7段，说说：
小朋友都在哪找到春天的？
（6分钟）
找春天
找春天
找春天
找春天
流水声
找春天
春天在哪里？请你连一连吧！ 小草探出头是 树木吐嫩芽是 春天的琴声
你们知道现在是什么季节吗？ 你们是怎么知道的？
自学指导一
你能说说早春时候的特点吗？
（6分钟） ●天气暖和了。
●小溪的冰融化了。
●小草都变绿了。
●各种各样的花儿都陆续开放了。
●冬眠的小动物都渐渐地苏醒了。
找春天
春天来了！春天来了！ 我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去 寻找春天。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们 仔细地找啊，找啊。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到 了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上 摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑......
小学二年级语文教案 找春天第二课时9篇
小学二年级语文教案找春天第二课时9篇找春天第二课时 1新学期的第一周，我们便进入了紧张的教学工作中，二年级下册的第一课是《找春天》，我觉得语文教材中的文本来自于多彩的生活，因而在上语文课时，我们应充分利用生活这一丰富的教学资源，为此，在课前，我便布置孩子们去野外观察，寻找春天。
以下便是第二天的教学情景：【案例一】师：小朋友，昨天老师给大家布置了一个特殊的任务，就是到野外去找春。
你们去找过了吗？生：找过了。
师：你们从哪些地方找到了春天？生1：从早开的野花上找到了春天？（一个平时学习很认真的孩子说）生2：我从嫩绿的小草上找到了春天。
生3：我从粉红色的桃花中找到了春天。
孩子们的回答很合我意，我觉得这课堂我肯定能上得很圆满，忽然一个平时很顽皮的孩子站起来说：生4：老师，他们说得都不对，昨天我和妈妈去城市广场找春天，却发现现在好象还不到春天。
因为我们看到的小草还是黄黄的，也看不到野花，广场上的大部份树还是光秃秃的，并没有像我们课文里写得那么美。
这不是与我唱对台戏吗？听到这孩子的回答，我先是一愣，而后，又平静地问其它孩子。
师（问生1与生2）：你们是怎么找到春天的？生2与生3（吞吞吐吐）：我们从书上看到的。
师：你们其他同学找到的春天是怎样的？生：我们看到的跟生4看到的一样。
（胆大一点的孩子）这堂课我发现孩子的回答很苍白，举手的人也不是很多。
这时我感到有点矛盾，是避开这一问题的焦点，就事论事，上完课文呢？还是暂时放着这篇课文，让孩子重新体验后再上。
我抱着试试看的态度，我采取了第二种方案。
过段时间，让孩子重新体验后再上。
大约三星期后，我先去体验了一下，去公园走了走，我又让孩子重新体验，而后又开始了《找春天》的教学。
【案例二】师：昨天，老师让大家去找春天，你们都去找了吗？生：去找了。
师：这次你们看到的与上次有什么不同？这下，孩子们早已按捺不住激动的心情，都都纷纷举起了手。
我让上次与我“唱对台戏”的那孩子说。
师：请钱杭杰回答。
找春天优秀第二课时教案（精选6篇）
找春天优秀第二课时教案找春天优秀第二课时教案（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的找春天优秀第二课时教案（精选6篇），希望能够帮助到大家。
找春天优秀第二课时教案1一、复习导入，回顾展示1．回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？2．展示上节课学习的收获。
（1）词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？（2）句：出示句子，让学生边读边记。
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？（3）填空：春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……二、巩固识字，指导书写1．出示要求会认的字，指名读字组词或造句。
2．出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。
（1）引导学生发现这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字）（2）仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。
（3）教师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。
（4）学生练写和范字比较。
三、自主积累，练习背诵1．读一读。
寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚2．找找说说，看谁组词多。
（1）做课后“找找说说”的练习。
（2）照样子，填一填：遮掩遮遮掩掩躲藏__________认真_________________________________________________3．选读课文，自主积累。
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1找春天(第二课时)
学习目标：
1、我能流利地朗读课文。
我能正确背诵课文。
2、我能感受春天的美并产生喜爱春天的感情。
教学重难点：
我能流利地朗读课文。
我能正确背诵课文。
我能感受春天的美并产生喜爱春天的感情。
学法指导：让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。
让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。
学习小组合作学习，学会找文中的重点字词句段，从中理解内容。
课前预习
1、猜一猜，看谁最聪明。
①用刀割牛角。
（）②树上挂着白毛巾。
（）
2.火眼金星辨字组词。
说（）摇（）深（）脱（）遥（）
3、我能在课文中找出3个aabb式词语。
______________________________
4、我可以在课文中找出比喻句、拟人句、感叹句、排比句。
导学过程：
一、检查预习
同桌检查，组长检查，指名汇报
二、教师作自学方法指导，学生自主学习。
学习1、2自然段。
①课文中我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的？
②表示我们去寻找春天的动词有哪些？
三、小组合作研讨学习
1.学习第3自然段。
你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中体会到什么？
2.学习4——7自然段。
①“我们”找到春天了吗？春天是怎样的呢？在课文中用“”找出相关的段落，并美美地读一读。
②我会说A、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
③我也会写：，那是春天的吧？
3.学习第8自然段。
①我们找到春天后是的心情，请你用这样的心情读一读此段。
②春天还在哪里呢？
四．课堂小结
五、达标检测
1、在下面的句子里填上合适的词语。
1）、我们几个孩子，（）掉棉袄，（）
出家门，（）向田野，去（）春天。
2）、她在柳枝上（）秋千，在风筝尾巴上（）啊（）；她在喜鹊、杜鹃嘴里（），在桃花、杏花枝头（）……
2、春天在哪里，请用彩笔连一连。
小草探出头春天的眼睛
早开的野花春天的音符
是
树木的嫩芽春天的琴声
解冻的小溪春天的眉毛
六、布置课后作业:
学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
七、总结评价：
①自我评价：发言踊跃（好、中、差），表达清晰（好、中、差），举止大方（好、中、差），思维敏捷（好、中、差）。
②学生评价：我认为这节课_____________表现最好，因为他_________
学习收获：。