课堂教学技术工具使用记录表
课堂记录表
课堂观察记录表单1：教什么学科信息技术年级七年级 教材版本苏教版课题图片的加工 观察视角 一、教什么观察者：冒志忠观察视点观察记录1.教学目标 是否明确而恰当？明确面恰当 2.内容聚焦是否聚焦核心知识？是否突出重点难点？是否详略得当？是 3.建立结构是否注意建立知识横向或纵向联系？是 4.关注联系 是否关注学生新旧知识的联系？是否体现与学生实际、与现实生活的联系？是5.学科特点 是否体现了本学科特点与本质？是6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？是 7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？是能设计一些学生感兴趣的内容补充视点注意适当拓展，提高难度。
教学改进建议课堂观察记录表单2：怎么教学科信息技术年级七年级教材版本苏教版课题图片的加工观察视角二、怎么教观察者：冒志忠观察视点观察记录1.先学后教是否通过预习，摸底诊断等暴露学习中的问题，为新知识教学打基础？是2.以学定教能否针对学生的问题有效教学？能3.教学方法是否创设情境，导入新课，激发兴趣？是否恰当采用课堂提问（启发式提问的次数，无意义提问的次数）？是否恰当采用直观、示范、体验、变式等方法？是否恰当采用小组讨论、合作、探究的方法?是4.技术手段有无利用信息技术手段增强教学效果？有5.教师行为是否态度亲和、善于倾听、言行规范？生成的问题或以外的事件处理是否得态度亲和、善于倾听、言行规范当？是否细心聆听学生不同意见，并灵活积极地回应？6.当堂检测是否当堂检测学习效果，及时反馈回授？是7.平衡教学是否将启发式、探究式教学与有意义接受式教学相结合？是补充视点课堂气氛活跃教学改进建议任务设计注意分层课堂观察记录表单3：怎么学学科信息技术年级七年级教材版本苏教版课题图片的加工观察视角三、怎么学观察者：冒志忠观察视点观察记录1.情绪状态学生是否对学习内容或教学活动表现兴趣？学生兴趣浓厚2.注意状态学生面对教与学任务时是否保持注意力集中？是3.参与状态需要学生参与的活动，学生是否积极主动？是否人人参与？学生能积极参与活动4.合作状态需要学生合作完成的任务，学生是否分工明确，人人有事做，热烈交流、相互配合？学生合作分工，相互配较好5.思维状态学生是否独立思考，主动发现、提出问题？是否思维活跃灵活，能够举一反三，求异创新？学生独立思考，思维活跃灵活6.学习方法学生是否能用工具、记笔记、抓要领、做标记、做小结、做对比等？能7.活动作业学生是否有自主活动、作业练习或思考的时间和空间？有补充视点注重学生为主体，教师为主导通过让学生发现问题，提出问题到解决问题，真正提升学生的能力。
信息技术课听课记录表
2、学生阅读教材案例2、3
（1）教师例举：飞行员在模拟仓模拟飞行、医学院学生模拟练习人体解剖。
（2）学生分组讨论交流：计算机仿真训练的意义。
3、学生阅读教材案例4，谈谈远程医疗的意义。
4、小结讨论
（1）师：新的信息技术将给我们的生活带来哪些巨大的变化
（2）你还希望新的信息技术还能给我们的生活带来哪些变化
信息技术课听课记录表
听课时间
听课教师
张勇军
年级
七年级
听课地点
立达微机室
科目
信息技术
研究主题
多篇文章的排版，
教学内容
多篇文章的排版，
教
学
过
程
提供了做好的报头，素材文章、线条等资源,让学生自由发挥编排
布置下一练习
不再给学生完善上一练习的时间，第一练习完成的人不多。
巡视学生制作
完成第二练习
观察20人中有8人出现了以下问题：学生将素材文章复制到版面上时没有使用文本框，造成学生无法继续排版。教师没有及时反馈：为什么这里必须使用文本框。
删除不必要的邮件
2、添加联系人
三、学生练习
信箱地址添加到通讯录
四、安全教育
1、保护个人邮箱密码
2、不要轻易打开来历不明的邮件
听
课
反
思
教师教学目标明确，教学要求恰当，具体，在教学时教材处理深浅适宜，教学结构安排合理，能把握重、难点，抓住关键。整个教学过程条理清楚，结构完整，环节紧凑，充分体现了新课改以人为本的教育理念！
五、总结。
听
课
反
思
教学设计合理，导入直奔主题，通过鲜明的对比，让学生自己先发现、去感知，既而激发他们继续探究、学习的兴趣。教学过程清晰，循序渐进，如剥笋衣，层层推进，让学生在不知不觉中接受教师所设定的目标而努力。教学过程中，注重学生自学能力，团结协作能力的培养，课堂气氛活跃。
xx小学科学试验室仪器登记表1
1
008
齿轮组及支架
个
1
009
司南
个
1
010
活动星图
件
1
011
矿物鉴别用器
盒
1
012
透镜棱镜及支架
盒
1
013
三棱镜
盒
1
014
分组实验装置
盒
1
015
自制教具材料
盒
1
016
教学电源
盒
1
序号
名称
单位
数量
001
测力计
只
17
002
音叉
只
9
003
电压表
只
1
004
托盘天平
只
1
005
三球仪
只
1
006
橡胶棒
只
4
007
009
光学实验盒
盒
