在高中语文教学中渗透文学教育论文
对在高中语文教学中渗透文学教育的探讨
对在高中语文教学中渗透文学教育的探讨高中学科中重点课程之一就是语文，语文主要是对学生人文素养的培养。
在高中语文的学习中会涉及到许多文学作品的欣赏，文学教育不仅可以提高学生的文学素养，对于学生树立正确的思想观也是有很大的影响。
本文我将从高中语文教学中渗透文学教育的意义开始着手，浅谈在高中语文教学中渗透文学教育的对策。
文学教育在我国当前的高中語文课堂中的普及度较低，这是由于我国受到高考的压力，教师在课堂中受到考试的压力较大，尽最大限度预留出总复习的时间，文学教育并没有渗透到学习中，学生和教师的文学素养都是有待提高，为了改变这种现状，我们首先要了解，只有了解才可以改变，才可以将文学教育更好的去渗透到高中语文教学中。
1 高中语文教学中渗透文学教育存在的问题1.1 教师专业能力有待提高文学素养并不是一蹴而就的事情，而是一个不断发展的过程，但是当今是一个快节奏的时代，所有人的心都是浮躁的，有极少数的人能够冷静下来去思考和学习，当然老师也不例外。
根据相关的调查结果显示，在当今的高中语文教师大部分是没有良好的文学学习习惯，知识通过教学教案来进行备课和教学，这种只依靠工具书，而自身却没有足够的文化素养，对于文学教学没有深刻的认识，那么在教学时表达的也是表面的，不能将文学作品中讲话讲解给学生，影响学生学习文学作品精华。
1.2对文学教育不重视一般高中生通过多年的学习，对于汉语学习已经没有压力了，而又受到高考的影响，学生的学习目的已经学习已经不单纯，而是将重点转移到学习成绩上，只有学习成绩提高，才会考到好的大学，才会有好的未来，这是所有高中生的目标。
而汉语学习没有压力，但是其他课程是有很大压力的，所以将逐步对文学教学不重视，花更多的时间去学习其他课程，去提高成绩。
加上教师、家长以及学生对文学教育的认识程度不够，所以更加忽略文学教育。
2 在高中语文教学中渗透文学教育的对策2.1加强教师的文学素养水平文学作品对于高中学生来说，基本要求是掌握文章的基本含义，但是文章的精华却没有能力自己感受，必须通过教师的引导和解释来理解文章的主旨思想，所以高中语文教学中渗透文学教育首要任务便是提高语文教师的文学素养水平。
在高中语文教学中渗透文学教育的探讨
在高中语文教学中渗透文学教育的探讨一、导入语文教学中，文学教育一直是重点和难点。
如何将文学融入语文教学中，如何让学生更好地理解、欣赏和评析文学作品，是许多教师和教育工作者需要面对的问题。
本文将对在高中语文教学中渗透文学教育进行探讨，以期能够对语文教学中的文学教育有更深层次的理解。
二、文学教育与语文教育的关系文学教育是语文教育的重要组成部分，两者具有紧密的联系。
语文教育以语言为载体，通过课文的阅读、写作的训练，培养学生语言文字的基本素养和语言表达能力，而文学教育则是通过一些经典的文学作品来锤炼学生的思想、道德和审美修养。
由此可以看出，文学教育在语文教育中具有非常重要的作用，同时语文教育也为文学教育提供了坚实的基础。
1. 精选经典作品。
高中课程中的文学教育应该以经典文学作品为主，着重培养学生对经典作品的理解和欣赏能力。
不同类型、不同体裁的经典作品能够帮助学生更好地了解不同时期的文化与历史，同时也能够激发学生的阅读兴趣和文学造诣。
2. 加强文学素养的培养。
在高中语文教学中，不仅仅是教授文学知识，更要培养学生的文学素养和审美能力。
可以通过比较、抒情、赏析等方式，引导学生从多个角度来理解和欣赏文学作品，进而形成自己独特的文学审美观。
3. 与生活紧密联系。
高中语文教学中的文学教育要与学生的生活密切相关，通过文学作品反映现实生活，引发学生对社会现实的思考和感悟。
