人教版二年级语文下册第2课《找春天》优质教案
《找春天》教学设计15篇
《找春天》教学设计15篇《找春天》教学设计1第一课时〖课型〗新授课。
〖教法学法〗自主、合作相结合。
〖教学目标〗１、会认“羞”等９个生字，巩固识记生字的方法。
２、正确流利、有感情的朗读课文，试背课文。
３、了解春天的特征，感受春天清新、充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
并且热爱春天，愿意去观察、发现。
〖教学重点、难点〗认读生字、朗读课文是重点，感受春天的美好是难点。
〖教具准备〗生字卡片（课件）音乐。
〖教学过程〗一、导入新课同学们，谁能告诉大家一年有哪四个季节？每个季节都有各自的特征，今天我们一起来了解一下春天的美好景象。
（板书、齐读课题）二、读课文、认生字１、请同学们小声的读一读课文，用你自己熟悉的符号标出本课的生字，在拼音的帮助下多读几遍。
（别忘记关心一下你的小伙伴）２、出示生字卡片，请学生教读，也可以自己示范读给大家听。
３、学生开火车读一读，小组合作齐读，个人打擂台读。
４、组词训练，可以由学生自己组词读一读，也可以教读别的同学。
（出示课件也可以）三、读课文、感知课文内容１、自己读课文，把课文读流畅、通顺：⑴学生自由读课文。
⑵分段朗读课文。
（纠正字音，并给予一定的肯定和表扬）２、边读边想，提出不懂的问题：⑴有疑问先自己解决。
⑵借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。
如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。
⑶学生解决不了的再有老师帮助解决。
３、精读感悟、合作学习：你跟随课文中的小朋友去寻找春天，你都找到了什么？把你的答案记下来。
四、读文想象、回答问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？五、朗读课文、巩固识字六、小结、布置作业春天的美好景象从课本上我们已经看到了许多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是书本上的这些，在大自然中还有很多，你们也去找一找，把它写下来或是画下来都可以。
〖板书设计〗１、找春天看到小草、花朵、嫩芽听到琴声（小溪里的冰融化的声音）闻到春天的气味触到春风的抚摸〖教后记〗通过学习本课时，我发现学生认识生字的能力与上学期相比有了很大的提高，能够更迅速的用自己熟悉的方法来记忆生字。
新人教统编版小学二年级语文下册《找春天》第2课时优质课教案
新人教统编版小学二年级语文下册《找春天》第2课时优质课教案教学目标1．巩固已学的字词。
2．朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。
3．培养学生热爱大自然的情感。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写。
2．过渡：通过上节课的学习，我们对春天有了初步的印象。
我们继续学习课文，一起去找春天吧。
板块二细读课文，寻找春天1．学习第1自然段。
(1)指名学生读第1自然段。
(2)教师指导朗读：朗读时要读出轻声呼唤的语气，第二句要比第一句读得急切，要表现出孩子们发现春天到来时的欣喜和激动。
(3)指名学生说说这段话运用了什么修辞手法。
教师明确：运用反复的修辞手法，写孩子们心底的呼唤，两个感叹句突出了孩子们发现春天到来时的激动心情。
2．学习第2自然段。
(1)学生自由读。
要求找出表示动作的词。
(2)指名学生回答，教师明确：脱掉、冲出、奔向、寻找。
(3)教师提问：这一段表达了孩子们找春天时怎样的心情？(4)指名学生回答，教师明确：表达了孩子们寻找春天的急切心情。
(5)指导朗读：朗读时要重读“脱”“冲”“奔”这三个动词，稍微加快语速，表现出孩子们寻找春天时迫不及待的心情。
(6)全班齐读，读出急切的心情。
3．学习第3自然段。
(1)教师范读，学生边听边思考第一段运用了什么修辞手法，有什么作用。
(2)指名学生回答，教师明确：这一段运用了比喻的修辞手法，将春天比作害羞的小姑娘，表现了早春时景物的变化不明显，不仔细观察是不能发现春天的特点的。
(3)教师指导朗读：读第一句时要读出春天害羞的特点，读第二句时语速要慢一点。
(4)全班齐读。
4．学习第4自然段。
(1)教师指导朗读：朗读时，用温柔绵长的声音把“眉毛”轻读、轻吐出来，“眉”的读音拖长，“毛”读得轻而短，尾音上扬，要表现出小草轻轻浅浅的样子，给人美好、亲切的感受。
(2)学生自由朗读。
(3)教师抓住关键词“探”，引导学生理解“探”字写出了小草的可爱，让我们仿佛看到了它悄悄钻出地面的模样，展示了春天到来时的勃勃生机。
小学语文二年级下册《找春天》教学设计（精选5篇）
小学语文二年级下册《找春天》教学设计小学语文二年级下册《找春天》教学设计（精选5篇）作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的小学语文二年级下册《找春天》教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
小学语文二年级下册《找春天》教学设计1教学目标１、会认９个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、体会春天的美景。
重点会认生字，会写生字，感情诵读。
难点体会春天美景。
教学步骤第一课时一、创设情境，激发情感１、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看（播放春天部分景色）２、你们看到了什么？听到了什么？３、春姑娘给我们带了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块儿到课文中去找春天吧。
４、板书课题：找春天。
二、初读课文，合作识字１、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
２、请小朋友们想想办法，怎样记住生字，和它们交上朋友。
３、刚才小朋友们学得可真棒呀，好，请看看屏幕，看你和生字交上朋友没有？（出示生字）４、你最会学哪个字？怎样记住它？５、教师演示“躲”拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
６、真棒，你们的办法可真多呀！现在请几位小老师再教教大家认认这些生字。
三、细读课文，感知发现１、春天你在什么地方呢？你们听──（师范读）２、孩子们找到的春天多美啊！请大家再读读，读后说说课文中的小朋友发现了什么。
３、齐读课文，教师评价。
