体育课课时教学目标预设
体育课教学目标的制定
体育课教学目标的制定方法探究教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，是教师对教学活动结果的一种主观的愿望，是对教学活动后学习者应该达到的行为状态的详细具体的描述，清晰而具体的教学目标是一堂好课的重要标志。
那么，教师在制定课堂教学目标时，应充分思考研究课程目标、教学内容、学生情况等要求，围绕新课程提出的目标。
1、了解教学目标的两类表述方式。
在制定教学目标前，必须清楚两类表述的方式。
其一，是采用结果性的目标方式，即明确告诉学生的学习结果是什么，有明确的行为动词，可测的教学结果，可评价的学习过程1。
这种表述方式一般都应用于“知识与技能”，如：小学四年级的排球：双手正面垫球，第一课时的知识目标和技能目标：知识目标：通过学习，初步了解排球的基本垫球知识，能说出双手正面垫球动作要领及手臂的击球部位。
技能目标：学生通过模仿、自主练习，做出正确的正面双手垫球的手臂击球动作、击球部位正确，学生可以连续自垫3个以上，其中40％以上的学生动作协调。
其二，是采用体验性或者表现性目标的方式，即描述学生参与学习过程中的心理感受和态度，难以用结果表明或者衡量的学习内容，行为动词一般采用体验性和过程性的1。
这种表述方式一般用于“过程与方法”“情感态度与价值观”，如：情感目标：学生积极参与活动，具有较好的组织性、纪律性；通过练习，培养学生良好的合作意识，创建互帮互学的良好学习氛围。
2、深入探析教学目标的表述方式：要清晰地表述教学目标，必须对以下的几个问题有个清楚的了解。
在此基础上再根据学生情况、教材内容和课程标准，清晰地表述具体、可操作性强的教学目标。
1）把握目标表述的四要素。
目标表述的四要素是行为主体、行为动词、行为条件和行为程度，如：通过直观式教学（行为条件），学生（行为主体）了解排球基本的垫球知识，能说出（行为动词）双手正面垫球动作要领及手臂的击球部位（行为程度）。
行为主体即学习者，行为目标描述的应该是学生的行为，不是教师的行为；行为动词用以描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为；行为条件，影响学生产生学习结果的特定的限制或范围等；表现程度，学生对目标所达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度2。
体育课运动教案
体育课运动教案体育课运动教案1教学目标：1.了解不同运动项目的基础知识。
2.了解身体各部位的名称和功能。
3.激发孩子的运动兴趣，增强身体素质。
教学准备：1.运动场地。
2.各种球类、绳子、铃铛等道具。
3.课件及音响设备。
4.教学用具：瑜伽垫、跳绳、球、扑克牌、板凳等。
教学流程：一、热身运动1.站立腾挪：每个孩子站在原地，在指导老师口令下，进行不同方向和频率的腾挪。
2.跳绳：让孩子拿起跳绳，教给孩子跳绳的技巧，让孩子在欢快的音乐中跳绳。
3.小球游戏：孩子分成两组，各自站在两个不同的区域内，被同组的孩子投小球，在规定时间内尽可能多地掉到对方的区域内。
二、练习技能1.打篮球：教孩子如何使用篮球，例如投篮、传球和运球等，加入小游戏，让孩子有机会练习这些技能。
2.扔球：使用小球或软质球，教孩子正确地扔球和接球，通过身体力量和眼手协调，提高孩子的反应能力和手感能力。
3.练习瑜伽：在瑜伽垫上进行简单的姿势练习，让孩子了解不同的瑜伽动作，帮助孩子增强身体的.柔韧性。
4.玩扑克牌：在扑克牌中，随机挑选一个动作，例如深蹲或俯卧撑等，在指导老师的指导下，以队伍为单位执行。
三、活动结束1.放松伸展：让孩子站在原地，进行伸展运动，放松身体，保持良好的身体状态。
2.反思总结：让孩子回忆一下今天学到的运动技能和知识，让他们分享他们最喜欢的活动。
体育课运动教案2【活动设计】大班幼儿正处于生长发育的关键时期，体育锻炼能使其身体各部位器官、系统的功能以及各种身体素质和身体活动能力得到全面、均衡的发展，使幼儿的体质不断增强。
体育游戏作为一种激发幼儿积极性和创造性的手段，其内容和形式与幼儿生理特征紧密联系，它的娱乐性和竞技性能够满足幼儿个性心理需要，它对幼儿生长发育、心身健康和良好行为习惯养成起到积极作用。
