湘教版高中美术 第七课 新的实验 课件 (4)
1.
培根《号叫的教皇》
形象的情感化：寂寞.恐 怖
模糊的界标——探索新的实验
2.新的创作方法
沙画《马到成功》
如果早200年我们会不会看见这样的一件作品？为什么？
这些工具在传统的美术创作中使用过么？
作品与以往我们观念中的美术作品有哪些不同？
模糊的界标——探索新的实验
[思考] 现代生活中充满了各种大众文化，比 如明星、广告等题材，这些可不可以作为艺 术创作的内容呢？你是怎样认为的？
探索新的实验
谢谢大家！
普通高中美术课程鉴赏模块
新的实验
木 质
钢 管
胶 合 板
塑 料
2
新 材 料
是一款垃圾循环再利用的环保创意设计
3
行动绘画艺术家 波洛克
你见过这样绘画吗？
这样的作品算不算艺术品？
模糊的界标——探索新的实验
20世纪50年代以来，艺术家在对艺术
的看法、艺术作品的创作方法、材料和技 巧等方面发生了变化，于是，新的创作观 念和材料不断被纳入到艺术创作中。
模糊的界标——探索新的实验
【学习目标】
了解20世纪50年代以来艺术发展的新动 向，特别是艺术家在对艺术的看法、艺术 作品的创作方法、材料、技巧等方面的变 化。
7
毕加索
委拉斯贵支《宫娥》
8
新 的 形 体 理 解
相同点：它们是具有相似构图形式的绘画作 品； 不同点：由于它们采用的绘画语言不同，因 而呈现出迥异的风格特征（前者写实具象， 后者接近抽象）； 在创作方法上，前者是通过写生、整理，然 后创作完成；后者是在前者的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ础上，采取 挪用、修改的手法得来； 在作品内容上，前者真实地再现了宫廷贵族 的悠闲生活；后者则以滑稽荒诞的语言颠覆 了不可一世的传统贵族形象……
15
4.新的创作理念和材料的运用
看一个人时,目光 不会留很久,想一 个人时心里形成的 形象也总是合成的 模糊形象.
我的母亲 霍克尼
16
17
模糊的界标——探索新的实验
小结： 在这个多元的时代里，艺术是一个不 断扩张的概念，它与生活的界限正在不断 的模糊。对于这些作品，我们既要认识到 它们的创新之处，同时也要保留我们评价 的权利，因为其中可能存在一些糟粕或不 成熟的东西。
可以，艺术来源于生活，反映现代的大众文
化也可以是艺术创作的内容。
3.新的创作主题
13
沃霍尔《玛丽莲、梦露》
模糊的界标——探索新的实验
沃霍尔是波普艺术的杰出代表，他的作品充 满了善意的讽刺，在美国的商业社会中具有 一定的社会针对性。他把社会崇拜对象，或 者最流行的东西都作为他的表现对象和题材， 在当时产生了广泛的影响甚至轰动。他的作 品告诉人们，流行的大众趣味就像他的作品 一样是被大批量生产和制作出来的.
湘版美术鉴赏第七课《新的实验》
形象处理得非常纤 细，而且放置在地 面上展示。这些雕 塑表面凹凸不平， 给人一种锈蚀且随 时会堕入尘埃的感 觉，像是从地平线 上走来的幽灵。
在贾克梅蒂看来，雕塑并不是一个孤 立的实体，而是与空间保持着相互依 存关系的一种对象，空间与形体之间 此消彼长的关系能够给人们带来不同 的心理感受，他的这些雕塑显然就是 为了通过形体与空间关系的变化，探 索一种与传统雕塑不同的形体效果， 并且诱发观众独特的心理体验。
他的作品往往就是对生活中的各种形象的 复制，这些形象包括电影明星、电视新闻、 政治人物、各种产品形象、美元符号等等， 他用油画或者丝网版画的形式复制这些形 象。《坎贝尔汤罐头》这件作品就是安 迪· 沃霍尔的代表作之一，它的形象就是 当时美国人爱喝的汤罐头。
这幅作品，便是借用西班牙画家委 拉斯贵支的《教皇英诺森十世》并 加以变形的。培根就这幅名画画了 多幅变体性创作，故意让教皇英诺 森十世显得滑稽可笑。在这幅画上， 坐在金椅上的教皇似乎很孤寂，为 了发泄，他正伸直脖子，张着大嘴 大声尖叫。 通过流动的油画笔触，即添上瀑 布流水似的屏幕来展现。教皇的 前面有展览场的围栏。培根那粗 犷的处理方式，令观者困惑和不 安。
4.从强调主观感情转向客观世界，对个性和风格的漠视或敌 视；
5.从对工业、机械社会的反感到与工业机械的结合； 6.主张艺术平民化，广泛运用大众传播媒介
艺术的穿越
黑 马 传 奇 制 作
滴淌画——波洛克 抽象画——宫娥（之一) 剪贴画——国王的忧伤 变形画——号叫的教皇 雕塑——行走的人 摄像——我的母亲 艺术造型——螺旋造型 建筑——西班牙毕尔巴鄂的古根海姆美术馆 拼接画——（汉弥尔顿） 复制画——汤罐头
马蒂斯的这类作品与他的野 兽派绘画实际上是一脉相承 的，特别是在色彩方面，各 种纯色的使用使作品变得非 常悦目
美术第七课《新的实验》课件
15
《蜗牛》马蒂斯
.
