七年级生物下册2013最新_第四单元第三章第一节《呼吸道对空气的处理》(人教版)
呼吸道的作用 有了呼吸道对空气的处理， 人体就能完全避免空气中 有害物质的危害吗？举例 说明。
沙尘暴
当发生沙尘暴时，人们往往要戴口罩以 减少尘埃的吸入。在一些存在剧毒气体的环 境中，人们甚至要佩带防毒面具。
肺 炎 哮 喘
尘
健康者的肺
吸烟者的肺
呼吸道对空气的处理能 力是有限的，因此，保 持环境中的空气新鲜、 清洁是非常重要的。
呼吸道的作用
腺细胞分泌黏液，使气管 内湿润；黏液中含有能抵 抗细菌和病毒的物质。 纤毛向咽喉方向不停地摆 动，把外来的尘粒、细菌 等和黏液一起送到咽部， 通过咳嗽排出体外，这就 是痰。
气管壁纵切
鼻毛和鼻腔内产生的黏液首先能湿润吸入的空气，其次 鼻毛和鼻腔内的黏液能阻挡和粘住吸入的灰尘和细菌。
气管对吸入的空气有清洁和湿润的作用
2、呼吸系统的作用
呼吸道不仅能保证气体顺畅通过，呼吸道还 能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气 体温暖、湿润、清洁。 ①温暖空气：鼻腔预热吸入的冷空气。 ②湿润空气：鼻腔内的粘液湿润吸入的空气。 ③清洁空气：鼻毛、鼻腔内的黏液阻挡和粘 住、杀灭吸入的灰尘和细菌。
急性支气管炎和肺炎主要是通过呼 吸、飞沫传播的。这些致病微生物达到 患者发病部位的“旅程”是：外界空气 →鼻→咽→喉→气管、支气管（肺炎则 是到达肺）。
第三章 第一节 呼吸道对空气的处理
1、呼吸系统的组成
鼻 咽
呼吸道
喉
（气体进出肺的通道）
气管
支气管 肺（主要器官，是进行气体交换的场所） 咽既属于呼吸系统又属于消化系统。
3、联系实际、拓展延伸
哈……哈 ……
吃饭时大说大 笑会呛着！
你有没有吃饭或喝水时被呛到的经 历？为什么吃饭时大声说笑容易呛着？
吞咽与呼吸的关系
人们吸入的空气和 吃进的食物都要经过咽， 然后，空气经喉进入气 管，食物进入食道。呼 吸时，会厌软骨抬起， 空气畅通无阻；吞咽时， 会厌软骨盖住喉口，以 免食物进入气管。边吃 饭边说笑，吞咽时会厌 软骨来不及盖下，食物 进入气管，引起剧烈咳 嗽。
气管
支气管 肺（主要器官，是进行气体交换的场所） 咽既属于呼吸系统又属于消化系统。
呼吸道是气体进出 肺的通道，那么呼 吸道仅仅是一个通 道吗？还有没有其 他作用？
呼吸道的作用1
呼吸道有什么结构能保证气流通畅？
“C”状软骨
喉
骨或软骨作支架，保证气流通畅。
呼吸道的作用2
呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些 作用？这些作用是如何实现的？
为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？
用鼻呼吸，可以减少不清洁空气对呼吸道 和肺的刺激，有利于人体健康。
在日常生活中，我们经常提倡不要随地吐 痰。这是为什么？
因为痰里有有害物质
呼吸道不仅能保证气体顺畅通过，呼吸 道还能对吸入的气体进行处理，使到达 肺部的气体温暖、湿润、清洁。 ①温暖空气：鼻腔预热吸入的冷空气。 ②湿润空气：鼻腔内的粘液湿润吸入的 空气。 ③清洁空气：鼻毛、鼻腔内的黏液阻挡 和粘住、杀灭吸入的灰尘和细菌。
教学目标
1、描述人体呼吸系统的组成； 2、了解呼吸道的作用; 3、认识到呼吸道对空气的处理 能力是有限的。
大家跟我一起做：用手捏鼻子、张嘴 呼吸
用手捏鼻子、闭嘴 呼吸
比较下呼吸和用鼻这两种呼吸有什么区别
呼吸系统的组成
鼻 咽 喉 气管 支气管
会厌软骨
呼 吸 道
肺
呼吸系统的组成
鼻 咽
呼吸道
喉
（气体进出肺的通道）
1、在对溺水者进行人工呼吸以前，为什 么要先清除他口、鼻内的污物？
进行人工呼吸之前，清除溺水者口、 鼻内的污物，目的是使溺水者的鼻、咽、 喉部通畅，以利于空气进出肺部。否则， 空气容易进入胃内，回气时可能带动胃内 食物反出，出现呼吸道堵塞，造成窒息。
2、由细菌、病毒引起的急性支气管炎、 肺炎是怎样传播的？
声音从何而来？
声带拉紧
声带张开
分析：声音是如何产生的？青春 期应该如何保护嗓子？
系统归纳、总结完善