同时也要让学生了解文学作品与现实生活之间的关系，逐步培养学生的批判思维和判断力。
4. 分层次、有针对性地讲解文学作品。
在高中语文教学中，应该根据学生的年龄、知识水平、文学素养等因素，有针对性地讲解文学作品。
在教学中，不仅要注重文学作品的基本知识，更要考虑到学生的兴趣和文学追求，让学生能够在阅读中领悟人生哲理和文化积淀。
四、结语高中语文教学中渗透文学教育，是提高学生文学素养和语文综合能力的重要途径之一。
我们应该注重在课堂教学中压实文学教育的地位，精心设计教学内容和教学方法，为学生提供更好的文学教育服务。
高中语文教学中渗透文学教育的思考
教育2。
'9.02_______________________________________________这錄窃高中语文教学中渗透文学教育的思考®%-4-内容摘要:语文这一学科作为我国教学中的必修课程，其作用不单单教授学生文字、写作等方面的知识，更是帮助学生全面化发展，促使学生树立正确的人生观念，因此,在高中语文教学中滲透文学教育具有重要意义。
笔者就高中语文教学中渗透文学教育的意义做出诠释，通过分析在高中语文教学中滲透文学教育可能出现的 教学问题，提出相对应的解决措施，以供参考。
关键词:高中语文文学教育措施我国是文化古国，历史悠久， 语文教师应在提高学生能力的同 时培养学生文学素养。
所以，在高 中语文教学中渗透文学教育是必 要的。
1. 文学教育对高中语文教学 的帮助作用在学生成长过程中，高中阶 段对学生成长的影响意义重大， 不仅能够帮助学生全面化发展， 提高学生各方面能力，同时，更是 对学生的思想这种重要引导作 用。
因此，科学合理的教学显得极 其重要，在高中语文教学中渗透 文学教育，可以使文学教育提高 学生思想高度，促使思想教育更 科学的进行。
但在实际教学过程 中，文学教育在我国各学校中所 占的教学比例小之又小。
这在阻 碍我国教育的同时降低了我国在 语文教育中传承历史文化的作 用。
因此，在高中语文教学中渗透文学教育，对我国高中语文教学 有着巨大促进作用。
2. 在高中语文教学中渗透文 学教育出现的问题我国部分高中语文教师自身 文学素养不足，也就无法实现在 高中语文教学中渗透文学教育。
有研究证明，我国较多数的高中 语文教师在生活上都没有阅读的 习惯，其教师本身就不能很好的 理解文学教育，在对学生教导过程中，只是针对考试可能会出现 的题目进行授课，这些都是教师本身文学素养不足的原因。
同时， 也有许多高中语文教师在对有关 文学方面的知识进行讲解时，不能从深处透析整篇文章，从而讲 解给学生，而是只能从理论知识上进行分析，降低学生对文章的理解程度。
文学教育在高中语文教学中的渗透探讨
文学教育在高中语文教学中的渗透探讨作为高中语文教育的重要组成部分，文学教育渗透于整个语文教学之中，对学生的人文素质、语言基础和思维能力等方面具有积极作用。
本文将从文学教育在高中语文教学中的渗透角度，探讨其如何切实发挥作用。
一、提高学生的阅读兴趣文学作品是高中语文教学中的主要内容之一，其所具有的美学与人文价值作用不仅可以培养学生的语言美感，还可以激发学生对各种文学类型的兴趣。
在语文教学中，通过选择此类题材，以及赏析古诗文、现代小说等活动，可以提高学生的阅读兴趣，学生们在阅读过程中会慢慢地喜欢上读书，并在教学活动中养成长久阅读习惯，进一步提高学生的语文素养。
二、促进学生的人文素质提升在文学教学中，必须充分挖掘和利用作品所蕴含的人文价值，使学生感知到文学作品所表现的人民精神、国家情怀等方面素质的体现。
在这方面，学生不仅可以增加对国家历史文化的认识，还可以感性的理解故事情节中的人性内涵，如仁爱、勇气、坚韧等等，在阅读中传承人文精神，进而促进学生的人文素质提升。