2
010
电流实验盒
盒
1
011
磁针实验盒
盒
3
012
手摇发电机
盒
1
013
小电动机观察实验盒
盒
2
014
显微镜载玻片
盒
1
015
矿石标本
盒
1
序号
名称
单位
数量
001
地球仪
个
5
002
地动仪
个
1
003
小孔成像装置
盒
1
004
平面镜及支架
盒
2
005
成象屏及支架
盒
2
006
曲面镜及支架
盒
1
新教科版六年级科学上册第三单元《工具与技术》教学设计
新教科版六年级科学上册第三单元《工具与技术》教学设计一. 教材分析《工具与技术》是新教科版六年级科学上册第三单元的内容。
本节课的主要内容有：了解各种工具的用途，探究工具的使用方法，以及学习简单的手工制作技术。
通过本节课的学习，学生可以对日常生活中的工具和技术有更深入的了解，提高他们的实践操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对日常生活中的一些工具和技术有所了解。
但他们在使用工具和技术方面可能还存在一些问题，如操作不规范、使用不当等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确使用工具，培养他们的实践操作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解各种工具的用途，探究工具的使用方法，学习简单的手工制作技术。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强他们对工具和技术的认识，提高生活实践能力。
四. 教学重难点1.教学重点：了解各种工具的用途，探究工具的使用方法，学习简单的手工制作技术。
2.教学难点：引导学生正确使用工具，培养他们的实践操作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生了解工具的用途，激发学生的学习兴趣。
2.实践教学法：让学生亲自动手操作，探究工具的使用方法，提高实践能力。
3.小组合作学习法：引导学生分工合作，共同完成手工制作任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解各种工具的用途和用法，准备相关的手工制作材料。
2.学生准备：带齐学习用具，如铅笔、橡皮、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如修理家具、制作美食等，引导学生了解工具的用途，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示各种工具，如锤子、锯子、螺丝刀等，并简要介绍它们的用途。
同时，教师演示如何正确使用这些工具，让学生初步了解工具的使用方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，尝试使用锤子、锯子等工具完成一个小制作任务。
课堂教学效果评估的方法和工具
课堂教学效果评估的方法和工具课堂教学效果评估是提高教学质量的重要环节，通过评估可以了解学生的学习情况、教师的教学效果，并为改进教学策略提供依据。
本文将介绍一些常用的课堂教学效果评估的方法和工具。
一、观察法观察法是最常用的评估方法之一，它通过观察学生在课堂上的表现来评估教学效果。
观察内容可以包括学生对知识的掌握情况、学生之间的互动和合作情况、学生的参与程度等。
观察可以直接进行，也可以借助录像等技术手段进行回放，以便教师更加全面地了解学生在课堂上的表现情况。
二、问卷调查问卷调查是一种常用的量化评估方法，通过向学生发放问卷，询问他们对教学内容、教师的教学方式、课堂氛围等方面的评价，来评估教学效果。
问卷可以包括选择题和开放性问题，选择题可以用来快速获取学生意见的分布情况，开放性问题可以让学生对教学进行更具体的描述和建议。
三、测试评估测试评估是一种常用的客观评估方法，通过给学生进行考试、测验来评估其对知识的掌握情况和能力的提升程度。
测试可以根据教学目标进行设计，可以包括选择题、填空题、简答题等不同类型的题目，通过对学生答案的分析，教师可以了解学生对知识的掌握情况，评估教学效果。
四、课堂观摩课堂观摩是一种相互学习、借鉴的评估方法，通过教师之间的互相观摩和交流，来评估课堂教学效果。
教师可以选择优秀的同事进行课堂观摩，借鉴其优点和经验，同时也可以接受其他教师的建议和意见，以进一步提高自己的教学水平。
五、学生评价学生评价是一种较为直接的评估方法，通过让学生对教师的教学效果进行评价，来了解学生对教学的满意度和建议意见。
学生评价可以进行匿名，以保证学生的真实性和公正性。
教师可以根据学生的评价反思自己的教学方式，寻求改进的方向。
六、教学记录教学记录是一种客观评估方法，通过记录课堂教学活动、学生表现、教师指导和反馈等内容，来评估教学效果。
教学记录可以通过文字、图片、视频等形式进行，教师可以回顾记录，发现教学中的问题和不足，并及时做出改进。
专用教室使用记录表模板