本课我们了解呼吸系统的组成，并 认识到呼吸道不仅是气体的通道，而且还 能使气体温暖、湿润、清洁。
5、巩固练习、学以致用
①人体呼吸系统的组成按顺序排列应当是 A．鼻 咽 喉 支气管 气管 肺 B．鼻 喉 咽 气管 支气管 肺 C．鼻 口腔 咽 喉 气管 支气管 D．鼻 咽 喉 气管 支气管 肺 ②下例各项试图论述用鼻呼吸的优点，但有一项不正确， 应该是 A．鼻粘膜内的嗅细胞可以感受气味的刺激 B．鼻粘膜具有丰富的毛细血管，能温暖吸入的冷空气 C．鼻毛能阻挡吸人的空气里的尘埃 D．鼻粘膜分泌粘液可以清洁湿润吸人的气体
鼻腔分布着毛细血管。 温暖的血液流经鼻腔 时，散发出许多热量， 可以讲吸入的空气变 温暖。 鼻腔
北欧的人和在赤道附近的人相比，鼻子 的形状可能有什么特点？为什么？
北 欧 人
非洲人
北欧人鼻子较大，鼻腔较长，有利于预热寒冷的空 气。
呼吸道的作用
②呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作 用？这些作用是如何实现的？
③边说笑边吃东西，食物容易Fra bibliotek入气管，其原因是 A、会厌软骨没能盖住喉的入口 B、气流冲击，喉腔扩大 C、气流冲击，声门裂开大 D、环状软骨扩大 ④ 吞咽食物和呼吸空气都必须经过的器官是 A．口腔 B．鼻腔 C．咽 D．喉 ⑤ 痰生成的部位是 A、鼻腔黏膜 B、喉腔侧壁 C、食道黏膜 D、气管和支气管黏膜
人教版七年级生物下册教案：第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理
课标要描绘人体呼吸系统的构成。
求教材安排了两部分内容：呼吸道的构成，呼吸道的作用。
在叙述呼吸系统的构成时，先说明呼吸系统是由呼吸道和肺组成的。
肺是同学们比较认识的器官，可是呼吸道详细包含哪些部位，同学们认识的其实不全面，所以接下来教材用一幅呼吸系统的构成图来详尽说明。
在学生认识了呼吸系统的构成的基础上，教材又用“资料剖析”中的图片和文字，引起学课标解生们的思虑，进而引出呼吸道的作用，这也是本节课的难点读部分。
在本节的最后，认识了呼吸道的构成和作用后，教材又经过正文和小资料等介绍了发声的小知识和如何保护嗓子，以帮助学生提高意识，养成优秀的进食习惯。
教材的内容安排本节课在教材编写上着重知识与实质生活相联系，注重培育学生用已有知识解决和剖析问题的能力，着重知识的迁徙和拓展经过生活案例教会学生保护呼吸系统卫生的知识。
描绘人体呼吸系统的构成；说出鼻、咽、喉、知识目气管、支气管的作用；举例说明呼吸道的作用，标教课目并认识到呼吸道对空气的办理能力是有限的。
标运用已有的知识和经验剖析有关资料，概略总能力目结呼吸道的作用；剖析与呼吸系统有关的生活事标例，培育学生运用知识解决问题的能力，培育发要点难点教课准备教课策略教课环节情形导入散性、创建性的思想能力。
感情态认可空气质量对人体健康的重要性，提高环保度与价意识；关注自己呼吸系统健康，养成优秀的生活值观习惯。
描绘人体呼吸系统的构成；举例说明呼吸道的要点作用。
难点举例说明呼吸道的作用。
与呼吸系统有关的视频、文字、图片等资料制作课件。
经过预习，课上让同学们填写呼吸系统构成图，经过亲自体验感觉呼吸；经过阅读课文和剖析资料，掌握呼吸系统的构成；进行资料剖析，分组议论概括总结呼吸道的作用。
教师活动学生活动播放一段重生儿哭泣着到达人学生仔细观看视频间的短片。
资料，踊跃动脑，思发问 1.为何重生儿老是哭泣考问题，议论后自由着到达人间？讲话。
2.假如自己用手捏鼻子和闭口，回答1.哭泣标记着有何感觉？大家夜晚睡觉能否也从空气中获取氧气，要进行呼吸呢？并排出二氧化碳。
人教版七下生物-第四单元第三章人体的呼吸知识点总结
第一节呼吸道对空气的处理学习目标1、描述人体呼吸系统的组成。
2、说出呼吸道的作用，以及呼吸道与其功能相适应的结构。
3、认同呼吸道对空气的处理能力是有限的。
相关知识链接1. 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用。
2. 呼吸作用是人体的重要系统之一，人体通过呼吸系统吸进外界空气中的氧气，并排出体内的二氧化碳等。
