体育课堂教学的模式和教学情况
体育教师课堂教学情况总结
体育教师课堂教学情况总结(通用8篇)体育教师课堂教学情况总结1学期来，在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好体育教学工作、体育高考对训练和学生宿舍管理工作，积极完成学校布置的各项任务。
下面我把20-20年度第一学期的工作做简要的汇报总结。
一、师德表现平时积极参加全校教职工大会，认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习。
配合组里搞好教研活动。
每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。
服从安排，人际关系融洽。
二、教育教学情况本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
在教学工作中，我注意做到以下几点：1、深入细致的`备好每一节课。
在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点。
并注重参阅各种杂志，制定符合金山桥开发区中学学生认知规律的教学方法及教学形式。
注意弱化难点强调重点。
教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。
2、认真上好每一节课。
上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。
保证每一节课的质量。
3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。
4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。
本学期平均每周听课二到三节，尤其是在市一中参加的省优质课的评比对自己的教学促进很大，使我了解了现在物理教学的动向和发展趋势。
平时积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
5、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。
通过开公开课，使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处，从而更促进了物理教学。
体育课堂教学四化的实践(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，体育课堂教学也面临着新的挑战和机遇。
为了提高体育教学质量，促进学生身心健康发展，体育课堂教学四化应运而生。
本文将从体育课堂教学四化的内涵、实施策略和实践效果三个方面进行探讨。
二、体育课堂教学四化的内涵体育课堂教学四化是指在教学过程中，将体育课程目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面进行系统化、科学化、规范化和个性化的改革。
具体包括以下几个方面：1. 课程目标四化：明确体育课程在知识、技能、情感、态度和价值观等方面的培养目标，确保课程目标的全面性和针对性。
2. 教学内容四化：根据学生年龄、性别、兴趣和个体差异，科学编排教学内容，使教学内容具有丰富性、层次性和趣味性。
3. 教学方法四化：运用现代教育技术，结合传统教学方法，创新体育教学模式，提高教学效果。
4. 教学评价四化：采用多元化的评价方式，关注学生个体差异，注重过程评价和结果评价相结合，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、体育课堂教学四化的实施策略1. 加强课程建设，明确课程目标学校应结合自身实际情况，制定符合学生身心发展的体育课程目标。
在课程设置上，既要注重学生的身体素质和技能培养，又要关注学生的心理健康和情感体验。
2. 创新教学内容，提高教学质量教师应根据学生年龄、性别、兴趣和个体差异，科学编排教学内容。
在教学中，注重知识、技能、情感、态度和价值观的融合，提高教学效果。