造
型
手
法
上
的
新
实
验
B
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罗伯特 史密森（美）螺旋形长堤
你能发现这件现代艺术作品的
B
之处吗？
17
B
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克里斯托地景艺术
地景艺术，又称大地艺 术。是一种人工直接在大自然 中进行地貌改观的现代艺术。 地景艺术的创造者们主张，艺 术家应该活动在里面。他们把 自然景物作为自我感情的媒介 物而对其进行艺术加工，以改 变其原来面貌，使人们对看惯 的景物给予注视，藉以获得一 种新的意义。
美
国
抽
象
表
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
现
主
义
艺
术
家
波
洛
克
在
完
成
“
滴
淌
画
”
B
1
B
2
B
3
B
4
第七课： 的实验
B
5
B
6
艺术的创新不是偶然的
• 照相机的出现动摇了传统写实性艺术的基础，使艺 术家开始探索美术发展的其他可能性。
• 现代生活的变革为美术提供了新的视觉素材。
• 现代技术的发展为美术创作提供了新的材料、技术 支援。
B
11
《教皇英诺森十世》（1650 ） 委拉斯贵支（西班牙）
B 《号叫的教皇》（1950）培根（英国）12
贾克梅蒂《行走的人》 （瑞士）
这件 作品中的 人物给你 什么样的 感受？
B
13
B
14
《国王的悲哀》（剪纸） 马蒂斯（法）
马蒂斯觉得比起铅笔和木炭条， 剪刀能使线条更富有感情。
高中美术湘美版美术鉴赏(选修)《第七课 新的实验》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中美术湘美版美术鉴赏（选修）第二单元《第七课新的实验》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课
教案
【省级名师教案】
1教学目标
认知目标:认识、理解二十世纪实验性艺术作品的内涵,艺术家们的思想创举、可贵的创新精神。
进而加深对世界文化多样性的了解、尊重。
知识目标:能分析一些现代艺术作品的表达意图与内涵;并能利用一些工具或教室内偶然材料进行“实验”,表达学生自己要表达的主旨,拓展学生思维。
情感目标:通过实验创作活动,培养学生发散创造性思维和不断探索的精神
2学情分析
学生从初中阶段欣赏课本还具备一定得欣赏、分析美术作品得能力,注重感受和愉悦,然而还有待于进一步提高;同时,学生又不满足于仅仅欣赏,高中学生具有良好得思维品质与辨析能力,其鉴赏则更追求体验和思维,在欣赏的同时必须渗透鉴赏,并引导学生从某一个角度去思维、去创新。
3重点难点
重点:现代艺术实验的欣赏角度与方法
难点:现代艺术实验的价值的把握与其内涵的理解
4教学过程
4.1一、游戏导入师：让我们在课堂的开始先来做一个游戏——装扮游戏。
好吗？
游戏的规则
游戏的规则是:男女两组同学各自利用准备好的物品完成对石膏头像的装扮,比一比哪一组更有创意、更具效率,其他同学在音乐结束后评述自己感觉到的创意。
(播放《超级玛丽》游戏音乐)。
新的实验
杜尚 蒙娜丽莎
教皇英诺森现代艺术对经典艺术的颠覆，请学生们观察比较“变体画”与“恶 搞”之作，并分小组讨论：挪用、修改经典美术作品的“变体画”与当今网 络流行的将别人作品“恶搞”之作有无本质不同？相同/不同
马蒂斯的野兽主义艺术
国王的忧伤 马蒂斯剪纸作品
螺旋形长堤
罗伯特.史密斯
大地艺术
西蒙· 贝克
课堂实践
是什么让我们今天的 生活如此不同，如此
温馨 。
顿
汉弥尔
课堂小结
在这个多元的时代里，艺术是一个不断 扩张的概念，它与生活的界限正在不断的 模糊。对于这些作品，我们既要认识到它 们的创新之处，同时也要保留我们评价的 权利，因为其中可能存在一些糟粕或不成 熟的东西。
创新意识
课后实践
第二单元第七课 新的实验
杰克逊.波洛克的“滴淌画”艺术
1948年第5号
抽象表现主义
汤罐头 安迪.沃霍尔
梦露 安迪.沃霍尔
MAO 安迪.沃霍尔的波普主义艺术
宫娥 委拉斯贵支
宫娥 毕加索