3. ]4.当受凉感冒时，常会引起鼻塞、流涕、吐痰、呼吸不通畅等症状。
组成呼吸系统的器官和各器官的功能：鼻 咽呼吸道 喉 气体进出肺的通道 气管 呼吸系统 支气管肺——气体交换的场所1、教材41页资料分析——分析呼吸道的作用(难点)(1)呼吸道都有骨或软骨做支架，如在气管和支气管中有“C”形软骨，这样保证了气流通畅。
(2)人体内的温度一般恒定在37.5℃左右，体温的相对恒定对于人体进行各项生命活动具有非常重要的意义。
但外界环境的温度变化不定，尤其是寒冷的冬季，温度很低，寒冷的空气进入人体，会对人体的呼吸系统造成不良的刺激。
(3)鼻是呼吸道的起始部位，鼻腔前部生有鼻毛，可以阻挡吸入鼻腔内的气体中的灰尘和细菌的进入；鼻腔内表面的黏膜可以分泌黏液，湿润吸入的干燥空气，也可以黏附空气中的灰尘、细菌等，使空气变得清洁；黏膜中分布着丰富的毛细血管，可以温暖吸入的空气，减少寒冷空气对气管和支气管以及肺的刺激。
(4)气管的下端分支形成左、右支气管，分别通向左肺、右肺。
支气管在肺叶中一再分支，成为各级支气管，越分越细，越分管壁越薄，在肺内形成树状的分支。
在气管和支气管内表面有腺细胞分泌的黏液，可以使气管内湿润；黏液中含有能抵抗细菌和病毒的物质；气管和支气管内表面上有纤毛，纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，这就是痰。
(5)呼吸道的形态结构特点使呼吸道能对吸入的气体起到温暖、湿润、清洁的作用。
人教版生物七年级下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理教学设计
4.结合生活实例，培养学生关注呼吸道健康，增强环保意识。
5.优化教学方法，引导学生养成良好的学习习惯，提高自主学习与合作探究能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.呼吸道的组成及其对空气的处理功能。
2.呼吸道感染和疾病的相关知识，以及自我预防和保护方法。
6.情感态度与价值观的培养：
a.结合生活实例，让学生了解呼吸道健康的重要性，培养学生的环保意识和责任感。
b.定期开展健康教育活动，引导学生关注呼吸道疾病，提高学生的自我保护意识。
7.教学评价：
a.设计多元化的评价方式，如课堂问答、实验报告、小组讨论等，全面评估学生的学习效果。
b.关注学生的过程性评价，鼓励学生积极参与课堂，培养良好的学习习惯。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过提问方式引导学生回顾上节课学习的呼吸系统的基本概念和肺的结构功能，为新课的学习做好铺垫。
-提问：“同学们，上一节课我们学习了呼吸系统的基本概念，那么谁知道呼吸系统由哪些部分组成？肺有什么功能呢？”
-学生回答，教师给予点评和鼓励。
2.结合生活实例，引出本节课的主题——呼吸道对空气的处理。
6.思考题：结合所学知识，思考以下问题：
-呼吸道对空气处理的重要性体现在哪些方面？
-我们在日常生活中如何保护呼吸道健康？
-以书面形式提交答案，要求观点明确，论述合理。
4.小组讨论：以小组为单位，讨论呼吸道疾病对生活的影响，以及如何预防和保护呼吸道健康。
-每个小组提交一份讨论报告，总结组内观点，并提出针对性的建议。
5.研究性学习：针对呼吸道疾病，选择一种感兴趣的疾病，深入了解其病因、症状、治疗方法等。
七年级生物下册 4.3.1《呼吸道对空气的处理》教案 (新版)新人教版
教学过程
教师讲解过程
学生学习内容
设计意图
情境导入
播放《PM2.5》视频，引导学生谈感受。
观看视频，谈感受并思考：PM2.5是怎么进入人体？
通过动画调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
呼吸系统的组成
运用《最强大脑》环节，利用2分钟时间，认真观察41页呼吸系统的组成图，看谁记得又快又准。
学生记忆呼吸系统的组成。
三、教学重难点
教学重点：
人体呼吸系统的组成和呼吸道的作用。
教学难点：
通过资料分析，平板电脑模拟实验操作,理解呼吸道的作用。
教具准备