第二课时一、品读课文，读中悟文１、过渡句：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自然有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。
２、“探出头来”是什么样的呢？３、多可爱的小草呀！谁再来读读（点２～３人读）４、不错，把疑问的语气都读出来了！一起来试试。
５、课文中像这样的句子还有吗？请找出来，小组读一读，用自己喜欢的方式读。
《找春天》二年级语文教学设计（精选5篇）
《找春天》二年级语文教学设计《找春天》二年级语文教学设计（精选5篇）作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《找春天》二年级语文教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《找春天》二年级语文教学设计1【学习目标】1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
【教学流程】第一课时一、古诗引入出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
三、再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么。
四、配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创造想象的氛围。
教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
第二课时一、朗读感悟课文1、交流自已课后找春天的情况。
2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
3、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
小学二年级下册语文教案【5篇】
小学二年级下册语文教案【5篇】【导语】教学案例简称教案，是教师在教学之后再回过头来对当时的教学情境回想、反思而写成的文字。
以下是作者整理的《小学二年级下册语文教案【5篇】》相干资料，期望帮助到您。
1.小学二年级下册语文教案篇一《找春天》教学目标：1、会认9个生字，会写9个字。
积存描写春天的词语、句子。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的乐趣。
3、激发学生酷爱春天的情感，调动学生主动去视察、发觉。
教学重点：识记生字，积存词语，感情朗诵教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的乐趣，养成主动视察发觉的习惯。
教学准备：歌曲磁带、CAI课件教学进程：一、调动积存，激趣揭题1、播放歌曲《春天在哪里》。
随机板书：春天。
随着乐曲，师生回想积存的有关春天的词句。
2、揭示课题：找春天。
师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。
二、感知课文，自学生字1、学生自由读课文，用自己爱好的方法自学生字。
2、在小组交换自学生字的方法。
3、出示句子，检查自学生字情形。
A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮挡掩，躲潜藏藏。
B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……读通句子，检查生字读音情形。
相机指导书写：探、躲再读句子，看看你有什么发觉。
三、朗诵课文，感悟积存师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻觅春天吧！1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班交换，读通课文。
2、把你爱好的句子多读几遍，再读给同位听。
3、指名读爱好的句子，相机指导朗诵，感悟积存（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮挡掩，躲潜藏藏。
”读读演演：遮遮挡掩、躲潜藏藏。
新人教部编版教材小学二年级语文下册《找春天》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学二年级语文下册《找春天》第2课时优质课教案教学目标1.有感情地朗读课文，能注意语气和重音。
2.能说出孩子们找到的春天是什么样子的，感受大自然的美丽。
教学过程一、温故知新，导入新课1.复习巩固。
（1）玩“找春天”游戏：教师将写有14个会认字的花形卡片打乱顺序后放在一边；再将写有14个会认字拼音的叶形卡片打乱顺序后放在一边。
教师说音节，学生上台找出对应的拼音、汉字并准确读三遍。
（2）指几名学生接读课文。
2.教师谈话，导入新课。
二、研读课文，重点探究1.学习第1、2自然段，体会孩子们的心情。
（1）自由读第1、2自然段，思考：①“我们”是带着怎样的心情寻找春天的？（急切。
）你是从哪些词语、句子中体会到的？（春天来了！春天来了！脱掉、冲出、奔向。
）②“春天来了！”这个句子为什么要说两遍？（连用两个感叹句，以欢呼起笔，突出了春天到来时孩子们喜悦的心情。
）（2）朗读交流。
①谁来读这两个自然段？（指两名学生读）学生交流：他们俩谁读得好？为什么？②教师指导：第1自然段的两个“春天来了！”朗读时语速稍快，声音响亮，读出兴奋的心情；第2自然段，抓住“脱掉、冲出、奔向”等词语，体会“我们”寻找春天时急切、激动、兴奋的心情，朗读时语速较快，重读这几个词语。
2.学习第3自然段，了解早春的特点。
（1）自由读，想一想：你喜欢这段话吗？为什么？（2）学生交流汇报。
①这段话写得真有趣，把春天比作害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
A.指名做“遮遮掩掩、躲躲藏藏”的动作。
B.联系生活中害羞的小姑娘的情状，指名说说春天为什么像“害羞的小姑娘”。
（因为春天刚刚开始，一切呈现的还是“草色遥看近却无”的朦胧景象。
）②“遮遮掩掩、躲躲藏藏”这两个叠词用得好，既写出了早春景物变化细微的特点，又让读者对“寻春之旅”充满了遐想。
（3）指导朗读：朗读时头脑里要有“害羞的小姑娘”的画面，两个叠词读得轻而缓。
“找哇，找哇”，并列反复，重音落在“找”上，语气词“哇”要读得气息深长，读出“找哇，找哇”所蕴含的耐心与期待之情。
二年级语文下册《找春天》教案（五篇）
二年级语文下册《找春天》教案课前透视：作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。
从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。
文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。