本次活动围绕“动物王国”主题，创设了“动物运动会”游戏情境，目的在与在游戏中帮助幼儿了解几种小动物的特点，乐于模仿小动物的动作;集体参与集体竞赛活动，体验合作的愉快。
八年级体育课教案(全共36课时)
中学体育课教案第一周课堂常规及注意事项（室内----第1课时）教学目标：通过学习使学生了解上体育课应注意什么，怎样上好每一节体育课，可以达到全面锻炼身体、掌握知识、方法，促进身心发展、增强体质的目的。
学情分析：学生对于如何在体育课上做好安全防范意识不足重点：常规教育与安全教育难点：提高安全防范意识安全要点：重视场地湿滑，安全使用器材德育要点：锻炼学生坚强的意志力和促进身心健康课前预设：学生可能对课堂常规教育比较反感，要耐心讲解大家好!祝贺你们顺利的升入了八年级，你们是否意识到你们成熟了，成为了一名好少年。
少年时代美妙而珍贵，它不仅富于幻想，而且还是长知识、长身体的黄金阶段。
幻想是理想的翅膀；身体则是理想和知识的载体，三者相辅相成、缺一不可。
一、讲述《课堂常规》及注意事项。
1、对老师有礼貌。
上课铃响，体委整队，静候上课。
要求；快、静、齐。
因故迟到要喊报告。
下课时按老师要求整队，听老师下达口令后才下课。
2、不迟到，不早退。
如有特殊情况要有班主任或医生证明。
提前向教师请假并按老师的要求参加适当的活动、见习或全休。
3、上体育课要穿轻便的服装和鞋子，尽量穿运动服、运动鞋。
严禁携带小刀、钥匙、胸针、钩针等硬物。
补充重点对运动服、运动鞋的要求必须要做到。
4、注意安全。
严格按老师教授的方法练习，未经允许不随意动器材，不做与课无关的动作，同学间要互相鼓励，做好保护、帮助，听从体委和组长的指挥。
重点强调对安全的注意，加强学生自我保护意识5、爱护公共财物。
课前按老师要求布置好场地器材，练习是要爱护使用器材，课后要认真清点归还器材。
二、进行合理的体育锻炼。
在体育锻炼中，你会尝试到锻炼的愉快、竞争的刺激、合作的欢乐，体验到勇敢与顽强、胜利与失败、挫折与勇气、拼搏与成功给你带来的兴奋和快乐，而且你会切实的感受到体育锻炼对身体各器官系统机能的促进作用。
经常进行合理的体育锻炼，可以促进生长发育，还可以调节神经活动的灵活性。
总之，体育锻炼不仅可以使你获得健康的身体，还可以促进你的身心得到健康发展。
体育课堂教学计划
体育课堂教学计划1.介绍体育课是中小学教育的一门重要课程，具有独特的教育意义。
本文将探讨如何设计一份完善的体育课堂教学计划，以满足学生的身体锻炼需求及培养他们的团队合作精神和领导才能。
2.目标设定首先，制定清晰的目标是一个有效的体育教学计划的重要组成部分。
我们应该明确学生所需的身体素质和技能，然后将这些目标分解为适当的短期目标。
3.课程内容为了帮助学生达到既定的目标，我们应该设计丰富多样的课程内容。
融入不同体育项目，例如足球、篮球、游泳和田径等，以便学生可以在不同项目中探索和发展自己的潜力。
4.个性化教学每个学生都有自己独特的天赋和兴趣。
通过个性化教学，在课堂上给予学生个别的注意和指导，可以更好地满足不同学生的需求，并帮助他们发现自己的优势。
5.合作学习在体育课上，鼓励学生进行合作学习是十分重要的。
通过小组活动和团队比赛，学生可以学会与他人合作，并培养他们的团队合作精神。
6.领导才能培养体育课可以为学生提供锻炼领导才能的机会。
通过组织学生自己的活动和竞赛，学生可以学到如何管理团队和领导他人。
7.技能训练除了身体锻炼外，体育课还应重点培养学生的技能。
为此，我们可以引入专业教练，帮助学生改善他们的技术，并提供适量的挑战和竞争。
8.注意安全安全是体育课堂教学的重要考虑因素。
我们应该确保学生在课堂上遵守正确的姿势和动作，以减少受伤风险。
同时，为学生提供安全的器材和场地也是至关重要的。
9.评估方法为了了解学生的进步和反馈，需要合理有效的评估方法。
通过定期的测试和观察，我们可以评估学生在不同项目上的表现，并提供个别建议和指导。
10.促进兴趣兴趣是学习和提高的动力。
我们应该通过激发学生的兴趣，来增强他们学习体育的积极性。
这可以通过设计有趣的课程内容和引入一些有趣的游戏来实现。