平板电脑、东师理想软件制作的课件(由于本平台课件格式要求是PPT/PPXT,所以又重新做的PPT，资源包因为也是用东师理想平台制作的，内容太多所以就不在这上传了，如果有需要的可以单独联系我，愿意与各位同仁分享。)
通过自主观察，提高学生的专注力和记忆知识的能力。
填一填
平板的填一填呼吸系统的组成
学生填一填呼吸系统的组成
利用平板填一填，增强学生的对基础知识的记忆能力。
自主探究
创设情境，网红约翰用镊子拔鼻毛，鼻腔里特别的疼，还经常流鼻涕，这是为什么呢？
学生自主看பைடு நூலகம்究包，进行探究并组内交 流，亲自组建出一个 气管模型来，并查看 现象归纳呼吸道有哪些作用？
通过创设情境，引导学生自主探究问题、分析问题和解决问题的能力。
说一说
面对雾霾的环境，我们的呼吸道能力还有那么强大吗？
了解呼吸道对空气的处理能力是有限的。
通过前面的探究总结出呼吸道的作用后，面对雾霾的环境，理解呼吸道对空气的处理能力是有限的。
课堂训练
学生用答题卡作答。
通过设置基础的题目让学生作答，令其体会学有所获的乐趣。
人教版初中生物七年级下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理(教案)3页
人教版初中生物七年级下册教学目标知识方面：1．描述人体呼吸系统的组成。
2．说出呼吸道的作用并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的。
技能方面：1．通过本节课的教学，培养学生的自主、合作、探究学习的能力。
2．在“资料分析”的探究活动的过程中，注重培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3．在小组讨论、交流过程中，培养学生的语言表达能力和归纳能力。
情感方面：注意养成教育：1．讲究卫生，不要随地吐痰。
2．食不言。
教学重点1．呼吸系统的组成。
2．呼吸道的组成以及各部分的作用。
教学难点 1.呼吸系统的功能；2.理解呼吸道对空气处理的能力是有限的。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图导入新课同学们，在上课前，我们先来玩个游戏，你知道呼吸这个动作是怎样完成的吗？你会呼吸吗？老师看到很多同学都是先深吸气后呼气，难道不是先呼再吸？深吸气，后吐气以游戏的形式引起学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。
传授新课你来到这个世界，最美妙的声音是你的第一声啼哭，这意味着你开始从空气中获取氧气并排除体内产生的二氧化碳，这个过程就是人体的呼吸。
从此，我们的生活再也离不开氧气了。
俗话说：“生命不息，呼吸不止。
”那么，人体的呼吸是由哪个系统完成的呢？它是由哪些器官组成的？这些器官都有什么作用？下面我们共同来探究。
阅读课本，思考并回答问题通过任务式驱动，自主学习，提高学习效率一、呼吸系统的组成（PPT展示问题）1、呼吸系统由什么组成？2、认识呼吸系统的各个器官。
看书回答1.呼吸道和肺组成2.鼻、咽、喉、气管、支气管、肺培养学生独立思考和自主学习能力，小组合作能力。
第三章人体的呼吸教学环节教师活动预设学生行为设计意图二、呼吸系统的功能3、这些器官都有什么作用？（1）鼻a. 同学们有没有想过为什么北欧的人鼻子往往较长，有鹰钩鼻，而我们的鼻子长得较秀气呢?b. 那鼻子里面有什么结构呢？一起来看看鼻腔示意图；c. 鼻毛的作用是什么？d. 大家感冒时，有时会鼻涕，那流鼻涕可以说明鼻腔中还有什么呢？它有什么作用呢？e. 人感冒时为什么会觉得鼻塞?f. 大家有过流鼻血的经历吗，流鼻血能鼻腔中有哪些结构？这种结构有什么作用呢？总结：鼻腔中的鼻毛可以阻挡细菌；黏液可以湿润空气；毛细血管可以温暖空气。
人教版生物七年级下册第四单元第三章第一节《呼吸道对空气的处理》教学设计
4-3-1呼吸道对空气的处理教学设计一、对本节课的基本认识与理解
二、教与学的过程设计
三、板书设计
四、教学反思：
在这节课中，我的做法是试图让教学内容贴近学生的生活、卫生常识满足学生的需要、探究试验促进学生的发展。
1、教学内容贴近学生的生活。