3. 运用现代教育技术，创新教学模式教师应充分利用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学效果。
同时，结合传统教学方法，创新教学模式，激发学生的学习兴趣。
4. 实施多元化评价，关注学生个体差异教师应采用多元化的评价方式，关注学生个体差异，注重过程评价和结果评价相结合。
在评价过程中，关注学生的全面发展，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、体育课堂教学四化的实践效果1. 提高学生身体素质和技能水平通过体育课堂教学四化，学生能够系统掌握体育知识、技能，提高身体素质和运动能力。
体育(心得)之“三阶段、四环节、五课型”体育课堂教学模式
体育论文之“三阶段、四环节、五课型”体育课堂教学模式随着新课程改革的不断推进和素质教育的不断深入，舜耕中学卓越课堂理念逐渐渗透到教育教学的每一个环节之中。
我们体育组在这一理念的指导下开展了“三阶段、四环节、五课型”体育课堂模式的创建工作。
经过一段时间的实践论证，这种课堂教学模式的规范性、科学性和可操作性逐渐为广大体育教师接受，并得到积极推广。
下面把“三阶段、四环节、五课型”教学模式解读如下：一、三阶段三阶段是：课前准备、课中基本、课后结束。
（一）课前准备是指备教案、备学生、备场地、备器材，指导学生预习与巩固，为课堂上学生高效学习、教师的精讲做准备。
（二）课中基本是“四环节”的展开，主要呈现教与学互动的过程。
（三）课后结束是针对本堂课的教学内容布置作业，巩固教学成果，教师总结本堂课的得失。
二、四环节四环节是：自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练。
（一）自主学习是让学生针对课前预习，了解学习内容，在教师的引导下，发挥主观能动性，能自己解决的问题就自己解决，能小组合作解决的就在小组内部解决，解决不了的问题，等待教师在讲解示范时找答案。
自主学习改变了传统教学中教师一言堂现象，给学生更多自主发展的空间。
那么如何让学生高效地自主学习呢？高效自主学习是区别“放羊式”图热闹课堂教学的最主要的方面。
教师运用引导、启发、提问的方式影响学生，在备学生上下功夫，全面了解学生的知识基础、身体素质以及对所学内容的兴趣程度，才可以把握学生的心理需求。
常用的两种方法是：一是情境教学法；二是问题教学法。
1.所谓“情境教学法”是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
情境教学法的核心在于激发学生的情感。
教师准备与教学内容相关的名人事迹、视频片段等，把教学内容放置在故事情境当中，让学生在故事中体会到学习这个内容的必要性，产生学习动机。
体育课堂教学方案
体育课堂教学方案第一节：引言体育课是学生全面发展的重要一环，是锻炼身体、培养健康意识的有效途径。
然而，由于课程设置不合理、教学方法陈旧等原因，目前我国体育课堂教学存在一定的问题。
本文将提出一些改进方案，以期提高体育课堂教学的效果。
第二节：设置多元化课程传统上，体育课主要侧重于篮球、足球等球类运动。
为了激发学生的兴趣，我们应该引入更多多元化的课程。
例如，可以安排冰雪运动、水上运动、攀岩等项目，让学生在不同的运动之间进行选择，发展自己的特长。
第三节：注重理论与实践结合体育课不仅仅是运动，也需要学生了解相关的理论知识。
我们可以通过授课、观摩比赛、解读体育新闻等方式，让学生在实践中了解相关知识。
这样可以培养学生对体育的研究兴趣，提高他们的综合素质。
第四节：采用游戏化教学方法游戏是孩子们最熟悉的方式，也是他们学习的欲望来源。
在体育课堂上，我们应该采用游戏化教学方法，将学习和游戏相结合。
例如，可以设置各种小组比赛、游戏任务等，让学生在游戏中学会协作、发展技能。
第五节：引入科技手段现代科技手段的发展为体育教学提供了新的可能性。
我们可以利用虚拟现实技术、智能设备等，让学生在虚拟场景中进行运动训练。
这不仅可以提高学生的运动技能，还可以增加他们对科技的认知和掌握能力。
第六节：关注学生个体差异每个学生的身体条件和兴趣爱好都不尽相同。