11.与其他学科的关联体育课可以与其他学科相互关联，以提供一个综合教育的环境。
例如，在体育课上介绍健康和营养知识，并与生物课程相衔接。
12.总结通过设计一个全面而丰富的体育课堂教学计划，我们可以更好地帮助学生发展健康的身体和积极的心态。
高中生体育课教案
高中生体育课教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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体育教学目标及制订
体育教学目标及制订目标是想要达到的境地或标准。
由此,体育教学目标应该是体育教学中师生预期达到的教学结果和标准。
它是体育教学活动的起点和归宿,起点指的是体育教学设计过程中的预设目标;归宿指的是体育教学应达到的结果或标准,是评价其体育教学的标准。
预期目标和达成标准越一致,体育教学目标越合理,越能实现终极目标。
一、常见的体育教学目标分类目前,国内体育教学无论在实践还是理论研究中,教学目标都分类繁杂,各具风格。
现简要介绍几种常见的体育教学目标分类:(一)三项基本任务中华人民共和国成立以后直到2000年,我国中小学体育教学大纲中一直沿用“目的任务”的说法,直到2000年修订的过渡性体育与健康教学大纲中才开始使用“教学目标”一词。
我国使用时间最长的说法当属体育教学的“三项基本任务”,即“全面锻炼学生的身体;掌握体育基础知识、基本技能和基本技术;向学生进行思想品德教育。
”2000年修订的普通高中体育教学大纲把这3项基本任务正式改为3项教学总目标,和以前的3项基本任务相比,虽用词和表述不同,但基本含义和分类大体一致。
(二)认知、技能、情意美国学者布卢姆在其《教育目标分类学:认知领域》中,将教育目标分为认知、技能和情意三个大的领域。
这一观点刚开始并没有引起人们太大的注意,直到20世纪60年代初期,随着美国政府和公众对教育目标关注程度的提高,特别是克拉斯沃尔在出版了《教育目标分类学:情感领域》之后才开始受到重视,自此以后,认知、技能和情意领域的划分方法在美国教育界被广泛使用,并逐渐在全世界传播开来。
目前,体育教师说课稿、优秀教案、评选参选教案和各级体育教学观摩课教案,超过半数采用“认知、技能、情意”这种目标分类方法。
(三)认知、情意、运动技能、增强体质美国的海德洛特在布卢姆“认知、技能、情意”的分类基础上,把体育课程的学习目标明确划分为认知、情意、运动技能和增强体质四个方面。
这一分类突出了体育课程的基本功能,强调了体育课程与其他课程的根本区别,得到更多学者的赞同。
有效体育课教学的三部曲：目标预设、实施、达成
有效体育课教学的三部曲：目标预设、实施、达成作者：李文江来源：《体育教学》2009年第05期课堂教学是课程实施的主渠道，是新教材、新课标、新理念实验的基地，是学生学习发展的主阵地。
课改课堂教学正在逐步地从形似走向神似，从热热闹闹走向有效学习。
那么在中小学体育课堂教学中怎样开展有效教学呢?思考这一问题，从目标角度，对课改体育课堂教学的有效性进行反思，课堂教学目标预设、实施、达成就构成了开展有效体育课教学的三部曲。
一、目标预设目标预设，就是教师课前依据教材内容、学生特点、场地器械条件、水平学习目标要求，进行本次课教学目标的制定。
但是，在目标预设的过程中不同程度地存在这样那样的问题。
在表述上主体不是学生，学习的条件不清；在内容上经不起推敲、宽泛、不具体、操作性差、面面俱到、口号性公式化的东西较多；反映在行为上是不经思考、不究教材、不研课次、不虑实际。
这种状况如果不能很好地纠正，将影响到有效教学。
因为，目标是教学的出发点。
那么怎样合理预设课堂教学目标呢?合理预设应做到：1、要有认真的态度态度决定行为，影响效果。
如果没有认真的态度，凭着经验与记忆粘过来复过去，随随便便必然会影响到目标的质量。
如：在预设运动技能学习领域目标时，总是凭着已有的经验对技能学习的达成度千篇一律：第一次课有60％左右初步掌握，第二次课有70％～80％基本掌握，第三次课有85％左右基本掌握，第四课有90％以上，并且从水平一到水平五惊人的一致，没有考虑教材难易程度、学生差异。