既然研究人体结构就要引导学生发掘自己身体的精妙之处，通过体会鼻的功能，触摸气管的质地感受吞咽、发音的功能，认同保护身体健康的重要性2、卫生常识满足学生的需要。
在空气污染日益严重的今天，普及呼吸系统卫生常识是有着非常重要的意义。
能过视频、图片和实物观察强化学生“不吸烟”“不应随地吐痰”“食不言”等良好的生活习惯。
同时强化人类要与自然环境和谐相处，强调人类价值与自然价值的和谐统一，从而培养学生正确的情感、态度和价值观。
3、探究实验促进学生的发展。
在这节课中我加入了观察猪的部分呼吸系统的结构，从而使抽象不直观的教学内容形象化，不但降低了难度，更提高了趣味性。
同时，通过向肺内吹气引发学生探究呼吸道通气功能的热情，指导学生触摸气管、肺脏感受其质地最终理解其结构与功能相适应的特点。
人教版七年级生物下册教案：第四单元 第三章 第一节 呼吸道对空气的处理
人教版七年级生物下册教案：第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理教学目标知识目标描述人体呼吸系统的组成；说出鼻、咽、喉、气管、支气管的作用；举例说明呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
能力目标运用已有的知识和经验分析相关资料，概况总结呼吸道的作用；分析与呼吸系统相关的生活事例，培养学生运用知识解决问题的能力，培养发散性、创造性的思维能力。
情感态度与价值观认同空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识；关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
重点难点重点描述人体呼吸系统的组成；举例说明呼吸道的作用。
难点举例说明呼吸道的作用。
教学准备与呼吸系统有关的视频、文字、图片等资料制作课件。
教学策略通过预习，课上让同学们填写呼吸系统组成图，通过亲身体验感受呼吸；通过阅读课文和分析资料，掌握呼吸系统的组成；进行资料分析，分组讨论归纳总结呼吸道的作用。
教学环节教师活动学生活动情景导入播放一段新生儿啼哭着来到人间的短片。
提问 1.为什么新生儿总是啼哭着来到人间？2.如果自己用手捏鼻子和闭嘴，有何感受？大家晚上睡觉是否也要进行呼吸呢？师：同学们说得好，学生认真观看视频资料，积极动脑，思考问题，讨论后自由发言。
回答1.啼哭标志着从空气中获取氧气，并排出二氧化碳。
婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，从此，我们每个人的生活都离不开空气，我们的身体每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换。
今天我们就来学习呼吸系统。
回答2.憋气不能呼吸，每个人每时每刻都要进行呼吸。
人体呼吸系统的组成1.阅读教材41页，文字与图，来认识呼吸系统的组成。
2.出示：人体呼吸系统挂图。
提问：呼吸系统是由什么组成的？呼吸道又是由什么组成的？3.比赛：看谁指的呼吸器官又快又准。
1.阅读教材了解呼吸系统组成。
2.观察挂图说出组成呼吸道的各器官名称。
3.五个同学一组进行比赛。
呼吸道的作用做动作：捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭嘴，这三种方式，你们有什么感觉？想一想：嘴也可以呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何区别？阅读教材41—42页的图片和文字资料：用镜子照鼻子提出问题：1.呼吸道有什么结构能保证气流通畅？2.呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用呢？这些作用是如何实现的？师：同学们经过认真的学习，效果很不错。
人教版生物七年级下册第四单元第三章第一节《呼吸道对空气的处理》教学设计
1.请同学们结合本节课所学内容，绘制呼吸道的结构示意图，标注各部分的结构名称和功能，加深对呼吸道结构与功能的理解。
2.完成课后习题，包括选择题、填空题和简答题，巩固呼吸道对空气处理的知识点，提高解决问题的能力。