课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。
课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。
课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。
教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。
教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。
学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
课时安排：两课时。
第一课时1、谈话导入。
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。
）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）2、歌曲导入。
（播放《春天在哪里》的录音磁带。
）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。
孩子们，让我们一起去寻找春天吧！【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。
】学习新课自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
小学二年级语文《找春天》教案(优秀6篇)
小学二年级语文《找春天》教案（优秀6篇）找春天教学设计教案篇一【教学目标】１、会认“羞”等９个生字，会写“脱”等９个字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
３、热爱春天，愿意去观察、发现。
【课前准备】音乐磁带《找春天》、春天美景的录像、生字教学的课件。
【教学过程】第一课时一、导入新课小朋友，一年有哪四个季节？春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？今天，我们一起来学学找春天的课文吧。
二、读课文，读记生字小朋友自己小声读课文，借助拼音读准生字。
出示生字卡片，多种形式读。
三、读课文，感知课文内容１、自读课文，把课文读通顺：（自由读──抽查读）２、边读边想，提出不懂的问题：启发思考，自己解决。
通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。
学生之间互相解决。
老师解答。
３、精读感悟，合作学习：读课文题目，随课文中的小朋友找到春天了吗？找到了什么？写下在课文中找到的春天。
汇报自己的学习结果，注意学生的理解和感悟。
四、读文想象，回答问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？我们（）了春天的什么？五、朗读课文，巩固识字六、课件展示，拓展延伸１、看录像，说说你在春天还有哪些新发现？２、除了这些，请大家在生活中注意观察，一定会有新的发现。
第二课时一、复习生字１、用卡片检查学生的识字情况。
２、同桌互相检查。
二、回报交流说说对春天又有什么新发现？告诉大家。
三、朗读感悟现在让我们走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。
１、学生在课文中找出自己喜欢的句子，美美的读一读。
２、把自己喜欢的地方读给大家听，与大家分享。
３、有感情朗读课文。
四、用自己喜欢的方式背诵课文五、巩固识字，交流记字方法六、指导写字１、生字课件，说说自己有什么困难。
２、重点知道：溪：右半边部件多，要写得紧凑。
冻：两点水不要写成三点水。
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2 找春天
教学目标
【知识技能】
1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
【过程与方法】
培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。
【情感态度与价值观】
热爱春天，愿意去观察、发现。
重点难点
【教学重点】
1.识记生字，感情朗读。
2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
【教学难点】
体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
第一课时
（一）古诗引入
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
二、检查预习
过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
出示预习提示：
A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。
我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。
）
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？
出示：
chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù
冲．出寻．找姑．娘．吐．出柳．树
dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā
荡．秋千桃．花杏．花
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一、二行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。
重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声“姑娘”。
出示：
tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān
脱．掉棉袄．害羞．遮．掩．探．头杜．鹃．
chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ
触．到解．冻嫩．芽音符．风筝．
指名读第三、四行词语自由练读，同位轮读，指名读。
重点指导：“遮、触”为翘舌音，“掩、鹃、嫩”为前鼻音，“筝”为后鼻音。
轻声“风筝”等。
3. 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。