在课堂教学中，我们需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行针对性培养。
例如，可以设置不同难度的训练计划，让每个学生都能找到适合自己的运动项目。
第七节：培养体育意识体育课堂的目的不仅仅是锻炼身体，更重要的是培养学生的体育意识。
我们应该引导学生养成良好的锻炼习惯，让他们知道保持身体健康的重要性。
同时，我们也应该教育学生尊重他人、遵守规则，在运动中培养正确的价值观念。
第八节：加强师生互动教师在体育课堂上起到重要的引导作用。
我们应该加强师生之间的互动，让学生在课堂上积极参与、发表意见。
教师可以提供学生互动的机会，鼓励他们交流和合作，培养学生积极的学习态度。
初中体育课堂教学实录(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中体育课堂教学实录第一篇范文：初中体育课堂教学实录一、教学背景随着教育改革的深入推进，体育课程在我国初中教育中的地位日益显著。
作为一所初级中学，我们始终坚持以学生全面发展为核心，将体育教学与德育、智育紧密结合，努力培养具有健康体魄、高尚情操、丰富知识和创新能力的社会主义接班人。
本篇实录旨在分享一节初中体育课程的教学过程，以展示我们的教学理念和实践成果。
二、教学目标1.知识与技能：让学生掌握篮球的基本技巧，如运球、投篮、传球等，提高篮球竞技水平。
2.过程与方法：通过小组合作、竞赛等形式，培养学生的团队精神和协作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱体育，养成良好的锻炼习惯，增强自信心和意志力。
三、教学内容本节课主要教学内容为篮球运球技巧的训练，包括原地运球、行进间运球等。
在教学过程中，教师将结合实例讲解和示范，引导学生掌握正确的运球手法，提高运球速度和稳定性。
四、教学过程1.热身活动（5分钟）教师组织学生进行慢跑，活动全身关节，做好热身准备。
同时，引导学生进行简单的拉伸运动，以降低运动损伤的风险。
2.技术讲解与示范（10分钟）教师讲解篮球运球的基本技巧，如手指力量、手腕灵活性等，并进行示范。
然后，组织学生进行原地运球练习，引导学生注意手法和身体协调性。
3.实践训练（10分钟）学生分成小组，进行行进间运球练习。
教师巡回指导，纠正学生的不规范动作，提出改进意见。
4.竞赛活动（10分钟）教师组织学生进行篮球运球接力赛，检验学生掌握运球技巧的程度。
在竞赛过程中，引导学生积极参与，培养团队精神和竞技意识。
5.总结与反思（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，强调篮球运球技巧的重要性。
同时，鼓励学生课后加强练习，提高自己的篮球水平。
五、教学评价1.学生运球技巧的掌握程度：通过课堂练习和竞赛，评价学生对篮球运球技巧的掌握情况。
2.团队协作能力：观察学生在竞赛活动中的配合程度，评价其团队协作能力。
3.学生锻炼习惯的养成：关注学生课后锻炼情况，评价其养成良好的锻炼习惯的意识。
体育的教学方法有哪几种
体育的教学方法有哪几种体育作为学校教育的重要组成部分，不仅仅是培养学生身体素质的机会，更是培养其意志品质、团队合作精神和领导能力的途径。
为了提高体育教学的效果，教师需要运用多种教学方法，以满足学生的需求和实现教学目标。
本文将讨论体育教学的几种常见方法。
1.直观呈现法直观呈现法是体育教学中常用的方法之一，它通过演示和示范的形式直观地展示动作、技能和策略。
教师可以通过展示自己的优秀示范，帮助学生更好地理解和模仿。
此外，借助影像、图像等辅助材料也是直观呈现法常用的手段，能够使学生对所学内容有一个更加直观的认识。
2.协作学习法协作学习法要求学生在小组中合作完成任务，通过相互合作、相互配合的方式，提高学生的团队合作意识和合作能力。
在体育教学中，教师可以组织学生进行小组活动，例如进行球类比赛，让学生互相配合，共同达成指定的目标。
通过协作学习，学生可以培养自信心和团队精神。
3.探究式学习法探究式学习法是一种引导学生主动探索和发现知识的方法。
在体育教学中，教师可以提出问题，引导学生进行观察和实践，通过试验和探索来获得知识。