毕加索的立体主义绘画艺术
毕加索少年作品
牛 毕加索
母亲 霍克尼
立体主义实践
达芬奇 蒙娜丽莎
第二单元第七课 新的实验 美术课件
会世画， 儿界面 吧，， ，
记多繁完完 住看华美成 它一的的图
会世画， 儿界面 吧，， ，
成功之后的庆祝
真正的伟大现在才正式开始……
看看，周围人们的眼神
明白了吧！能相信吗？
不及 过尽 一繁 掬华 细， 沙 。
人相 们对 对于 生亡 的， 庆 祝 远 没 有 那 么 隆 重 。
湘版普通高中美术课程标准实验教科书美术鉴赏
第七课 新的实验
20世纪以来的艺术
—实验性艺术
在美术领域里艺术家们 做了哪些尝试 ?
汉森的艺术 特点是从不表现 生活中充满欢乐 的人物，也不再 现某种欲望或激 情，人称他的雕 塑具有“真实的 抒情性”。
《吃死婴》
藏传佛教行为艺术——生命瞬间
风 百 那细中评不 世边潺时 飘 态 惊沙缓价同 界 流光
如果早200年我们会不会看见这样的一件 作品？
这件作品中用了哪些必不可少的工具？这 些工具在传统的美术创作中使用过么？
这件作品与以往我们观念中的美术作品有 哪些不同？
美国艺术家：波洛克 （1912—1956）
波普艺术 代表艺术家：美国的沃霍尔
3月2日， 繁华初现
可以清楚的看到，细沙如何汇聚成世界。
3月5日
围绕在佛周围的芸芸众生,每一种生命都跃然沙上。
创作工具
3月7日 佛泽四方
近距离观察，清楚地看到沙粒铺垫的厚重质感
延续的人生，膨胀的世界
3月20日， 完成的日子终于到来， 辉煌的成就， 瑰丽的画卷， 以一种强迫的姿态占据每一个人的视界和 心灵， 乃至灵魂。
仿除 佛去 什抹 么不 也净 没的 有回 发忆 生， 过
。
永入一 的那 艳已 缓而 的人 的对 淌凝 一 不溪切 繁些 的不 流僧 凭们 消于 的聚 个 再水都 华千 容再 逝人 吊做 失一 溪在 月 返 随 姿貌有的手和着 个水潺的
美术第七课《新的实验》PPT
国
抽
象
表
现
主
义
艺
术
家
波
洛
克
在
完
成
“
滴
淌
画
”
1
2
3
4
第七课： 的实验
5
6
艺术的创新不是偶然的
• 照相机的出现动摇了传统写实性艺术的基础，使艺 术家开始探索美术发展的其他可能性。
• 现代生活的变革为美术提供了新的视觉素材。 • 现代技术的发展为美术创作提供了新的材料、技术
支援。 • 社会生活观念的变化使艺术家重视自我、重视原创
《号叫的教皇》（1950）培根（英国）12
贾克梅蒂《行走的人》 （瑞士）
这件 作品中的 人物给你 什么样的 感受？
13
14
《国王的悲哀》（剪纸） 马蒂斯（法）
马蒂斯觉得比起铅笔和木炭条， 剪刀能使线条更富有感情。
形被概括抽象为符号，即点线面。 但被简单化了的形显得更有视觉冲击力。
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《蜗牛》马蒂斯
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.创作空间上的新实验
20
这件作品同传统美术作品相比较有什么不同？
21
22
• 新的视觉素材
23
大量的光、声、影、数字等多媒体手段诠释新材料、新手段、新技法在艺术领
域的运用
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.
材 料 上 的 新 实 验
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课 堂课小 结
在这个科技高速发展的创新社会里， 艺术是一个不断扩张的概念，它与其它艺 术形式以及生活的界限正在不断的模糊。 对于这些作品，我们要尝试着去感受这些 作品，并肯定它们的创新之处，同时也要 保留我们评价的权利 。
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造
型
手
法
美术第七课《新的实验》课件(谷风教学)
马蒂斯觉得比起铅笔和木炭条， 剪刀能使线条更富有感情。
形被概括抽象为符号，即点线面。 但被简单化了的形显得更有视觉冲击力。
沐风教育
15
《蜗牛》马蒂斯
.