况且什么是“初步”与“基本”?这种不具体的表述，教师在机械、熟练地使用着，而对运动参与领域的目标则是积极参与、勇于表现。
而怎样参与的具体行为不能说清，参与的行为随着水平段提高也没有变化。
对于身体健康领域的目标则把握不准教材的功能，文不对题。
对于心理健康与社会适应领域的目标则是课标上的几句套话说过来讲过去。
造成以上问题的原因主要是态度不认真，不够用心。
2、把握好教材教材是达成目标的载体，把握教材就是要吃透教材，掌握与教材有关的资源。
体育教学目标设计3333
LOGO
（一）体育教学目标的着眼点
目标的着眼点是形象地辨别体育教学目标 功能与特性的观察点，就是 “围绕着什么 来看目标”和“围绕着什么来写目标”的 视角。各层次的体育教学目标有着各自设 立的预期成果和要解决的问题，因此，各 层的目标就应有自己独自的着眼点。
学段体育教学目标是围绕本学段 “学生的身心发展特点”制定的；
三、身体健康 掌握基本保健知识和方法 学习目标：初步了解个人卫生保健知识和方法。 学习目标：注意保持正确的身体姿态。 达到该目标时，学生将能够： （1）知道正确的身体姿态。如指出正确的坐、立、
行姿态等。 （2）在日常生活和运动中注意保持正确的身体姿态。
如注意保持正确的坐、立、行姿态和读写姿势等。
以教学内容“篮球行进间运球”为例，
参与目标的编写为“学生在教师讲解的过程中 集中注意力听讲，90%以上学生能够说出行进 间运球的要领”；
“学生能够在个人练习的过程中集中注意力， 体验运球带来的快感与良好情绪”。
案例一 排球传球教学目标
①学习与了解排球正面传球的技术原理和传球在排球运 动中的作用；
如愉快地参加新的情景类、角色扮演类、竞赛 类等体育游戏和体育活动。（3～4年级） 认识到适当的体育活动是一种有效的积极性
休息方式并付诸实践。如在学习疲倦时主动进 行体育锻炼等。（5～6年级）
（2）运动技能
（一） 学习体育运动知识 ——水平一 学习目标：获得运动的基本知识和体验。 达到该目标时，学生将能够： （1）知道所学运动项目或体育游戏的名称
2）学生进行颠球练习时，乐意多次重复练习，并对自己的技术 水平的提高感到高兴，愿意表现自己的能力。
3）80%的同学能掌握助跑的节奏，30%的同学能完成助跑、起 跳动作的衔接。
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南通市永兴小学 金海滨
主要内容
一 我国体育教学目标的发展历程 二 新一轮课程改革要建立完整的目标体系意识 三 体育课课时目标的预设 四 关于教学重难点的确立 五 在教学设计中给教师的几点建议
体育课课时教学目标预设与教学重、难点的确立
一、我国体育教学目标的发展历程
形式，可以是游戏形式、越野跑形式、绕圈跑形式等。
体育课课时教学目标预设与教学重、难点的确立
三、体育课课时目标的预设
1 课时目标在课堂教学中的作用 3.1.1课时教学目标对教师教学的作用 3.1.1.3课时目标有助于指导教学效果的测量与评价 教师评价课堂教学效果有很多标准，如定量评价、主观评
价、学生的自我评价等等，但是最客观的标准是课时教学目标 的高效达成。
营养、身体机能、身心全部协调发展四个方面考虑 学校体育教学目标。
体育课课时教学目标预设与教学重、难点的确立
二、新一轮课程改革要建立完整的目标体系意识
1 中小学体育课程目标是体育与健康课程标准的重要组成部分，它 包括课程目标、领域目标、水平目标三个递进的层次。
2 领域目标包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会 适应五个领域。
体育课课时教学标在课堂教学中的作用 3.1.2课时教学目标对学生学习的作用 3.1.2.2教学目标可以使学生更加努力。 如上述的篮球目标，那些达不到目标的学生就会努力的督
促自己加倍练习，从而投进更多的球。
体育课课时教学目标预设与教学重、难点的确立
体育课课时教学目标预设与教学重、难点的确立
三、体育课课时目标的预设
2 体育教学目标若干“问题目标”分析