三、提高学生的语言表达能力文学作品因其丰富的语言特色和艺术形式，对于学生的语言学习和表达能力也有积极的影响。
在高中语文教学中，通过赏析文学佳作，可以激励学生进行多元、多层面的语言表达，增加词汇量、提高语感和语音语调等方面的表达能力，为今后的学习和工作奠定基础。
四、拓展学生的思想视野文学作品所体现的世界观、人生观与价值观等观念也能够打开学生的思想视野，启发他们深层次的思考。
通过作品的赏析、解读和对比等创造性的教学形式，可以使学生思考文学作品与个人生命之间的关系，以此来引发对生命意义和价值等问题的探究，拓展学生的思想视野。
总之，文学教育作为高中语文教育的重要组成部分，其所蕴含的丰富的思想、文化和美学价值，可以促进学生的人文、思想思维、语言表达和阅读能力等方面的提升，为学生的成长发挥着重要的作用。
通过在语文教学中充分渗透文学教育的思想与价值，可以使学生在学习中喜爱、理解并运用好语言，同时也能让他们体验到文学中的精髓，更好地领悟文学作品中所蕴含的美学、艺术和人文价值。
在高中语文教学中渗透文学教育的探讨
在高中语文教学中渗透文学教育的探讨在高中语文教学中，如何渗透文学教育是一项重要的课程改革任务。
文学教育不仅是语文教学的一部分，更是培养学生综合素质和人文精神的有效途径。
本文将探讨在高中语文教学中如何渗透文学教育，以及对学生的积极影响和作用。
1.1 通过文学作品的欣赏和研究文学作品是语文教学中不可或缺的一部分。
在高中语文教学中，通过大量的文学作品欣赏和研究，能够激发学生对文学的兴趣和热爱，培养学生的审美情感和鉴赏能力。
老师可以根据不同的教学内容和学生的兴趣特点，选择适合的文学作品进行讲解和解读，让学生在欣赏中获得知识，在研究中获得启发。
文学作品不仅可以被欣赏和研究，更可以被学生们进行写作和创作。
在高中语文教学中，将文学作品与写作创作相结合，能够激发学生的创造力和想象力，培养学生的文学素养和写作能力。
老师可以引导学生根据文学作品进行写作训练，例如仿写、续写、改写等，让学生通过实践获得感悟，通过创作获得提高，使文学教育渗透到语文教学的方方面面。
文学作品不仅是一种艺术欣赏，更是一种思想探讨。
在高中语文教学中，通过对文学作品的思考和探讨，可以引导学生发现作品中的人生哲理和社会议题，培养学生的人文精神和社会责任感。
老师可以组织学生进行文学作品的讨论和交流，引导学生深入思考作品所反映的人生价值和社会现实，激发学生的思想和情感，使文学教育渗透到学生的心灵深处。
二、文学教育在高中语文教学中的积极影响和作用2.1 培养学生的情感体验和审美情趣通过文学作品的欣赏和研究，培养学生的情感体验和审美情趣，使学生在欣赏中获得情感的升华，在研究中获得审美的慧眼。
文学作品是一种情感的表达和情感的传递，能够让学生在情感中感悟生命，在审美中提升品位，使心灵得到净化和升华。
2.2 提升学生的语言表达和写作能力通过文学作品的写作和创作，提升学生的语言表达和写作能力，使学生在写作中丰富语言，在创作中提高技巧。
文学作品是一种语言的表达和情感的传递，能够让学生在写作中得到锻炼，在创作中得到提高，使表达能力得到加强和提升。
高中语文教学中渗透文学教育的思考
高中语文教学中渗透文学教育的思考随着社会的快速发展，高中语文教学不再仅仅是传授语法知识和文学常识，更应该注重培养学生的文学修养和人文素养。
文学教育是高中语文教学的一个重要组成部分，它不仅能够帮助学生提高语文素养，更能够激发学生的情感和思维，促进学生的综合素质的提高。
在高中语文教学中，渗透文学教育是非常重要的，本文将围绕这一主题展开讨论。