（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
4.指导书写生字。
（1）田字格课件出示：冲寻姑娘吐柳荡桃杏
让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）教师重点指导书写“柳、荡、桃”，（课件出示）
“柳”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯”。
“荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。
“桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。
（3）认真读贴，描一个写一个。
注意写字姿势，头正身直足安。
（4）展评学生的书写。
三、复习巩固
1.小游戏，送词语宝宝回家。
（1）春天像个害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）她在（柳枝）上（荡秋千），在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝头笑……
2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。
小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！
第二课时
（一）复习旧知，导入新课
教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片）
学生认读生字，词语。
学生开火车读生字并选一生词说一句话。
（二）图文对照，读中感悟
1.学习第1、2自然段。
师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢？（高兴的、急切的、激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？自由读。
指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更
加体现出孩子们找春天的迫切心情。
2.请大家自由读第3 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一个害羞的小姑娘）。
这个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发现她。
可是细心的小朋友还是找到了她。
这些小朋友都在哪找到她了？你知道吗？从书中找到有关的句子再读一读。
（学生边画、边读。
）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？
指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找到了春天？（学生读到一处，课件出示一处的画面。
重点借助课件理解。
打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。
）
（三）合作学习，探究新知
出示学习提示：
A.自由选择学习伙伴。
B.自由朗读学习内容，找出你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。
C.与伙伴交流学习体会。
D.有感情地朗读选择的内容。
全班交流达成共识，相互评价。
（师相机点拨，突破难点。
）
学习第八自然段，孩子们找到了春天，他们多高兴呀！他们想告诉所有的人，我们一起读读最后一段吧！（激情齐读最后一个自然段。
）1．朗读后填空：
春天来了！我们（）了她，我们（）了她，我们（）了她，我们（）了她。
她在（）上摇啊摇；她在（）、（）嘴里叫，在（）、（）枝头笑……
2．指导重读所填的词语，朗读感悟，体会春天就在身边。
（四）拓展课文，强化感受
同学们，文中的小作者从地下的小草，早开的一两朵野花，树木吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美好，这
样的充满生机，你还能从哪儿找到春天呢？说给大家听听。
（我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到春天，从南方飞回来的燕子身上找到春天，从温暖的阳光、温柔的风身上找到春天。
）（五）总结全文，升华主题
春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里……同学们，让我们齐唱《春天在哪里》这首歌来结束这节课的学习吧。
板书设计
1 找春天
小草春天的眉毛
野花像春天的眼睛
树木的嫩芽春天的音符
小溪春天的琴声
春天
春天 - 自然季节
所属类别 : 气象气候
春天又称春季，是一年中的第一个季节，是万物复苏的季节。
在北半球为公历3-5月份，而在南半球(如澳大利亚)则从9-11月。
气候学上以连续5天日平均气温在10℃以上为春季的开始。
春天气候温暖适中，中国内陆大部分地区有降雨，万物生机萌发，气候多变，乍暖还寒。
春天开放的花
水仙、迎春花、报春花、瑞香、白玉兰、紫玉兰、鸢尾、马蹄莲、金盏菊、文殊兰、百枝莲、四季海棠、吊钟海棠、竹节海棠、天竺葵、瓜叶菊、虞美人、金鱼草、美女樱、矮牵牛、桃花、李花、梨花、百合花、海棠、海角菊、金盏花、葵花、西洋鹃、山茶、琼花、
君子兰、芍药、丁香、杜鹃、西洋杜鹃、樱花、含笑、玫瑰花、紫荆、棣棠、锦带花、连翘、云南黄馨、金雀花、仙客来、石斛、风信子、郁金香。
花孩子找春天
天气还比较冷，花孩子们却准备开花了。
迎春花、杏花、桃花、梨花、石榴花，它们快乐地笑着叫着：“春姑娘就要来了，我们要开美丽的花。
可是，怎么找到颜色呢？”
夜晚，满天星星，一闪一闪像灯笼。
迎春花抬头望着天空，细声细气地问：“春天快来了，我要开花了，可我还没找到颜色。
我要开出美丽的花，让世界变得更美丽。
您能告诉我，到哪儿去找颜色吗？”星姑娘说：“你真是个可爱的孩子，我把金黄的颜色送给你吧。
”
清早，石榴花很早起了床，东方的朝霞染红了天空，石榴花尖着嗓子问朝霞：“春天快来了，我要开花了，可我还没有找到颜色。
您能告诉我，到哪儿去找颜色吗？”“你真是个可爱的孩子，我把红颜色送给你吧！”朝霞说着把鲜红的颜色给了石榴花。
桃花、杏花、梨花怕冷，白天黑夜都躲在被窝里，睡个没完。
春风吹，青草发芽了。
迎春花开了金光闪闪的黄花，桃花、杏花、梨花还没找到颜色，急得哭了。
石榴花把红颜色分给它们一些，桃花、杏花高兴得笑起来。
梨花不好意思地说：“石榴花，你真好。
希望你开出最美的花来。
你的颜色不多了，不要再送给我了，我就开白颜色的花吧，好让我永远记住自己的缺点。
”
就这样，梨花开出了白色的花，桃花、杏花害羞地开出了粉红色的花。
石榴花呢？最后才开花，但它开出来的，却是红艳艳的花朵。