例如，在篮球教学中，教师可以提出如何正确投篮的问题，然后让学生通过不断尝试和反思来探究正确的投篮技巧。
4.游戏教学法游戏教学法是一种寓教于乐的方法，通过游戏的形式让学生在愉悦的氛围中学习并培养兴趣。
在体育教学中，教师可以设计各种游戏任务，例如进行拔河比赛、夺旗比赛等，让学生通过游戏体验运动的乐趣，并在游戏中培养他们的协作和竞争能力。
5.个别化教学法个别化教学法是根据学生的个体差异，因材施教的教学方法。
在体育教学中，教师可以根据学生的身体素质、兴趣爱好和学习能力制定个别化的教学计划，通过给予不同难度和内容的任务，满足学生的个性化需求，并帮助他们取得更好的学习效果。
总结起来，体育教学方法有直观呈现法、协作学习法、探究式学习法、游戏教学法和个别化教学法等。
教师可根据教学目标和学生需求，选择不同的教学方法来提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极参与度。
体育教学模式组织形式及教学方法的创新
体育教学模式组织形式及教学方法的创新黄德松体育是小学教育当中的重要组成部分，根据我国小学体育的现状，针对小学生体育创新教学模式、组织形式以及教学方法，以适应体育教学改革的需要是十分有必要的，这也将会极大地促进小学整体教育发展水平的提高。
为此，本文根据体育教学模式、组织形式及教学方法的创新进行了探讨，旨在对小学体育的教学有所帮助。
1 小学体育传统教学模式和教学方法存在的问题随着我国整体的教育体系不断的改革变化，也使得很多小学全面开展实施体育课程上的改革，但是，在目前的小学的实际体育教学改革上还是存在着很多问题，只是出于表面的形式，并没有从实质性的角度上去进行改变，更多的小学体育教师，也没有充分的掌握并且了解以及适应新课程的教学所对其提出的各种实质性的要求，因此在小学体育的教育上，教学质量都是普遍的不怎么高，而这就也因此影响了许多的小学在自身的体育教学的变革上显得十分的缓慢无效。
在实际教学过程当中，仍是很多小学体育教师，依然遵循着传统的教学方式，以老师为课堂教学的主体，学生则是接受体，教师教什么学生就学什么，这会严重的使得很多小学生在上体育课的课程当中，一直以接收的形式进行学习。
所以在小学体育的教育教学上，小学体育的现实教学过程当中，作为一种单向直线型的知识传导，导致小学体育教师，依然主要以学生自身的体育成绩成为主要的衡量标准，那么就会在很大程度上降低了学生对于体育课的学习兴趣以及积极性。
2 树立正确的体育教学的理念2.1 要以人为本在“以人为本”的指导思想指导下，我们必须重新审视小学体育教育的培养目标，树立教育新观念，形成新的教育思想。
继续深化教育改革，全面提高教育质量，切实加强体育和健康教育教学。
由于小学学生心理成熟度滞后于生理成熟，认知能力落后于活动能力，虽然自我控制能力有一定的发展，但水平不够高。
因此，往往存在一系列矛盾，导致某些心理冲突和不稳定。
因此，体育老师要根据小学学生身心变化和发展的实际情况，分析体育课程的现状，充分发挥其功能，解决学生在心理和生理变化与发展过程中面临的现实问题，提高他们的心理、生理适应能力，激励每一位小学学生奋发图强，充分开发自己的潜能。
体育结构化课堂教学实践(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，体育教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到重视。
为了提高体育教学质量，促进学生的全面发展，体育结构化教学应运而生。
本文将从体育结构化教学的定义、意义、实施策略等方面进行阐述，并结合实际教学案例，探讨体育结构化课堂教学的实践。
二、体育结构化教学的定义与意义1. 定义体育结构化教学是指在体育教学中，根据学生的身心发展特点，结合教学内容和教学目标，采用科学、合理的教学方法，将教学内容分解为若干个相对独立的单元，通过有序、有层次的教学过程，使学生掌握体育知识和技能，提高学生的体育素养。
2. 意义（1）有利于提高体育教学质量。
体育结构化教学将教学内容分解为若干个单元，有助于教师有针对性地进行教学，提高教学效率。
（2）有利于培养学生的自主学习能力。
结构化教学使学生能够根据自己的兴趣和需求，选择合适的学习内容，提高学习积极性。