3.2.2“问题目标”二：“通用型”体育教学目标 评：首先怎样理解“简单的球类”？篮球是否属于“简单的球 类”？其次把目标中的篮球换成排球也行得通，把第二条目标中的 “运球、急停”换成排球中的“发球、传球”似乎也可以。剩下的 两点就更不具备针对性了，就是换成体操、田径、武术等非球类项 目也一样。这类目标就几乎成了可通用的目标。
讲授法。如果要求学生去摸索一种适合自己的学练形式，就 应该选择体验发现法。
体育课课时教学目标预设与教学重、难点的确立
三、体育课课时目标的预设
1 课时目标在课堂教学中的作用 3.1.1课时教学目标对教师教学的作用 3.1.1.2课时目标有助于教师选择与运用合理的教学组织形式 如在耐久跑教学中，教师可以根据课时目标的选择确定组织
3 建立“以单元目标统领，课时目标细化”的整体目标体系意识。 关注单元目标统领下课时目标的连续性和系统性。
体育课课时教学目标预设与教学重、难点的确立
三、体育课课时目标的预设
1 课时目标在课堂教学中的作用 3.1.1课时教学目标对教师教学的作用 3.1.1.1课时目标有助于教师选择与运用教学方法 如教师要求学生提高某一动作技能水平，那就应该选择
体育课课时教学目标预设与教学重、难点的确立
三、体育课课时目标的预设
2 体育教学目标若干“问题目标”分析
3.2.3“问题目标”三：“空洞型”体育教学目标 以武术健身拳课为例 1、使学生掌握基本的武术步伐及手势，并对套路的开始部分 熟悉。 2、发展学生的柔韧性、协调性。 3、培养学生积极思考的能力，及欣赏美、创造美、不怕困难 的品质。
体育课课时教学目标预设与教学重、难点的确立
三、体育课课时目标的预设
2 体育教学目标若干“问题目标”分析
3.2.1“问题目标”一：“临摹型”体育教学目标 评：该目标临摹了新课标中提出的五大领域，是否能够达成？ 有无重点发展？上述目标不能看到真正是要重点考虑发展学生哪方 面的素质和技能，目标的制定过于追求形式照搬，新课程改革没有 明确提出要以五个领域目标为标准制定每一节课的体育教学目标。
体育课课时教学目标预设与教学重、难点的确立
体育课课时教学目标预设与教学重、难点的确立
三、体育课课时目标的预设
2 体育教学目标若干“问题目标”分析
3.2.2“问题目标”二：“通用型”体育教学目标 以篮球课目标为例 1、学习简单的球类，激发学生对篮球的兴趣。 2、能模仿简单的单个动作，如运球、急停等。 3、让孩子主动参与活动，体验运动的乐趣。 4、培养学生自觉遵守纪律的意识。
1
第一阶段 确立了以传授“三基”为主的体育教学目标，体育课程 目标的提出完全以竞技体育教学为依据。
初步奠定了具有我国特点的以增强体质为主的体育
2 第二阶段 教学目标体系。
出现了“快乐体育思想”、“整体效益论”、“终身体育思
3想”第三阶段
等多元化的体育教育思想。
4 第四阶段 针对社会的需要和学生的个体发展需要，从保健、
体育课课时教学目标预设与教学重、难点的确立
三、体育课课时目标的预设
1 课时目标在课堂教学中的作用 3.1.2课时教学目标对学生学习的作用 3.1.2.1课时教学目标可以引起学生的注意力。 如老师在一堂篮球课上的教学目标：用你最擅长的投篮动
作在一分钟内投进尽量多的球。明确了这个挑战性目标后，学 生的注意力会全部集中在投篮上。
三、体育课课时目标的预设
1 课时目标在课堂教学中的作用 3.1.2课时教学目标对学生学习的作用 3.1.2.3教学目标可以促使学生开动脑筋。 有了明确的目标，学生会努力去实现目标，在遇到挫折
时，学生常会采取更换和发现新的方法，以便早日达到目 标。
体育课课时教学目标预设与教学重、难点的确立
三、体育课课时目标的预设
2 体育教学目标若干“问题目标”分析
3.2.1“问题目标”一：“临摹型”体育教学目标 以搏击健美操课目标为例 运动参与目标：培养学生终身积极参与体育运动的态度和行 为，自觉参与学习。 运动技能目标：使学生了解并掌握基本的音乐节奏与肢体动 作的关系。 身体健康目标：提高学生的协调性，发展灵敏、柔韧、耐力 和力量及反应能力。 心理健康目标：增强学生参与锻炼的信心，克服困难的意志 品质。培养学生机智灵活的优秀品质，享受音乐和运动相结合的 运动乐趣。 社会适应目标：在集体活动中提高群体意识，培养学生良好 的合作精神，使人际关系变得更加和谐。