验造 型 手 法 上 的 新 实
沐风教育
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罗伯特 史密森（美）螺旋形长堤
你能发现这件现代艺术作品的
沐风教育
之处吗？
17称大地艺 术。是一种人工直接在大自然 中进行地貌改观的现代艺术。 地景艺术的创造者们主张，艺 术家应该活动在里面。他们把 自然景物作为自我感情的媒介 物而对其进行艺术加工，以改 变其原来面貌，使人们对看惯 的景物给予注视，藉以获得一 种新的意义。
沐风教育
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沐风教育
19
.创作空间上的新实验
沐风教育
20
这件作品同传统美术作品相比较有什么不同？
沐风教育
21
沐风教育
22
沐风教育
• 新的视觉素材
23
大量的光、声、影、数字等多媒体手段诠释新材料、新手段、新技法在艺术领域
的运用
沐风教育
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材 料 上 的 新 实 验
沐风教育
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课 堂课小 结
在这个科技高速发展的创新社会里， 艺术是一个不断扩张的概念，它与其它艺 术形式以及生活的界限正在不断的模糊。 对于这些作品，我们要尝试着去感受这些 作品，并肯定它们的创新之处，同时也要 保留我们评价的权利 。
• 现代技术的发展为美术创作提供了新的材料、技术 支援。
• 社会生活观念的变化使艺术家重视自我、重视原创 性、追求新奇等等。
沐风教育
7
欣赏这张
（ 美
作品，讨论 分析作品表 现内容同传 统雕塑艺术
2-7新的实验
第七课新的实验教学目标：了解20世纪50年代以来艺术发展的新动向，特别是艺术家在对艺术的看法、艺术作品的创作方法、材料、技巧等方面的变化。
教学重点与难点：1、现代艺术实验的探索角度与方法；2、现代艺术实验的价值。
教具与学具：教具：幻灯机、幻灯片、实物投影仪、画册或者多媒体播放工具学具：作业纸、笔教学过程：1.导入教学：教师提问，传统的艺术观念是怎样形成的？学生活动：结合前面所学的内容，分小组讨论并回答。
教师总结：从最早的原始美术，到用于“礼仪与教化”的美术作品，以及宗教美术、表现世俗生活的美术乃至中国的文人画等等，都是在特定的历史时期出现的，这说明美术的观念与形式在不断拓展。
也就是说，传统的美术观念也是出现于某一个历史时期。
2.新授知识点：展示作品：教师展示美国艺术家波洛克的“滴淌画”，请同学们欣赏，问同学们能否接受？如果接受，为什么？如果不能接受，为什么？同学活动：分小组讨论、思考并回答。
教师继续提问：这些我们觉得不能接受的作品，有没有它独特的价值？同学活动：分小组讨论、思考并回答。
教师总结：现代主义艺术也被称之为“实验艺术”，也即是说艺术家尝试着突破传统的美术观念，不断试验新的观念与技巧。
既然是实验，那么就意味着创新，就意味着改变。
这实际上大大拓展了我们的经验。
如果美术艺术家不去试验这些因素，那么我么可能也看不到这些有趣的变化。
3.现代实验艺术的分类（结合时代与艺术家生平介绍他们的作品）（1）绘画领域：波洛克的“行动绘画”；安迪的波普艺术；培根的对古典主义绘画的修改挪用；（2）雕塑领域：贾科梅蒂雕塑收缩感；考尔德的雕塑运动感；罗伯特的大地艺术；（3）伴随新材料和新媒体出现新的艺术形态：白南准的新媒体艺术；（4）现代建筑（5）行为艺术4.思考与交流：阅读教材第50、51、52页，讨论：你对现代艺术的看法如何？你同意以下这些评论吗？结合本课谈谈自己的看法。
（1）一堆垃圾（2）他们不过是在画上甩些颜料，再加上诸如“号叫的教皇”的标题，然后就开口要价（3）现代艺术不需要像照片那样真实的再现无题，那样做完全没必要（4）天啊！他们把眼睛画在脸颊上了（5）我的孩子能做的更好（6）过去的画很乏味，现代作品总是更有趣味些（7）他们这样做是因为他们不懂得正确的绘画方法（8）有很多不同的风格流派，不可能全部都知道5.师生交流：如何辩证地看待“现代实验艺术”？在当代，似乎什么都可以成为艺术，艺术的概念在不断扩张，我们认识到他们的创新之处，也保留我们评价的权利，因为——能否成为经典的艺术，需要经过时间的洗礼。
第七课-新的实验
1．二十世纪实验性艺术的艺术观念、探索角度与材料方法；
2．二十世纪实验性艺术的内涵及其价值。