文学是语文的精髓。
语文是一个国家和民族的灵魂，而文学则是语文的灵魂。
文学作为语文学科的重要内容之一，在高中语文教学中应该得到更多的重视。
文学作品是人类的精神财富，是人类智慧的结晶，它能够为学生提供丰富的情感体验和思维启迪。
通过文学作品的阅读和欣赏，可以帮助学生提高语言表达能力，培养学生的文学审美情趣，促进学生的情感体验和品味。
在高中语文教学中，应该充分渗透文学教育，让学生在阅读文学作品中感受美的力量，激发学生对语文学科的兴趣和热爱。
文学教育能够培养学生的思维能力。
文学作品往往包含着复杂的社会现实和深刻的人生哲理，其阅读和欣赏需要学生具备较高的思维能力和文化素养。
通过文学作品的学习和思考，学生可以培养自己的分析和判断能力，提高自己的思辩和探究能力，从而更好地理解和把握人生的真谛。
在高中语文教学中，可以通过让学生主动思考和思辨文学作品中的问题，引导学生进行独立思考和探究，培养学生的创新精神和创造能力。
这样一来，学生将能够更好地适应社会的发展变化，更好地解决复杂的社会问题。
文学教育还能够促进学生的情感体验和人格塑造。
文学作品往往包含着丰富的情感和丰富的人生体验，它可以引导学生感受自然界的美、人类的爱、社会的和谐。
适当的文学作品可以激发学生的感情，提高学生的美感和情感，使学生在学习过程中产生一种对生活的热爱和对世界的善良。
而这些都是实现学生全面发展和人格完善的重要途径。
在高中语文教学中，渗透文学教育是非常重要的。
只有加强文学教育，才能够更好地促进学生的综合素质的提高，更好地实现语文教学的目标和任务。
文学教育在高中语文教学中的渗透
教学交流 Jiao Xue Jiao Liu …………………………………………79FAXIAN JIAOYU 2018/02————————————————————————————摘要：文学教育作为我国高中语文教育重要组成部分，教师通过正确的引导与充分的教育可以提升学生的文学素养、学生的艺术审美，还可以为充分构建学生语文阅读思维提供有力保障。
从当前高中语文教育实情出发，文学教育存在渗透不够深入，还是传统教育模式占据主导地位的现象。
这样的实情不利于素质教育目标的实现与学生综合素质提高。
因此，本文就如何在高中语文教学工作中实现文学教育的充分渗透做简要探讨。
关键词：文学教育；高中语文教育；充分渗透————————————————————————————一、文学教育在我国高中语文教学现状浅析1.教师文学素养不足，导致文学教育课程开展缺乏力度目前许多高中语文教师由于工作繁忙、精力有限、对自身教学要求较低的原因，导致课前课后阅读习惯的缺失，在日常教学工作中只是为了教学目标的达成进行备课，自身在文学素养方面有所缺失。
这样的现实境遇，导致教师在以文学作品为素材开展语文教育工作时，对学生的教授工作仅停留在理论层面，相应教学方法仍停留在传统应试教育层面，导致学生被动接受，对文学作品的精神内涵也没有充分探析，在学生文学素养与文学阅读思维培养方面造成了不利影响。
2.对文学教育重视程度不足学生生活的环境多为汉语环境，汉语作为学生母语存在，学生在进行语文课程学习过程中，对比其他学科具有较小的压力。
导致学校、家长、学生三方面对语文学科的重视程度不足，语文学科在高中教育科目体系中地位较低。
在学生课后预习、复习、补充阶段，其他科目学时高于语文课程。
成绩为导向的大环境，决定了语文科目在学时、地位等方面处于劣势，由于这种劣势使学生对文学教育的重要性有所忽略。
3.文学地位日益边缘化当前互联网时代，信息高速的传播，快餐文化深深影响着大众，高中学生作为最活跃的群体，网络游戏与娱乐节目占据了他们主要的课余时间，对知识点的查询也由网络搜索，自发的阅读行为需要大量的时间，很少有学生选择此类学习方式。