专用教室使用记录表模板
本文档提供了一个专用教室使用记录表的模板，方便学校、机构或公司对专用教室的使用情况进行记录和管理。
通过填写该记录表，可以有效地跟踪专用教室的使用情况，确保教室资源的合理利用和维护。
1. 专用教室信息
专用教室名称
所属部门
负责人
2. 使用记录
2.1 使用日期
日期使用时间段使用人员备注
2.2 使用内容
2.2.1 实验、讲座或培训等活动详情
活动日期活动名称参与人数备注
2.2.2 设备使用情况
设备名称使用情况备注
3. 使用总结与建议
在该部分可以对专用教室的使用情况进行总结，并提出可以改进的建议。
4. 签字
负责人日期
使用人员日期
部门主管日期
使用记录表的填写应及时准确，负责人应在每次使用后进行签字确认。
任何违规或损坏情况应详细记录并及时上报相关部门。
小学语文教师的课堂辅助工具与技术应用
小学语文教师的课堂辅助工具与技术应用随着科技的不断发展，教育领域也面临着变革和创新的机遇。
作为小学语文教师，我们需要适应这个变革，并积极地运用各种辅助工具和技术来提高语文课堂的教学效果。
本文将介绍一些适合小学语文教师使用的课堂辅助工具与技术，并探讨其在语文教学中的应用。
一、电子白板电子白板是一种结合了计算机、投影仪和触摸屏技术的教学工具。
它能够显示出教师在计算机上书写的文字、图片和动画等多媒体内容，并能够实现触摸操作。
小学语文教师可以通过电子白板展示教学素材，如课文中的文字、图片等，以及编写笔记和题目等。
通过电子白板的应用，学生可以更加直观地理解和记忆语文知识，提高学习的兴趣和参与度。
二、多媒体教材传统教材只能提供固定的文字和图片内容，而多媒体教材则可以通过音频、视频等多种形式呈现语文教学内容。
小学语文教师可以使用多媒体教材来扩展课堂教学的内容和形式，例如通过播放有声读物、观看短片等，让学生在听和看的过程中更好地感知语文知识，培养语感和修辞能力。
三、网络资源互联网是一个充满丰富资源的平台，小学语文教师可以通过搜索引擎、在线词典和网络课件等获取相关教学资源。
例如，可以通过搜索引擎找到与教材相关的文学作品、历史典故等，丰富语文教学的内容和形式。
此外，在线词典和网络课件也能够提供更为详细和直观的语文知识解释和示范，帮助学生更好地理解和应用。
四、在线学习平台随着在线学习平台的兴起，小学语文教师可以利用这些平台来辅助课堂教学。
通过在线学习平台，教师可以开设课程、发布作业、批改作业等一系列教学活动。
学生可以在课后通过平台进行作业提交和学习反馈，实现课堂和课后教学的有效衔接。
在线学习平台还可以提供个性化的学习资源和推荐内容，帮助学生更好地针对性地学习语文知识。
五、教学应用程序随着智能手机和平板电脑的普及，教学应用程序也成为小学语文教师的重要辅助工具。
教学应用程序可以提供丰富的语文知识练习题和学习游戏，帮助学生巩固课堂所学内容。
教科版六年级科学上册 第1课《紧密联系的工具和技术》(表格式公开课一等奖创新教案)
教科版六年级科学上册第1课《紧密联系的工郸口技术》（表格式公开课一等奖创新教案）教科版六年级上册《工具与技术》单元1.紧密联系的工具和技术教学设计及反思单元《工具与技术》课题1.紧密联系的工具和技术课时1核心概念4.能的转化与能量守恒12.技术、工程与社会学习内容及要求4.1能的形式、转移与转化5〜6年级②知道简单机械（杠杆、滑轮、轮轴、斜面）及其在生产生活中的应用。
12.3科学、技术、工程相互影响与促进5〜6年级④初步认识技术与工程对科学发展的促进作用，应用仪器设备进行观察并进行记录；举例说明科学发现可以促进新技术发明（如激光的发明）教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念：通过“取核桃仁”活动，了解生活中的常见工具和技术，知道一种工具可能有不同用法，不同工具使用的技术可能不同。
认识到工具和技术之间存在联系。
科学思维：观察和比较同一任务下不同工具的结构和使用情况，通过分析、交流，初步构建工具和技术之间的联系。
探究实践：在“取核桃仁”的过程中，合理选择并使用工具，描述使用效果和感受。
态度责任：通过观察、交流、操作等活动，产生认识工具和技术的兴趣，知道工具和技术是紧密联系的。
教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
在“取核桃仁”的活动中感受正确使用工具和熟能生巧的重要性。
教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？正确评价工具的使用效果，学会经验和技巧的迁移。
教学准备教师：1.课件优化件；2.课前需准备较硬的小核桃；3.准备常见工具：核桃夹、羊角锤、擀面棍、轮子、成头、扳手、老虎钳、螺丝刀等。
学生：1.自带部分常见工具教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！从今天开始，我们将要一起走进工具的学习。
1.和学生简单互动拉近距离。