（3）有利于促进学生的全面发展。
体育结构化教学关注学生的个体差异，注重培养学生的综合素质，有助于学生形成良好的体育习惯和健康的生活方式。
三、体育结构化课堂教学实施策略1. 教学内容设计（1）根据学生的年龄特点和兴趣，选择合适的教学内容。
（2）将教学内容分解为若干个单元，每个单元包含若干个知识点和技能。
（3）合理设置单元之间的衔接，确保教学内容的连贯性。
2. 教学方法运用（1）采用多种教学方法，如情景教学法、游戏教学法、竞赛教学法等，提高学生的学习兴趣。
（2）注重学生的主体地位，引导学生积极参与教学活动。
（3）运用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学内容和形式。
3. 教学评价与反馈（1）采用多元化的评价方式，如过程性评价、终结性评价等，全面了解学生的学习情况。
（2）及时给予学生反馈，帮助学生改进学习方法，提高学习成绩。
（3）根据学生的反馈，调整教学内容和方法，提高教学质量。
四、体育结构化课堂教学实践案例1. 案例背景某小学三年级体育课，教学内容为篮球基本技能训练。
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体育课堂教学的模式和教学情况
目前我校在农村，地理位置比较偏，虽然有了新课改，也接受了新课改理念，由于种种原因，教学模式一直没有采取模块教学，现把我校上课的结构模式和情况说明一下。
一、体育课的结构
体育课的结构，是指构成一节课的几个部分和各个部分的内容安排顺序、
组织教法以及时间分配等。
它主要是以人体的生理机能活动能力变化规律为依据，受体育教学特点所制约体育课一般采用准备部分——基本部分——结束部分三段式教学结构。
至于每部分的内容和组织共安排等，则因课的目标、教学内容、学生情况以及作业条件（场地、器材、季节气候等）的差异而有所不同。
小学低年级的体育课，为加强组织教学，也可把准备部分分为“开始”和“准备”两个部分，课的三个部分的内容分述如下。
1准备部分（10分钟左右）
准备部分的内容，按照其性质和目标可分为组织教学所必需的课堂常规、一般性准备活动和专门性准备活动。
2、基本部分（30分钟左右）
基本部分是教学过程中的主要环节，也是衡量体育课教学目标完成与否的主要部分。
基本部分一般安排一个主教材、一个副教材，主副教材的选择要注意上下肢的合理搭配。
在基本部分教学中，应根据课的目标和主要教材的性质与学生的特点，安排一些必要的辅助练习、诱导性练习或发展身体素质的练习，以便学生更好的掌握教材内容和提高身体训练水平。
3、结束部分（5分钟左右）
结束部分一般由放松性的舞蹈、学生自评、教师评价小结、回收器材这几部分组成。
放松性的舞蹈一般采用全班集体形式或以小组的形式进行；学生自评、教师的评价小结一般采用集体的形式。
在教学中，不能忽视结束部分，不能挤掉这部分内容而仓促下课，否则不仅会影响课的效果，也会影响下一节课的进行，甚至会影响学生的身体健康。
二、体育课的课型
课型，一般指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。
换个角度来说，课型就是由一节课的教学内容、教学目标、教学方式、师生双方在教学中的地位所决定的一种课堂教学结构。
在教学实践中，体育课一般分为理论课、实践课和考核课三大类。
其中理论课分为基础知识课、欣赏课两种；实践课分为复习课、新授课、以身体素质练习为主的综合课三种；考核课分为基础知识和术科考核两种。
（一）理论课：学生通过视、听、讨论的形式获得知识。
课型简介：一般分为基础知识课和体育运动欣赏课两种。
以教师讲授为主。
主要任务：体育理论课的目的是让学生了解学校体育的目标、任务及体育对于生命的意义，它还担负着培养学生终身健身意识以及对学生进行生理和心理健康教育的任务。
通过学习体育基础知识为培养学生独立锻炼身体的能力打下良好的理论基础。
在欣赏体育运动的过程中，使学生更加了解体育，提高学生参与体育锻炼的兴趣和积极性，激发其参与体育锻炼的动机，帮助学生树立正确的体育价值观，为培养学生终身体育意识打下良好的基础。