3.结合生活实际，调查周围环境中的空气质量，了解空气质量对呼吸道健康的影响，并撰写一篇关于如何保护呼吸道的调查报告。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解呼吸道的结构特点及其对空气处理的功能。
2.掌握呼吸道对空气处理的过程，包括过滤、加湿、升温等。
3.分析呼吸道疾病与空气质量之间的关系。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用直观教学法，利用实物、模型、多媒体等教学资源，帮助学生直观地理解呼吸道的结构和功能。
（5）巩固练习：设计梯度性的习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
（6）课堂小结：总结本节课的主要内容，强调呼吸道的结构与功能相适应的生物学观点。
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生在课堂上的表现，如参与讨论、实验操作、问题解决等，及时给予反馈和指导。
-采用终结性评价，通过课后作业、单元测试等方式，评估学生对本章节知识的掌握程度。
4.小组合作，设计一项关于呼吸道对空气处理过程的实验，如模拟鼻腔的过滤作用、喉部的加湿作用等，并撰写实验报告，包括实验原理、实验步骤、实验结果和结论。
5.针对以下问题进行思考，并在课堂上与同学们分享：
a.为什么在寒冷的冬天，我们会感觉到喉咙干燥、咳嗽加剧？
b.雾霾天气对呼吸道有哪些危害？我们应该如何预防和减轻这些危害？
4.引导学生运用比较、归纳等方法，总结呼吸道对空气处理的规律，提高他们的概括能力。
（三）情感态度与价值观
七年级生物下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理教案4(新版)新人教版
学情分析
1.学生层次：
我所教授的七年级生物一班的学生，基础知识较为扎实，对生物学有一定的认识。在呼吸道对空气的处理这一章节，大部分学生已经掌握了呼吸系统的基本概念，但对其具体结构和功能的理解程度不一。此外，学生的观察能力和实验操作能力也有待提高。
当堂检测：
1.请简要描述呼吸道的组成。
2.请解释鼻毛和纤毛的作用。
3.请描述呼吸道对空气的处理过程。
4.请举例说明呼吸道对空气处理的实际应用。
5.请回答以下问题：为什么我们需要呼吸道的清洁、温暖和湿润作用？
6.请描述你在小组讨论中发现的呼吸道对空气处理的实际问题，并提出一个解决方案。
7.请解释你在实验操作中观察到的呼吸道对空气处理的基本原理。
1.讨论主题：学生将围绕“呼吸道对空气处理在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板问题
1.学生参与度不均：在小组讨论和实验操作中，我发现有些学生参与度较高，而有些学生则相对较被动，需要进一步提高他们的参与度。
2.实验操作安全问题：在实验过程中，部分学生由于操作不规范，可能导致实验结果不准确或者存在安全隐患，需要加强实验操作的指导和监督。
3.教学资源利用不够充分：虽然我已经准备了一些辅助材料和实验器材，但在教学过程中，还可以进一步利用多媒体资源和网络资源，丰富教学内容，提高教学效果。
七年级生物下册 第四单元 第三章 第一节 呼吸道对空气
第一节呼吸道对空气的处理
教学目标
知识与技能
1、描述人体呼吸系统的组成。
2、分析资料，说出呼吸道作用，
情感态度与价值观
1、认同呼吸道对空气处理能力是有限的：
2、体验“食不言”，养成”食不言”的好习惯。
重点：
描述人体呼吸系统组成和呼吸道作用。
难点：
说出呼吸道作用。
．设
系统模式图
细血管。
黏液有
另外还有腺细胞分泌黏液，使气
理，
哪些作用
．学生记
二、温暖、清洁、湿润，
本课小结：
本节内容主要是认识呼吸系统的组成以及呼吸系统及器官的功能与作用。
板书设计：
一、呼吸系统组成二、呼吸通作用
1．气体进出肺的通道
2．清洁、湿润、温暖
鼻
咽
呼吸系统呼吸道
支气管
气管
肺
教学反思：
本节课通过角色扮演使学生很好的学习了呼吸道的组成，以及呼吸道的作用。
效果好！。