文学教育在高中语文教学中的渗透探讨
文学教育在高中语文教学中的渗透探讨随着社会经济的发展，人们对教育的重视程度也越来越高，文学教育已经成为中学教育中不可或缺的核心内容。
然而，在高中语文教学中，如何将文学教育进行深入的渗透，产生更加积极的教育效果，一直是教育工作者的热门话题。
本文将就高中语文教学中文学教育的渗透问题作出探讨。
首先，我们需要认识到文学教育具有不可替代的价值。
文学创造是人类创意的高峰，包含着人类对生命、人性、智慧的表达和认知，是塑造自己内心世界和认知外部世界的有根有据的资源。
而作为培养高中学生的关键价值观和人文素养的重要载体，文学作品的传授与阅读变得尤为重要。
因此，在高中语文教学中，我们首先需要通过对文学的研究及解读来激发学生们的文学兴趣，从而进一步促进他们深入地思考人生真谛，提高他们的人文素养。
其次，在高中语文教学中，我们应当注重文学教育的实践性。
文学不只是几个字的组合，它还具有情感表达、体验分享等实践教育的属性。
以高中语文的必修篇目《红高粱家族》为例，教师可以组织学生们进行角色扮演，通过身临其境的体验，深入地理解作品中的人性相关主题，比如爱情、家庭、亲情等等。
同时，高中语文教育中还应该注重对文学教育的个性化和多样化，让学生在探索过程中，充分发挥自己擅长阅读、理解、感受等方面的优势，从而形成广泛的学习体系。
最后，我们应该注意文学教育与现代性的相融合。
文学教育与科技创新、社会变革同样的重要，文学教育也必须在现代化进程中发展与应用。
例如，在今天的网络上，我们可以通过互联网阅读技术将社会生活纳入到历史演进中，通过各类资源管理工具将图像、文档、音频等素材充分结合起来，使得高中语文教学的文学教育更加全面和多元化。
综上所述，文学教育在高中语文教学中的渗透具有相当的难度，我们需要在课堂教学中多方面的思考，将传统文学教育与现代教育技术相结合，探索出适合现代教育的文学教育途径，从而促进学生们思维水平的提高，增强他们的人文素养。
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在高中语文教学中渗透文学教育的探讨
摘要：随着新课改的不断深入，新课标准大力推行对教学实
施创新。
本文笔者结合高中语文教学经验，探讨如何在高中语文教
学中渗透文学教育，让高中的语文教学充满“文学味”。
关键词：高中语文；课堂教学；文学教育
中图分类号：g630 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）16-269-01
语文是一门综合性最强的学科，它不仅内容丰富多彩，而且涉
及到人文科学和自然科学各个领域的各种门类知识，真可谓是包罗
万象。
以下内容是在高中语文教学中渗透文学教育的具体途径。
一、重视新课导入，活跃语文课堂
在进行教学时，导入是一个十分重要的环节，良好的导入能够
让学生全身心的投入到课文的学习中去，基于上述提到的古文，如
果学生不能够全身心的投入，那么他们对文章的理解就仅仅是能够
停留在对文章字面意思的理解上，而对文章中所蕴含的深刻的情感
难以理解。
在对《念奴娇?赤壁怀古》进行导入时可以用激情感染
学生。
在进行导入时，先与学生们一起回顾“孔子登泰山而小天下”，
去回味范仲淹临洞庭而忧苍生，切身感受欧阳修先生的那种游滁州
而醉情于山水的情怀，进而让学生能够明白文人通常都会心由山
动，情为水发。
然后在此基础上，引出苏轼游赤壁，观赤壁而后由
怀古到感己，最终写下了千古绝唱《念奴娇?赤壁怀古》。
接着通过
《三国演义》的片头曲《滚滚长江东逝水》来为学生们展示长江的