（二）实践课：以身体练习为主要手段，完成学习任务。
1、新授课
课型简介：以学习新内容为主的课。
运用大量的辅助练习，帮助完成学习任务。
教学过程体现由易到难。
主要任务：体育合理安排教学步骤，引导学生一步步掌握动作，减少学习中的困难。
突出教学内容重难点的解决，以便使学生较快地掌握技术动作。
操作程序：
（1）教师示范
教师通过示范将本节所要学习的动作展示给学生，使学生知觉清晰、印象深刻，明确。
（2）教师讲解
讲解动作要领，突出重点与难点，有时要有针对性地提出具体问题，启发学生思维，以便使学生在练习中做到边思考、边观摩、边练习。
（3）学生分组练习
通常先练习分解动作和辅助动作，再做完整动作。
教师巡回指导，及时纠正错误动作。
（4）教师再示范或学生示范
教师再次示范前提醒学生在观摩完整动作的同时，注意某个重点、难点环节，使印象更加深刻；学生示范，教师要指出其示范的优点所在和存在的缺点、错误，以及纠正的方法。
（5）学生再分组练习
通过多次、反复的练习，去体会动作的准确性与完整性，并在练习中去合作、去帮助别人。
（6）集体纠正
教师根据巡回指导获得的信息，针对练习中普遍存在的问题，再次讲解、示范，并组织继续集体练习。
（7）师生小结
师生共同回顾所学的动作，以教师为主导，共同分析练习中的优缺点，使学生认识到哪些是错误的动作，今后应该怎样改进，以达到动作准确而完美。
2、复习课
课型简介：
以复习已学过内容为主的课。
通常安排在开学初、学期末、考核前以及学完某一单项教材之后。
主要任务：它不是简单地重复已学过内容，而是要逐步提高动作的质量规范程度。
教师要结合学生以往掌握动作的程度和存在的问题，在集体指导的基础上，加强个别指导，并提出不同的要求。
做到因材施教，帮助学生改进动作，合理加大课的运动负荷。
操作程序：
（1）展示目标
教师首先要向学生宣布课题内容、任务，提出教学要求，然后展示教学目标，明确该课教什么、练什么及怎样练习。
（2）出示练习内容的重点，纠正易犯的错误
教师向学生出示拟定的练习内容，对易犯的错误提出纠正的方法步骤，复习内容采用重点示范和揭示启发相结合进行练习，突出重点和难点，由易到难，由简到繁，有一定顺序，尽量体现出技术的层次和结构；学生练习时，要循序渐进，逐步深入，稳步提高。
（3）训练与辅导
这是本模式教学的重要环节，一定要使学生认真操练，积极动脑思考，将所接受的知识内容用行为表现出来，大体上可分为以下层次。
①自练解难题。
教学中学生有比较充分的时间进行个人练习，掌握动作要领，提高运动能力，并根据教师展示出的教学目标、重点和难点，进行反复练习、体会，使学生学有所得，练有所获。
②互相帮助。
教学中，对个别完成动作有困难的学生，要加强帮助与保护，找出存在的问题和解决问题的方法，要求学生开动脑筋，积极思维，互相帮助，互相学习，共同掌握运动要领。
③巩固提高。
教师在教学过程中，要巡回辅导，对学生提出的疑难问题及时给予正确地解答和示范，找出解决问题的关键、方法和手段，帮助学生进一步掌握运动要领，提高质量。
（4）检查与矫正。
教师在巡回指导中，通过获得信息，可以采取集体讲解或个别辅导相结合的办法，帮助学生纠正错误的动作，检查学生的学习效果。
（5）总结与提高
以教师为主导，全面总结教学效果，找出教学中存在的问题，并通过正反两方面的典型动作示例，使学生对正确的技术动作有一个较完整的、正确的认识，采取切实可行的办法来调动学生学习的积极性、主动性，达到巩固和提高的目的。
、以身体素质练习为主的综合课
课型简介：综合课包涵两层含义：一层是指在一节课中既有新教材，又有复习教材的课。
这种类型的课在小学阶段很普遍。
另一层是指身体素质练习课，将多种身体练习形式组合在一起，运用已有知识经验在参与中促进身体素质的提
高，在这里侧重于第二层含义。
主要任务：提高学生参与体育学习的兴趣，通过大密度的练习来增强体质。
4、考核课：以检验学生学习程度为主。
课型简介：一般分为体育基础知识和体育实践两种。
主要任务：通过笔试、问答、实践操的形式，对学生的学习效果进行评定，为学生提供改进的依据和努力的目标。
如果由于天气原因的话，还有可能上室内课，讲一些理论或者凭借多媒体网络让学生了解更多的体育知识，为学生树立终身体育打下坚实的基础。