六、教学方法：
1、教学方法：讲授法、问题法、对比法、引导暗示法、多元互动评价法。
2、学习方法：自主学习法，合作学习法，探究学习法。
七、教学准备
1、教具：视频、多媒体课件、作业纸。
2、学具：水彩笔、油画棒、铅笔或黑色水笔、橡皮等绘画工具。
视频：亚历山大考尔德雕塑作品欣赏
视频：/programs/view/MFDtKcL_nhY/
（4）、新的材料与技术的应用
视频：精彩的多媒体艺术
视频：/v_show/id_XMjE1ODc1MjEy.html
如果早200年我们会不会看见这样的一件作品？为什么？这件作品与以往我们观念中的美术作品有哪些不同？
2、新课教学：
（1）、新的创作观念
在我们的现代生活中充满了各种大众文化，比如明星、广告、速食等题材，这些可不可以作为艺术创作的内容？你是怎样认为的？
（可以，艺术来源于生活，体现现代的大众文化也是艺术的手段。）
欣赏：沃霍尔的波普艺术《玛丽莲·梦露》
图1
图1：/html/s...>
比较
画面
物像
思想
传统作品
具象
再现
客观
现代实验作品
意象、抽象
表现
主观
课堂活动：改画《蒙娜丽莎》，可以分小组也可以单独创作。
要求：①大胆想象，勇于创新
②内容健康。
欣赏不一样的《蒙娜丽莎》：
图3图4图5
图3：
/i?ct=5033=%C3%C9%C4%C8%C0%F6%C9%AF&in=3403&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=69113357685&ln=1985&fr=&fm=&fmq=1331866176500_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn0&-1&di69113357685&objURLhttp%3A%2F%%2Fphoto%2Fa_B9C0CYjZMrZna_K3ehmA%3D%3D%2F2303872684376729128.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2F278513265%2Fblog%2Fstatic%2F116393203200993111564143%2F&W821&H1200&T9532&S100&TPjpg
第二单元 辉煌的美术历程- 新的实验
第二单元辉煌的美术历程——第7课新的实验各位评委老师你们好,我今天说课的课题是《新的实验》.下面我将从说教材,说教法和学法,说教学过程,设计板书等四个方面来阐述说明我的教学构思和设计.一、说教材1、教材分析：这一课时是湖南美术出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第二单元《辉煌的美术历程》第七课《新的实验》。
本单元以时间为线索，从宗教、或从不同审美视角，来说明世界美术的发展历程。
由于二十世纪50年代以来的实验性艺术涉及的科技、社会、历史、宗教和思想等各方面因素的知识较多，本课教学切入点也将立足于艺术本身，努力做到内容简练、要点明确。
要求学生初步了解现代主义艺术有别于传统艺术的实验性、反叛性特点，及其因此呈现出来的丰富的艺术形式、手法、材料等，并引导学生感受和体验创新的快乐。
教材地位和作用：《新的实验》是这二单元的最后一课，这一课的教学内容关键在于有别于传统艺术的实验性、反叛性特点，及其因此呈现出来的丰富的艺术形式、手法、手段、材料、媒介等，在美术史上有着重要的意义。
教材特别将其作为单独一课介绍，较好地突出了它的重要的地位和作用。
通过这节课的学习，有助于学生了解世界现当代艺术的丰富内容；了解世界多元文化。
2、教学目标：了解20世纪50年代以来艺术发展的新动向，特别是艺术家在对艺术的看法、艺术作品的创作方法、材料、技巧等方面的变化。
3、教学重难点：1、现代艺术实验的探索角度与方法；——创新2、现代艺术实验的价值；——创新精神二、说教法说教法主要是说出本节课所选用的教学方法和手段及其理论依据。
1、启发式、问题法、对比法、实验法等。
2、体现自主学习、小组合作探究学习。
在教学过程中，要注意本学科的特点，着眼于世界美术发展历程，让学生从自己视角联系文化的情境、从文化的多样性角度去认识理解二十世纪实验性美术作品的意义、形式和风格，认识到这一时代的艺术家们的思想创举。
针对高中生具有较好的思维品质与辨析能力，在欣赏的同时必须渗透鉴赏，并引导学生从某一个角度去思维、去创新。