波澜壮阔，让学生有如苏轼当初临赤壁的那种感觉。
接着是进行粗略的阅读，通过抑扬顿挫的范读，让学生和词人的感情融和在一起。
在对写作背景进行介绍时，让学生们产生对苏轼的认同感。
最后再朗读苏轼的《江城子?十年生死两茫茫》，让学生们理解“无情未必真豪杰”，并让学生们进一步的受到感染。
而这样的一个过程不仅符合新课改的要求，而且让整堂语文课充满了文学教育的味道。
二、开展情境教学，渗透文学教育
1、将社会因素、自然环境、生活融入情景建设
俗话说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”在校园内，让学生处在美丽的大自然中，使学生的心灵得到自由的释放。
当学生面对大山、大江、大河，自然现象的力量会唤起在他们心中的欲望，毫无察觉的将他们带进文学的情景。
著名教育学家李镇西说过“质量是学校的生命线！”，他带领学生登山与学生一起游戏，在田野里上课，完全将语文教学和美丽的大自然结合在一起，使语文课堂不再枯燥乏味，展现了语文生机勃勃的本色。
2、多学科融合，创建知识情境语文是各学科科类中的基础学科，显而易见的交叉点，可以使语文与其他课程相融合。
科与科之间的融合不只是把知识作简单组装，而是让语文教师尽量将专业知识融入其他学科，将知识重新分划，就能在语文教学中运用各种知识来加强语文能力或解决某些问题。
俗话“文史不分家”，每部文学作品都产生在特定的历史背景并折现当时社会的现实，没有历史背景的作品是很难让读者引起共鸣的。
特别是古代的文学作品，如：
《荆轲刺秦王》《鸿门宴》《陈情表》其内容就是历史，还作出了对当时历史的见解，又如《赤壁赋》《寡人之于国也》《廉颇蔺相如列传》等。
这类文章的相关的历史介绍更是必不可少的。
3、开展实践动，建设语文情境《语文课程标准》明确的指出：“语文本身带有很强的实践性，应该加大力度激发学生的语文实战能力，这类能力主要来源于实践。
”《琵琶行（并序）》这篇课文的学习可以划分为三个阶段：表演前的心理状态、琵琶弹奏的精湛技艺以及乐曲的表演效果。
在教学课程中，我采用了表演启迪的方法，模仿学生熟悉的钢琴表演。
先在教室门口仔细的整理衣服，然后将讲台想象为钢琴开始表演，在模仿完毕后，以标准动作结束；然后给自己鼓掌，将我想表达的意思成功传递给学生，正确地规划出学习的层次。
实践与语文教学的完美集合，解决了多媒体教学下的语文缺失，唤回了语文本身具有的广泛性、实用性本色。
三、重视教学反思，做到育人育智
在授课的过程中，我们必须要注意到课文的优美之处，然后将提高学生的审美情趣和德育教育与课文的内容进行融合，进而能够让学生在学习知识的过程中还能够提高自身的审美情趣与品德素养。
现在的学生有很多都是“90初”的学生，他们喜欢用“火星文”来表达自己的所想，喜欢听周杰伦、许嵩他们的歌，有的学生还喜欢烫“棉花头”、穿“韩版低裆裤”，当然，对这些行为方式的选择是他们自己的爱好，我们做老师的没权利过多的干涉，但是我们可以通过一些教育途径让他们的内心更加健康，让他们的思想更加的
健康。
而课堂不仅要重视课堂的质量，更是我们美化学生心灵的主要阵地，课文内容就是我们主要的武器。
《念奴娇?赤壁怀古》中虽然苏轼抒发自己功业无成的感慨，用周瑜的才华横溢和意气风发来反衬出自己的年老无为。
总之，作为一名高中语文教师，本人探讨在高中语文教学中如何渗透文学教育，找出高中语文教学中存在的某些问题，将情景教学这融入语文课堂教学，从而让高中语文教学不再平淡无味，而是充满生机，提高学生的学习激情，提升语文教学的质量。
参考文献
[1] 董海蓉. 教授学生学习古典诗词鉴赏的一般方法[j]. 青海教育,2010,(12).。